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6的乘法口訣表教案

時(shí)間:2023-03-02 18:24:09 教案 我要投稿
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6的乘法口訣表教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的6的乘法口訣表教案,希望對(duì)大家有所幫助。

6的乘法口訣表教案

6的乘法口訣表教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

  2、出示填乘法口訣中的.未知數(shù)卡片,打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如:二()得八、()四得八、二()一十、()六十二、三()得九、()三得六、三()十二。

  3、讓學(xué)生讀算式,說(shuō)出每個(gè)算式的意思。

  6÷3=2 12÷4=3

  如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。

  4、出示火柴棍圖:

  讓學(xué)生看圖填空:12÷3=□ 12÷4=□

  讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個(gè)空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3!

  教師結(jié)合此題說(shuō)明:計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計(jì)算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對(duì)又快,就要學(xué)會(huì)用口訣求商,今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí):“用2~6的乘法口訣求商”(板書(shū)課題)。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例1

 。1)教師出示羽毛球圖。

 。2)讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

 、倜拷M4個(gè)羽毛球,有2組,求一共多少個(gè)?就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2=8。

  ②共有8個(gè)羽毛球,平均分成兩組,每組多少個(gè)?所以列式是8÷2=4。

 、塾8個(gè)羽毛球,每4個(gè)一組,可以分成幾組?所以列式是8÷4=2。

  (4)比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

  使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。

 。5)教師提問(wèn)學(xué)生4×2=8用哪句口訣?

 。6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對(duì)照算式想一想,可以同桌討論。

 。7)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,師生共同歸納:

 、8÷2=□。想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4。教師板書(shū):“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”。

 、8÷4=□。想4和幾根乘得8呢?4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2。教師板書(shū):“(二)四得八,商是2!

  我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對(duì)又快。

  (8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題:

  12÷3=□,想:三()十二,商是()。

  12÷4=□,想:()四十二,商是()。

 。9)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),把復(fù)習(xí)及例題的空填全,不懂的地方提出來(lái),師生答疑。

  三、全課小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計(jì)算算式的得數(shù)。

  隨堂練習(xí)

  1。12÷2=□想:二()十二,商是()。

  12÷6=□想:()六十二,商是()。

  第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  2。3×2=6 2×5=10 3×4=12

  6÷2=10÷2=12÷3=

  6÷3=10÷5=12÷4=

  教師讓學(xué)生豎著看,填上得數(shù),做題時(shí),教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路,學(xué)生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正。

  3、教師說(shuō)明題意,要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商,并說(shuō)出怎樣想的。最后,教師可以任意指一個(gè)被除數(shù),讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。

  布置作業(yè)

  1、被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?

  2、10除以5,商是多少?

  教案點(diǎn)評(píng):

  教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法,重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。

  同時(shí),在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。

6的乘法口訣表教案2

  1.教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源,初步記住6的乘法口訣

  2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟記6的乘法口決。

  3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在小黑板上畫(huà)6個(gè)格,如用幻燈映出6只蟬,6根小棒,將教科書(shū)第23頁(yè)“做一做”第2題的畫(huà)在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

  4.教學(xué)過(guò)程:

  步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

  復(fù)習(xí)大家齊背1~5的乘法口訣。2.把乘法口訣說(shuō)完整。

  寫(xiě)法算式。

 。1)5個(gè)3是多少?

 。2)4乘以5是多少?

  講授新課

  鞏固練習(xí)

  教師出示畫(huà)著6個(gè)格的小黑板,并提問(wèn):“ 6個(gè)6個(gè)地加,每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)6的和?(第一格里填1個(gè)6、第二格里填2個(gè)6的和,第三格里填3個(gè)6的和……)教師也聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)上1個(gè)6,2個(gè)6,3個(gè)6……“2個(gè)6的和是多少?”“3個(gè)6的和呢?4個(gè)6的呢?……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。

  教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō):l個(gè)6是6,2個(gè)6的'和是12,3個(gè)6的和是18……再提問(wèn):“12是幾個(gè)6的和?”“30是幾個(gè)6的和?”

