《貓》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《貓》教案，歡迎閱讀與收藏。
《貓》教案1
目標:
1、探索統(tǒng)計不同意見的方法，并學習用圖表記錄。
2、知道當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)方法來解決問題。
3、引導幼兒面對危險時，能找到解決問題的方法。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
重點:
學習7以內的序數(shù)。探索統(tǒng)計不同意見的方法，并學習用圖表記錄。 難點:知道當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)方法來解決問題。
準備:
1、PPT《避開惡貓的方法》。
2、每組15只老鼠、每組一個自制立體柱形圖，幼 兒人手一張圖表，若干紅棗。
過程:
一(創(chuàng)設情境并出示圖片，引起幼兒興趣
T:今天，老師要給小朋友們講一個有趣的故事，故事名字叫《避開惡貓的方法》，15只老鼠外出回來，發(fā)現(xiàn)倉庫里亂七八糟，看這里，有張奇怪的字條，上面 寫著:膽小鬼，你們好啊～我是農(nóng)場主的貓。喵今天這個就算我的自我介紹了，下次見面時我會飽餐一頓～明白嗎,
T:貓要飽餐一頓，你們知道它要吃誰嗎,
T:老鼠愿意嗎,
T:那它們會怎么辦呢,我們接著往下看。
T :那我們看看老鼠們是怎樣選擇的。
T:要不我們來站隊吧，(出示教具圖表，鎖頭和羽毛)鎖頭代表重的東西，羽毛代表輕的東西，同意掛重東西的老鼠站在鎖頭這邊，同意掛輕東西的老鼠站在羽毛這邊。
T:看清楚15只老鼠選擇的是什么物品，然后幫助它們站隊。(發(fā)放教具給個別幼兒)
T:隊伍站好了，你們觀察一下發(fā)現(xiàn)哪邊的隊伍長,
T:同意掛重東西的有幾只老鼠
T:同意掛輕東西的有幾只老鼠
T:10比5大，數(shù)字大的這邊隊伍長，數(shù)字小的這邊隊伍短，那我們應該選擇輕的還是重的呢,
總結:當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)的方法來解決問題。決定給貓脖子上掛輕的東西
T:請你們仔細觀察，選擇有味道的有幾只老鼠,
T:選擇有味道的`有一只老鼠，所以壘1顆紅棗。
T:請你們仔細觀察，選擇閃閃發(fā)光的有幾只老鼠,
T:選擇閃閃發(fā)光的有5只老鼠，所以壘5顆紅棗。
T:那么選擇有聲響的有幾只老鼠,現(xiàn)在請小朋友們試試看。
師:講述繪本故事～引導幼兒觀察圖片細節(jié)。
幼:認真傾聽老師的故事～仔細觀察～大膽表達自己的想法。
二(幼兒分組操作
T:你們說說看在摞紅棗的過程中出現(xiàn)什么情況,
T:我們來看看老鼠們有沒有壘成功,老鼠們真厲害，它們也是好不容易才將紅棗壘高，請你們仔細觀察，有聲響的瓶子前壘了幾顆紅棗,
T:選擇有味道的有1只老鼠，選擇閃閃發(fā)光的有5只老鼠，選擇有聲音的有9只老鼠，哪邊紅棗最多,
T:9是最大的，1是最小的，數(shù)字最大的這邊紅棗壘的最高，數(shù)字最小的這邊紅棗壘的最矮。那我們應該選擇有味道的、閃閃發(fā)光的還是有聲響的,
T:當大家意見不一致時，我們可以通過什么方法來解決問題。
總結:當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)的方法來解決問題，所以掛有聲響的東西。
T:現(xiàn)在決定掛哪一種能發(fā)出聲響的物品就可以了。非常吵鬧的鬧鐘怎么樣，太吵了，掛了鈴鐺正合適，15只老鼠準備再次壘紅棗。小朋友們剛剛說這個方法不好，那你們能想
一個更好的方法嗎,
T:老鼠們想了一個方法，用畫圓圈的方法來代替紅棗。
T:(出示PPT)每位小朋友有一張圖表，看清楚有幾只老鼠選擇鈴鐺，就在鈴鐺的圖表下邊畫圓圈，從下往上記錄，有一只老鼠選擇鈴鐺就畫一個圓圈，一個格子畫一個圓圈。有
就在第一個圓圈上面再畫一個圓圈，要一個圓圈挨著一個圓圈，有幾2只老鼠選擇鈴鐺，
只老鼠選擇鬧鐘，然后用筆在對應的鬧鐘下面畫圓圈，看清楚15只老鼠選擇的是什么物品。我們來試試看吧，自己完成好將圖表交給老師。
師:結合繪本內容引導幼兒開展分組活動。
幼:嘗試記錄圖表內容。
三(幼兒操作
T:我們來看看老鼠們完成的圖表，選擇鈴鐺的有幾只老鼠,我們來數(shù)數(shù)看。
T:那應該畫幾個圓圈，老鼠記錄的對不對
T:我們來數(shù)數(shù)看。選擇鬧鐘有幾只老鼠,
T:那應該畫幾個圓圈，老鼠記錄的對不對,黑板上是小朋友們幫老鼠記錄的圖表，有的小朋友記錄錯了，沒關系，等下課老師把圖表放區(qū)角里，你們再重新記錄。
T:哪邊的圓圈多,
T:10比5大，數(shù)字大的這邊圓圈最高，數(shù)字小的這邊圓圈最矮，那我們應該選擇掛鈴鐺還是鬧鐘,
T:當大家意見不一致時，我們可以通過什么方法來解決問題。
總結:當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)的方法來解決問題，所以掛當啷當啷的鈴鐺。
T:那么誰來給貓掛上鈴鐺呢,這次15只老鼠統(tǒng)一了意見，讓女主人給貓掛上。接下來決定什么時候把鈴鐺放進去，趁中午郵差大叔按門鈴時放進去，清早送牛奶的叔叔來的時候還是大半夜都睡著的時候。
T:這是柱形圖表，一側是調查對象，一側是數(shù)字，你們看出來最后決定什么時候把鈴鐺放進去,
T:你是怎么看出來的,
總結:我們可以看柱形的高度，高的就代表選擇這個意見的老鼠多，我們也可以看左側的數(shù)字，數(shù)字2代表2只老鼠，數(shù)字4代表4只老鼠，數(shù)字9代表9只老鼠，9是最大的，2是最小的。
T:當大家意見不一致時，我們可以通過什么方法來解決問題。
總結:當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)的方法來解決問題，所以最后決定趁中午郵差大叔按門鈴時放去。
T:重要的是把鈴鐺放哪，放在貓的餐盤里還是輕輕放在門口�，F(xiàn)在我們的老鼠們想先
你贊同哪種意見就將你手中的聽聽小朋友們的意見，每組有一個立體柱形圖(出示教具)
紅棗穿到對應的木棍上。
T:我們來看看每組小朋友們的意見
