小學語文教案優(yōu)秀

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學語文教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案優(yōu)秀1

　　（一）

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　兩教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。

　　3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學重、難點：

　　初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　　（展示6個象形字）

　　為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，指導自學

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

　　2、檢查學習情況。

　　3、指導討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？

　　（三）教學生字

　　1、指名讀詞語。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　�。�1）出示這5個字的筆順。

　　學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

　　說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。

　　（2）啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

　�。�3）寫字教學。

　　有需要幫忙的，教師指導。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、學習“筆、畫、黑、什”。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�復習鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　�。ǘ�）學習兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰來讀給大家聽聽？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學習第一句。

　　（1）愿意讀第一句的.小朋友站起來大聲讀。

　　請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　�。�2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學習第二、三句。

　�。�1）誰想讀第二、三句？

　�。�2）第二句是什么句子？

　�。�3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

　　（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

　�。�5）是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

　�。�6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導讀好小兒歌。

　　我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　�。ㄋ模�學習生字

　　1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫、黑、藍”擴詞。

　　5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　�。ǘ�）

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　�。�1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　�。�2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　　（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　�。ǘ�）識讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4．全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　重點指導：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　�。ㄈ�）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學習：討論如何識記字形？

　　3．重點指導“燕”字。

　�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設(shè)計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設(shè)計就是為學生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�

　　4．生活體驗，發(fā)展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉�字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6．注意學習習慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找

　　好重點筆畫，再寫字。

小學語文教案優(yōu)秀2

　　課文簡析：

　　這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

　　教學目標：

　　1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　教學方法： 啟發(fā)誘導法、討論法

　　教學準備：學生預習并完成預習作業(yè)；老師準備教學課件。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的`世界。

　�。ò鍟�：題目、作者）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1． 正音：檢查預習，讀準字音。（課件）

　　（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀）

　　幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）藍 梔（zhī ）子津津（jīn）樂道

　　玄（xuán ）奧清澈（chè ） 禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠

　　憔（qiáo ）悴（ cuì ）樹冠（guān ） 凝（níng ）靜

　　2． 教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

　　3．回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題。

　�。�1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

　�。�2）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

　　從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

　　4．快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

　�。ㄒ唬┚�讀第三段，教給學習方法。

　　A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

　�。ㄉ�齊讀第3自然段。）

　　B：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

　　（默讀畫句，讀后交流。）

　　C：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？

　　交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）

　　D：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）

　　F：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

　　討論明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會特點——誦讀課文

　�。ǘ�）自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）

　　山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀）

　　1．這段文字運用了、、、修辭方法。

　　2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

　　3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？

　　老柏樹部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀）

　　1．請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

　　2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

　　3．文中加點的“恩澤”一詞是什么含義？表達了作者什么感情？

　　4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

　　5．結(jié)尾的省略號改成句號行不行，為什么？

　�。ㄈ�）為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？

　　討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　�。ㄋ模┳髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　討論后明確：

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　�。ㄎ澹┱b讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

小學語文教案優(yōu)秀3

　　教學目標

　　1.識字寫字，自主積累文中的好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

　　3.通過讀文，了解馬拉松運動的來歷，并能用自己的話說清楚。

　　教學重點

　　朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

　　教學準備

　　課前布置學生查找與奧運會有關(guān)的資料（如：比賽項目、來歷等）。

　　教學時數(shù)

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入。

　　1.你知道“奧林匹克運動會”嗎？指名說一說。

　　2.板書課題，讀題。

　　3.識記生字“圣”，練寫“圣”字。

　　二、初讀課文。

　　1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。

　　2.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

　　3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。

　　4.評議并正音。

　　5.小老師上臺教生字。

　　帥援浴略炬

　　艱訊胞沸

　　6.齊讀課文。

　　三、鞏固識字，練習寫字。

　　1.游戲鞏固識字。

　　2.練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　帥利格項

　�。�1）教師重點指導寫“帥”字。

　�。�2）學生練寫，教師巡視指導。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.認讀下列詞語。

　　主帥援助沸騰喜訊

　　浴血奮戰(zhàn)侵略火炬

　　神圣艱苦同胞

　　2.說一說：你從讀文中知道了什么？

　　你覺得菲迪皮茨是一個怎樣的人？

　　二、讀文理解。

　　1.默讀全文，邊讀邊畫記，哪些句段最能體現(xiàn)菲迪皮茨的堅強和勇敢。

　　2.交流匯報，師相機指導朗讀。

　　重點句段如：

　　他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚，浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了強大的波斯侵略軍。（結(jié)合語境理解“日夜兼程、斗志昂揚、浴血奮戰(zhàn)”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的艱難險阻。）