  教學(xué)例題

  教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

  鞏固練習(xí)

  1.教師按順序說(shuō)乘法算式,學(xué)生說(shuō)乘法口決。

  2.教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),學(xué)生回答6乘以這個(gè)數(shù)等于多少。開(kāi)始時(shí),可以集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  1.做練習(xí)十三第l~3題。

6的乘法口訣表教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的.道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗(yàn)。

  1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

  5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

  12÷3= 6÷2= 3×( )=9

  2.談話導(dǎo)入,并板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。

  二、新授知識(shí)

  1.教學(xué)例2

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看,陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看!(引導(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2)

  預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答:

  生:每屜蒸籠裝有4個(gè)包子,有6屜,一共有多少個(gè)包子?

  師:你知道要用什么方法計(jì)算,要怎么列式嗎?為什么?

  生:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題,則用乘法計(jì)算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出)

  師:計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

  教師:誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣列式?

  生:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個(gè)包子?列式:24÷6=4(個(gè))

  教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?

  生:求6屜一共有多少個(gè)包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個(gè)?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),想口訣:(四)六二十四。

  生3:一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?

  教師:如何列式?用哪句口訣?

  生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算)

  2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系

  師:觀察三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)

  生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

  生2:一道乘法算式可以寫(xiě)出兩道除法算式

  生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

  師:同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò),那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎?

  三、練習(xí)鞏固

  1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。(說(shuō)一說(shuō)題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

  2、 課本第21頁(yè)第5題。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?收獲了哪些知識(shí)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  用2~6的乘法口訣求商(二)

  4×6=24

  24÷4=6 24÷6=4

  口訣:四六二十四

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

6的乘法口訣表教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記6的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

  2.通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  掛圖,口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式回答。)

  算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

  口訣:

  2.說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么?(出示口訣卡片,指名回答。)

  三五十五二四得八四五二十

  3.教學(xué)準(zhǔn)備題。

 、賹(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)6,第二排同學(xué)加6,把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上,第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。

  ②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè),將每次加6的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。(學(xué)生獨(dú)立完成。)

 、壅f(shuō)數(shù)。指名回答:1個(gè)6是多少?2個(gè)6相加是多少?3個(gè)6呢?4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢?(教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)

  再指名口答:18是幾個(gè)6連加?30是幾個(gè)6連加?12、24、36呢?

 、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù),然后指出:后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6,前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

  4.揭示課題,幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算,還可以用什么方法計(jì)算?(可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)計(jì)算乘法要用乘法口訣,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例10。

 。1)看圖寫(xiě)算式。

 。ǔ鍪疽豢脴(shù),樹(shù)上有一只蟬)觀察:樹(shù)上有幾只蟬?數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?表示幾個(gè)6?列出乘法算式。(6×1=6)

 。ㄙN圖:又飛來(lái)一只蟬)觀察:現(xiàn)在有幾只蟬??jī)芍幌s有幾條腿?表示幾個(gè)幾?列出乘法算式。(課件顯示:6×2=12)

  如果樹(shù)上現(xiàn)在有3只,4只,5只,6只蟬,你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎?試一試吧。▽W(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。)

 。2)看式說(shuō)意義。

  你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個(gè)6是6,6×2=12表示2個(gè)6是12,6×3=18表示3個(gè)6是18......)

  (3)看式試編口訣。

  根據(jù)這些乘法算式,你能編出6的乘法口訣嗎?(4人一組互相討論,口頭編口訣。)

 。4)匯報(bào)。

  你編了幾句口訣?請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。

  學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

 。5)排序。

  你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?你為什么這樣排列?

  學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

 。6)交流。

  6的乘法口訣一共有幾句?

  口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同,表示什么?口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同,表示什么?

  相鄰兩句口訣的積相差幾?

  哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣?