T:我們看看老鼠們最后是怎么決定的。15只老鼠配合默契，最后定在郵差大叔按門鈴的中午，悄悄放在門前就走，老鼠們弄來個鈴鐺并精心包裝起來，第二天中午，門鈴響起，女主人一開門看到了腳旁邊的禮盒，女主人把鈴鐺掛在貓脖子上，從那天開始，老鼠們一聽到當啷當啷的響聲就藏到院子里、田野里，就這樣，15只老鼠欣喜若狂，頓頓飽餐度過了冬天。
總結:老鼠們雖然沒有貓強壯，但是它們用機智找到解決問題的方法，最終戰(zhàn)勝了貓。如果以后你們遇到壞人時，和壞人硬碰硬行不行，老師希望小朋友們和老鼠一樣聰明，找到解決問題的方法，戰(zhàn)勝壞人。
師:結合繪本內容提升幼兒的經(jīng)驗。
幼:在練習中比較、觀察進一步學習。
活動反思：
本次活動是節(jié)選自數(shù)學繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進行統(tǒng)計，并對圖表進行分析解讀。第一次試上出現(xiàn)的問題比較多，內容選自繪本內容的一部分，數(shù)量方面也在繪本的基礎上有了一些改動，各個環(huán)節(jié)比較突兀，孩子們沒有完全理解;操作環(huán)節(jié)的要求不夠清晰，以至于操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)較多問題，正確率較低;幼兒操作的較少，方式單一，主要是出示PPT——幼兒觀察講述。針對出現(xiàn)的問題，吳老師、張老師幫助我修改了很多。比如，在投票選擇輕重之后，接上“輕的東西有那么多，瞧!有味道的東西，會發(fā)光的東西，會發(fā)出聲音的東西!”從而引出下一個環(huán)節(jié)的比較。本次活動的流程是新授內容集體學習個別操作——集體鞏固——每一位幼兒完成統(tǒng)計表，這樣的過程是可以的，但在難度方面沒有層層遞進。針對這一方面，各位老師也提出了一些改進的建議，比如在最后環(huán)節(jié)完成統(tǒng)計表的內容變成兩項，鬧鐘、鈴鐺的統(tǒng)計以及時間段的統(tǒng)計均由幼兒來完成等等。通過這樣的教研活動，我發(fā)現(xiàn)了自身的一些問題，比如活動中還是不夠激情，也很感謝許多老師的幫助和建議，本次活動對于自身今后數(shù)學活動的組織也有一定的借鑒意義，受益匪淺。
《貓》教案2
一、導入
直入課文內容，談話式檢驗學生預習情況：
讀了課文，你知道了什么？
十多位學生回答了問題，在回答問題中我強調不能說前面的同學說過的內容。
同學們紛紛說了三只貓的來歷，性格，外貌特點，結局，隔壁周丫頭的冷漠，第三只貓的冤屈，等等。
二、補漏
在學生談他們所知的課文內容的基礎上，根據(jù)其缺漏補充梳理三只貓的家庭地位。第一只貓很受喜愛，第二只貓更受喜愛，第三只貓若有若無，不受喜歡。
第三只貓在家中的地位為其后文被妄下斷語冤枉吃了芙蓉鳥也埋下了伏筆。
三、重點品讀第三只貓片段
“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�
抓住這個句子，以從后往回讀的方法，步步探究。追根溯源，探究第三只貓的命運的悲苦，遭遇的不公。
永不養(yǎng)貓是從什么事起的`？（三貓死后）
三貓怎么死的？
誰害死的？
作者為何打它？
作者斬釘截鐵地斷定“一定是貓吃了鳥”的依據(jù)有哪些？
貓不會說話，被打了只能悲楚地叫一聲“喵嗚”便逃跑了。請你幫貓把“喵嗚”的內容說出來，它可能會說什么？
假如養(yǎng)一貓二貓時也養(yǎng)了芙蓉鳥，芙蓉鳥被它們吃了，這家人可能會怎么做？
這家人為何不喜歡三貓？（來歷不明，無娘家，長得丑，不活潑，憂郁……）
這只撿回來的貓被打后為何不遠走高飛，而是爬上隔壁家的屋瓦上？
四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化
第一只貓死后：酸辛
第二只貓丟失后：悵然，憤恨
第三只貓死后：最難過，良心受傷，永無彌補過失的機會，自責，懺悔
假如你是作者，你想對這只貓說些什么？（要求寫出來）
五、總結，文章思想感情
反思：
這是一個悲情的故事，這是一只命運悲慘的貓，這是一個充滿悔意的作者，這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章。可是在整個教學過程中，學生們出乎意料的活躍，出乎意料的情緒高漲，在分析第三只貓的悲慘不公命運的時候，學生們似乎沒有一點點悲傷的感觸，他們聲音大，爭著回答問題，在創(chuàng)設情境的說話環(huán)節(jié)，他們甚至更歡。我一邊上課一邊在反問自己是不是哪里出問題了，是不是哪些更重要的東西沒挖掘到。這個問題至今我還搞不明白，我還得繼續(xù)反思。
《貓》教案3
活動目標：
1.初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學會演唱歌曲《老鼠畫貓》。
2.積極參與歌唱活動，嘗試用說唱形式演唱歌曲，體驗用滑音唱法表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風格。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
物質準備：
�。�1）畫有輪廓的紙、粗水彩筆。
�。�2）音樂《老鼠畫貓》。
活動過程：
一.師以小老鼠的角色導入，談話引題。
1.師扮演小老鼠，模仿老鼠的形象動作，發(fā)出"吱吱吱"驚慌失措的'叫聲。
師：吱吱吱，啊，誰來了？快躲起來！小朋友們，你們知道我為什么害怕嗎？
2.引導討論，了解特征。
提問：
�。�1）你們知道我最怕誰嗎？（貓）
�。�2）可是你們知道我為什么最怕貓嗎？我最怕貓身上的哪些地方呢？
�。ㄗψ�、牙齒、眼睛等）
3.啟發(fā)想象，理解歌詞。
�。�1）鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，并用動作把貓的樣子給比畫出來。
師：有一天，我夢見自己有一只神奇的畫筆，我要用這只神奇的畫筆把貓畫成不會抓老鼠的貓！小朋友們，快幫我想想，要把貓畫成什么樣呢？
�。�2）師邊范唱歌曲《老鼠畫貓》，邊在畫紙上畫出歌詞中唱到的貓的樣子，幫助幼兒理解歌詞。
引導語：多謝小朋友們幫我出主意，我小老鼠現(xiàn)在就開始畫貓了！
二.學唱歌曲。
1.（現(xiàn)在，請小朋友們跟我一起邊唱歌曲邊畫貓吧�。┙處熤钢嬅妫龑в變焊S音樂學唱歌曲，著重練習"小老鼠"和"胡子翹"的滑音唱法。