　　在艱苦的戰(zhàn)斗之后，菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血。

　　3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個帶省略號的句子。

　　4.談自己的感受或體會。

　　5.齊讀文章的最后兩段。

　　三、拓展延伸。

　　1.說說自己了解的奧運精神或其他的奧運項目的'來歷。

　　2.組內(nèi)交流資料。

　　四、作業(yè)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.將這個感人的故事講給自己的父母聽。

　　第三課時

　　一、檢查讀文情況。

　　1.齊讀全文。

　　2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽，請他評一評。

　　二、講故事。

　　1.了解講故事的要求。

　　2.組內(nèi)講這個故事。

　　3.指名上臺講，評議。

　　三、簡述馬拉松運動的來歷并寫下來。

　　四、完成課堂練習。

小學語文教案優(yōu)秀4

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

　　2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

　　3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

　　2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸之王）

　　2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

　　出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

　　（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關(guān)注。）

　　師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）

　�。ǔ樯�讀――師評――生讀――齊讀）

　　3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。

　�。�1）師：那么，哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”？這節(jié)課我們就一起學習《“從現(xiàn)在開始……”》

　�。�2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開始……”

　�。�3）師：你覺得這課的課題與以往的.課題有什么不同嗎？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

　　1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文

　　3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸之王？（貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音）

　　三、理解課文、指導朗讀

　�。ㄒ唬�學習課文2、3小節(jié)

　　過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

　　1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

　　2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

　　“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）

　�。ㄟ@里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內(nèi)容。）3

　　4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

　　5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。

　　6、交流

　　7、結(jié)合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

　　（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）

　�。�2）四人小組分角色演一演。

　　例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“ ；小公雞說：“ ；小貓說：“ ”。

　　（這里要求學生能結(jié)合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論）

　　8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機解釋：熬夜）一個星期下來，動物們都叫苦連天

　　9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。 一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。

　�。ǘ�）模仿課文，練習說話

　　過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動物們照自己的生活習慣去做，會怎么宣布命令呢？

　�。ㄏ茸寣W生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）

　　（三）學習第4、5小節(jié)

　　過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！

　　1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

　　2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子�！保�

　　（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。

　�。�2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來�！�

　　3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？

　　（因為小猴子會關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

　　4、齊讀獅子的話。

　　師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

　　獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

　　四 、小結(jié)并抄寫句子

　　1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸之王，就是因為它懂得？出示句子：

　　只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

　　2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）

　　指導“尊”的書寫。

小學語文教案優(yōu)秀5

　　一、學習目標

　　知識與技能：

　　1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

　　2、學生學法

　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。

　　二、教學重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學準備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽�；竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2．學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻�突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ�）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　�。ㄈ�）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的`灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

小學語文教案優(yōu)秀6

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人

　　教學重難點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

　　教學準備搜集各種形狀的葉子

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

　　教學重難點

　　1、學會生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　2、看了這個題目，你最想知道什么？

　　3、師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）注意正音。

　�。�3）出示詞語卡片，輪讀。

　　3、指名分段朗讀課文

　　（一）學習第一、二節(jié)

　　1、誰來讀？

　　2、你知道了什么？

　　3、大樹怎樣美？

　　3、指導感情朗讀。

　　（二）學習第三~~八節(jié)

　　1、分自然段讀課文。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你看的葉子是怎樣的？

　　理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

　　4、葉子做著怎樣的`工作？

　　理解：奉獻：貢獻。

　　5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？

　　6、齊讀。

　�。ㄈ�）學習第九~~~十一節(jié)