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的`方法。

 。7)應(yīng)用

  “做一做”第1題(學(xué)生半獨(dú)立完成):①用6根小棒擺1個(gè)六邊形;②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒?你是怎樣想的?(想口訣“二六十二”。)③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。

  “做一做”第2題(獨(dú)立完成):①將第2題改為填空題,在圓圈內(nèi)填寫(xiě)正確的積;②口答得數(shù),并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。

  6

  3 5 1 4 6 2

  ○ ○ ○ ○ ○ ○

  三、鞏固練習(xí)

  1.獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別,說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù),根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

  2.獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

  直接說(shuō)得數(shù),并說(shuō)出用哪一句口訣。

  3.實(shí)踐題。在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學(xué)生思考,互相提問(wèn)。)

  如:小朋友一天上6節(jié)課,二天上幾節(jié)課?三天呢?四天……

  四、課堂小結(jié)

 。1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了()的乘法口訣,共有()句。

 。2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差()。

 。3)還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算()道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣表教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  知道乘法口訣的來(lái)源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  (二)過(guò)程與方法

  經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識(shí),滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想,感受探索的樂(lè)趣。

  【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記6的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件等。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。

  (1)背誦1~5的`乘法口訣。

  (2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。

  (3)用乘法口訣計(jì)算。

  2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

  4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

  參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。

  2.揭示課題。

  學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí),體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

  (二)自主探究,合作交流

  1.探究規(guī)律。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:

  (2)獲取信息:一共有6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里有6顆豆子。

  (3)出示表格:

  同桌合作交流,根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)表格。

  (4)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.編制口訣。

  根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?

  學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。

  匯報(bào)整理,教師板書(shū)。

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六得十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

  集體誦讀,深化理解。

  3.識(shí)記口訣。

  (1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)先自由背誦口訣,再同桌互背。

  (3)開(kāi)火車背、指名背、全班背。

  (4)對(duì)口訣。

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

  (四)暢談收獲,全課總結(jié)

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?

  2.全班齊背1~6的乘法口訣。

6的乘法口訣表教案6

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

  2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并掌握6的乘法口訣,并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快,有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?(出示幻燈?、2)同學(xué)們真棒,今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣

 。ㄒ唬┳跃幙谠E

  1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?)誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題?

  同學(xué)們真棒,提出了這么多的問(wèn)題,那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢?(師示范,生活動(dòng),在紙上寫(xiě)加法算式3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形,然后匯報(bào)。)

 。ǔ鍪净脽羝3)(出示幻燈片4)

  2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù),那么,我們可不可以用其它的'方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)

  1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?生說(shuō)師板書(shū)

 。1×6 = 6 6×1 = 6)

  2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?

 。2×6=12 6×2=12)

  3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式?(生活動(dòng))

  3、創(chuàng)編口訣:我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng):獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)

  由此我們得出了6的乘法口訣

  4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣,你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢?(出示幻燈片12)

 。ǘ┦煊浛谠E

  1、可真不簡(jiǎn)單,自己編出了“6的乘法口訣”,我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13)自由讀,看誰(shuí)記得快

  2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲,老師說(shuō)上半句,學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句,學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)

  同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

  3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲,從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣,看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。

  三、鞏固知識(shí)

  你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎?

 。ǔ鍪净脽羝15、16)

  四、總結(jié)

  小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò),不僅會(huì)編6的乘法口訣,而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6的乘法口訣

  一六得六,二六十二,

  三六十八,四六二十四,

  五六三十,六六三十六。

6的乘法口訣表教案7

  教材分析:

  《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

  知識(shí)與能力;

  1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。

  2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

  過(guò)程與方法:

  提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。

  突破方法:

  通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

  突破方法:

  通過(guò)自主探究,交流突破難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。

  2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。

  3、多媒體課件。

  4、小棒40根。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

  2師生對(duì)口令。

  3寫(xiě)出乘法算式。

  5個(gè)3是多少?4乘5是多少?

  二、教學(xué)互動(dòng)

  1.呈現(xiàn)情境。

  談話:今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上)

  2.提出問(wèn)題。

  (1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?