2.幫助幼兒理解歌曲中"哎呀"一句的含義。啟發(fā)幼兒唱好歌里幾句能表現(xiàn)小老鼠很得意的樣子的歌詞。
3.引導幼兒嘗試用說唱的形式演唱歌曲。
4.動作表達。
師：現(xiàn)在我用這只神奇的筆把你們都變成小老鼠，我們一起一邊唱一邊跳吧！
�。ㄖ攸c鼓勵幼兒用動作表演來表現(xiàn)歌曲詼諧、有趣的風格，要把小老鼠得意、滑稽的樣子唱出來、做出來。）
5.嘗試加稱詞"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等來表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風格。
�。�1）提問：我們畫了一只這樣的貓，你們的心情怎么樣�。磕銈兊靡獾臅r候會怎么笑呢？
（哈哈、嘻嘻、呵呵）
�。�2）嘗試將襯詞帶到歌曲中完整演唱。
A、幼兒唱歌詞，老師唱襯詞。
B、幼兒分兩組，一組唱歌詞，一組唱襯詞。
三、以音樂游戲的形式結束活動。
師：現(xiàn)在我們到外面去玩一個《貓和老鼠》的游戲吧！請一個小朋友扮演小花貓，我們一起扮演小老鼠，我們邊走邊唱歌曲，唱完后就趕緊站在原地保持一個姿勢不要動，如果亂動被小花貓發(fā)現(xiàn)了就要被小花貓抓住了！好嗎？現(xiàn)在我們就一起出去玩吧！
活動反思：
本首歌曲詼諧幽默，老鼠繪畫的貓搞笑特征明顯，根據(jù)形象的圖譜幼兒一下就掌握了歌詞內容。在滑音的表現(xiàn)方面還有待加強。
《貓》教案4
活動目標：
1．能根據(jù)歌曲的旋律和結構，遷移已有動作經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編各種“星貓”動作來玩游戲。
2．嘗試用樂器匹配游戲動作，學習用鈴鼓和沙錘演奏歌曲“0 0 0 0 ｜” 和“X X X X｜0 0 0 0”的節(jié)奏。
3．變出造型時，能控制好樂器，不發(fā)出聲音。
活動準備：
1.歌曲《快樂星貓》。
2．樂器：鈴鼓、沙錘。
活動過程：
一、幼兒隨樂做律動。
師：天氣真好，森林里的小貓們都出來玩啦！
二、在教師的引導下，學習新游戲。
1.教師示范星貓動作，引導幼兒了解新的游戲規(guī)則。
師：其實在我們這群小貓里，藏著幾只星貓，我就是其中的一只星貓，看看我做的跟你們有什么不一樣？你們還做你們原來的動作。
2.幼兒做星貓，交換角色玩游戲。
師：原來星貓會做各種動作呢！你們會做星貓的動作嗎？
3.請一名幼兒做星貓，幼兒再次游戲。
師：誰愿意做星貓呀？
師：他是星貓，我們要跟誰學動作啦？
三、加入樂器進行演奏。
1.探索加入樂器玩游戲的方法，隨樂完整演奏。
師：小貓們變了很多動作，開心嗎？小樂器也想來和我們一起玩呢。我做星貓，你們用小樂器給我加油好不好？
師（演奏方法）：我在做胡須的地方，你們怎么演奏的呀？ 拍手的地方呢？
2.請一名幼兒做星貓，嘗試樂器演奏。
師：剛才我們都很能干，在胡須的地方用連續(xù)搖的方法，在拍手的'地方用一下一下敲的方法�，F(xiàn)在誰想做星貓？這個星貓做得怎么樣？
四、交換朋友完整循環(huán)游戲。
1.討論交換朋友的方法。
師：星貓想找更多的朋友玩游戲呢，在哪個動作的時候可以換朋友呢？
2.加入交換朋友，幼兒完整玩游戲。
師：我們剛才交換朋友的時候，小星貓做的怎么樣��？
3.再次完整游戲。
《貓》教案5
一、教學目標
知識與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2．和同學交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
情感態(tài)度與價值觀：
認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而激發(fā)學生愛護小動物的情感。
二、教學重難點
教學重點：
通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領悟表達方法。
教學難點：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法并能仿寫。
三、教學策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學時可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學習這篇課文，在讓學生通過朗讀體會貓的特點和可愛，感受作者表達的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達的方法。
2．讀寫結合。帶領學生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結合起來。
四、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學習的課文《貓》。
【設計意圖】充分調動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學生感受貓的可愛。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導方法：學生抓住組成詞的關鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子畫下來。
第一段：貓的性格實在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點，為深入體驗文本做好鋪墊。增強學生對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀和審美能力。
（三）品讀課文，體會語句
�。▽W習課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的.這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
出示課件圖片：貓在睡覺。學生敘述：貓很老實。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
（1）點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
