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中班語言活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-09-26 23:04:08 教案 我要投稿

【精華】中班語言活動(dòng)教案模板集合7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的中班語言活動(dòng)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】中班語言活動(dòng)教案模板集合7篇

中班語言活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話

  2 懂得同伴間要互相幫助

  活動(dòng)內(nèi)容:

  語言故事《螞蟻報(bào)恩》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  視頻 課件

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入激趣

  師:今天老師給大家請(qǐng)來一位小客人,快來看這是誰。

 。ǔ鍪拘∥浵亪D片一)快來看小螞蟻怎么了?

 。ǔ鍪緢D片二)圖上畫得是什么?

 。ㄖ鹨挥^察圖片,分析圖片內(nèi)容,幼兒大膽猜想)接下來請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽聽,看和你們想到的一樣嗎?

  二、幼兒觀看視頻動(dòng)畫,初步理解故事內(nèi)容

  1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰救了小螞蟻?怎么救的?

  2、幾天后,小螞蟻散步時(shí)聽到了一陣"沙沙"聲是誰的?鴿子遇到什么困難了?這時(shí),是誰救了鴿子?怎么救的?

  師:鴿子得救了嗎?我們?cè)賮碜屑?xì)聽一次,聽聽小螞蟻和鴿子說了些什么?他們是怎么說的?

  三、幼兒再次觀看視頻動(dòng)畫,學(xué)說故事中的角色對(duì)話

  師:當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí),著急的說什么?誰來學(xué)一學(xué)?(對(duì)學(xué)得很形象逼真的給予表揚(yáng)鼓勵(lì))鴿子又說了什么話?誰來學(xué)一學(xué)?我們也

  來學(xué)說吧!小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說了什么話?我們一起來聽聽

  師:當(dāng)鴿子遇難了時(shí),小螞蟻也著急的大喊什么?誰聽出來了?我們一起說說?鴿子飛回來感激的'對(duì)小螞蟻說了什么?我們一起來聽聽

  (邊回憶邊學(xué)說對(duì)話邊傾聽驗(yàn)證)

  師:這么熱心的一對(duì)好朋友,在對(duì)方遇到困難時(shí),都上前去幫助對(duì)方你們喜歡他們嗎?平時(shí)我們應(yīng)怎樣做 ?現(xiàn)在老師要交給你們一件很重要的任務(wù),挑戰(zhàn)一下自己,看誰能把這幾幅圖片上的內(nèi)容變成自己的話講出來,講給你旁邊的小朋友。(兩人一組互相講述)看誰講的好?

  四、幼兒自由講述,教師巡回指導(dǎo)

  師:誰愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?

  哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))

中班語言活動(dòng)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒文學(xué)作品是幼兒園語言領(lǐng)域課程的主要素材。通過學(xué)習(xí)使幼兒感受語言的優(yōu)美和豐富。因此,我們要為幼兒呈現(xiàn)多元的文學(xué)作品,提供給幼兒有趣理性的學(xué)習(xí)素材,來培養(yǎng)幼兒文學(xué)作品欣賞的素養(yǎng)。我準(zhǔn)備了兩幅掛圖,圖文并茂便于幼兒理解記憶。

  根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的`需要,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》,借由詼諧有趣的珠體兒歌(這個(gè)載體)的學(xué)習(xí),讓幼兒主動(dòng)誦讀,理解創(chuàng)編,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)多元式的人我關(guān)系,并豐富了好朋友的多元性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  2、發(fā)現(xiàn)珠體兒歌的特征。

  活動(dòng)名稱:動(dòng)物好朋友

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入 跟屁蟲游戲

  小雞嘰嘰嘰 小鴨呷呷呷 小貓喵喵喵

  小鳥喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱

  二、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維

  1、出示圖片:小山羊 提問:

  (1)小朋友仔細(xì)觀察一下,小山羊拿著什么?

 。2)誰能說說看:“小山羊拿著鏟子準(zhǔn)備去做什么?”

 。3)他可能遇到了誰?

  教師小結(jié):小山羊去種樹,路上遇到小白兔。

  2、(1)仔細(xì)觀察一下小白兔提著什么?

 。2)他要干什么?

  (3)咱們?cè)倏纯此龅搅苏l?

  師:小白兔去插花,路上遇見小青蛙。

  3、出示小青蛙,提問:

 。1)你們聽這是什么聲音?(撲嗵)

  小青蛙跳下河之后,喚來了誰?

  師:小青蛙跳下河,喚來一只大白鵝。

  4、大白鵝在干什么?它碰到了誰?

  師:大白鵝游呀游,碰到一只老水牛。

  5、我們仔細(xì)觀察一下老水牛在干什么?(或誰當(dāng)領(lǐng)隊(duì)?)