  (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

  (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?

  讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。

  (4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?

  3.交流探討。

  小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

  班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?

  結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:

  (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

  (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的.?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。

  4.編口訣。

  (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

  說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  (2)整理口訣。

  這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。

  (3)記口訣。

  把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

  利用自己喜歡的方法自由記口訣。

  師生對(duì)口令記口訣。

  5.用口訣。

  口算:6×2 6×5 6×3 6×1。

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  三、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6的乘法口訣

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  縱觀整個(gè)課堂:環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng),沒(méi)有發(fā)揮集體的力量,學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一,整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià),由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制,教師的評(píng)價(jià)不到位,喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外,生生評(píng)價(jià),師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式,本節(jié)課都沒(méi)有有效地利用起來(lái),這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

6的乘法口訣表教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣。

  2.在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

  重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

  難點(diǎn):用6的.乘法口訣正確求積。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚(yú)圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng),看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎?(展示計(jì)算卡)

  1.我會(huì)口算

  2×5=2×2=5×1=3×4=

  1×5=5×3=2×4=5×4=

  2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題

  1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

  學(xué)生做完后,請(qǐng)學(xué)生口答。

  師:這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中,我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。

  師:出示課題:6的乘法口訣。

  師:(展示主題圖)同學(xué)們請(qǐng)看,老師手里的這幅畫(huà)是小明在手工課上制作的。同學(xué)們,這幅畫(huà)漂亮嗎?

  生:漂亮

  師:哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么?

  生:氣泡、小魚(yú)、水草

6的乘法口訣表教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第62頁(yè)練習(xí)十三第4~11題。

  教學(xué)目的:

  1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

  3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

  1、同桌對(duì)口令。

  2、師生互補(bǔ)口訣。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題

  1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提?

  出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式。

  2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。

  3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中

  5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說(shuō)一說(shuō)題意,解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。

  6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書(shū)上,看著說(shuō),再讓學(xué)生背著說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。

  [設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。

  三、補(bǔ)充題

  1、判斷題(對(duì)的`打“√”,錯(cuò)的打“×”)。

  1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫(xiě)成5×4=20()

  2)6+6+6+6+5可以寫(xiě)成6×5+5。()

  3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()

  [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

  四、智慧亭

  1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()

  2、已知□+○=9□×○=18求□=()○=()

  [設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。

6的乘法口訣表教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生熟記6的乘法口訣,能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算;學(xué)生在游戲與練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示可愛(ài)的小螞蟻圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:一只螞蟻有多少條腿?2只、3只、4只、5只、6只呢?

  學(xué)生口答。

  學(xué)生先自己答,然后兩個(gè)學(xué)生一組,一人一句的讀,最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。

  小黑板出示:1只螞蟻6條腿,

  2只螞蟻()條腿,

  3只螞蟻()條腿,

  4只螞蟻()條腿,

  5只螞蟻()條腿,

  6只螞蟻()條腿。

  二、探究體驗(yàn)

  1.比一比,看誰(shuí)算得都對(duì)。(第63頁(yè)第7題)

  2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:玩撲克牌練口訣

  要求:1拿出課前準(zhǔn)備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌,兩個(gè)一組,每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌,搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積,并說(shuō)出所用的口訣。比一比,哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。

  學(xué)生活動(dòng)。

  3.完成練習(xí)十三第10題:奪紅旗

  教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái),先單個(gè)比,再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。

  4.?dāng)?shù)學(xué)游戲:

  把課前準(zhǔn)備好的.卡片扣在桌子上,學(xué)生分組活動(dòng):組長(zhǎng)拿起一張卡片,組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

  5.完成練習(xí)十三第5題。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意,然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。

  6.完成練習(xí)十三第11題。

  學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法,然后獨(dú)立完成。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.引導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)第9題,匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2.一共有多少個(gè)蘋(píng)果?

