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五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境,欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。
2、會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī),并且能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想,擴(kuò)寫古詩(shī)。
3、感受童年的絢爛與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,切入新課
1、讀讀以下詩(shī)句,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人!钅
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。——楊萬(wàn)里
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!叨
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明!~紹翁
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!冻纱
歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明!獏螏r
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中!獥钊f(wàn)里
2、在這些詩(shī)句里,我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童,有懂事的,有貪玩的,有聰明的,也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的,他們各自在忙什么呢?
3、質(zhì)疑引入,學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、初讀古詩(shī),了解內(nèi)容
、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī),指出易錯(cuò)字“蓑(suō)”的讀音與寫法。
、谠僮x古詩(shī),你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎?
在一個(gè)()的地方,耳邊似乎回蕩著()。當(dāng)()的時(shí)候,一個(gè)牧童到外面()了。
、墼僮x這首詩(shī),你感受到這是一個(gè)()的牧童呢?為什么?從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意?
2、品讀古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)境
圍繞“臥”,品味“臥”。
①臥在一個(gè)怎樣的地方?
“六七里”:虛指,原野地方很大很廣闊,一望無(wú)邊。
“鋪”:結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞(鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……)
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草,在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了()的笛聲?(悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的)
理解“三四聲”:虛指,形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。
這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢?你能猜出來(lái)嗎?
、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候?
黃昏后:絢麗的晚霞漸漸消失了,一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來(lái):牛羊入圈,該空閑了,無(wú)憂無(wú)慮了。
飽飯:吃了媽媽做的'豐盛的晚飯,舒服、愜意、心滿意足。
、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀,牧童已經(jīng)勞累了一天了,現(xiàn)在吃飽了飯,終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”,而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪?
這是世間最愜意最美妙的“一臥”,簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢!讀讀詩(shī),想一想,試著填一填:
是我夜晚的一盞燈,看;
是我最舒服的大床,深深呼一口氣,呵!聞到了;
是我的被子,我還有好多被呢!有有;
是最溫柔的手,輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲,你聽(tīng),有,有,有,還有,它們都在為我唱歌呢!
、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房,躺在柔柔的草地上,聞著清清的草的芳香,望著天上的明月,享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸,耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲,此時(shí)此刻,躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么?想些什么呢?如果睡著了,夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
是呀,此時(shí)此刻,展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)()的牧童?
3、吟誦詩(shī)歌,領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童,誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切,在詩(shī)人呂洞賓看來(lái),更是一幅有聲有色的牧童休憩園,牧童陶醉了,詩(shī)人陶醉了,我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。
一碧千里的草地,柔和的清風(fēng),皎潔的明月,在這種境界里,既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o,又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
。ㄅ錁(lè)背誦)閉上眼,讓這一切的詩(shī)情畫意融入我們的腦海,伴著這輕風(fēng)明月,輕輕地,低低地背一背,送給這位牧童一首催眠曲吧!
4、過(guò)渡下文。
此時(shí)此刻,牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴,可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得,讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂(lè)。如果兩個(gè)小孩子在一起,那情況又會(huì)怎樣?只是收篙停棹呆呆地坐船中?
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī),老師很想和大家一起來(lái)讀讀,大家愿意嗎?你們喜歡哪一首?我們一起讀。
1.大家讀得真好!很有感情,看來(lái)大家都非常喜歡古詩(shī)。
2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),是一首有關(guān)牧童的古詩(shī)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字,寫“!弊謶(yīng)該特別注意哪一筆呢?“牧”的部首是什么?誰(shuí)來(lái)給牧字組詞。
4.老師板書牧童,牧童是做什么的?(放牛,放羊) 5.哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、讀通詩(shī)句。
1.過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這首詩(shī)的作者是呂巖,是我們熟悉的呂洞賓。
通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)呂巖有哪些了解?誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。
2.指答。
3.同學(xué)們了解的真多!詩(shī)人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳,所以被稱為“逍遙大仙”。
4.接下來(lái),請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字、詞。
5.(手勢(shì),雙手向下)非常好!大家都讀得很投入,誰(shuí)想來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
6.太好了!同學(xué)們都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確,句句通順,老師也想讀讀,想聽(tīng)嗎?
7.想。(注意:聽(tīng)老師怎么讀。)師范讀。
8.老師哪里停頓了,指名答。
9.對(duì)呀!讀詩(shī)的時(shí)候,如果能注意停頓,就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)試一試。
10.讀得真好!我們一起再讀讀吧!(師前四字,生后三字,倒過(guò)來(lái),師后三字,生前四字)
三、理解第一、二句詩(shī)。
過(guò)渡:這是一首描寫牧童的詩(shī),牧童出現(xiàn)之前,詩(shī)人首先描寫什么?聽(tīng)到了什么聲音?你是從哪個(gè)詩(shī)句知道的?(草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。)
1.同學(xué)們真會(huì)讀書。
2.請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這兩句詩(shī),邊讀邊想:從這兩句詩(shī)中你知道了什么?(原野遼闊)
3.哦!你知道了原野遼闊,你是從詩(shī)句中哪些詞知道的?(六七里,橫)
4.這六七里是不是指原野實(shí)際的長(zhǎng)度?(不是) 5.對(duì)了,這原野不是真的六七里長(zhǎng),這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字,其實(shí),古詩(shī)中像用到這類虛指的詩(shī)句很多:
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么?(指瀑布很長(zhǎng))
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!扒С摺币彩且稳萏一ㄌ端苌睢
1.原野真大啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受一下原野的.遼闊。
2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)!這里的六七里怎么讀,才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來(lái)讀,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。
3.我們就照第二種讀法,再來(lái)讀一讀。(老師覺(jué)得不夠大,再大些)(再大些)
4.如果你站在這遼闊的原野上,還會(huì)感受到什么?(美,綠,平坦等)詩(shī)中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢?(鋪)
5.“鋪”字什么意思?(鋪開(kāi),鋪展)
6.這廣闊無(wú)垠的原野上,綠草如茵,草木茂盛,多張一張鋪開(kāi)的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧?
