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《秋天的雨》教案

時(shí)間:2023-04-05 09:14:06 教案 我要投稿

《秋天的雨》教案范文匯編六篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《秋天的雨》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《秋天的雨》教案范文匯編六篇

《秋天的雨》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。

  2、能仔細(xì)傾聽(tīng),嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子表達(dá)秋天的美。

  3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們知道是什么嗎?千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見(jiàn)。

  現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天)那你知道秋天的雨是什么樣的呢?老師今天給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候可要聽(tīng)仔細(xì)啦!散文詩(shī)的題目叫什么?詩(shī)里說(shuō)了些什么呢?

  2、欣賞完提問(wèn):散文詩(shī)的題目叫什么?詩(shī)里說(shuō)了些什么呢?

  師:那秋天的雨到底是什么樣的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、討論:秋天的雨是什么樣的呢?

  二、分段欣賞

  師:小朋友說(shuō)得真好,原來(lái)秋是一把鑰匙。那為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)!

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)

  相互討論,個(gè)別講述

  教師小結(jié):秋天的雨過(guò)后,自然界有了很多的變化,就好象一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門看到了許多的東西。

  第二段欣賞

  師:那為什么秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料呢?

  請(qǐng)幼兒自由講述

  師:小朋友說(shuō)的真好,那我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的!

  教師小結(jié):因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化,銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

  第三段欣賞

  師:詩(shī)歌里說(shuō)秋天的雨還有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來(lái)的呢?我們接著往下聽(tīng)吧!

  提問(wèn):為什么秋天的雨有非常好聞的氣味呢?這氣味是從哪里來(lái)的?

  個(gè)別講述

  教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味,而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生,烤山芋的香味,所以說(shuō),秋天有這么好聞的香味。

  第四段欣賞

  師:那為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢?我們接著往下聽(tīng)!

  提問(wèn):為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,詩(shī)里是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  教師小結(jié):為了減少水分蒸發(fā),落葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小動(dòng)物做準(zhǔn)備過(guò)冬……

  第五段欣賞

  師:散文的最后還說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  提問(wèn):為什么秋天的雨給大地,小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌?

  三、再次完整欣賞

  師:你覺(jué)得散文詩(shī)里的哪一句話最美呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)你把你覺(jué)得最美的話記在心里面告訴大家。

  幼兒個(gè)別講述

  師:秋天是豐收的,是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!

  散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》

  秋天的.雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開(kāi)了秋天的門。

  秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來(lái)了許多香味,烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)**的腳下,小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

 。场⒊鯇W(xué)課文,感受秋天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣

 。薄⑼瑢W(xué)們,今天這節(jié)課,我們先來(lái)做一件有趣的事情,來(lái)對(duì)對(duì)子怎么樣?(太陽(yáng)、大樹(shù)、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)?)

 。病⒗蠋煹哪_下踩到一樣?xùn)|西,原來(lái)是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺(jué)來(lái)到了這里。今天,我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。(齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)8?jìng)(gè)認(rèn)讀的生字

 。、秋天的雨到底是怎樣的呢?學(xué)生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí),想辦法記住。

 。、出示與課文內(nèi)容相關(guān),并包含以上生字的一段話:

  是誰(shuí)像一把神奇的.鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門。

  是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來(lái)。

  是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

  !是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)。

  (學(xué)生讀一讀,再個(gè)別學(xué)生讀)

 。、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文,圈一圈:

  一把鑰匙

  趁你沒(méi)留意

  橘子、柿子你擠我碰

  菠蘿甜甜的

  金色的小喇叭

  銜來(lái)樹(shù)枝造房子

  油亮亮的衣裳

  ⑴自己讀一讀。

 、啤耙话谚匙”誰(shuí)來(lái)讀?字音上聽(tīng)出了什么?

 、恰俺媚銢](méi)留意”誰(shuí)來(lái)讀?

 。、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?再一起讀。

  5、出示:橘子、柿子你擠我碰

  菠蘿甜甜的(男女生讀)

  學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

  誰(shuí)來(lái)讀你喜歡的句子。

  重點(diǎn)句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 。丁⑼瑢W(xué)們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!

