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《四個(gè)太陽》教案

時(shí)間:2023-04-05 15:26:30 教案 我要投稿

關(guān)于《四個(gè)太陽》教案7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《四個(gè)太陽》教案7篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《四個(gè)太陽》教案7篇

《四個(gè)太陽》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

  2.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家把課本翻到81頁,看課文插圖,你看到了什么?(指名說),這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》。板書課題,齊讀課題。

  二、新授(分好學(xué)習(xí)合作小組)

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字(帶拼音)

  A、自讀

  B、齊讀

  C、指名讀

  3、去掉拼音

  A、自讀

  B、指名讀

  C、出示卡片開火車讀

  (二)朗讀感悟

  1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個(gè)自然段,就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  2、提問:

  課文中的太陽,你更喜歡哪一個(gè)呢?

  例:我更喜歡彩色的太陽。

 。1)喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀

  (2)對(duì)讀的.好的學(xué)生給予表揚(yáng)

  3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

  例:我喜歡綠綠的太陽。

 。1)指名朗讀

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià)

  例:我喜歡紅紅的太陽。

 。1)喜歡紅太陽的起立讀

 。2)各自朗讀

  例:我喜歡金黃的太陽。

 。1)指名讀

  (2)學(xué)生評(píng)價(jià)

  4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望,我們?cè)賮硗暾刈x一讀課文,把你的愿望讀出來。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):園、因

  2、先描后寫

  四、作業(yè)布置

  課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來,共同進(jìn)行交流。

《四個(gè)太陽》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)寫“園”、“因”兩個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):四個(gè)太陽優(yōu)秀教案

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、 謎語“天上一伙伴,有個(gè)圓臉蛋,面貌常變換,全身金燦燦!薄

  2、 畫太陽,男生與女生比賽,哪一對(duì)的表現(xiàn)好,太陽公公就會(huì)把陽光灑向那一邊。

  二、新授

  1、教師板書課題,學(xué)生齊讀。提醒“陽”字的寫法。

  2、“四個(gè)太陽?”,“看到這個(gè)課題,你有什么疑問,想問什么嗎?

  開書,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)伙伴提醒:太陽公公提醒小朋友們,這一課的生字很多 ,請(qǐng)小朋友看見了,就把它畫下來,并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

  三、正音

  1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎?那我們就一起把他們請(qǐng)出來吧!太陽公公還有一句話要對(duì)你們說:“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦!”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧!

  2、自由讀生字。

  3、點(diǎn)名讀。(讀得好的掌聲鼓勵(lì))

  4、看來太陽公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們,這些字是特別容易讀錯(cuò)的,你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦!

  5、男女生比賽讀。(鼓勵(lì)機(jī)制:棒、100分)

  太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了,所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

  6、齊讀。小朋友們看,生字寶寶又和大家見面了,只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們一起來讀一讀吧!

  四、記形

  1、太陽公公又有話要對(duì)小朋友說了:“這些生字寶寶你都會(huì)讀了,可是他們的樣子你有辦法記住嗎?”

  2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法:有……有……有……還有……

  老師昨天研究了一下,這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上(形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編)四個(gè)太陽優(yōu)秀教案

  3、小朋友們先來討論一下吧,把你的方法講給你的同桌聽。

  3、 形聲字識(shí)記法:伙、伴、凍

  看偏旁記意思,看右邊記讀音。

  4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)

  5、 換一換:老師來幫幫你:孩、熱、常

  該、熟、嘗

  6、編一編:溫、臉、街、掛

  五、課間休息

  1、游戲,認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶,小朋友一定很累了,我們先休息一下吧!邊聽音樂,最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦!

  2、生字卡片的小游戲:①、問結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。

  六、成詞

  1、瞧,生字寶寶帶來了自己的好朋友,你們想不想也和他們交上朋友。

  2、大輪盤轉(zhuǎn)起來,大組接輪讀。

  七、成句

  1、你心中的疑問解開了嗎?四個(gè)太陽不在天上,而是在畫上,一個(gè)是(紅紅的太陽),一個(gè)是(綠綠的太陽),一個(gè)是(金黃的太陽),還有一個(gè)是(彩色的.太陽)。

  2、問“你最喜歡哪個(gè)太陽呢?”