7.讓我們?cè)賮?lái)感受一下原野的大與美吧!(全班齊讀) 四、理解第二句詩(shī)。
1.師:置身于這綠地毯式的大原野中,怎能不讓人陶醉呢?此時(shí)此刻,原野上傳來(lái)了什么聲音?(笛聲)
2.那是什么樣的笛聲?(悠揚(yáng),優(yōu)美,隱隱約約,斷斷續(xù)續(xù)) 3.吹笛的人是誰(shuí)?你是怎么知道的?(題目是牧童,善于從題目入手,理解詩(shī)意,很好的學(xué)習(xí)方法。)(課文插圖,懂得利用插圖,理解詩(shī)意。)(詩(shī)句中的弄,懂得抓住重點(diǎn)詞,理解詩(shī)意。) 4.你還可以從哪句詩(shī)中知道是牧童在吹笛?(笛聲晚風(fēng)三四聲) 5.這詩(shī)句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注釋,弄清詩(shī)意,很好的學(xué)習(xí)方法)
6.是啊!晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上,不停地逗弄著手中的笛子,伴隨著晚風(fēng)吹來(lái),笛聲時(shí)而高,時(shí)而低,時(shí)而長(zhǎng),時(shí)而短,時(shí)而快,時(shí)而慢,時(shí)而有,時(shí)而無(wú)。
7.我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī),讀完這句詩(shī),你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的牧童?(天真,可愛(ài),調(diào)皮)
8.多可愛(ài)的牧童啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。(真棒!同學(xué)們讀出了牧童的可愛(ài),調(diào)皮,天真。)
9.現(xiàn)在,我們把這兩行詩(shī)連起來(lái),男生讀第一句,女生讀第二句,看誰(shuí)更能讀出詩(shī)的韻味。
10.讀得太棒了!(把掌聲送給自己。)
五、理解三、四句詩(shī)。
過(guò)渡:瞧,牧童上場(chǎng)了,他在干什么?
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到什么?
2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”,你們知道什么是蓑衣嗎?你能從圖上指出來(lái)嗎?蓑衣有什么作用?
3.對(duì)了,其實(shí),蓑衣還有御寒作用,它還能散發(fā)出一種氣味,防蚊蟲叮咬。
4.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上還看到了什么?
5.廣闊的原野,一個(gè)可愛(ài)的牧童,戴著斗笠,披著蓑衣,悠閑地躺著草地上,靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景,詩(shī)中怎么寫?(歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。) 6.這兩句詩(shī)還告訴我們什么?
7.師小結(jié):牧童放牛回來(lái),吃飽了飯,已經(jīng)是黃昏后,他沒(méi)有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月,誰(shuí)能美美的讀讀這兩句詩(shī)。
8.老師也想讀讀這兩句詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)好,“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣睡月明!
9.你們發(fā)現(xiàn)了什么?(把“臥”改成“睡”)
10.把“臥”改為“睡”不好嗎?為什么?(說(shuō)得真好!) 11.對(duì)啊!牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì),欣賞著天上皎潔的明月,此時(shí),他可能會(huì)想起什么?把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。
12.學(xué)生小組交流。(師下去巡視)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),此時(shí),牧童可能會(huì)想些什么?
13.同學(xué)們的想象真豐富!如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活,你會(huì)用哪個(gè)?
師:牧童的生活多么悠閑啊,讀————
牧童的生活多么自由自在啊,讀————
牧童的生活多么快樂(lè)啊,讀————
六、小練筆。
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你們能不能選擇這首詩(shī)中你最喜歡的一句詩(shī)句,用自己的語(yǔ)言寫出來(lái)。
2.生動(dòng)筆。
3.交流。
七、指導(dǎo)背誦。
同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美啊!白天有牛、笛為友,晚上有明月作伴,真如世外桃源的生活,難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā),寫下這首《牧童》詩(shī)。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往,把它好好地背下來(lái)。
1.生自由背。
2.老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了,想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn)。
、僬l(shuí)來(lái)背。(老師想配上音樂(lè),更能表現(xiàn)我們的感情,更能走進(jìn)牧童)
、谌啾场(指名,男生,女生,全班) 八、拓展:
這節(jié)課,我們一起欣賞了山村原野的迷人景色,同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童,其實(shí)不少詩(shī)人也寫過(guò)有關(guān)牧童的詩(shī),你們知道這樣的詩(shī)嗎?老師帶來(lái)幾首,大家一起欣賞。
九、作業(yè):
1.把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。
2.背誦《牧童》。
五年級(jí)語(yǔ)文牧童教案3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī),整體感知:
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
三、想象畫面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來(lái)?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽(tīng)悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來(lái),陣陣涼意,讓人感覺(jué)多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,那該多好呀!想聽(tīng)嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的'一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
(三)拓展數(shù)字詩(shī)歌:
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽(tīng)古詩(shī),請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī):
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
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