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漢語(yǔ)拼音教案

時(shí)間:2024-07-10 10:45:38 教案 我要投稿

【實(shí)用】漢語(yǔ)拼音教案合集八篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】漢語(yǔ)拼音教案合集八篇

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書寫。

  2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

  教學(xué)難點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

  教具準(zhǔn)備:

  1、視頻展臺(tái)

  2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品

  3、三線格小黑板

  第一課時(shí):

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢?

  2、師:你們看我們的老朋友來(lái)了。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。

  3、師:誰(shuí)幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。

  二學(xué)習(xí)zh、ch

  1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來(lái)了!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

  2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,我們有一個(gè)好辦法,你們看!(視頻展臺(tái))學(xué)生觀察圖片。

  3、師:誰(shuí)告訴老師圖上畫著誰(shuí)?她在干什么?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。

  4、師范讀示范發(fā)音。

  5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)

  6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的.輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。

  7、師范讀示范發(fā)音。

  8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開火車讀)

  三記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎?你可以看圖來(lái)記,還可以編順口溜,也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)

  2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。

  3、老師示范寫,學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)

  五教學(xué)zhi、chi

  1、師:同學(xué)們,你們看小i又來(lái)了。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開,這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)能叫出它們的名字?(指名讀)

  2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。

  六拼音練習(xí)

  1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧!(師出示小黑板)

  2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音,你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋果呢!誰(shuí)拼對(duì)了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。

  3、小組四人練習(xí)拼讀。

  4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”

  七課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

  漢語(yǔ)拼音《jqx》教學(xué)反思 在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的效果。

  教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。

  1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快,因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。

  2、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入拼音。

  兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ),他們可以完整地說(shuō)很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí),我利用課本插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在看圖說(shuō)話過(guò)程中,也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,并能讓孩子在傾聽的過(guò)程中積累語(yǔ)言。從而引出j的教學(xué),水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3、出示字母,教學(xué)發(fā)音。

  教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此,教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí),我在范讀時(shí)做到口齒清楚,聲音響亮。同時(shí)也用心來(lái)傾聽學(xué)生的發(fā)音,及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體,利用各種形式讀音,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的`孩子有站起來(lái)的機(jī)會(huì)。

  4、自編兒歌,識(shí)記字形。

  只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。

  在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,主要有以下幾點(diǎn):

  1.重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則,這也是這節(jié)課的難點(diǎn),應(yīng)用多的時(shí)間去解決,可從我的整節(jié)課看來(lái),

  每個(gè)環(huán)節(jié)用力平均,沒(méi)有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí),眉毛胡子一把抓,到最后什么也沒(méi)掌握了。

  所以在以后備課中,自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說(shuō),去讀,去練,讓學(xué)生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過(guò),否則,自己白費(fèi)了力氣,學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來(lái)說(shuō),在教完jqx與ü相拼的順口溜后,我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍,覺(jué)得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié),等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí),好多學(xué)生就讀不出來(lái)了,這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀,這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位,沒(méi)有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀,多練。

  2.形式和內(nèi)容脫節(jié),目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處。在教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這無(wú)可厚非,但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù),采取這種形式要達(dá)到什么目的,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,使目標(biāo)通過(guò)形式落到實(shí)處,這樣才能保證學(xué)生在快樂(lè)中真正掌握所要學(xué)的知識(shí)。不能為了追求形式的多樣性而走形式。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

  一、教學(xué)思路

  漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字、學(xué)普通話的拐棍,是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來(lái)很多學(xué)習(xí)上的困難。又因?yàn)槲覀兪芊窖缘貐^(qū)影響,最難發(fā)好前后鼻音,所以,后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),我作了以下幾點(diǎn)思考:

  1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)?

  2、既然是小班化教學(xué),那么,如何做到面向全體學(xué)生?

  3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧?

  4、針對(duì)活潑好動(dòng)的一年級(jí)兒童,怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏?