�。�2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
�、僬f它老實吧。②它很老實。
第二組：
�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
�。�3）小結：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
�。�4）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
�。�5）指導朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
【設計意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關聯(lián)詞的關注，使學生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學習，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內容的？把有關的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。
學生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關詞語：長短不同、豐富多腔、粗細各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
（5）指名讀第二節(jié)，把冒號、層次、感情等用停頓和語調表達出來。
【設計意圖】學生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運用得如此恰當。老師在學生品讀的過程中，引導學生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎。此外，句式訓練，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好語言運用的基礎。
3．學習第三自然段。
�。�1）這一自然段進一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節(jié)的內容概括一下嗎？害怕、勇猛。
�。�3）用上關聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細？老實、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；第二，事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？
5．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W習課文第二部分。）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習朗讀。
【設計意圖】這部分內容淺顯，大部分情景學生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學生自讀自悟。悟出作者是依然是運用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點，并且通過不同形式的反復讀達到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩暠痴b
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習背誦第四自然段。
【設計意圖】積累語言，完成教學目標。
�。ㄎ澹┛谡Z練習
過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出對它的感情。
提供導語：__________的性格實在__________，__________。
【設計意圖】實現(xiàn)課內外遷移，實現(xiàn)課內學習的能力遷移和情感內化。
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點寫出來。
【設計意圖】落實語言積累，學習寫法。
《貓》教案6
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調特點
2、嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格特點的貓咪，感受與同伴一同唱歌、游戲的樂趣。
活動準備：
各種各樣貓咪的幻燈片，毛線球，角色標識物
活動過程：
（一）律動入場：表演各種貓咪
�。ǘ┣榫皩耄夯脽羝鍪舅闹回�
1、你最喜歡哪一只？為什么？
2、這只貓會發(fā)出什么樣的叫聲，請你來學學它的叫聲
3、確定貓咪的稱呼
（三）發(fā)聲練習
出示毛線球：用四種貓咪的叫聲進行發(fā)聲練習
�。�拉得長像可愛貓的聲音長長的`，毛線拉得短像調皮貓的聲音短短的，毛線球高像帥氣貓的聲音，毛線球低像威風貓的聲音。）
�。ㄋ模⿲W唱歌曲
1、教師引出情境，完整范唱，引導幼兒初步感受歌曲內容與旋律（第一遍播放幻燈片，第二遍加入小幅度動作提示）
2、確定歌曲中四種貓的順序
3、幼兒完整學唱歌曲。
4、分句學唱，鼓勵幼兒用變化音色，動作，表情的方法來表現(xiàn)不同性格特點的貓。
可愛貓的動作怎么樣？請一個小朋友來表演，大家一起模仿。（調皮貓、帥氣貓、威風貓方法同上）
5、完整學唱，要求用不同的嗓音、表情、動作來表現(xiàn)
（五）分角色輪流唱
1、用角色標識分組并確定角色。
2、教師指揮幼兒分角色輪唱，重點用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。
3、幼兒交換座位，再次輪唱。
�。┯螒颍哼x貓咪
以選貓咪為情節(jié)引導幼兒按原歌詞進行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現(xiàn)不同性格特點的貓咪。
《貓》教案7
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
教學目標：
