關(guān)于口語交際教案范文集錦六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的口語交際教案6篇，歡迎大家分享。

口語交際教案 篇1

　　學習目標

　　1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時口語交際

　　↘ 談話導入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　　↘ 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　↘ 聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

　　↘ 拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　↘ 表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第二課時習作指導

　　↘ 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　1．談話導入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的.時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　↘ 自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

　　↘ 全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　↘ 明確要求，學生寫作

　　1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　4．謄寫習作。

　　第三課時習作講評

　　↘ 小結(jié)習作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

　　2．提出任務(wù)。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

　　↘ 欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　↘ 小組交流，互評互議

　　1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　↘ 拓展練習，強化運用

　　1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　↘ 展示習作，激發(fā)興趣

　　1．將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

　　2．可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。

口語交際教案 篇2

　　教學目標

　　1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　教學流程：

　　課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

　　一、引入

　　同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　三、講故事

　　你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學在全班交流

　　四、評選故事大王

　　評評：誰講的故事給大家留下的`印象深？為什么？

　　五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

　　第二、三課時

　　教學內(nèi)容：習作七

　　教學流程：

　　習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。

　　一、明確習作要求

　　1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？

　�。ㄉ�齊讀作文要求）

　　2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

　　二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

　　三、指導寫法

　　我們下面討論如何寫這個問題。

　　回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

　�。ㄍ饷�、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

　　你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒�，進行細致的描寫？

　　（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。

　　為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

　　學生練習說，評議。

　　四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。

　　五、定稿。

口語交際教案 篇3

　　口語交際：

　　學會贊美

　　教學目的：

　　1、懂得贊美的重要。

　　2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

　　3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

　　教學重點：

　　說話時態(tài)度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

　　教學準備：

　　1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、了解班集體中值得贊美的人和事。

　　3、收集英雄人物的圖片、資料。

　　教學過程：

　　（一）、故事導入：

　　老師先給大家講一個真實的故事：

　　美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事�！�

　　揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的.本領(lǐng)。板書：學會贊美

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習表演。

　　老師：我們先來表演一個小節(jié)目。

　　師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

　　請一位同學上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？

　　師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

　　（投影顯示做好的飯菜）

　　學生：媽媽，你辛苦了！

　　師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

　　根據(jù)同學回答板書： 態(tài)度 ----真誠

　　師：還有誰愿意上來表演一下？

　　學生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

　　師：對他的表演，你想說什么？

　　板書：語言-----恰當

　　師：誰能更上一層樓？

　　生回答（略）

　　板書：內(nèi)容----具體

　　評議：你認為他成功在哪里？

　　過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

　　（三）、小組合作，學會贊美

　　1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

　　4、學生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

　　幻燈出示：

　　“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

　　“楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起�！�

　　“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

　　小結(jié)：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。

　　（四）、聯(lián)系生活實際，進行贊美。

　　師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

　　1、 學生發(fā)言

　　2、 下座位表演

　　3、 老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

　　“★★，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做”

　　小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

　　（五）、聯(lián)系社會生活，進行贊美。

　　師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的�，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

　　1、 楊利偉

　　2、 葉欣

　　說說他們的事跡；

　　面對這兩位英雄，你們想說些什么？

　　板書設(shè)計：

　　態(tài)度----真誠

　　口語交際：學會贊美 語言----恰當

　　內(nèi)容----具體

口語交際教案 篇4

　　課前準備：

　　影視片中的勸說片斷錄像。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當時的具體情況。

　　2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

　　教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

　　（2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2.學生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　�。�1）學生說明當時的'情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

　�。ê贾菔杏嗪紖^(qū)實驗小學 洪春幸）

　　第二課時（習作指導）

　　課前準備

　　1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

　　2.學�；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

　　教學過程

　　一、觀賞中引題

　　1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。

　　2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

　　3.引導學生暢談觀后感。

　　4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，

　　（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。

　　（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

　�。�3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

　�。�4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

　�。�5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。

　　要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

　　二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

　　1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

　　2.小組匯報。

　　4.教師小結(jié)。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

　�。�1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

　�。�2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

　�。�3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

　�。�4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　三、學生撰寫，教師指導

　　學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導。

　　第三課時（習作講評）

　　一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

　　1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

　　教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

　　（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

　�。�2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

　　（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

　　3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1.學生自由準備發(fā)言。

　　2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

　　3.師生共同評議。

　　評議的重點：

　�。�1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

　　（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4.學生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

　　1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.課堂交流：

　�。�1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

口語交際教案 篇5

　　教學目標:

　　1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

　　2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。

　　教學重難點：

　　1.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)

　　2．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

　　課前準備：故事《小馬過河》。(教師)

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、講述故事，激發(fā)興趣

　　今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

　　1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

　　2.那小馬是怎么解決這些困難的呢？

　　小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

　　二、呈現(xiàn)范例，提高實效

　　有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？這個時候可以請誰幫你的忙呢？

　　現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

　　現(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

　　1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

　　2．生朗讀詞語。

　　3.人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的`時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。

　　三、小組合作，情境表演

　　1.我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

　　2.出示案例：

　�。�1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

　�。�2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

　　（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

　　3.請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

口語交際教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。

　　2、激發(fā)學生對大自然的探究欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　板書設(shè)計：

　　我們要到野外去

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、說一說野外有什么好玩的？

　　2、導入課題：策劃一次野外觀察活動。

　　二、集體策劃

　　1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）

　　2、 全班交流，提出合理化建議。

　　3、教師對學生說的方式，聽的'能力給與指導。

　　三、以小組為單位，到野外進行一次真實的觀察活動。

　　向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。

　　全班交流

　　小組合作

　　發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，給學生一個自由展示個性的空間，群策群力，達成共識。

　　親自觀察后，學生有豐富的實踐經(jīng)驗，一定有話可說，滿足學生的表達欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓練。

【口語交際教案】相關(guān)文章：

口語交際的教案10-19

口語交際教案06-11

口語交際教案范文05-15

口語交際教案優(yōu)秀03-02

關(guān)于口語交際教案03-08

《口語交際商量》教案05-28

口語交際教案【推薦】04-02

口語交際教案最新11-21

口語交際教案【熱門】04-14

【熱】口語交際教案04-11