  幾番思考之后,我打算采取以下教學(xué)措施:

  1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)(特別是手勢(shì)、眼神)及簡(jiǎn)單、明了的.示意圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面,采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中忘卻疲勞,熱情地投入學(xué)習(xí)。

  3、查閱語(yǔ)音學(xué)書籍,盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧,并能有梯度地安排環(huán)節(jié),讓學(xué)生易學(xué)。

  4、會(huì)讀還要會(huì)寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

  二、教學(xué)流程:

  (一)聯(lián)系舊知,解決難點(diǎn)

  1、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友。它們叫什么呢?出示angengingong

  2、認(rèn)真地看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說(shuō):○angenging前面是我們以前學(xué)過(guò)的anenin。○angengingong后面都是ng。)教師隨機(jī)出示-ng

  3、教學(xué)-ng的發(fā)音:

  -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說(shuō):○嘴巴一個(gè)合攏,一個(gè)張開!鸢l(fā)音一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn),一個(gè)短點(diǎn)!鸢l(fā)音一個(gè)響點(diǎn),一個(gè)輕點(diǎn)。)老師畫簡(jiǎn)圖。

  4、辨別前后鼻音:

  老師發(fā)音,學(xué)生辨別。

  老師做口形,學(xué)生辨別。

  老師做手勢(shì),學(xué)生練習(xí)。

 。ǘ┲v清要領(lǐng),區(qū)分新音

  1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

  2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

  3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

  4、對(duì)比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開并攏來(lái)提示學(xué)生認(rèn)讀)

  5、鞏固后鼻韻母:

  (1)合成游戲

  如“我是a(一學(xué)生),我是ng(另一學(xué)生),我們就是ang(兩位學(xué)生齊說(shuō))。他們就是ang(臺(tái)下學(xué)生齊說(shuō))!

  (2)快速猜讀游戲

  指名四人上臺(tái),兩人面對(duì)面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對(duì)又快的學(xué)生向前走一步,以最早走到對(duì)方原位者為勝方。

  (三)多種形式,大量拼讀

  1、學(xué)習(xí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

  問(wèn):它是誰(shuí)的好朋友?老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

  猜猜它讀什么?對(duì),它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  你有什么好辦法記住它?

  看圖連線。

  2、考考小朋友:ianguanguengiong

  3、看書38頁(yè),你能闖過(guò)幾道關(guān)?(讓學(xué)生拼讀書上音節(jié),要求具有彈性)

  4、當(dāng)小老師帶讀。

  5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。

  (四)擺正姿勢(shì),練習(xí)書寫

  1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

  2、學(xué)生擺正姿勢(shì),練習(xí)書寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)

  3、教師巡視并提醒學(xué)生注意:看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié);后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

  三、教后感言

  1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

  2、教學(xué)就要精心準(zhǔn)備,細(xì)致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。

  3、教學(xué)就如一首樂(lè)曲,需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

  4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對(duì)話,課堂才能充滿生命的活力!

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

  教案示例1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào),能直接讀出腔調(diào)。

  3.學(xué)會(huì)使用四線格。

  重點(diǎn)

  教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

  難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。

  一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e

  出示卡片,齊讀

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

  二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

  1. 教學(xué)單韻母i

 。╨)(出示第一幅圖)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

 。ǔ鍪緄的卡片)問(wèn):你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。

  (2)掌握i的四聲

  出示i的四聲,問(wèn):誰(shuí)想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。

  2.教學(xué)單韻母u

 。1)(出示第二幅圖)問(wèn):你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

  指導(dǎo)讀,指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)u的四聲

  分小組試讀,指讀。

  3.教學(xué)單韻母{

 。 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn):你想到了什么?

  范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

  三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

  問(wèn):它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

  2.教師示范書寫:i u {

  學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

  3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

  三、總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課,掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

  四、布置作業(yè)

  1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

  2.朗讀課后短文

  五、板書設(shè)計(jì)

  (6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“i”的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

  (2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“i i i”

  3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

 。1)出示單韻母“i”,問(wèn):“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎,可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

  (2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

  (5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

 。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í疑心;ǐ可以;ì藝術(shù))

 。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

 。9)指名讀四聲。

 。ǘ學(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察“u”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

  (2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

 。5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

  (1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與“u”相似?