1、學習本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重點：
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學難點：
通過學習課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學準備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)
3、板書課題：找不到快樂的波斯貓
設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的`語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。
二、初讀課文，學習生字
1、 這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)
2、 借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法
(3)師生總結,歸類識字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴詞練習
(5)再讀課文,鞏固識字
4、指導寫字
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導“保、波、軟”的最后一筆
(3)學生描紅，教師巡視指導。
設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學大綱，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、練習書寫生字并擴詞。
第二課時
一、復習導入
游戲導入：出示生字，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
二、合作學習，理解課文
過渡：同學們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案
2、小組合作學習。
(1)小組內交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動就沒有快樂
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的
設計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌
設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。
四、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
板書設計：
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
勞 動 創(chuàng) 造 快 樂
教學反思：
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
《貓》教案8
活動目標：
1、通過游戲，提高幼兒跑和鉆的能力。
2、培養(yǎng)幼兒協(xié)同一致的情感，發(fā)展靈活性。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。
活動準備：
貓頭飾每人一只，老鼠頭飾10--12只，錄音機和磁帶，設三處鼠洞。
活動過程：
1、部分幼兒戴上貓頭飾。聽《黑貓警長》的音樂從教室開“摩托車”到活動場地，四散站立。
2、聽音樂做上肢運動(貓理胡子)；手腕和腳腕活動(磨爪子)；下蹲后跳起活動(捕鼠)。
3、做兩個模仿動作：大象走和小兔跳。
4、教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：老鼠鉆在洞里，貓在洞外的家里。聽到游戲開始的信號后，老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。被捉到的老鼠立即站在邊上。
5、部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開始，同時播放《黑貓警長》音樂。教師巡回觀察、指導，隨時提醒幼兒注意安全。
6、游戲一遍結束后，教師肯定成績，進行鼓勵，并請2--3名幼兒再次示范，提高跑和鉆的動作的質量。同時，指出游戲中應改進的事項。
7、調換角色，由原扮貓的扮老鼠，進行第二遍游戲，教師巡回指導。? 8、游戲進行3--4遍。每次游戲結束，教師都進行簡單的小結，鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。
9、游戲結束，教師進行講評：小貓的本領練得真好，天快亮了，我們捉了一個晚上的'老鼠，現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的，下次捉更多的老鼠。
教學反思
再本此活動中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，都懂得遵守游戲規(guī)則，剛開始孩子們只是一個勁的追，后來玩熟了，會想辦法了，會使用“策略”。劉斌小朋友在扮演小老鼠時，故意說：“我累了，先吃點東西再出去”當小貓們放松警惕時，他突然出洞，獲得了很多食物，最后贏了小紅花。 孩子很喜歡這個游戲，自從玩過后，有一段時間每次戶外活動孩子就說：陳老師，我們還玩《貓捉老鼠》吧�！蓖嬗螒蛞彩呛⒆觽儗W習的一種方式，我要多讓孩子玩一些好玩的游戲，讓孩子在玩中學。
《貓》教案9
主要領域：游戲
活動目標：練習輕輕走，并注意傾聽成人的.指令
主要形式：集體
課時安排：一課時，30分鐘
重點難點 重點：感受游戲的快樂
難點：掌握游戲的玩法
玩法：
教師扮演老貓，幼兒扮演小貓蹲在老貓四周，齊說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷向外瞧，小貓小貓愛游戲，輕輕走到外面去！老貓佯裝睡覺，小貓輕輕得走到場地四周躲藏起來。老貓看小貓藏好后，睜開眼睛說：老貓睜眼看一看，不見小貓怎么辦？瞄瞄，我的小貓快回來。”小貓聽到叫聲后要迅速跑到老貓身邊。游戲重新開始。
規(guī)則
1，小貓等兒歌念完后才能跑出去，等老貓呼喚才能跑回。
