《四個太陽》教案合集六篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《四個太陽》教案6篇，歡迎大家分享。

《四個太陽》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體、四個太陽貼畫

　　2、《種太陽》的音像視頻。

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。" 你真聰明!板書：太陽

　　我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

　　二、自讀讀文，整體感知

　　小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

　　?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;

　　三、小組合作，感受奇妙

　　這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機(jī)出示哪一個。

　　(一)感悟金黃的太陽

　　師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

　�、� 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

　　隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

　　②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)

　　2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

　　(二)感悟紅紅的太陽

　�、藕�冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?

　　現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

　　(三)感悟綠綠的太陽

　　當(dāng)在炎熱的'夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

　　你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

　　(四)感悟彩色的太陽

　　1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?

　　出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

　　品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)

　　(五)小結(jié)

　　師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

　　課件出示：我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

　　四、課外拓展，升華理解

　　1.太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

　　2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢?我們快來讀讀。

　　(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

　�、僬埻�桌互相讀。這根電話線是__________.

　　②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

　�、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

　　(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)

　　④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

　　3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?

　�、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

　　太陽把___________刷得_________________的。

　　潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

　　五、寓情于樂，積淀美感

　　孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

　　六、書籍推薦，拓展思維

　　1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

　　2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

《四個太陽》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　18、《四個太陽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)課時：分兩課時進(jìn)行。

　　第一課時 上課時間： 月 日 星期 第 節(jié)

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

　　3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

　　2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

　　4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

　　5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

　　7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

　　2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

　　3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

　　第二課時

　　上課時間： 月 日 星期 第 節(jié)

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

　　3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

　　4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

　　5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

　　6、把你喜歡的`詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

　　二、背誦課文

　　1、背自已喜歡的太陽的段。

　　2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

　　2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

　　3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

　　四、實踐活動：

　　1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

　　2、交流作品。

《四個太陽》教案 篇3

　　教材分析

　　《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

　　設(shè)計理念

　　我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行識記生字和部分生字的書寫指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知;第二課時的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識字的趣味性。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識這13個生字，書寫3個生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、歌曲激趣，寫字導(dǎo)入

　　1.教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

　　2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認(rèn)識四個太陽呢!(師板書課題)

　　3.齊讀課題，指導(dǎo)書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

　　(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

　　二、整體感知，識記生字

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

　　2.識記生字。

　�、傩〗M合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)

　　②反饋，提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

　　③去拼音認(rèn)讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽落進(jìn)小男孩手中的筐里)。

　　去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

　　3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

　　4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點(diǎn)擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

　　5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請你仔細(xì)看書，耳朵仔細(xì)聽。聽后交流各自感受。

　　[設(shè)計意圖：教師沒有先讓學(xué)生聽課文范讀，而是讓學(xué)生嘗試自讀，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

　　6.三讀課文。

　�、磐�桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

　　⑵指名分段讀。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

　�、驱R讀課文�，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

　　生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

　　生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

　　生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

　　生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

　　三、指導(dǎo)書寫因、園

　　1.師出示因、園：請你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?

　　生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

　　生：他們都有個方框兒。

　　生：他們里面的字不相同。園字里面是個元，因字里面是個大。

　　2.強(qiáng)調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

　　3.師范寫

　　4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

　　四、小結(jié)

　　一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!

《四個太陽》教案 篇4

　　[教材分析]

　　《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

　　[設(shè)計理念]

　　新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)

　　1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2、板題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問題要問?

　　(1)小朋友為什么要畫四個太陽?

　　(2)畫了四個什么樣的太陽?……

　　[設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)

　　1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?

　　(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?

　　(3)你記住了哪個字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

　　掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

　　[設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]

　　三、自讀課文，整體感知。(5分)

　　1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

　　2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

　　3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

　　[設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

　　四、動態(tài)生成，朗讀感悟。

　　(一)感悟夏天的太陽(7分)

　　1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

　　2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?

　�、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶�陽照下來，你感覺怎樣?

　　生A：我覺得很熱，身上都是汗。

　　生B：我覺得快要中暑了。

　　師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦?

　　生A：我會帶上墨鏡。

　　生B：我會撐著太陽傘遮陽。

　　生C：我還會帶上太陽帽。

　　②師：這時候你最大的愿望是什么?

　　生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。

　　生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

　　生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

　　師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?

　　生A：我感覺很涼快。

　　生B：我覺得心情都很平靜了。

　　生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

　　3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

　　師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?

　　生A：他們就可以不撐傘了。

　　生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

　　師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

　　男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　師：我們一起把清涼帶給大家。

　　(課間活動)12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)

　　(二)感悟秋天的太陽。(6分)

　　1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

　　2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

　　3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。

　　4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?

　　師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。

　　師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?

　　生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

　　師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎?

　　預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

　　生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

　　生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!

　�、壑笇�(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

　　[設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。]

　　(三)感悟冬天的太陽(4分)

　　1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

　　2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。

　　3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?

　　紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)

　　女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的.溫暖。

　　男同學(xué)也來讀讀吧。

　　(四)感悟春天(5分)

　　1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?

　　2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?

　　3、生匯報交流

　�、偎淖衷~語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴

　�、诰渥樱翰菥G了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

　�、酃旁姡捍� 曉 村 居

　　春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，

　　處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

　　夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，

　　花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?

　　(各種形式指導(dǎo)朗讀)

　　[設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

　　五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)

　　1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

　　2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?

　�、傥乙瞾懋嫞�

　　我想畫個( )的太陽，送給( )，希望( )。

　�、谥该�練說，表達(dá)心愿。

　　[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。]

　　六、作業(yè)

　　1、回家把課文背給家長聽聽。

　　2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。

　　板書 多彩 春 夏 清涼

　　四個太陽

　　香甜 秋 冬 溫暖

《四個太陽》教案 篇5

　　一、繪畫激趣，想象導(dǎo)入

　　上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1．提出初讀課文要注意的事項，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

　　2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

　　3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

　　三、讀課文，說演結(jié)合，體會想象之美

　　通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

　　1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學(xué)生說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

　　紅紅的太陽一段：讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

　　多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，讓學(xué)生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。

　　3．背誦課文，積累語言。

　�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　　四、口語交際

　　想象說話，請學(xué)生聯(lián)系自己所畫的`太陽，仿照課文進(jìn)行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語交際，也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。

　　五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文

　　1．學(xué)生齊讀要求會寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學(xué)生書寫的字，學(xué)生自評、互評。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

《四個太陽》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)13個生字，自主識字，發(fā)現(xiàn)識字的方法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

　　3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來四幅畫，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？

　　2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

　　3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。

　　4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們。

　　三、再讀課文

　�。ㄒ唬┐禾�

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

　　2、說說你知道的春天美景吧！

　　3、你們說出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

　　4、你想給太陽涂上什么顏色？

　　5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

　　7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　8、誰愿意來讀？（多種形式讀）

　　9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

　　10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

　　11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

　　12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。

　　（二）夏天

　　1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

　　2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認(rèn)？

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　�。ㄈ�）秋天

　　1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

　　2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

　　3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

　　4、我們來玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的`小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認(rèn)識這個生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

　　4、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？�，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

　　5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

　　6、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

　　（四）冬天

　　1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

　　2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。

　　3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰再來讀讀。

　　7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

　　8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

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