  小黑板出示:6個(gè)果盤(pán),每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。

  3.找朋友:

  24 6 15 18 10

  3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

  4.手上的數(shù)學(xué)。

  每人2只手,4人有幾只手?

  □×□=□(只)

  每只手有5個(gè)手指,6只手有幾個(gè)手指?

  □×□=□(個(gè))

6的乘法口訣表教案11

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)70—71頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中,初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。

  2.掌握用口訣求商的方法,會(huì)用2—6的乘法口訣求商。

  3.愿意與他人交流各自的算法。

  教學(xué)重難點(diǎn):用2—6的乘法口訣求商

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)生每人一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一.情意導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們都喜歡玩具對(duì)吧!聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌真不少呢?仔細(xì)看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>

  師評(píng)價(jià):今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個(gè)充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店,原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的,我們來(lái)當(dāng)售貨員好不好?<好>

  二.自主探索

 、賻<大屏幕>:咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么?<屏幕顯示→皮球2元一個(gè),我有10元錢(qián),能買(mǎi)幾個(gè)皮球?>問(wèn)題出來(lái)了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個(gè)>,怎樣列除法算式。師板書(shū):<10÷2=□(個(gè))>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學(xué)交流一下,看誰(shuí)的方法快。

  生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出二(五)一十<師板書(shū)>

  師:想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球,小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。

 、趲<大屏幕>,小兔子要買(mǎi)什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個(gè),我有15元,可以買(mǎi)幾架玩具飛機(jī)?

  你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5=3 。

  ③師:小兔子順利地買(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機(jī),蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢(qián),可以買(mǎi)幾輛玩具車?<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎?>指名口答。列式板書(shū)

  師:用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速,看來(lái)這口訣的用處還真不小呢!在同學(xué)們幫助下,小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢?<想>

  好,聽(tīng)老師說(shuō)要求,每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的.卡片,根據(jù)卡片上的錢(qián)數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買(mǎi)幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫(xiě)在卡片上,然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開(kāi)始吧>

  充分時(shí)間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎?(買(mǎi)過(guò))都買(mǎi)過(guò),同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷,在買(mǎi)玩具的過(guò)程當(dāng)中想到過(guò)類似這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?有的同學(xué)想過(guò),有的同學(xué)沒(méi)想過(guò),看來(lái)以后我們要留心觀察身邊的事物,說(shuō)不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,做個(gè)善于發(fā)現(xiàn),善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎?

 、軒熃M織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),培養(yǎng)習(xí)慣。

  三.應(yīng)用與提高

  1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了!笃聊。原來(lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的,是來(lái)考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題,同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過(guò)關(guān)的話,每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請(qǐng)看大屏幕:第一關(guān),你能用口訣快速求出商嗎?(每答對(duì)一道題得到一顆智慧星)

  12÷3=4三(四)十二☆……

  2.師:太棒了,第一關(guān)順利過(guò)關(guān),加油!大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情,先給同學(xué)們講一個(gè)故事:一天早晨,太陽(yáng)公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說(shuō):“孩子們,你們一天天長(zhǎng)大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個(gè)去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽(tīng)了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵,還真能干,一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。

  師:這個(gè)故事講完了,問(wèn)題也出來(lái)了,24個(gè)松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個(gè)呢?同學(xué)們都有了自己的答案,把它填在書(shū)上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來(lái)的果子心里美滋滋的!笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?

  3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了,同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹(shù),智慧樹(shù)上結(jié)滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來(lái)看第一個(gè)()……。

  師:同學(xué)們你們好棒,居然順利闖關(guān),兔博士在祝賀大家!

  這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰(shuí)先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。

  四.結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂(lè)!好嗎?<好>再見(jiàn)!