2，老貓等小貓藏好后再呼喚小貓。
《貓》教案10
教學目標1．朗讀例文,理解例文內容。
2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。重點難點教學重點：能分析例文的寫作方法。
教學難點：根據(jù)例文內容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學課時1課時習作例文《尾巴它有一只貓》
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激情導入
有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）
二、閱讀指導，分析想象：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。
�。ǘ┘氉x例文。
1.尾巴為什么說它有一只貓呢？
學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
（1）（課件出示3）
“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊�！�
“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑�！�
本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的'指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？
�。�2）（課件出示5）
“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——
“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”
2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預設：我認識了一條自負的狗尾巴。
預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。
�。ò鍟悍聪蛩季S 有趣 自負）
三、課堂練說。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。
2.指名試說，代表在全班交流：
預設：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮�！�
預設：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮�！�
預設：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的。”
……
3.師生評議，補充。
【設計意圖：
創(chuàng)設情境，調動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去。】
【設計意圖：巧妙地設計問題，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力。】
【設計意圖：通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會反向思維，大膽想象，為習作打下基礎�！�
【設計意圖：進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學生續(xù)編故事，練習說話的能力。】
【板書設計】
習作：尾巴它有一只貓
反向思維 有趣 自負
【課后反思】
成功之處：
教師設計的這節(jié)作文指導課《尾巴它有一只貓》，指導孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結寫作方法，學會反向思維、想象方法，并且指導學生練習反向想象，續(xù)編故事。達到學以致用的目的，教導學生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設計一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會更好。
《貓》教案11
活動目標
1.初步學唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調特點。
2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同西瓜特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。
活動準備
ppt、毛線球、貓的頭飾若干
活動過程
一、導入（播放ppt）
師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？
幼：白色的，因為它可愛。我喜歡穿運動服的，因為很酷……（追問）
師：那你猜猜這只貓會發(fā)出怎樣的叫聲？
小結：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們人一樣，每個人的說話聲音也是不一樣。
二、發(fā)聲練習。出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行長短、高低音練習。
�。ㄒ唬┚毩曢L短音
師：要不，我們學一學用小貓的聲音交流。老師這有毛線球，這可是小貓最愛的玩具，看到毛線拉得長長的，小貓的就會叫出長長的聲音，看見短的毛線，小貓的就會叫出短短的聲音。小貓們，準備好了嗎？
（二）練習高低音
師：小貓很喜歡玩哦，還會根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音，高……低……（反復練習）
三、學唱歌曲
師：剛剛你們的叫聲還引來了另外四只貓，它們也想和我們做朋友，我們來聽聽有哪些貓？它們會怎么介紹自己？
（一）教師第一遍完整范唱，加入不同的動作、聲音
師：這首歌有些什么樣的.貓？
幼：可愛貓、威風貓……（教師出示圖片，提示幼兒找出相應的圖片）
師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是......
