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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2023-04-04 08:12:26 教案 我要投稿

【精選】口語(yǔ)交際教案范文合集六篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】口語(yǔ)交際教案范文合集六篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  口語(yǔ)交際:

  學(xué)會(huì)贊美

  教學(xué)目的:

  1、懂得贊美的重要。

  2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  3、真誠(chéng)地用恰當(dāng)而美好的語(yǔ)言去褒揚(yáng)別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,要注意分寸,不說(shuō)奉承話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、做幻燈片,創(chuàng)設(shè)情境。

  2、了解班集體中值得贊美的人和事。

  3、收集英雄人物的圖片、資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、故事導(dǎo)入

  老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:

  美國(guó)的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解:這個(gè)人有什么本領(lǐng),值得花這么多錢(qián)?卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō):“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢(qián)的本事!

  揭題:今天,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢(qián)的本領(lǐng)。板書(shū):學(xué)會(huì)贊美

  (二)、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表演。

  老師:我們先來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。

  師:現(xiàn)在我不是你們的老師,而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒?

  請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái),我來(lái)試一試這位小演員怎么樣?

  師:看,這是媽媽下班后,專(zhuān)門(mén)為你做的菜。如果你回到家,看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

 。ㄍ队帮@示做好的飯菜)

  學(xué)生:媽媽?zhuān)阈量嗔耍?/p>

  師:請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下,這位同學(xué)表演得怎么樣?

  根據(jù)同學(xué)回答板書(shū): 態(tài)度 ----真誠(chéng)

  師:還有誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?

  學(xué)生:媽媽?zhuān)阕龅牟吮荣e館的名廚做的菜還要香,你太偉大了!

  師:對(duì)他的`表演,你想說(shuō)什么?

  板書(shū):語(yǔ)言-----恰當(dāng)

  師:誰(shuí)能更上一層樓?

  生回答(略)

  板書(shū):內(nèi)容----具體

  評(píng)議:你認(rèn)為他成功在哪里?

  過(guò)渡:贊美是一種美好的行為,在日常生活中,我們要尊敬父母,也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。

  (三)、小組合作,學(xué)會(huì)贊美

  1、出示書(shū)上的圖:優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

  2、指名讀題。

  3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。

  4、學(xué)生小組合作、交流、演示。

  5、大組交流。

  小結(jié):贊美不但要真誠(chéng),還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象,有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美,效果更好。

  6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的?

  幻燈出示:

  “小明,你說(shuō)話(huà)真是妙語(yǔ)連珠,真不愧是我們班的語(yǔ)言大師。”

  “楊學(xué),你的畫(huà)真美!在全國(guó)性作文比賽中,還得過(guò)大獎(jiǎng)呢!你真了不起!

  “媽媽?zhuān)量嗔耍诶哿艘惶,還燒了這么多的菜,真是我的好媽媽?zhuān) ?/p>

  小結(jié):及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人,是一種美德,能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。

  (四)、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行贊美。

  師:在我們四(1)班這個(gè)集體中,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事?

  1、 學(xué)生發(fā)言

  2、 下座位表演

  3、 老師采訪(fǎng):我現(xiàn)在是一名記者,想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。

  “★★,你聽(tīng)了同學(xué)的贊美,有什么感受?以后準(zhǔn)備怎么做”

  小結(jié):贊美是一種藝術(shù),能營(yíng)造積極向上的氛圍。在生活中,我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

  (五)、聯(lián)系社會(huì)生活,進(jìn)行贊美。

  師:社會(huì)就象一個(gè)大家庭,它的每個(gè)成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位,愛(ài)崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄:

  1、 楊利偉

  2、 葉欣

  說(shuō)說(shuō)他們的事跡;

  面對(duì)這兩位英雄,你們想說(shuō)些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  態(tài)度----真誠(chéng)

  口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)贊美 語(yǔ)言----恰當(dāng)

  內(nèi)容----具體

口語(yǔ)交際教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)一字多義

  2、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

 。、會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

 。础⒘私馕覈(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的`美麗富饒

 。怠⒂(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  目標(biāo)1、5、

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方)那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

  2、按景點(diǎn)數(shù)分組,組成“旅游團(tuán)”,選一個(gè)“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn),導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。

 。、生展示,評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

  二、習(xí)作

  1、剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開(kāi)心,見(jiàn)到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎?