  3、你喜歡哪一句就讀哪一句,現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧!

  4、讀句子。

  八、寫字

  1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲,他現(xiàn)在可累了,我們一起送他們回家好嗎?

  學(xué)寫“園”、“因”。

  2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu),寫在田字格正中間,先寫完中間的字,再封口。

  師范寫,學(xué)生描紅。

  九、總結(jié)

  太陽是人類的好朋友,他不僅給我們帶來了光和熱,也為四季添上了美麗的色彩,最后,我們跟著好聽的音樂,一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧!

  十、作業(yè)

  畫下你心中最美麗的太陽,并寫下你對(duì)太陽感謝的話語。

《四個(gè)太陽》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街、嘗“等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)準(zhǔn)備:太陽形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽、演示文稿、心愿卡

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,今天我們來上課,太陽也來湊熱鬧。瞧!幾個(gè)太陽?(板書課題)

  生:四個(gè)太陽。

  師:看到這個(gè)題目時(shí),你有沒有提過問題?(課題質(zhì)疑)

  生:1、我們都只能看到一個(gè)太陽,為什么有四個(gè)太陽?2、畫四個(gè)太陽用來干什么?……

  師:你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問題,這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。(齊讀課題)

  師:結(jié)合預(yù)習(xí)說一說,四個(gè)太陽都是什么樣子的?分別送給了哪四個(gè)季節(jié)?(生邊說師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽,并板書“夏、秋、冬、春)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  師:孩子們,要想解決我們心中的疑問,那就要在后面的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真讀書,積極思考,F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備?

  生:1、我圈出了生字和詞語并且都認(rèn)下來了。2、我把課文讀書了。3、我……

  師:你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。

  一名生領(lǐng)讀第一行。

  師:小老師不但讀得準(zhǔn)確,聲音還那么響亮。大家看這個(gè)詞語。(伙伴)這兩個(gè)字的偏旁都是——

  生:?jiǎn)稳伺浴?/p>

  師:說明與什么有關(guān)系?

  生:與人有關(guān)系。

  師:你再邊讀這個(gè)詞語邊仔細(xì)觀察,還能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。

  師:左邊表——義,右邊表——音。(師說生接)

  師:誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語?

  一名生領(lǐng)讀第二行。

  師:請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語!皣L嘗”(生讀)

  師:這個(gè)輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確,一起讀一遍。

  師:“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞語的意思一樣?

  生:是“暖和”。

  師:這里還有個(gè)詞語讓我們感覺到很冷,是——凍僵。(然后指名領(lǐng)讀第三行詞語)

  師:三位小老師多稱職啊,用掌聲感謝他們好嗎?

  師:詞語讀得這么好,生字會(huì)讀嗎?

  師:請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀,如果你的伙伴有困難了,你就幫幫他。(同桌互檢)

  師:好了小朋友們,你們瞧,調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽上來了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎?(出示生字卡片齊讀,然后貼在黑板上方。在讀字過程中,教師對(duì)個(gè)別字進(jìn)行靈活處理。例下:)

  師:(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字?

  生:1、要用手掛東西,所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛,掛東西不能空掛,右邊兩個(gè)土字表示掛的東西。

  師:你們可真是個(gè)聰明的孩子,聽了你們的方法,我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎?(貼“掛”)

  師:這是什么字?(伙)

  師:它的朋友是誰?(伴)

  生:老師“掛”字掉下來了。

  師:(撿起)不要緊,我們?cè)侔阉ㄩ_始學(xué)生說貼上去,老師舉字提示,直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了,學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。)

  師:出示“熟”,什么熟了?

  生:果子熟了。飯熟了。

  師:熟了我們就來——(出示“嘗”)

  生:嘗嘗。

  師:(出示“臉”)帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)?

  生:與身體有關(guān)系。

  師:你都知道哪些帶月字旁的字?

 。ㄖ该f,其中一個(gè)孩子說“明”)

  師:明是月字旁嗎?

  生:不是,應(yīng)該是“日”字旁。

  師:而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣,它表示“日月”的月,與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān),它是“肉”這個(gè)字演變而來的,你們能記住嗎?