（二）教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，
師：孩子們，選好了嗎？幼：可愛貓
師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）
�。ㄈ┙處煼怕俣惹宄�，引導幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。幼兒跟學，嘗試表現(xiàn)不同的貓
師：可愛貓和調皮貓的聲音有什么不一樣？
幼：可愛貓的聲音是細細的、長長的。調皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。
師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學學吧，不過，配上表情就更不錯哦。
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起唱）
師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？
師：威風貓和帥氣貓唱歌時有什么不一樣？
幼：
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起唱）
�。ㄋ模┏鍪緢D譜，幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點。
師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。
幼：幼兒表演
四、分角色輪唱
師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚誰呢，這樣吧，我提議，你們每個人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時間哦！
師：想好了嗎？
�。ㄒ唬┙處煱延變悍殖伤慕M，分別帶上頭飾
（二）教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。
五、結束
師：真是一群會唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。
《貓》教案12
活動內容：貓和包（兒歌游戲)
重點領域：語言活動方式：集體。
活動目標
1.初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備
1.根據(jù)繞口令內容自制教學圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）
活動過程
一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的'形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。
2.教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？
3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。
1.教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。
三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.，引導幼兒感受繞口令的特點。
1、教師：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字？(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點)
2、教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。
教師:請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然后逐漸去掉多個圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。
五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
4.教師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
《貓》教案13
活動目標：
1．引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。
2．引導幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3．通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
活動準備：
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。
活動過程：
1．導入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。
�。�1）這是哪里？有誰？
（2）穿插故事（一）
�。�3）貓醫(yī)生為什么要過河？
2．解決問題
�。�1）帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）
3．復述故事
（1）連貫的'講述故事
�。�2）為故事起個名字
4．課后延伸
�。�1）如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：
貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《貓》教案14
教學目標：
1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。
3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。
4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。
教學時間：2課時
教學重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情
課前準備：網(wǎng)絡搜索“貓”與“波斯貓”的相關知識。
教學過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你了解波斯貓嗎？請展示你的課前網(wǎng)絡學習成果。
貓分多種，是鼠的天敵。有黃、黑、白、灰等各種顏色；身形像貍，外貌像老虎，毛柔軟而齒鋒利。身體小巧，樣子招人喜愛。好奇心重。貓的趾底有脂肪質肉墊，因而行走無聲，捕鼠時不會驚跑鼠。爪能夠縮進和伸出。貓在休息和行走時爪縮進去，在捕鼠和攀爬時會伸出來，防止指甲被磨鈍。貓的前肢有五指，后肢有四指。