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壯：強壯、健壯

　　蔥翠：（草木）青翠

　　輸送：運送；從一處運到另一處。

　　3、齊讀。

　　1、出示詞語。

　　2、出示生字。

　　3、寫這些生字要注意些什么？

　　4、師范寫“異、奉”。

　　5、指導學生描紅。

　　學生讀課題。

　　交流想知道的內(nèi)容。

　　交流，指名回答。

　　生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音。

　　出示詞語卡片，輪讀。

　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　指名學生讀第一、二節(jié)。

　　那棵大樹很美。

　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

　　學生練習朗讀。

　　學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）

　　學生交流。

　　每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

　　把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

　　學生分自然段朗讀課文。

　　學生回答。

　　學生理解詞語意思。

　　學生齊讀。

　　學生讀詞語。

　　學生認讀詞語。

　　學生齊讀。

　　學生仔細看。

　　學生描紅練習。

　　計：

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

小學語文教案優(yōu)秀7

　　【教學目標】

　�。�、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學生學習曹沖，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、能用自己的話講這個故事。

　　【教學重點】

　　理解課文第四段。

　　【教學過程】

　　一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？（對，那東西有多重。）可是，你見過別人稱大象嗎？今天，我們就來學習一個古時候稱大象的故事。

　　二、初讀課文，了解故事梗概

　�。薄⒄埻瑢W們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰在想辦法稱大象？

　�。病⒂懻摓槭裁匆�稱大象。（略）

　�。�、討論都有誰在想辦法稱象？（官員們和曹沖）

　　官員們和曹沖的辦法誰的更好，下面我們來比較一下。

　　三、詳讀第三段，為學習下一段打好基礎(chǔ)

　　１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請一位同學來讀一讀第三段。

　　２、先分組討論，再指名回答：

　　官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。

　　這兩種辦法行的通嗎？在同學們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動畫設(shè)計來演示，生動地展示這兩種方法的弊端。

　　曹操對這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來？

　　比較： 曹操聽了搖頭。

　　曹操聽了直搖頭。

　　指名讀這兩句話。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？

　　直：一個勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語氣和語意更重了。表示曹操非常不滿意。

　�。场⒎纸巧�讀第三段，再次體會。

　　四、精讀第四段，突破全文的重難點

　　１、可見這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請一位同學來讀一讀。

　�。�、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請四名同學來分別來讀這四句。其他同學一邊聽，一邊想，在這個辦法中有什么地方不明白的`地方，可以大膽地提出來。

　�。�、同學們剛才提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個一個來分析。

　　在第一句中，有同學們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。

　　那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。

　　在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“�！钡囊馑�。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會怎么樣？同學們四人一組討論討論。

　　出示字片比較：

　　船上裝石頭，船身超過那條線。這時，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）

　　船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）

　　因此，只有當船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時石頭的重量才會與大象相等。

　　第三句，稱石頭的重量。

　　第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。

　�。�、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學們再把這段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點內(nèi)容：

　　趕象上船 沿水畫線

　　趕象下船 裝石到線

　　稱出石重

　　加出石重 就是象重

　　五、學習第五段

　　六、總結(jié)全文

　�。�、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？

　　因為他很聰明，善于動腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯誤意見中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實際，因為沒有人能提起如此重的大秤，但是這不切實際中卻包含著一個“切實際”的因素，就是需要有一個能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題；第二位大臣的主意更是荒誕無幾，誰能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個完整的大象分開呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯誤意見中的合理因素，先設(shè)法找到了一個既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當于秤盤，水相當于“大力士”，船舷上的線相當于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實現(xiàn)“化整為零”，從而準確地計算出大象的重量。

小學語文教案優(yōu)秀8

　　教學目標

　　1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。

　　2、讓同學們準確閱讀需要認識的字，準確寫出需要記住的字。

　　3、能背誦本課古詩詞。

　　教學重難點：

　　1、掌握本課生字，背誦古詩。

　　2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入

　　1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。

　　2、揭示課題，板書作者和課題。

　　二、學生介紹詩人，一起解讀詩題。

　　三、小組合作，讀古詩，學習生字詞。

　　四、師范讀古詩，學生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。

　　1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學著打節(jié)拍讀古詩。

　　2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。

　　3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。

　　五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。

　　1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。

　　2、抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。

　　3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達的思想感情。

　　4、拍起小手填詩句，背一背古詩。

　　六、提升拓展

　　1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學唱。

　　2、大自然的景色是如此的'多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

　　謝謝大家。

小學語文教案優(yōu)秀9

　　教學目標

　　1?用自己的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

　　2?通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠克老鷹，并背誦喜歡的段落。

　　3?聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞語。

　　4?通過對課文的學習，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1?了解蜂鳥的特點，知道它能克老鷹的原因。