  師:再看這個(gè)字。(出示“季”齊讀)季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像?(生說后出示“李”,指明說兩字的區(qū)別)

  師:這哥倆長(zhǎng)得很像,(舉卡片)“季”去一筆變成——(生接)“李”,“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。

  師:我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。

  ……

  三、點(diǎn)撥與答疑

  師:小火車開導(dǎo)開得可真好!字詞我們讀好了,該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀?

  生:自己讀。

  師:那好,先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求:認(rèn)真讀課文,一會(huì)兒說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,你最喜歡哪一個(gè),為什么?

 。▽W(xué)生自讀,師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì),了解讀書情況)

  師:看小朋友們讀得那么認(rèn)真,一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?(指名回答)

  師:你最喜歡哪個(gè)太陽?為什么喜歡它?

  生:我最喜歡春天的太陽,因?yàn)樗遣噬,很漂亮?/p>

  師:彩色的太陽,多彩的春天,多美麗的景色啊!(板書:彩色)

  師:美麗的春天在哪呢?你們聽——春回大地、萬物復(fù)蘇——(生接背《識(shí)字一》描寫春天的四字詞語)

  師:美麗的春天還在這兒呢,春眠不覺曉——(生接)

  師:這么美好的春天,孩子們都出來放風(fēng)箏啦。ㄉ彻旁姟洞寰印罚

  師:這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個(gè)自然段,想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的,是美麗的。(齊讀最后一自然段)

  師:“噢”這個(gè)字是一聲的,春天畫什么太陽呢?想起來了,“噢”畫個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”)

  師:你們還喜歡哪個(gè)太陽?

  生:我喜歡金黃的太陽。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?/p>

  師:秋天什么黃了?

  生:樹葉黃了。

  師:金黃的落葉在忙著干什么呢?

  生:金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  師:落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴?如果你是落葉,邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說什么呢?(同桌倆互相說說)

  生:1、我會(huì)說:“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧!2、果園里的果子熟了,我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎?我?guī)闳グ伞!?/p>

  師:多熱情,多好客的落葉啊。小朋友們,你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎?

  生:喜歡。

  師:那請(qǐng)你們自己讀讀這句話,要讓落葉聽出你很喜歡它,也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。(屏幕出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

  師:誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~?(指名讀)

  師:老師也很喜歡小落葉,我也想讀一讀,想聽嗎?聽完要說說老師讀得怎么樣?(范讀)

  師:誰來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣?

  生:老師讀得很有感情。

  師:有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它,用心去讀了。

  生:老師讀得很流利。

  師:那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍。

  生:老師的聲音很響亮

  師:那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐!你們想不想像老師這樣讀呢?(想)

  師:那趕緊再練一練。(學(xué)生自讀后再指名讀,齊讀)

  師:老師感覺到了你們的喜歡,也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢!既然這么喜歡落葉,我們努力把這句話背下來好不好?比一比誰最先把落葉記在心里了。(學(xué)生自背,然后指名背、齊背)

  師:金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,所以秋天是香甜的。(板書:香甜)

  師:還有誰喜歡別的太陽?

  生:我喜歡綠色的太陽。因?yàn)榫G色的太陽能給我們帶來清涼。

  師:還有誰也喜歡綠色的太陽?

  生:我也喜歡綠色的太陽。夏天太熱了,綠色的太陽掛在天空就不熱了。

  師:對(duì)呀,夏天多熱啊,熱得我們都喘不過氣來,熱得我們——大汗直流。這時(shí)候我們最需要什么?用書上的一個(gè)詞叫——清涼。(板書:清涼)

  師:誰能把第一自然段讀一下?(指名讀)

  師:怎么就叫“到處”?

  生:到處就是每個(gè)地方都清涼了。

  師:她說的`對(duì)嗎?(對(duì))

  師:都誰清涼了?

  生:高山、田野、街道、校園。

  師:除了這些還有誰清涼了?

  生:家里、小動(dòng)物、爸爸媽媽……

  師:是呀,每一個(gè)人,每一個(gè)地方都清涼了,這就叫——到處一片清涼。

  師:(出示第一自然段)我們一起讀一讀這個(gè)自然段,可要讓人感覺到清涼哦。R讀)

  師:哎呀,好舒服啊。誰愿意自己讀讀這

  段話?

  師:嗯,真舒服!誰能讀得和她一樣好?

  ……

  師:還剩下了一個(gè)太陽,紅紅的太陽。紅紅的太陽用來干什么呢?