波斯貓，貓的一種。原產(chǎn)地美國，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，有一張討人喜歡的面龐，長而華麗的被毛，優(yōu)雅的舉止，有“貓中王子”、“王妃”之稱，身價很高。一只純種的波斯貓可達上千美元。
2、你家里養(yǎng)過貓嗎？跟大家介紹一下你家的貓；
3、出示課題：波斯貓；
4、強調生字：斯（平舌音，指名讀）；
5、揭示課題（齊讀）。
二、學習課文：
1、波斯貓都向誰請教快樂了呢？他最后找到快樂了嗎？事實上波斯貓的生活過得咋樣？帶著問題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結果他（）。
3、交流并學習生字：滋
4、同桌再讀課文，用——劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。
5、交流并學習生字：釀（娘）、箱（霜）、哼（亨）、炸（作）、夾（莢）、唉（挨）
6、分角色讀課文（注意讀出波斯貓的苦惱和無精打采，燕子、蜜蜂、青蛙的干勁十足。）
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？其他動物的快樂是什么？
8、出示并指導朗讀
燕子：我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。
青蛙：捉害蟲，保衛(wèi)莊稼是我最大的.快樂！
三、歸納并體會課文深意
波斯貓的日常起居生活怎么樣？為什么反而沒有辛勤勞作的燕子、蜜蜂、青蛙快樂呢？
這說明什么？——
1、自食其力，享受自己的勞動成果是一種快樂！
2、“贈人玫瑰，手有余香”，幫助他人是一種快樂！
3、常懷感恩，知恩圖報。知足者常樂！
四、拓展引申：
1、你快樂嗎？你的快樂是什么？你打算怎樣創(chuàng)造更多的快樂？
2、知道你周圍人的快樂是什么嗎？
3、你打算怎樣勸告那些不快樂的人，讓他們快樂起來呢？
4、介紹并教唱歌曲《幸福在哪里》，讓孩子們更深刻地領會到幸福和快樂要靠勞動來創(chuàng)造的道理。
五、作業(yè)設計
請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。
六、板書設計
七、結束語
本設計，從“學”“思”“悟”“行”四個方面層層深入，鼓勵并引導孩子們在熱愛勞動、樂于奉獻中尋找快樂。幫別人找快樂環(huán)節(jié)更加深了孩子們對“勞動創(chuàng)造快樂”的認識。課前準備中讓學生通過網(wǎng)絡，自主學習和了解有關貓與波斯貓的知識，更是為學生提供了一種新型的學習知識的途徑與方法。
《貓》教案15
活動目標
1、教幼兒正確使用反義詞，豐富幼兒的詞匯。
2、提高幼兒遵守游戲規(guī)則的自覺性，能夠服從"警察"的指揮。
3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，在游戲中能快速反應說出反義詞。
活動準備
1、紅、黃、綠燈
2、警察帽子
3、方向盤人手一個
活動過程
一、設置游戲情境，引發(fā)幼兒興趣教師展示警察帽、紅綠燈指示板和方向盤師：今天，我們來玩一個游戲，游戲的名字叫"紅綠燈"。我們先來學兩首兒歌："紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。"
二、交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法教師戴上警察帽，通過講解讓幼兒初步了解游戲的基本玩法和基本過程，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
玩法：
1、全班分為四組，每組有一名小朋友扮演警察，手拿紅綠燈指示板，其他小朋友手拿方向盤當汽車司機。
2、警察說出一個詞語或一個句子，司機必須說出相反地詞語和句子。
3、如果司機回答正確，警察就說"對對對，請你通過紅綠燈"，并出示綠燈；如果司機回答不出或回答錯誤，警察就說"錯錯錯，請你好好想一想"，并出示紅燈；如果等待回答問題的小司機太多，警察就出示黃燈，讓其他小司機等一會。
三、教師指導幼兒進行游戲
1、師：我們先來一起進行游戲，看看哪個小朋友能快速準確的回答對老師的問題。
我說上，你答下；我說向左轉，你答向右轉；我說大皮球，你答小皮球；我說我餓了，你答我飽了等等。
2、教師與全體幼兒進行游戲。教師扮演警察，幼兒扮演司機，教師先念游戲兒歌，然后與司機對話說反義詞，教師出示綠燈后，幼兒一個跟著一個在教室里做開汽車的樣子走一圈后回自己的位置，讓幼兒對游戲有親身的感受和了解。
四、幼兒自主游戲
1、教師讓幼兒輪流扮演警察和司機，進行獨立游戲活動。
請一個幼兒扮演警察，手拿紅綠燈指示板，請另一位幼兒扮演司機，手握方向盤與警察進行反義詞練習，回答正確就在教室里開行一圈后，迅速將方向盤遞給同伴，回答錯誤，警察就出示紅燈，司機必須馬上把方向盤給同伴，自己停止游戲一次。
2、將幼兒分成4組，采用輪流扮演警察的形式，分散自主游戲活動，讓幼兒有更多的機會參與游戲。
五、教師評價游戲，總結今天我們一起玩了《紅綠燈》的游戲，學到了更多的反義詞。警察小朋友很認真地指揮交通，小司機也很遵守交通規(guī)則。我們每個人做的都很棒，給自己鼓鼓掌吧，我們都是最棒的！
活動反思：
我在設計繪本教學《11只貓做苦工》前，首先針對幼兒守規(guī)則情況進行調查，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，深入挖掘此繪本所富有的教育內涵，力使自然地滲透教育幼兒要注意警示牌，禁止的事情不能做的道理。并且我在教學設計中，做了兩個版本的課件，給孩子以更大的想象空間，讓孩子在充分發(fā)揮想象的'同時又注重了故事的連貫性，讓孩子能充分的自主討論與思考、發(fā)表意見。
其次調動幼兒的積極性，氣氛活躍，孩子思維敏捷發(fā)散。活動始終堅持以孩子為主體，整個活動氣氛熱烈、輕松自然。我有效利用繪本有趣、懸疑的特點來勾起孩子的好奇心，讓他們對未知的事件大膽表達，孩子們在自己經(jīng)驗基礎上大膽表達分享，討論氣氛非常熱烈，孩子的發(fā)散思維得到充分鍛煉。
再次注重孩子的語言表達和完整講述。在閱讀的過程中，要求幼兒連貫的講述。教師的提問有層次，引導幼兒逐步理解和表達，符合大班幼兒的語言教學的目標，對于幼兒的語言和思維發(fā)展有很大的好處，還有助于其思維的連貫性的養(yǎng)成，語言的完整性講述。在出現(xiàn)爭議性回答時，我都能抓住問題的關鍵，在教育幼兒要遵守社會規(guī)則，愛護花草的道德教育做到了“潤物細無聲”效果，孩子能明白的說出小貓這樣做破壞了草地，也違反了社會規(guī)則，還有很多孩子有著不同的理解表達，我在尊重孩子思想的同時，幫助孩子們完整表達自己的想法和樹立正確觀念，鍛煉了孩子們的語言表達能力和在集體面前大膽表達的膽量。
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