　　2?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語。教學難點理解蜂鳥為什么能克老鷹。

　　教學準備

　　教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟；蜂鳥的檔案卡。

　　學生：閱讀有關(guān)動物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預習課文，勾出生字、新詞，標出段落序號。

　　教學時間:2課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1?師：今天，我給大家?guī)�來了一個動物朋友，它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片：鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點？

　　2?今天，我們學習的課文就是空中霸王的克星（板書）。生齊讀課文題目�，F(xiàn)在請把克星換一個詞，意思不變。（可換：敵人、對手）

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點什么？預設(shè)：為什么說鷹是空中霸王？鷹的克星是誰？為什么能夠克老鷹？（板書問題）

　　三、初讀課文，隨文識字

　　1?帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

　　2?指名讀課文，師生共同評議。

　　3?教師出示生詞卡片和一些短語，讓學生認讀，檢查生字識記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實、殲擊機

　　4?齊讀課文。

　　四、學習課文，解決問題

　　通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據(jù)學生的回答，靈活處理教學內(nèi)容。）

　　1?學習第1段。

　�、僬页瞿苷f明鷹是空中霸王的句子，指導朗讀。

　　②文中有兩個詞，寫出了鷹在飛翔時和站立時的霸氣，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的`平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。

　�、勰阌謴哪切┰~中體會到了鷹的兇猛？（十拿九穩(wěn)甚至躲之不及）

　　④出示課件視頻，體會鷹的兇猛霸氣。

　�、葜笇Ю首x，讀出鷹的霸氣。

　　2?學習第2段。

　�、僦该�讀，你知道了蜂鳥有哪些特點？板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。

　�、谀銖膵尚×岘囘@個詞中體會到了什么？

　�、壅故菊n件圖片，直觀認識感受蜂鳥的嬌小及美麗。

　　4讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀齊讀）

　　3?學習第3、4、5段。

　　①自由讀3-5自然段，勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子，小組討論，完成表格。

　　蜂鳥特點與克鷹的關(guān)系

　　體形

　　性格

　　嘴巴

　　肌肉

　　雙翼

　�、谥笇Ю首x勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：

　　兇悍好斗（聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。）

　　奮不顧身（聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個龐然大物理解。）

　　敏捷（聯(lián)系下文它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋理解。）

　　遍體鱗傷（聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。）

　�、坌〗M代表反饋表格內(nèi)容。

　�、茏髡邽榱讼蛭覀兘榻B清楚蜂鳥的特點與克鷹的關(guān)系，運用了一些生動形象的比喻，請找出這些比喻句，體會運用的好處。

　　5.出示課件，直觀體會。

　　五、課外延伸

　　小小的蜂鳥卻能克老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動物世界中的哪些故事？

　　六、鞏固

　　識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認，還要會寫。（出示生字。）

　　1?想想有哪些方法來記住這些字，書寫時該注意什么。（小組交流。）

　　2?用這些字口頭組詞。

　　3?抄寫生字、新詞。

　　七、作業(yè)

　　摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

小學語文教案優(yōu)秀10

　　教材分析：

　　本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。

　　學情分析：

　　有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關(guān)她的資料。

　　教學目標：

　　知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。

　　能力：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。

　　情感：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。

　　教學重難點：

　　朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)念B強拼搏精神。

　　教學方法：

　　自讀感悟

　　教具準備：

　　有陳招娣的圖片、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)

　　同學們，中國女排在世界上的.賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。

　　二、初談課文，整體把握課文內(nèi)容

　　讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事?

　　三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)

　　1.讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。

　　2.請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。

　　3.全班交流，教師相機指導學生朗讀。

　　課文最后九個自然段是朗讀的重點。

　　(1)先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。

　　(2)反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。

　　(3)教師范讀。

　　四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法

　　1.有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。

　　2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

　　五、遷移練習

　　1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。

　　2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。

　　招娣邁動了腳步了。不過，她( )往前走，( )來個向后轉(zhuǎn)，步子( )猛，動作( )沖。

　　3.小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。

　　六、實踐活動

　　1.選取課文中的一個場景，演一演。

　　2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

　　七、作業(yè)

　　抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。

小學語文教案優(yōu)秀11

　　教學目標

　　1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。

　　2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

　　3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。

　　4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

　　6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。

　　教學重點

　　1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學習重點在于運用。

　　2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

　　3.通過社會小調(diào)查和相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。

　　教學難點

　　組織社會小調(diào)查，進行專題討論，指導習作。

　　教學準備

　　投影、小黑板

　　教學時數(shù)