  生:溫暖小朋友凍僵的手和臉。(板書:溫暖)

  師:手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天?小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因?yàn)椤獌鼋┝恕?/p>

  師:有了紅紅的太陽,我們可就不怕了。想不想把這個(gè)紅紅的太陽留。

  生:想。

  師:怎么留住這個(gè)紅紅的太陽呢?自己讀一讀這個(gè)自然段。

  師:誰留住了紅紅的太陽?

  師:請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎?

  師:孩子們,書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽,分別送給了四個(gè)不同的季節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽?四個(gè)太陽到底有什么用?

  生:1、綠色的太陽是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的香甜。……

  四、拓展延伸

  師:小朋友們,這四個(gè)美麗的太陽實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽,想不想知道我畫了什么樣的太陽?(出示句子:1、我畫了個(gè)能治病的太陽,送給躺在床上不能動(dòng)的人,讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康。2、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽,送給旱區(qū)的人們。)

  師:你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會(huì)寫的字用拼音代替。(學(xué)生思考書寫,教師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì))

  交流:生1、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽,送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽,送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽,送給我自己。(這個(gè)孩子因?yàn)闆]帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過。師:如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因,并下決心改缺點(diǎn),太陽一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。)

  生4:老師我畫的太陽和你一樣。

  師:你把這個(gè)句子也讀一讀。

  師:老師聽出來了,你也是個(gè)善良的孩子,心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們。

  ……

  五、達(dá)成與課后作業(yè)

  師:孩子們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲?

  生:1、我認(rèn)識(shí)了生字。2、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。

  4、我知道了四個(gè)太陽有什么用?……

  師:小朋友們,老師剛才又畫了個(gè)太陽送給你們。我畫了個(gè)勤勞的太陽,送給小朋友,希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎?

  生:想。

  師:那首先要趁熱打鐵,把課文背誦下來好嗎?

  板書:四個(gè)太陽

  夏天秋天冬天春天

  清涼香甜溫暖多彩

  教學(xué)反思

  《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,作者用四個(gè)不同顏色的太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。

  太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,從而把文本引入深層次的理解、感悟,以及語文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容,促進(jìn)語言內(nèi)化,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。

  整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗,使學(xué)生更加熱愛生活,充滿對(duì)未來生活的憧憬與向往。

《四個(gè)太陽》教案 篇4

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。

  第 一 課 時(shí)

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

  2.圈生字,認(rèn)讀字音。

  師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們?nèi)Τ鰜,然后練?xí)讀準(zhǔn)字音。

  3.板書出示帶生字的詞語,請(qǐng)小老師教全班讀。

  4.把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。

  5.分組抽讀詞語,看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

  6.齊讀帶拼音的生字卡片。

  7.生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對(duì)方聽一聽,互相評(píng)一評(píng)。

  8.老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

  9.全班齊讀課文。

  10.板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記)

  11.它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)

  12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

  寫字

  1.讀園因?yàn)槟橁柟?個(gè)字。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。

  3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。

  4.學(xué)生描紅,練寫。

  5.抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。

  鞏固生字

  出示帶生字的句子,學(xué)生讀。

  1.我和小伙伴在街上玩。

  2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

  3.媽媽溫和地說:應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了。

  4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。

  第 二 課 時(shí)

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽。繉(duì)啊,那四個(gè)太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個(gè)問題。

  感知全文

  分小組,明確比賽目的和要求。

  1.師配樂朗讀課文。

  2.生交流:四個(gè)太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

  3.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

  4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>

  怎么個(gè)比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

  聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)

  每個(gè)隊(duì)要過四個(gè)關(guān)口,才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

  5.提要求:在比賽中,我們要比誰最會(huì)聽、最會(huì)問、最會(huì)想、最會(huì)說。其中我們特別要比誰最會(huì)聽。

  復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.復(fù)習(xí)生字。

  a.比賽正式開始,請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)認(rèn))

  上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎?每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。(綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好)

  現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué),看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語嗎。

  b.師移動(dòng)棋子,表揚(yáng)四個(gè)小組。

  2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  a.請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)讀)

  b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

  c.準(zhǔn)備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認(rèn)真。

  d.各組依次展示。

  e.師移動(dòng)棋子,祝賀每個(gè)小組順利過關(guān)。

  f.有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語)

  3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請(qǐng)看題說說讀讀。有兩個(gè)要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!

  b.匯報(bào)交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補(bǔ)充)

  如,金黃的太陽一段:

  我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽呢?