  板書(shū):

  10÷2=5(個(gè))二(五)一十

  15÷5=3(個(gè))(三)五十五

  20÷4=5(輛)四(五)二十

6的乘法口訣表教案12

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過(guò)36)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

  2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(

 。┦

  3.讀出下面各除法算式,并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3=38÷4=2

  12÷3=4l2÷6=2

  4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題,并填寫(xiě)除法算式。

  6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

  7、第4、7題采用活動(dòng)的`形式進(jìn)行練習(xí)。

  8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

  9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

  10、教師提問(wèn),學(xué)生回答,再填寫(xiě)。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。

  11、第11題,教師說(shuō)明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路,或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說(shuō)口訣,不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

  12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

  13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

6的乘法口訣表教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。

  2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

  3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.初步掌握6的乘法口訣。

  2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究和記憶6的乘法口訣。

  教材分析:

  6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子,再通過(guò)列表,讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

  學(xué)情分析:

  1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

  2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),但仍存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)程度參差不齊,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了,但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片、例題表格等。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.齊背1——5的乘法口訣。

  2.口算訓(xùn)練

  3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

  5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

  (獨(dú)立完成后,指名先說(shuō)口訣,再說(shuō)答案。)

  師:剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題,下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

  3.再次齊背口訣。

  【反思:6的'乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,因

  此,通過(guò)1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí),較好的做了鋪墊,使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中,乘加乘減安排比較靠后,新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

  1.情境導(dǎo)入

  師:接下來(lái),我們一起來(lái)研究6的乘法口訣,請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格,表格有兩行,第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數(shù)”,第二行寫(xiě)的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到60頁(yè),看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

  生:6顆。

  師:那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

  生:6顆。

  師:那2個(gè)豆莢里呢?

  生:12顆。

  師:好,那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

  (生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)

  【反思:通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo),讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開(kāi)始獨(dú)立

  填寫(xiě)表格,為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】

  2.觀察思考:

  師:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每次加6.

  師:繼續(xù)觀察:第一格里的6是幾個(gè)6?

  生:1個(gè)6是6。

  師:那第二格里的12呢?

  生:2個(gè)6是12。

  師:第三格里的18呢?

  生:3個(gè)6是18。

  師:第四格里的24呢?

  生:4個(gè)6是24。

  師:第五格里的30呢?

  生:5個(gè)6是30。

  師:第六格里的36呢?

  生:6個(gè)6是36。

  師:嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。

  【反思:將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此,大膽放手,引導(dǎo)

  學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng),使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】

  2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:

  師:請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。

  (生自己在練習(xí)本上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式,之后評(píng)價(jià)訂正。)

  【反思:孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式,既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí),也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊!

  師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

  生異口同聲:能!

  師:在編寫(xiě)口訣之前,誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?

  生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

  師:嗯,說(shuō)得很好!還有嗎?

  生2:口訣要用漢字。

  師:嗯,對(duì),口訣和算式有所不同。第三呢?

  生3:得數(shù)不滿十的要寫(xiě)“得”字。

  師:很細(xì)心的孩子。第四呢?

  生:因數(shù)在前,積在后。

  師:很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái),請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

  (生自己在書(shū)上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣,之后評(píng)價(jià)訂正。)

  【反思:這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納,促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中,加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣!

  3.記憶6的乘法口訣

  師:孩子們,一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!

  (生齊讀口訣)

  師:仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (觀察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

  生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六,積每次多6。

  師:觀察得真仔細(xì),并且能夠做到有順序的觀察,這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好,請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧!

  (一起有順序的觀察)

  師:當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

  (生開(kāi)始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí),先是師生對(duì)口訣,然后是同桌對(duì)口訣。)

  師:孩子們,老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰(shuí)能幫我想想辦法?

  生5:五六三十,減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。

  師:那六六呢?

  生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。

  師:嗯,真好!你們看,當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系,我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。

  【反思:乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容,利用多種形式如:對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣,便于學(xué)生記憶,加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】

  4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

  1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;

  三六十八六六三十六

  2)口算(先想口訣,再寫(xiě)算式)

  4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

  【反思:學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固!

  5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

  師:大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

  生:我知道6的乘法口訣一共有6句。

  生:我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

  生:我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

  生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

  師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,希望同學(xué)們以后能正確、

  熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的

  乘法口訣?

  今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!