【精選】口語(yǔ)交際教案范文合集六篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　口語(yǔ)交際：

　　學(xué)會(huì)贊美

　　教學(xué)目的：

　　1、懂得贊美的重要。

　　2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　3、真誠(chéng)地用恰當(dāng)而美好的語(yǔ)言去褒揚(yáng)別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意分寸，不說(shuō)奉承話(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、了解班集體中值得贊美的人和事。

　　3、收集英雄人物的圖片、資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、故事導(dǎo)入：

　　老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：

　　美國(guó)的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢(qián)？卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗�最�?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事�！�

　　揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢(qián)的本領(lǐng)。板書(shū)：學(xué)會(huì)贊美

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

　　老師：我們先來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。

　　師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？

　　請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？

　　師：看，這是媽媽下班后，專(zhuān)門(mén)為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　�。ㄍ队帮@示做好的飯菜）

　　學(xué)生：媽媽?zhuān)�你辛苦了�?/p>

　　師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

　　根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)： 態(tài)度 ----真誠(chéng)

　　師：還有誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？

　　學(xué)生：媽媽?zhuān)�你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

　　師：對(duì)他的`表演，你想說(shuō)什么？

　　板書(shū)：語(yǔ)言-----恰當(dāng)

　　師：誰(shuí)能更上一層樓？

　　生回答（略）

　　板書(shū)：內(nèi)容----具體

　　評(píng)議：你認(rèn)為他成功在哪里？

　　過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。

　　（三）、小組合作，學(xué)會(huì)贊美

　　1、出示書(shū)上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。

　　4、學(xué)生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結(jié)：贊美不但要真誠(chéng)，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。

　　6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？

　　幻燈出示：

　　“小明，你說(shuō)話(huà)真是妙語(yǔ)連珠，真不愧是我們班的語(yǔ)言大師。”

　　“楊學(xué)，你的畫(huà)真美！在全國(guó)性作文比賽中，還得過(guò)大獎(jiǎng)呢！你真了不起�！�

　　“媽媽?zhuān)�您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽?zhuān)　?/p>

　　小結(jié)：及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。

　　（四）、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美。

　　師：在我們四（1）班這個(gè)集體中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

　　1、 學(xué)生發(fā)言

　　2、 下座位表演

　　3、 老師采訪(fǎng)：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。

　　“★★，你聽(tīng)了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準(zhǔn)備怎么做”

　　小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營(yíng)造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

　　（五）、聯(lián)系社會(huì)生活，進(jìn)行贊美。

　　師：社會(huì)就象一個(gè)大家庭，它的每個(gè)成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的�，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

　　1、 楊利偉

　　2、 葉欣

　　說(shuō)說(shuō)他們的事跡；

　　面對(duì)這兩位英雄，你們想說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　態(tài)度----真誠(chéng)

　　口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美 語(yǔ)言----恰當(dāng)

　　內(nèi)容----具體

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)一字多義

　　２、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

　�。�、會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。础⒘私馕覈�(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的`美麗富饒

　�。怠⒂�(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　目標(biāo)１、５、

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

　　２、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。

　�。�、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

　　二、習(xí)作

　　１、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？

　�。�、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　第二課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　２、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

　　二、日積月累

　　１、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　　２、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確書(shū)寫(xiě)聲母的大寫(xiě)字母。

　　2.總結(jié)歸類(lèi)帶有提手旁和單立人旁的字。

　　3.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。

　　4.了解足球的起源。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確書(shū)寫(xiě)聲母的大寫(xiě)字母。

　　2.總結(jié)歸類(lèi)帶有提手旁和單立人旁的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。

　　2.了解足球的起源。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.復(fù)習(xí)大寫(xiě)字母

　　2.師指導(dǎo)。

　　先自由地讀書(shū)中“練”1的漢字，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫(xiě)成大寫(xiě)字母，寫(xiě)在括號(hào)里。

　　3.鞏固練習(xí)

　　4.寫(xiě)出帶有提手旁和單人旁的字

　　師：想一想這這些字都和什么有關(guān)?