  是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機(jī)敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)

  師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié),F(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐

  收了,你想說什么呀?(抽生說)

  哦,你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的`香甜。)

  指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎?把你的快樂和大家一起分享,你會(huì)更快樂的。咱們一起來邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!(齊讀)

  那我們就送一個(gè)金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)

  咱們帶著這個(gè)心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學(xué)生齊讀)

  表揚(yáng)黃太陽組,上一步臺(tái)階。

  背誦自己選擇的段落

  1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

  2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí),老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背。

  3.背得真不錯(cuò),祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。

  拓展總結(jié)

  1.過渡:我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,送一個(gè)金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送你們一個(gè)快樂太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂。

  2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個(gè)什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì))

  3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

《四個(gè)太陽》教案 篇5

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,我畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫:

 、 口頭組詞,理解字義。

 、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 、 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)

  3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。

  2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

  3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

  二、整體感知,初步感受

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽按文中的順序貼在黑板上)

  2、這四個(gè)太陽,要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。

  3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會(huì)兒匯報(bào)展示。

  三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

  1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)

  我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因?yàn)橄奶斓奶栂駛(gè)大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個(gè)綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書:清涼)

  2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

  3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽,我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

  思路:在匯報(bào)過程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

  5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

  ⑴ 第二段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水。

  (想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴,可用什么方式邀請(qǐng),怎么邀請(qǐng)的,小伙伴是怎么回答的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書:香甜

 、 第三段:

  抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書:溫暖

  ⑶ 第四段:

 、 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)

 、 為什么畫個(gè)多彩的太陽呢?

  聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書:多彩

  思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。

  ⑷ 你想畫個(gè)什么樣的太陽,要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)

 、 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽,一個(gè)送給南極,一個(gè)送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

  ② 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個(gè)七彩太陽,照亮世界每一個(gè)角落。

 、 冬天,我要畫兩個(gè)太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

 、 我要是太陽,夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻(xiàn)給人們。

  ⑤ 太陽是個(gè)大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

  思路:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

 、 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

 、 展示作品,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

  思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

  四、背誦課文,升華理解

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  3、借助畫面背誦全文。

  思路:升華理解,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

  五、識(shí)寫訓(xùn)練,鞏固提高

  重點(diǎn)指導(dǎo):陽、光。

  六、課堂總結(jié),拓展思維

  同學(xué)們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們?cè)旄。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實(shí),到那時(shí),就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

  【板書設(shè)計(jì)】

  18、四個(gè)太陽

  夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

  秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

  冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

  春天 多彩的太陽(圖) 多彩

《四個(gè)太陽》教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以在心里讀,還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好,打開書本81頁。開始讀吧。

  2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

  三、再讀課文

  1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的?指名分自然段朗讀

  2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個(gè)什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)

  3.你喜歡哪個(gè)太陽?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))

  夏天

  1.這一段有兩個(gè)生字,(掛,街)

  你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  秋天

  這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

  你有什么好的方法記住它們?2.

  投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)

  落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

  請(qǐng)你邀請(qǐng)你的.好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

  老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

  冬天

  1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),

  有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------請(qǐng)你把紅紅的太陽掛到黑板上.

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

  7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)了.

  春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的?

  這些詞語讓你想到春天是什么樣的?

  (美麗的,多彩的)

  2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  3.誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

  4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。(該、因、季)你是怎記住這些字的?

  四、背誦課文

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  你們真棒,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  學(xué)了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧!<<種太陽>>

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,你們的未來都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽》教案 篇7

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語“太陽”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

  2. 關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

  3. 揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

 。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽,怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?……)

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

  1. 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2. 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3. 分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4. 學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1. 讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢?

 。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

 。2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

 。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽

  1. 學(xué)生自己畫。

  2. 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3. 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

 。ㄗプ×撕⒆优d趣的`火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的。”

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

  1. 學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。

  在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情。慨(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。

  2. 畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

  在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

  二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)

  123下一頁語文的情感

  1. 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

  2. 學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  3. 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

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