 。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。

  3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

  (1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。

 。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

 。3)問(wèn):誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

  三、指導(dǎo)書寫“i u”

  1.出示四線三格中寫好的“i u”。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

  2.指導(dǎo)書寫出“i”

 。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點(diǎn)。

 。2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

  (3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書寫u

 。1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎必定要直。

  (2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學(xué)生修正自己書寫不滿意的`字母。

 。6)再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

  附:板書

  第2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

  二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

  (1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母念什么?

 。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

 。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

  (7)指名讀、開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“ü”的形

  (1)問(wèn):“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?

  (2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。

  3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

 。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

 。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

 。7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ)。

 。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  3.指導(dǎo)書寫

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

 。2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

 。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

  3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

  4.同桌同學(xué)互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié):

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a e”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音

  圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。

  2、開火車游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音及音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)j、q、x

  1、學(xué)習(xí)j

  看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)j就是j的發(fā)音,發(fā)音時(shí)輕一些,短一些。編兒歌:一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。

 。病W(xué)習(xí)q、x

  方法同j編兒歌一個(gè)氣球qqq,一把叉子xxx

 。、記字形

  你們?cè)鯓佑涀∪齻(gè)淘氣鬼的樣子的?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個(gè)9字qqq,b翻跟斗qqq,p一轉(zhuǎn)身qqq)

  在書上描一描字形。

  三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

 。薄⒊鍪倦u、七、西三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

 。、讓雞、七、西三個(gè)字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。

  3、練習(xí)拼讀

  j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個(gè)的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

 。、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā

  xià

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲,小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí),記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

  生:j在這j在這ā在這。我們組成j-i-ā→jiā

  四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

 。、出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點(diǎn)去掉了。)

  2、師:小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎?(認(rèn)得。)我們來(lái)編個(gè)順口溜:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)著j、q、x,就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右?jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?(愿意)我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!

 。、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果:j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音,g、k、h后面的韻母是u。

  五、布置作業(yè)。(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀字母卡片:j、q、x

  2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

  二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

  1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來(lái),小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到j(luò)、q、x三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái),站在j、q、x的.身旁就成了ju、qu、xu。

  2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)了j

  q

  x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü

  ü

  ü。

  板書:j

  ü

  →

  q

  ü

  →

  x

  ü

  →

  3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書:

  j

  ü

  →

  ju

  q

  ü

  →

  qu

  x

  ü

  →

  xu

  4.自己讀音節(jié)

  5.同桌互讀音節(jié)。

  6.指名讀

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。

  2.自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。

  3.指名拼讀,教師糾正。

  4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

  四、看圖拼讀音節(jié)

  1.看圖:圖上畫了什么?

  2.讀圖下音節(jié)

  (1)自己試拼

 。2)同桌互相拼

  (3)指名拼。

  五、讀兒歌:

  1.出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

  j、q、x教學(xué)反思:

  這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音,形象生動(dòng)帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報(bào),用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動(dòng)參與,積極探索,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

  拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個(gè)字,再給qī、xī、jī找朋友,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時(shí)練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

  最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題:班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,我順勢(shì)引導(dǎo),小ü也是這樣,不過(guò)它可有禮貌啦!見(jiàn)到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說(shuō):老師好!編順口溜小ü小ü有禮貌,見(jiàn)著j、q、x,就脫帽再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?學(xué)生齊答愿意。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭(zhēng)當(dāng)小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u,由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí),學(xué)得也很輕松。

漢語(yǔ)拼音教案 篇6

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,樂(lè)意拼讀。

  2.識(shí)字:10個(gè);通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。

  3.詞、語(yǔ)、句:拼音要點(diǎn):9個(gè)復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識(shí)字;兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4.閱讀:背誦《早操》。

  5.口語(yǔ)交際:能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

  6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。

  2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

  3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

  4.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字,滲透性識(shí)字:“飛、來(lái)”。

  5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

  (二)過(guò)程與方法

  在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,使他們樂(lè)學(xué),愿學(xué),主動(dòng)地學(xué)。

  (四)學(xué)法習(xí)慣

  初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物,概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

  2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

  3.拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

  2.拼讀音節(jié)。

  教具:

  1.字母卡。

  2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

  3.教學(xué)軟件。

  學(xué)具:

  1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

  2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,溫故知新

  師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。)

  師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?