　　5課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀讀記記。

　　1.出示詞語，學生自由讀一讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的

　　3.照樣子說幾個這樣的詞語。

　　例1：白花花金燦燦

　　例2：高高的胖胖的

　　4.選詞填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�

　　清清的黏黏的韌韌的

　　（）的柳條（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照樣子說嗎？

　　如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

　　二、詞語超市（俗語）。

　　1.出示詞語，學生自由讀。

　　2.指名讀，評議糾正，指導再讀。

　　3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的'語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中發(fā)明出來的，簡練而形象。

　　4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

　　例：敲邊鼓

　　意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

　　5.你還知道哪些俗語？

　　三、讀讀想想。

　　1.投影出示句子，讀一讀。

　　2.說說帶點的詞語有什么作用。

　　學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

　　“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進關(guān)系。

　　“因為……所以……”表示因果關(guān)系。

　　“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

　　4.你還學過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.提問：寫字時要注意什么？

　�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）

　　2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

　　3.區(qū)分字形，說說筆順規(guī)則。

　　4.觀察每個字在田字格中的位置。

　　5.學生上黑板范寫，大家評議。

　　6.學生先描再寫。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.談話導入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

　　對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

　　2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？

　　學生結(jié)合自身查找的資料自由說一說。

　　3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

　　4.檢查。

　�。�1）分段讀短文。

　　注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

　　積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

　�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

　　恐龍的種類、大小、食性…….

　�。�3）你還想知道什么？

　　梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。

　　5.啟發(fā)質(zhì)疑。

　　大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)�部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖虐l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續(xù)研究中。

　　希望同學們發(fā)奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

　　第三課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

　　2.學生評議這種社會想象。

　　3.小結(jié)：隨著社會的不時發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

　　二、引導討論，明確內(nèi)容。

　　1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

　　要求：（1）真實；

　�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

　　2.推薦代表說。

　　其他學生補充，老師概括板書：

　　超市：文明購物排隊付款

　　車上：自覺投幣主動讓座

　　學校：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

　　書店：保護書籍文明選購

　　醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

　　…………

　　3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談和一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。假如沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。

　　如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點

　　街道張貼廣告亂涂亂畫

　　車上不講究公共衛(wèi)生

　　…………

　　你認為應該怎樣改進？

　　（1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；

　　（2）提高人的素質(zhì)。

　　4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

　　人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。

　　三、安排任務，具體指導。

　　1.明確任務。

　　在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時發(fā)現(xiàn)、褒揚，不好的問題，我們更要和時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在安排大家一項社會調(diào)查任務，內(nèi)容是——身邊的變化。

　　2.指導分組。

　　8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

　　推薦負責人，明確其職責。

小學語文教案優(yōu)秀12

　　教學目標：

　　1．學會本課三個生字。

　　2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

　　3．通過學習激發(fā)學生探索詞語中數(shù)字的含義。

　　教學重點、難點：

　　學習生字，激發(fā)學生探索數(shù)字奧秘的興趣。

　　教學準備：教學課件

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：朗讀歌謠，學習3個一類字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　“12”這個數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？

　　同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

　　二、朗讀歌謠：

　　1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。

　　2.指名讀文。

　　3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補充一下。

　　4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

　　三、學習一類生字。

　　簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化

　　反義詞：簡（繁），簡單（復雜）

　　成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

　　肋li 胸部的`兩側(cè)

　　擴詞：肋骨、兩肋、肋條

　　奧o 部首“大”含義深，難于理解

　　擴詞：奧秘、奧妙、奧運會

　　重點注意強調(diào)：奧字的上半部分不封口。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、完成課后練習：

　　1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。

　　簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)

　　2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么

　　這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)。

　　3、毛筆寫字練習

　　可結(jié)合寫字課進行滲透和教學。

　　二、布置作業(yè)：

　　1．書寫本課一類生字并擴詞練習。

　　2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

　　三、板書設(shè)計：

　　有趣的十二

　　簡 肋 奧

　　分別擴詞

小學語文教案優(yōu)秀13

　　學習目標

　　1.認識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點;初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。

　　課前準備

　　1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格，實物投影儀。

　　2.有條件的同學上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

　　第二課時

　　復習導入

　　1.出示詞語

　　情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開

　　五湖四海 迫不及待 應有盡有 網(wǎng)絡(luò)

　　2.指名讀

　　3.齊讀

　　激發(fā)閱讀興趣，整體感知

　　1. 下面請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

　　2.老師把同學們問的問題概括如下：

　　(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡(luò))

　　(2)“信息高速公路”有什么作用?