  金色的小喇叭

  銜來(lái)樹(shù)枝造房子

  油亮亮的衣裳

 。ㄗ约鹤x一讀,再個(gè)別讀)

 。、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語(yǔ)的句子。

  讀給你的同桌聽(tīng),再讀給大家聽(tīng)。

  三、學(xué)習(xí)要書寫的12個(gè)生字

 。、自己讀一讀。

 。病⑿〗M內(nèi)讀一讀。

 。、指名學(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律,說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺?

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:楊、爽。

  四、朗讀課文,思考問(wèn)題

  找到課后的小話筒,帶上這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:

  是鑰匙

  是顏料

  藏氣味

  吹喇叭

  五、師生合作讀課文

  同學(xué)們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂(lè)。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。

  六、作業(yè)超市

  讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來(lái)或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。

  【作業(yè)超市】

 。、抄寫本課的生字新詞。

 。病⑦x擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫一寫。

 。场⒂媚闶种械漠嫻P為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫。

《秋天的雨》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

  2、教師制作有秋天的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?

  2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)

  3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)

  4、你們說(shuō)得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。

  2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)

  3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

  4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

  5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

  6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文,能滿足老師這個(gè)小小的.愿望嗎?〔開(kāi)火車讀課文!

  7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?) 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。

  9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)

  10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

  11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

  12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫寫生字吧。

  14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

  15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫?(爽)

  三、課堂練習(xí)

  同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫一遍。

  四、課后總結(jié)

  同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

  五、作業(yè)。

《秋天的雨》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字:鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁;會(huì)寫12個(gè)生字:扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù);正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法,積累好詞佳句。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1.在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

  1.領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天,熱愛(ài)秋天的情感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力,熱愛(ài)大自然的情感。

  3.學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

  二、教學(xué)的重難點(diǎn):

  1.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音,形,意上,引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái),又回到課文中去,通過(guò)聯(lián)系課文理解字義,又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容,從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

  3.學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小練筆作業(yè)單。

  四、教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  2.抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫作。

  一、談話導(dǎo)入新課

  1.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了,你聽(tīng),它在說(shuō)什么?

  2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽(tīng)。

  播放音樂(lè),出示《秋天的雨》。

  播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音,一邊看課文。

  被陶醉了吧?那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧?

  我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了,被吸引了吧?那就放聲去讀吧!

  1.播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。

  2.出示閱讀小提示:

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  3.學(xué)生讀,教師巡視,聆聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái),生字中,哪些是他們比較困難的,以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文,讀生字,讀課文3-5分鐘

  1.小朋友讀得真認(rèn)真!看大屏幕,老師選擇了其中一部分生字詞,你能正確拼讀嗎?誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞?

  2.你讀得真標(biāo)準(zhǔn);讀得真有味道;你的`聲音很響亮;你的聲音很清脆;誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)?老師也想讀一讀;老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

  3.讀的同時(shí),你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎?

  4.你的觀察真細(xì)致;你的眼光真敏銳;你說(shuō)的真清楚……

  5.在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中,你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫?

  6.和老師一起來(lái)寫一些這幾個(gè)字:爽,枚。

  請(qǐng)拿出筆,在田字格旁寫一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,鑰匙,一枚枚郵票,頻頻點(diǎn)頭,菠蘿,涼爽(帶拼音)

  2.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

  2.第一行的扇是多音字。

  3.第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

  4.一枚枚表示數(shù)量很多,頻頻意思是一次又一次。

  5.生舉手說(shuō)。

  6.隨老師書空,遍書空,遍說(shuō)筆順。

  7.在書上書寫。

  1.讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文,細(xì)細(xì)品讀課文,邊讀遍思考:秋天的雨?

  2.可以拿起筆邊讀邊劃。

  3.學(xué)生自由品讀,教師巡視,了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況,進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

  4.有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案;都找出來(lái)了嗎?把這幾句話連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂(lè),出示閱讀提示:

  在作者眼中,秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。

  1.讀的真投入啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后,你覺(jué)得秋天的雨怎么樣?

  2.說(shuō)得真好,你(你們)已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味;秋天

  的雨還會(huì)說(shuō)話,告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  3.瞧,把你們找的放在一起,不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎!隨著學(xué)生的說(shuō),老師投影出示:

  秋天的雨,

  是一把鑰匙。

  秋天的雨,

  有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,

  藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,

  告訴大家,冬天快要來(lái)了。 生說(shuō)。

  2.讀投影中的內(nèi)容。

  1.你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)?

