爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

《桂林山水》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-05-22 01:47:51 教案 我要投稿

《桂林山水》優(yōu)秀教案模板合集7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《桂林山水》優(yōu)秀教案模板合集7篇

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美

  1、師:同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

  學(xué)生介紹自己印象最深的景色

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激活了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生感受到語文就在生活中,是那么可親可近,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

  2、師:今天,我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

  學(xué)生欣賞,然后談感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

  二、初讀課文,感知美

  1、師:這么美的景,怎能讓人不喜歡呢?下面請同學(xué)們朗讀課文,從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方,向同桌請教,并多讀幾遍。(此遍朗讀,目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)

  2、說一說:課文主要寫了什么?

  學(xué)生: 1、自由讀

  2、同桌互讀,相互正音

  3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

  4、回答:桂林山水獨(dú)特的美。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1、學(xué)生邊讀邊感知課文,既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

  2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。)

  三、探究課文,品味美

  (一)、讀中感受美

  1、感受“水”美

  (1)、播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的`西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)

 。2)、你能把漓江的水美美地讀出來嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

 。3)、說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

  2、感受“山”美

  (1)、用多媒體課件先后展示:峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。)

 。2)、你打算怎樣來讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)

  (3)、播放課文配樂(學(xué)生配樂讀文)

 。4)、說一說:桂林的山有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。)

  3、感受“舟行碧波上,人在畫中游”的境界美

  (1)、播放錄像片斷:游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境

 。2)、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí),你想把那般情景描述一番嗎?請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

 。▽W(xué)生配樂朗讀)

 。3)、說說“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,給了他們活生生的生活情景,學(xué)生就產(chǎn)生

  了初步的感受,然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文,而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,在讀中和作者的心靈對話,不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中,學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)

  (二)畫中親歷美

  師:通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受,對描寫桂林山水文字的朗讀,在你們的頭腦中,一定有了許多美好的畫面,那就動(dòng)手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過作畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,在交流中相互探究促進(jìn),對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。)

  (三)、說中體會(huì)美

 。、師:同學(xué)們,桂林的山水如此美不勝收,大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒!可以是自己?chuàng)作的小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,也可以引用名言或詩句。

  學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。)

  四、啟發(fā)想像,創(chuàng)造美

  1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣想游客介紹桂林山水的美?

  2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練,從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉,引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,活躍了學(xué)生思維,啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)

  五、欣賞詩歌,升華情感

  師:桂林山水是一副奇麗的畫卷,是一首抒情的歌曲,是一段旖旎的詩篇,是一處溫柔的仙境,讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦,并配以畫面展示)

  學(xué)生欣賞詩歌

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:深化主題,升華情感)

  六、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1、學(xué)了課文,你還有什么問題?

  2、觀察一處風(fēng)景,并用生動(dòng)的語言描述。

  小組交流,然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題,并全班討論交流

  設(shè)計(jì)意圖語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)通過比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法:

  1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

  二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  三、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的.。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句。

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之。情。

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

 。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

 。保首x課文

 。玻R(shí)記生字

  第二課時(shí)

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。玻首x課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

 。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  鞏固拓展

  1、 全班背誦課文。

  課后作業(yè) 基礎(chǔ)

  作業(yè)

  1、抄寫字詞。

  2、完成語文課堂作業(yè)本第2課

  提高

  作業(yè) 語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

  預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

  1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

  (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

  你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

  2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

  師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

  3、揭題,板書課題:

  過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

  (板書課題:桂林山水)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

  2、反饋:

 、 檢查生字、新詞。

 、 指名分段讀課文。

  (再思考作者游覽桂林后感受)

 、 交流反饋:

  (課件出示最后一段內(nèi)容)

  三、欣賞圖片,感悟文本

  1、自讀自悟,感受文本之美:

 、 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

 、 反饋:

  (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

  2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

 、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

  (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

 、 反饋:

  句1:桂林的.山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)

  句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

  (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

  句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  (為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

 、 練習(xí):

  給圖片配音(有感情的朗讀)。

  3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

 、 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

  (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

  (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

 、 仿寫:

  這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字、詞語。

  2、背誦第3段。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4

  《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,文章以優(yōu)美、簡練的語言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn):

  一、生動(dòng)形象、簡潔明了的語言美

  本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫,語言簡潔明了。同時(shí),大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)形象地把一幅如畫的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前,讀來瑯瑯上口,令人心馳神往。

  二、文章層次清楚、過渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美

  這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙,首尾呼?yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密,過渡自然。

  因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面:

  一是借助課文感受桂林山水的景色美,同時(shí)感受祖國的語言美。

  二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  總之,本文是一篇對學(xué)生進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練的得力佳作。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:

  “甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

  設(shè)計(jì)意圖:注重拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。

  二、自讀交流,感悟語言

  1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、組織交流,各自談體會(huì)。

  3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段:

 、 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的'水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 、 自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

 、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):

  課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

 、 這段的三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體這里寫漓江的美,連用“真靜”“真綠”并列表達(dá),收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

  4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢:

 、 自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  ⑵ 自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

 、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

 、 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  ⑸ 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

 、 總結(jié):

  這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句,寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔,讀起來生動(dòng),給人留下了深刻的印象。

  5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字:

 、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  ⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

 、 再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  ⑷ 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

 、 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  6、指名讀第四自然段:

  這段寫了什么?

  寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象。“畫圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹伐小舟融合在一起,用一個(gè)長句子寫出來,勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié):本自然段寫出桂林的山與水結(jié)合的美景。

  錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來,對課文語言的感受一定會(huì)敏銳起來。

  設(shè)計(jì)意圖:師生共同品味精美詞句段,感悟語言表現(xiàn)力,不但體會(huì)到文中的思想感情,而且掌握讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的:

  第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。

  第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。

  2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

  3、練習(xí)背誦。

  4、提示線索,全班背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)影片回憶、想象,然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子,實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語言來描述圖象,再次感受文章語言的美,又親眼觀看山水的美景,這就是學(xué)語文、用語文的最好體現(xiàn)。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言

  1、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn):

  本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“桂林山水甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對祖國山河的眷戀之情。

  2、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游玩桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水:

  喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫作的同學(xué),仿照二,三自然段寫公園的花或校園的樹等一個(gè)片段。

  3、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生感悟理解。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5

  課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

  運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

  本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)知與能力:

 、胖拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。

 、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。病⑦^程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

 。、情感與態(tài)度:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、引出課題、讀題。

 。、學(xué)生交流課外收集的資料。

  二、借助媒體、整體感知

 。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對桂林山水的感受。

 。、適時(shí)請A生談?wù)剬@篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。

  三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

 。薄⑤p聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

  2、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

 。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑:

 、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

 、圃诨锇榈膸椭拢專辽鷩L試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。

  四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

 。、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

 。病W(xué)生自由準(zhǔn)備。

 。场⒄垖W(xué)生以導(dǎo)游的'身份介紹:

  在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。

  五、暢談感受,總結(jié)全文

 。、再請學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺堋?/p>

  2、教師總結(jié):

  機(jī)動(dòng),如舉手就請A生。

  六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用

 。薄⒂懈星榈睦首x全文并背誦。

 。、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

  3、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

  4、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。

  鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請伙伴進(jìn)行幫助。

  注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  一、教材簡略說明

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、具體實(shí)施措施

  在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對文本的理解,再加上課外收集的資料,對桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

  在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語言如此的美,讓學(xué)生在感受語言美的同時(shí)感受景色的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比等描寫景物的方法,并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

  【教材分析】

  這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情,學(xué)生可借助課文感受祖國山水河的美,感受祖國語言的美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  【教學(xué)方法】

  讓學(xué)生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,理解課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學(xué)生交流)是的,作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒有錢,等有了錢的時(shí)候卻又沒有時(shí)間,那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。

  (板書課題)

  二、新授

  1、初讀課文:

 、 學(xué)生自讀課文,初步感知桂林山水的美。

  ⑵ 有感情朗讀課文,誰想讀就站起來讀,但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考:從讀課文的過程中,你知道了什么?