　　3.學生自由讀課文，思考以上問題

　　4.指名回答

　　“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡(luò)，即互聯(lián)網(wǎng))

　　(1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片

　　(2)齊讀句子(第2自然段第3句)

　　(3)用可以….可以…….還可以…….說句子

　　“信息高速公路”有什么作用?

　　(1 )出示幻燈片，讀句子

　　5.同學們網(wǎng)絡(luò)這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請同學們完成下面的表格就知道了

　　投影出示以下表格，引導四人小組填。

　　我做了什么 看到什么 心情 感受

　　進入

　　訪問網(wǎng)站

　　發(fā)電子郵件

　　6.全班交流。

　　7.同學們，從表格中的'詞句我們可以感受到小作者對網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛之情)向這種“抓住重點詞句，體會情感”的讀書方法值得我們在讀書中運用，下面就讓我們用喜愛之情來讀3-6自然段吧

　　指導朗讀，有感情朗讀課文

　　1.聽讀3-6自然段

　　2.指名比賽讀

　　3.全班配樂讀

　　交流感受

　　1.讓學生聯(lián)系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、帶來的方便。

　　2.師小結(jié)(出示教師寄語)

　　3練習

　　布置作業(yè)

　　有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機器人的資料，準備與同學們交流。

　　板書設(shè)計：

　　23. 我家跨上了信息高速公路

　　互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)

　　查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購物

　　其他用途

小學語文教案優(yōu)秀14

　　一、教學目標：

　　1、知識教學目標：

　�。�1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　�。�2）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　�。�1）分角色有感情朗讀課文。

　　（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　�。�3）繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、學生活動設(shè)計：

　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

　　3．以討論、總結(jié)的方式來交流。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　�、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

　�、瓢鍟�課題《駱駝和羊》

　　2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣：

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

　�。ǘ�）學習新課

　　[一]學習第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導朗讀。

　　⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　　⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

　　⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。

　�、赡信�生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

　　[二]學習第2自然段。

　　1、圖文結(jié)合理解第二句。

　�、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉xxxx

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　　（教師相機板書）

　�、侵笇Ю首x。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。

　　3、圖文結(jié)合理解三、四句。

　�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　�、普埻瑢W們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　�、强磮D說說“扒在墻上”的樣子？

　　（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　�、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　�、神橊動眠@個辦法證明xxxx

　　生：高比矮好。

　�。ń處熛鄼C板書）

　　4、指導朗讀第五句。

　�、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情？（很得意）

　　⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思？

　　如：不想承認自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學習第3自然段。

　　1總結(jié)學法引導學生自學。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。

　　思考提示

　�、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤�？

　�、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草？

　�、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

　　4、學生匯報。

　　（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　駱駝和羊,師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　�。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　�。�2）生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　�。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　　（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　�、鸥吆�。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　�、瓢�好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

　　⑶都好。理由同⑴、⑵。

　�、榷疾缓�。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

　　[五]學習第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的'短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認為怎樣做才對？(出示：xxx，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續(xù)編一段故事嗎？

　　學生自由發(fā)言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？

　　學生自由發(fā)言

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　（四）作業(yè)設(shè)計：

　　續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設(shè)計

　　高（長處） （短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處） （長處）矮

小學語文教案優(yōu)秀15

　　教學目的：

　　一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復述文章內(nèi)容

　　二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個有優(yōu)秀品格的小公民

　　三.細心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復述的本領(lǐng)

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學重點：領(lǐng)會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格

　　教學課時： 一課時

　　教學進程：

　　1.導入新課

　　一.課前導入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的'一個故事?

　　2.板書：16.信箱

　　2.通讀全文，概括主旨

　　1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

　　2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果

　　3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

　　3.再細心誦讀，解決問題

　　1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

　　b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

　　c. 你想對哥什提亞說些甚么?

　　二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

　　從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

　　4.總結(jié)全文，談感受

　　一.依據(jù)板書復述課文

　　二.學習了本課你有甚么感受?

　　三.結(jié)合實際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會怎樣做?

　　5.課后功課

　　把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

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