 。、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng),改一改。

  第二課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)?

  二、日積月累

  1、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

  2、自己讀讀三組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎?

口語(yǔ)交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確書(shū)寫(xiě)聲母的大寫(xiě)字母。

  2.總結(jié)歸類(lèi)帶有提手旁和單立人旁的字。

  3.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。

  4.了解足球的起源。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確書(shū)寫(xiě)聲母的大寫(xiě)字母。

  2.總結(jié)歸類(lèi)帶有提手旁和單立人旁的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。

  2.了解足球的起源。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 基礎(chǔ)知識(shí)

  1.復(fù)習(xí)大寫(xiě)字母

  2.師指導(dǎo)。

  先自由地讀書(shū)中“練”1的漢字,不認(rèn)識(shí)的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音,最后把聲母改寫(xiě)成大寫(xiě)字母,寫(xiě)在括號(hào)里。

  3.鞏固練習(xí)

  4.寫(xiě)出帶有提手旁和單人旁的字

  師:想一想這這些字都和什么有關(guān)?

  提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān),單立人的`字與人有關(guān),回想一下學(xué)過(guò)的生字,并聯(lián)系生活實(shí)際,試著寫(xiě)一寫(xiě)帶有這兩個(gè)偏旁的字。

  二、日積月累

  圖上的小朋友在做什么?讀下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教‘不說(shuō)話(huà)的老師’——字典。

  1.借助字典讀熟

  2.說(shuō)一說(shuō)意思。

  三、知識(shí)窗

  1.師:這篇短文主要講了足球的起源,足球起源于中國(guó)的“蹴鞠”,它有著兩前三百多年的歷史。

  2:學(xué)生談收獲

  四、想

  短文中雖然出現(xiàn)了四個(gè)謎語(yǔ),卻只有兩個(gè)謎底,前兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字,后兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字。請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀謎面,抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)猜。

  五、總結(jié),說(shuō)收獲。

口語(yǔ)交際教案 篇4

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  一、談話(huà)引入主題

  這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際,俺們就來(lái)演演課本劇通過(guò)俺們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

  二、角色選擇

  1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

 。、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇敬誰(shuí)?你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?

  三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

  1、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?

  (人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。)

 。病⑷宋锏膶(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

  四、分角色準(zhǔn)備

  1、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?

  師生研討:

  ⑴ 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的`對(duì)話(huà)。

 、 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

 、 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

  2、選擇一個(gè)自身喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練

  五、班級(jí)扮演

 。、班內(nèi)扮演。

 。、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳扮演家”:

  規(guī)范:

 、 正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。

 、 突出人物形象。

  六、老師總結(jié)

  這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著俺們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。

口語(yǔ)交際教案 篇5

  教學(xué)過(guò)程:

  一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意

  師:同學(xué)們,在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難,這不,有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)

  師:小男孩遇上了什么事?

  生:小男孩找不到媽媽了。

  生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。

  師:這兩個(gè)同學(xué)觀(guān)察得很認(rèn)真,一下子就說(shuō)出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說(shuō)出來(lái),那就更清楚。再仔細(xì)看看圖,誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)?

  生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。

  師:他說(shuō)得怎么樣?

  生:我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚,很完整。

  師:他把什么說(shuō)清楚了,你能說(shuō)具體些嗎?

  生:他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。

  師:你聽(tīng)得真仔細(xì)呀!誰(shuí)也想說(shuō)?

  生:夏天的一個(gè)中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個(gè)阿姨在賣(mài)冰棒,他馬上跑過(guò)去,等他再回去找媽媽?zhuān)恢缷寢屔夏膬喝チ恕?/p>

  師:你真棒!不僅能把話(huà)說(shuō)清楚,還說(shuō)得很具體。

  二、各抒己見(jiàn)議辦法

  師:小男孩找不到媽媽?zhuān)睦镌撚卸嘀毖剑耄骸皨寢屔夏膬喝チ,我該怎么辦呢?”(板書(shū))這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話(huà)題:我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)

  師:你們真是樂(lè)于助人的好孩子!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法,與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)的時(shí)候要把話(huà)清楚,讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,誰(shuí)想的辦法好。

  生:小組討論。

  師:大家在小組里都能暢所欲言,做得真好。下面,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?同學(xué)在匯報(bào)時(shí),大家要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)完整?

  生:站在原地等。(板書(shū)“原地等”)

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣?