  2.那就讓我們先走近秋雨的色彩,品讀課文第二自然段。

  3.請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。

  4.學(xué)生品讀,教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示:

  1.品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”

  2.多讀自己最喜歡的句子。 生說(shuō)。

  2.生品讀。

  1.差不多了,是嗎?那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō):從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

  2.學(xué)生說(shuō),教師板書。

  3.你說(shuō)的真全;其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

  4.這么多顏色在一起,你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面?

  5.你真會(huì)學(xué)習(xí),用上了今天課文中一個(gè)詞;你的積累真豐富;

  6.我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

  7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話?

  8.真動(dòng)聽(tīng),老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì),看。

  9.顏色真豐富,再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

  2.投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

  3.師板書:五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕……

  4.投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書。

  2.學(xué)生說(shuō),教師板書。

  2.學(xué)生讀。

  3.學(xué)生欣賞。

  4.生再讀第1句。

  1.眾多的顏色中,你最喜愛(ài)哪一種,讀出那句話。生說(shuō)。教

  師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

  你喜歡的是這一句。

  2.能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎?

  3.這時(shí)候菊花仙子在干什么呢?

  4.她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭,好像……是在……說(shuō)話,在打招呼……

  5.多美的菊花,多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀;把你的

  喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示:

  菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

  頻點(diǎn)頭。

  1.生說(shuō)。

  2.菊花仙子的顏色很多;很美;

  3.生說(shuō):在頻頻點(diǎn)頭。

  4.生再讀句子。

  1.你還喜歡哪一句?

  2.讀著這句話,你好像看到了什么樣的畫面?

  3.你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面?

  4.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D?為什么要爭(zhēng)?你怎么爭(zhēng)?

  5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我們的夸贊送回課文,再讀讀這

  句話吧。

  投影出示:

  橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  3.生說(shuō):

  你擠我碰,爭(zhēng)著

  4.生說(shuō):果子很多,果子很大;

  1.你還喜歡哪句話?

  2.這句話吸引你的地方是? 投影出示:

  金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  1.還有吸引你的句子嗎?

  2.同學(xué)們,你們覺(jué)得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道?

  3.老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

  4.你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?

  5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

  6.是啊,一張張楓葉多像一枚枚郵票,給我們郵來(lái)了什么消息?

  7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,讓我們?cè)僮x讀這句話吧! 投影出示:

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  2.教師范讀。

  3.投影:紅葉飄落的畫面。

  1.學(xué)生說(shuō)。

  2.學(xué)生說(shuō):

  飄啊飄啊

  3.學(xué)生說(shuō):一張張紅葉在翩翩起舞;一張張楓葉慢慢落下來(lái)……

  4.生說(shuō):告訴我們秋天的消息。

  5.學(xué)生齊讀。方案一:

  1.這段話中哪一句和它很像?

  2.哪些地方像?

  3.請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二:

  1.還有吸引你的句子嗎?

  2.同學(xué)們,你們覺(jué)得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道?(老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?)

  5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

  6.你的想象力真豐富,你描述的真生動(dòng)。

  7.扇哪扇哪,漸漸的你感覺(jué)?

  8.帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話。

  投影出示:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  1.學(xué)生說(shuō):

  把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

  3. 學(xué)生齊讀。

  1.學(xué)生說(shuō):扇哪扇哪。

  2.學(xué)生說(shuō):我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下;我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

  3.學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得夏天過(guò)去了;我覺(jué)得不熱了……

  4.學(xué)生齊讀。

  1.多美的景色啊,瞧,這不就是一首美妙的詩(shī)嗎?

  2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。

  播放音樂(lè)。

  1.學(xué)生齊讀。

  1.真美!秋雨還帶給我們哪些顏色?讓我們一起來(lái)看看。

  2.你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色?老師請(qǐng)你們寫一寫。

  3.學(xué)生小練筆,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  4.誰(shuí)來(lái)把你寫的讀給大家聽(tīng)?

  5.一篇好文章三分靠寫,七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎?好,讀吧!投影出示

  一些圖片。

  老師提示:金燦燦的玉米;

  同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗,讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”!肚锾斓挠辍肥且黄獌(yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

  2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

  3、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

  2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

  3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

  4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)

  1、師:聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

  幼兒:下小雨的聲音……

  1、師:現(xiàn)在是秋天了,那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?

