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中班社會教案《神奇的筷子》

時間:2023-03-30 13:58:12 教案 我要投稿
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中班社會教案《神奇的筷子》

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的中班社會教案《神奇的筷子》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班社會教案《神奇的筷子》

中班社會教案《神奇的筷子》1

  一、設(shè)計意圖

  此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國的一大特點。

  常言道,心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時,不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看,控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多,肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育?梢,及早進(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣,另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,可以掌握多種動作技能,而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子,并體驗其中的樂趣。

  二、活動目標(biāo)

  活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

  2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

  3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,體驗活動帶來的樂趣。

  根據(jù)活動目標(biāo),我把活動的重點和難點定位于:使用筷子進(jìn)行各種活動。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:

  三、活動準(zhǔn)備

  幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

  四、活動過程

  新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在本次活動中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、示范法:使用筷子需要掌握動作要領(lǐng),通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

  2、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢,幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進(jìn)的過程,學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長,幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實踐活動,通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗其中的樂趣。

  3、游戲法:中班幼兒處于游戲的高峰時期,好動是他們這一年齡段的突出特點。因此,我設(shè)計了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戲,讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

  說學(xué)法:

  1.操作嘗試法:陶行知先生說過在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法,在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí),他們不一定會使用的很正確,那也不要緊,在第二次的實踐活動中,幼兒通過品嘗,強(qiáng)化了筷子的使用方法,教師適時的個別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時,孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

  五、活動過程

  我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

  導(dǎo)入活動--學(xué)習(xí)筷子使用方法--練習(xí)筷子的實踐活動--筷子游戲

  1、導(dǎo)入活動

  "興趣是最好的教師"。活動一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣,"姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。"這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的`猜出謎語后,教師出示筷子,簡單介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實了第一個目標(biāo)。

  2、學(xué)習(xí)活動。

  筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂,讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

  3、實踐活動。

  學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實了第二個目標(biāo),在音樂中,孩子們無拘無束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

  4、游戲活動。

  《綱要》指出"教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性。"因此,在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動,在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問:"筷子還可以怎么玩?"這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動。

  六、案例評價

  縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞"筷子"來進(jìn)行。本次活動,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

中班社會教案《神奇的筷子》2

  活動設(shè)計背景

  很多家長在與我們交換意見的過程中,常常提到自己的孩子在家里就餐時,喜歡用勺,不喜歡用筷子,或不會用筷子,而科學(xué)證明,長期使用筷子會對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用,同時促進(jìn)大腦相應(yīng)功能區(qū)的完善和發(fā)展,家長很希望老師能說服孩子多用筷子,因為孩子們最聽老師的話。為此,我在課堂教學(xué)活動中設(shè)計這個綜合實踐活動,目的在于通過這個活動,讓幼兒了解筷子的用途,在游戲活動中獲得樂趣,從而喜歡并正確使用這一工具。

  活動目標(biāo)

  1、 在摸、看、玩的過程中了解筷子的特點。

  2、 能正確運用筷子做分類游戲。

  3、 樂于用拼擺敲擊的方式表達(dá)自己的想象和創(chuàng)造力。

  4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。

  5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、自制課件、各種筷子、分類游戲材料。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步會使用筷子。

  活動過程

  1、謎語導(dǎo)入主題。

  師:我給大家講個謎語,大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。(猜一樣日常生活用品)

  幼:筷子。

  師:是的,今天老師就給小朋友們帶來了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來又叫筷子,別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子,無論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當(dāng)叉子,又方便又衛(wèi)生,后來中國人就習(xí)慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

  2、親身感知、比較各種筷子的外形特點。

  請小朋友找一找筷子有什么不一樣?(每桌出示一筐筷子)請幼兒觀看后,提問:筷子有什么不一樣?(兩根一樣長,花紋對稱、一頭粗一頭細(xì)、有粗的,有細(xì)的、有兒童筷、有花邊筷、有長短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……)

  引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)出:

 。1)顏色不同(2)長短不同(3)粗細(xì)不同

 。4)圖案不同(5)材質(zhì)不同

  3、給筷子配對。

  “小朋友,我們每天都會用筷子做一件什么事情呢?”

  “一只筷子能不能夾起食物呢?”

  “我們來為筷子寶寶找到與它一模一樣的小伙伴,配成一對好嗎?”

  4、簡要復(fù)習(xí)正確使用筷子的方法。

  “手握中間對對齊,再用中指來幫忙,張開嘴巴夾夾緊,啊嗚啊嗚全吃光!

  師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細(xì)的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了,F(xiàn)在。讓我們互相看看,誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導(dǎo),并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

  5、筷子做游戲。

  鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。

 。1)筷子本領(lǐng)強(qiáng)——用筷子夾得方法,給玩具分類。

  (2)筷子變變變——用筷子進(jìn)行拼搭模仿,如兔耳朵、小對號等等。

  師:還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

  (3)筷子來唱歌——用筷子敲擊節(jié)奏。

  6、出示課件,欣賞各種各樣漂亮的筷子。

  7、活動延伸:設(shè)計筷子圖案

  現(xiàn)在我們也來當(dāng)小小設(shè)計師,幫忙裝飾一下這里的一批筷子,給它們都穿上漂亮的衣服,好嗎?

  教學(xué)反思

  整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。

  在開始部分以謎語導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒興趣,通過實物動手操作,引發(fā)幼兒的積極性,本次活動,每位幼兒生動活潑,在玩的過程中充分調(diào)動幼兒的自主性,體驗游戲的快樂。幼兒主動參與并探索筷子的變化,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  在最后,讓幼兒設(shè)計筷子,使幼兒充分體驗創(chuàng)造的快樂。通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

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