  生:他的聲音很響亮,如果能把話(huà)說(shuō)完整,那就更好了。

  師:那要怎么說(shuō)呢?

  生:他可以這樣說(shuō):“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽!

  師:你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒,他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?

  生:我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。

  師:有進(jìn)步!其他同學(xué)還有什么好辦法?

  生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書(shū):找警察)

  生:我認(rèn)為他可以借電話(huà)打給他媽媽。(板書(shū):打電話(huà))

  生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書(shū):用廣播)

  生:我覺(jué)得小男孩可以自己走回家,再打電話(huà)給他媽媽。

  生:我的看法是小男孩可以在公園門(mén)口等他的媽媽。

  生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。

  生:如果他媽媽有騎車(chē),他可以站在車(chē)旁等媽媽?zhuān)虼螂娫?huà)給他。

  師:同學(xué)們真會(huì)想辦法,剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣?

  生:我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。

  師:那么,這么多的辦法,你覺(jué)得哪一種比較合適?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生1:我覺(jué)得可以用公園里的廣播,媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。

  師:其他同學(xué)有不同的看法嗎?有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō),但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了,你就先坐下聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完你再說(shuō)。

  生2:如果公園里沒(méi)有廣播,那怎么辦?

  師:是啊,如果公園里有廣播那就太好了,如果沒(méi)有廣播,那我們就得想別的辦法,有別的辦法嗎?

  生1:他可以去找警察。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)榫焓迨遄類(lèi)?ài)幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

  生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?

  師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?

  生1:我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他

  生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒(méi)來(lái)接他,那怎么辦?

  生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的'。所以他只要在原地等他媽媽。

  生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢?

  生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找,準(zhǔn)能找到。

  師:讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來(lái)走過(guò)的路去找,那么站在原地等還是比較合適的。可是,如果他媽媽沒(méi)有順著原路去找,那有其他辦法嗎? 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  生1:我覺(jué)得打電話(huà)這個(gè)辦法最好。

  生2:如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦?

  生3:可以打給他的爸爸呀!

  生4:如果小男孩一時(shí)緊張,記不起他爸爸的電話(huà)號(hào)碼,或者記錯(cuò)了,那該怎么辦?

  生3:那我這個(gè)辦法就不行了。

  生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?

  生1:他自己走回家。自己獨(dú)立解決,不用麻煩別人這多好。

  生2:從圖上可以看出小男孩只有五六歲,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了嗎?

  生1:那可以再想其他的辦法。

  師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學(xué)們說(shuō)得真精彩?磥(lái),哪一種辦法最合適,要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定,以后如果同學(xué)們遇到類(lèi)似的情況,可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū):開(kāi)動(dòng)腦筋,靈活運(yùn)用)

  三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)

  師:在生活中,你們遇到過(guò)哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪(fǎng),可以表演等)然后推選代表來(lái)匯報(bào)。(課件出示)

  師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來(lái)匯報(bào)?

  師:你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)?

  生:我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí),有的同學(xué)老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過(guò)后就不理你,甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話(huà)。可是如果讓他抄,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過(guò)討論,認(rèn)為為了他好,還是不要讓他抄。過(guò)后,再跟他解釋。

  師:你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣?(很好)

  師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?

  生:我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。

  生:我覺(jué)得他們做得對(duì),如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂,那就更好了。

  師:你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)?想用什么方式來(lái)

口語(yǔ)交際教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。

  2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

  3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

  2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧課文,激發(fā)興趣

  1.百里不同風(fēng),千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。

  2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

  二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗

  1.小組內(nèi)交流

 。1)交流內(nèi)容:對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的`民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

 。2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)

  2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

  1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。

  2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:

  (1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

 。2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

 。3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

  3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

  口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

  4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國(guó)有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國(guó)家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗和央視國(guó)際網(wǎng)--國(guó)家地理-民風(fēng)民俗,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道,也可以是通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。

  二、確定思路,回顧寫(xiě)法

  1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?

  引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

  2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

  3.回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

  4.說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。

  三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

  學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

  第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

  一、評(píng)改作文

  1.自讀,認(rèn)真修改。

  2.小組內(nèi)聽(tīng)讀,結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。

  二、全班評(píng)議

  1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等,來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

  三、形成作品集

  1.請(qǐng)各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

  2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個(gè)醒目的題目。

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