　　提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān)，單立人的`字與人有關(guān)，回想一下學(xué)過(guò)的生字，并聯(lián)系生活實(shí)際，試著寫(xiě)一寫(xiě)帶有這兩個(gè)偏旁的字。

　　二、日積月累

　　圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教‘不說(shuō)話(huà)的老師’——字典。

　　1.借助字典讀熟

　　2.說(shuō)一說(shuō)意思。

　　三、知識(shí)窗

　　1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國(guó)的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

　　2：學(xué)生談收獲

　　四、想

　　短文中雖然出現(xiàn)了四個(gè)謎語(yǔ)，卻只有兩個(gè)謎底，前兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字，后兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字。請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀謎面，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)猜。

　　五、總結(jié)，說(shuō)收獲。

口語(yǔ)交際教案 篇4

　�。�口語(yǔ)交際）

　　一、談話(huà)引入主題

　　這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，俺們就來(lái)演演課本劇通過(guò)俺們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　　１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

　�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

　　１、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

　　（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）

　�。病⑷宋锏膶�(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　　１、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生研討：

　　⑴ 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的`對(duì)話(huà)。

　�、� 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

　�、� 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

　　２、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級(jí)扮演

　�。�、班內(nèi)扮演。

　�。�、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：

　　規(guī)范：

　�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　�、� 突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著俺們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意

　　師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

　　師：小男孩遇上了什么事？

　　生：小男孩找不到媽媽了。

　　生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

　　師：這兩個(gè)同學(xué)觀(guān)察得很認(rèn)真，一下子就說(shuō)出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說(shuō)出來(lái)，那就更清楚。再仔細(xì)看看圖，誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)？

　　生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。

　　師：他說(shuō)得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚，很完整。

　　師：他把什么說(shuō)清楚了，你能說(shuō)具體些嗎？

　　生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。

　　師：你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！誰(shuí)也想說(shuō)？

　　生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣(mài)冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽?zhuān)�不知道媽媽上哪兒去了�?/p>

　　師：你真棒！不僅能把話(huà)說(shuō)清楚，還說(shuō)得很具體。

　　二、各抒己見(jiàn)議辦法

　　師：小男孩找不到媽媽?zhuān)�他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話(huà)題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

　　師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話(huà)清楚，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。

　　生：小組討論。

　　師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整？

　　生：站在原地等。（板書(shū)“原地等”）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

　　生：他的聲音很響亮，如果能把話(huà)說(shuō)完整，那就更好了。

　　師：那要怎么說(shuō)呢？

　　生：他可以這樣說(shuō)：“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽�！�

　　師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

　　生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。

　　師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？

　　生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）

　　生：我認(rèn)為他可以借電話(huà)打給他媽媽。（板書(shū)：打電話(huà)）

　　生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）

　　生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話(huà)給他媽媽。

　　生：我的看法是小男孩可以在公園門(mén)口等他的媽媽。

　　生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

　　生：如果他媽媽有騎車(chē)，他可以站在車(chē)旁等媽媽?zhuān)�或打電�?huà)給他。

　　師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。

　　師：那么，這么多的辦法，你覺(jué)得哪一種比較合適？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。

　　師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完你再說(shuō)。

　　生2：如果公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？

　　師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒(méi)有廣播，那我們就得想別的辦法，有別的辦法嗎？

　　生1：他可以去找警察。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)榫�察叔叔最�(lèi)?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

　　生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？

　　師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？

　　生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他

　　生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？

　　生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的'。所以他只要在原地等他媽媽。

　　生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？

　　生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。

　　師：讓我們?yōu)樗麄兙�彩的的辯論鼓掌。如果他媽媽順著原來(lái)走過(guò)的路去找，那么站在原地等還是比較合適的。可是，如果他媽媽沒(méi)有順著原路去找，那有其他辦法嗎？ 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　生1：我覺(jué)得打電話(huà)這個(gè)辦法最好。

　　生2：如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？

　　生3：可以打給他的爸爸呀！

　　生4：如果小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話(huà)號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？

　　生3：那我這個(gè)辦法就不行了。

　　生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？

　　生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。

　　生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？

　　生1：那可以再想其他的辦法。

　　師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩�？磥�(lái)，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類(lèi)似的情況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)

　　師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪(fǎng)，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（課件出示）

　　師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？

　　師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？

　　生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話(huà)。可是如果讓他抄，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。

　　師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）

　　師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。

　　生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。

　　師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

　　2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

　　3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

　　2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

　　1．小組內(nèi)交流

　�。�1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的`民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

　　2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

　　1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

　　2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

　　（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

　�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

　�。�3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

　　4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗和央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。

　　二、確定思路，回顧寫(xiě)法

　　1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

　　4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

　　學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、評(píng)改作文

　　1．自讀，認(rèn)真修改。

　　2．小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

　　二、全班評(píng)議

　　1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1．請(qǐng)各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

　　2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。

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