  幼兒:秋天的雨、秋雨……

  2、師:秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么撼覺(jué)?

  幼1:很舒服!

  幼2:很涼爽!

  幼3:很溫柔,很清涼!

  師:秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。

  (師拿鑰匙道具,在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀,課件中的畫面門就打開(kāi)了,出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)

  評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,不僅集中了幼兒的注意力,還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

  二、分段欣賞,講述交流

 。ㄒ唬┬蕾p第一段,感受秋天的色彩美。

  1、講述綜合畫面

  師:小朋友,秋天的門打開(kāi)了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

  幼1:我看到紅紅的楓葉,真漂亮!

  師:紅紅的楓葉飄呀飄呀,大地上到處都是,真漂亮!

  幼2:我看到銀杏樹(shù),它的葉子象一把小扇子。

  師:那讓我們一起來(lái)扇一扇,感覺(jué)怎么樣?(很涼爽。)

  幼3:我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

  師:滿樹(shù)的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫。)

  幼4:好像在說(shuō):小朋友們好!瞧我們多漂亮!

  幼5:小朋友們,你們想吃我嗎?

  幼6:小朋友們,我們做個(gè)好朋友吧!

  幼7:我們水果都豐收啦,我們長(zhǎng)大啦,快把我們摘下來(lái)吧!

  幼8:我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

  師:我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花?

  幼兒:淡黃的,紫紅的……

  師:各種顏色的菊花在一起,我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的,真美呀!

  1、完整欣賞第一段

  師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。(觀看第一段有聲課件。)

  2、玩送顏色游戲

  (師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)

 。1)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(教師隨著幼兒的回答,有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

  幼兒:秋天的雨把紅色送給了楓葉。

  師:請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把紅色送給楓葉。

 。ㄕ(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,此時(shí)配合音效,楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

  瞧,紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2):紅紅的楓葉,飄呀飄呀,好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)

 。2)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如:黃色送給銀杏,黃了樹(shù)葉,扇呀扇呀,扇走了夏天的火熱:它把金黃色送給田野,金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù),果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花,美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)

  評(píng)析:美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情;喜歡看,喜歡表達(dá),幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。

 。ǘ┬蕾p第二段,感受秋天的味道美。

  1、整體理解欣賞。

 。1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)

  師:秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

  幼1:菠蘿甜甜的。

  幼2:梨子香香的。

  幼3:烤山芋的香味……

 。2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

  幼1:因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

  幼2:香味把小朋友吸引過(guò)去了……

 。3)師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

  幼1:我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

  幼2:我被做面包的香味勾住過(guò)。

  幼3:我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

  (師隨機(jī)評(píng)價(jià):油炸食品不能吃太多噢。

  2、老師配樂(lè)朗誦。

  師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師配樂(lè)朗誦。)

  評(píng)析:視聽(tīng)結(jié)合的欣賞,不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美,而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

 。ㄈ┬蕾p第三段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

  1、討論交流

  師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹(shù)們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

  出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。

  瞧,誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

 。1)幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

  幼1:小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

  幼2:小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

  幼3:小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。

  (3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段,并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件,激發(fā)興趣。

  師提問(wèn):咦,還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢?

  幼1:常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。

  幼2:落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。

  師總結(jié):常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  2、整段欣賞

  師:動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,讓我們一起再來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件。)

  3、表現(xiàn)散文

  師:小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!

  (師做秋天的雨,配樂(lè)朗誦,帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。)

  評(píng)析:形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中,孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

  三、互動(dòng)交流,完整欣賞

  1、交流感受

 。1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)

 。2)師:在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)

  2、欣賞散文

 。1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

 。2)整體欣賞散文課件

  評(píng)析:忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所陶醉。

  四、活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展

  1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

  師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧!

  2、反復(fù)傾聽(tīng)作品

  在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。

  3、利用區(qū)角或第二課時(shí),進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

  教學(xué)反思:

  1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

  為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的.配樂(lè)朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動(dòng)的有效性。

  3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

  優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

  附散文《秋天的雨》

  秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

  秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開(kāi)了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏,黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝;金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹(shù)的,聽(tīng),橘子、蘋果、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ!還有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢,常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

  秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

  小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案 篇6

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)回顧

  1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段 。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。(滲透環(huán)境教育)

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的`呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了! 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展

  1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

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