  交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己從文中讀懂的知識(shí)用流暢的語言敘述下來。

  (學(xué)生初次接觸五年級(jí)的語文課文,不適應(yīng)老師的這種教法,教師不可急于求成,學(xué)生能說出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )

  ⑶ 同學(xué)們說的真好,是的,桂林是一個(gè)美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的'山,同學(xué)們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒有不理解的地方,可以提出來,大家一起討論解決。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己不理解的地方提出來,比一比誰提的問題最有價(jià)值。

 、 共同探討學(xué)生提出的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,共同感受桂林山水的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物等方法,使文章語言優(yōu)美,從而表現(xiàn)出桂林山水的美:

  ⑴ 同學(xué)們,你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

  ⑵ 請你從文中找出自認(rèn)為語言美的語句或段落,練習(xí)有感情朗讀。

  抽生朗讀,并提問:你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

 、 引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美,從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美,來表達(dá)出自己的思想感情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。

  3、學(xué)生再讀課文,整體感知桂林山水的美。

  三、小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點(diǎn)什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國河山的壯麗。

  四、作業(yè)

  將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上,并背誦下來。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒘私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。

 。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

 。、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

  2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

 。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

 。薄F(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

 。、師做文字說明:

  看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

  三、潛心品讀,體會(huì)情感

 。、了解桂林的水:

 、 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。

  介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。

  ⑵ 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?

  ⑶ 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:

  板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?

 、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰來讀讀描寫“靜”的語句?

 。ㄖ该x)

  找到靜的感覺了嗎?

  指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

  (出示幻燈)

  你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

 、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?

  指名生讀。

 。ㄉx“清”的語句)

  剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么。

  生答,你真會(huì)讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?

  漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

 。R讀)

  讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:

  漓江的水真清啊……

 、 (生讀“綠”的語句)

  怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

  指名生說,那你來試試,行嗎?

  這回,感覺滿眼是綠了嗎?

  (讓讀的學(xué)生說說理解)

  發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

 、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:

  這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

 。ㄓ校

  不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?

 。ㄓ校

  那就試試吧。

  誰愿意來當(dāng)一回配音演員?

  指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大!薄ⅰ拔骱本渥?誰愿意來試試?

  那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

  挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

  ⑶ 小結(jié):

  找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

  ⑷ 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

 、 交流:

  奇、秀、險(xiǎn)(板書)

 、 你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

 。ㄉx“險(xiǎn)”的.語句,并談感受)

  這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來形容

 。ㄉ穑何7遑Aⅲ

  (出示幻燈)

  看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ

 。ㄉ穑弘U(xiǎn))

  多險(xiǎn)?

 。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?

 、 (生讀“奇”的語句,并談感受)

  幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

  課文中好象就寫了三種形狀。

  請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

 。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)

  老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

 。ɑ脽簦汗鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

  許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──

 。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)

  這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──

 。ㄉ穑浩娣辶_列)

  哪些同學(xué)對“奇”感興趣,把這句話讀好。

  ⑻ (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?

 、 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

 。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!)

  是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──

 。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)

  師:因此,我們說,桂林的山──

  ── (生:甲天下。

  3、總體了解山水:

  師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)

  師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

 。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)

 。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

  師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!

 。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。

  師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯(cuò)。

 。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

  師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?

  生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

  生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

  師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

 。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)

  能把它讀好嗎?

 。ㄉx得有聲有色)

  師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

  師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

 。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢一樣美,

  生:如情似夢漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

  (生各自練讀,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆

  生:桂林山水甲天下!

  四、總體升華

 。薄⑼瑢W(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

 。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:

  常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。

  五、選擇性作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。

 。、閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來。

  3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

【《桂林山水》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

《桂林山水》優(yōu)秀教案05-15

桂林山水教案09-28

桂林山水教案02-12

《桂林山水》教案07-08

《桂林山水》教案01-04

教案:桂林山水03-12

桂林山水的教案03-08

【精選】桂林山水教案12-21

《桂林山水》優(yōu)秀教案模板合集五篇04-20

《桂林山水》優(yōu)秀教案模板合集5篇04-25