  生:(略)。

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究

  師:這幅圖上畫的.是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)

  生:這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。

  生a:(補(bǔ)充)在挨著。

  生a:大姐姐和小弟弟在挨著。

  師:比較一下他們兩人的個(gè)子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  師:高矮的"矮"和挨著的"挨",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,閃現(xiàn)ai ),誰(shuí)能讀讀?

  生讀(略)。

  (通過(guò)看圖談話,培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。)

  師:我覺(jué)得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準(zhǔn)確,大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個(gè)字母組成的?

  生:它是由a和i組成的。

  師:對(duì),那誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?

  生(齊):a在前,i在后。

  師:所以我們?cè)谧x的時(shí)候,要先發(fā)a的音,收尾時(shí)是i的音,由a滑向i,聽老師讀:ai。

  生跟著師讀。

  師(聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來(lái)讀):大家要注意,由a滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ai。

  生齊讀。指名讀。

  (老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。)

  師:我們會(huì)讀了,怎么能記住它呢?

  生:要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著,就記住ai了。

  生:兩個(gè)小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)

  師:剛才,這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽?(生答)a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢(shì))

  師:我們會(huì)讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?

  生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫)

  (二)學(xué)習(xí)“ei”

  師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?

  生:我看到了杯子。

  生(齊):一個(gè)盤子里有四只杯子。

  (將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),很會(huì)學(xué)習(xí),給予鼓勵(lì))

  師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei" )同學(xué)們自己試著讀一讀。

 。ù竽懛攀,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會(huì)。)

  生試讀。

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?

  一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。

  (充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。)

  師:你有什么好辦法能記住它嗎?

  生:一個(gè)e,一個(gè)i,合起來(lái)就念"ei"。

  生a:四個(gè)杯子,ei,ei,ei。(說(shuō)兒歌,獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。)

  生a:四個(gè)杯子挨著,ei,ei,ei。

  (孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì),學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。)

  師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?

  生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點(diǎn)兒寫在上格。(生說(shuō)師寫),齊讀。

  (三)學(xué)習(xí)“ui”

  師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。

 。ù竽懛攀,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。)

漢語(yǔ)拼音教案 篇7

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

  a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)要求

  1?學(xué)會(huì)a、o、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e

  的音。

  3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、課時(shí)安排 :2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

  (二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  2、教讀兒歌:

  漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1?看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的`音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法, “張大嘴巴a a a。

  3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2?跟著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a a a。

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫o o o。

  清清池塘一只鵝,水中倒影e e e。

  3?跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào) 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  1?認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“/”是第四聲

  一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à。”。

  2?練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊,偉大的祖國(guó)!

  ō噢,我懂了。 ó哦,是這樣嗎? ò哦!我明白了。

  é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母形狀。

  3.讀帶調(diào)

漢語(yǔ)拼音教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。

  2、讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)卡片若干、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書寫格式

  教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過(guò)程:1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:開火車的游戲檢查已學(xué)過(guò)的聲母和韻母,

  2、教學(xué)z的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領(lǐng):(教師范讀、跟讀、齊讀)

  (2)圖中藏著一個(gè)z,誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給z起個(gè)名?叫它"2"?谠E:像個(gè)"2"字zzz (3)找個(gè)別幼兒領(lǐng)讀,教師指導(dǎo)。

  3、引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。

  (1)用活動(dòng)卡片,讓幼兒拼讀。

  (2)老師領(lǐng)讀,幼兒同步跟讀。

  4、引導(dǎo)幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解,一筆寫成。認(rèn)識(shí)基本筆畫:橫折橫 (2)幼兒空寫,并找個(gè)別幼兒上黑板上書寫,教師指導(dǎo)。

  5、進(jìn)行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。

  游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的'"蘋果",每個(gè)蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對(duì)的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋果。目的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)。

  教學(xué)總結(jié):本節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。

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