  師:老水牛當(dāng)領(lǐng)隊(duì),叫喚大伙來排隊(duì)。

  “排隊(duì)嘍!”

  6、師:將小動(dòng)物依次手拉手排列。

  向前看齊,向前看。ㄐ(dòng)物拉起手來都成了好朋友)

  師:排好隊(duì)向前走,大伙都是好朋友。

  三、剛才這個(gè)小故事里藏著一個(gè)(有趣)好聽的兒歌,我們看著圖片再來說一次。

  1、師幼同說一次。個(gè)別幼兒說1-2次。

  四、出示圖譜

  老師將剛才這個(gè)好聽的兒歌用圖譜記錄下來,咱們看圖譜來讀一次這個(gè)兒歌。

  提問:

 。1)這個(gè)兒歌還可以怎么讀?

 。ㄒ粋(gè)人讀,兩個(gè)幼兒一人一句讀,集體一人一句讀)

 。2)讀完兒歌后?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  它和咱們以前學(xué)過的兒歌有什么不同?

  (3)仔細(xì)觀察圖片。(多給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì))

  師:總結(jié)。這個(gè)兒歌最有趣的就是每一句兒歌結(jié)尾的詞語,作為下一句的開頭,好象接龍游戲。

  五、復(fù)述一次兒歌內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。

中班語言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。

  2、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、繪本人手一本、書袋。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師: “小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書的封面,在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

  師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至 P5),提問:聽說,在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”

  師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了。”

  二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境

  1.初步閱讀,了解故事線索。

  師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》,從第6頁看到第十七頁,(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問:

  師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧。”

  三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。

  1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):

  師:“獾和狐貍看見了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):

  師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測(cè))

  我們聽聽松鼠是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

  小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說,橡果是松鼠的寶貝。

  師:“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)

  3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):

  師:“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測(cè))

  我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

  現(xiàn)在我來做媽媽,你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?

 。ㄕ(qǐng)一幼兒上來,老師做擁抱動(dòng)作,并說我親愛的寶貝,我好愛你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛你,你就是我的寶貝哦。

  如果你是鴨媽媽,你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友,一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶,看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢?

 。剀耙魳罚┙處燑c(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬說著悄悄話呢!

  小結(jié):原來孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓费剑∶總(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己,對(duì)于他們來說,你們都是無價(jià)的寶貝。

  師:“鴨媽媽那么愛鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”

  4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):

  師:“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來?qǐng)教一下兔子爺爺吧!”

  追問:“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺?huì)說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

  今天老師也帶來了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)

  6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的'小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。

  四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義

  1、提問:在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?

  師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞。他們的寶貝一樣嗎?”(?duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)

  師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”

  2、總結(jié):

  好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開心!

  師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰也沒有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)

  五、結(jié)束

  師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來抱抱我的寶貝吧。”

  活動(dòng)反思:

  《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

  在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問:你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié),使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。

  在活動(dòng)的第二部分,通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:

  一、重復(fù)性的提問。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問:什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答,這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

  二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

  在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說:關(guān)注每一位幼兒,把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

中班語言活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,在聽聽、看看、說說中感受春雷,引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

  2、喜歡春天,體驗(yàn)春雷喚醒冬眠動(dòng)物的快樂氣氛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒聽到、看到過春雷、春雨;知道一些冬眠的動(dòng)物;開始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密,有一些經(jīng)驗(yàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:多媒體課件《響亮的大鼓》;ppt課件

  活動(dòng)過程:

  一、回憶“春天的秘密”

  1、師:最近呀,我們小朋友都在尋找春天的小秘密,說說你們的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄓ祝何野l(fā)現(xiàn)小草變綠了;我發(fā)現(xiàn)迎春花開了;我發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛來了;我發(fā)現(xiàn)柳樹姐姐長出新頭發(fā)了……)

  2、師結(jié):你們的小眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了那么多春天的秘密:小草變綠,種子發(fā)芽,花兒開放了。春天還有很多秘密,等著我們小朋友再去找找哦。

  二、聽聽、看看、說說《響亮的大鼓》

  分段欣賞故事,引起幼兒對(duì)自然現(xiàn)象——春雷的關(guān)注,并初步發(fā)現(xiàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。

 。ㄒ唬┐豪着c青蛙

  1、師:美麗的春天已經(jīng)來到了,可是有位動(dòng)物朋友還在呼呼的睡大覺呢,猜猜會(huì)是誰?

  2、演示課件。(幼兒發(fā)現(xiàn)是小青蛙)

  3、師:青蛙肯定還不知道春天已經(jīng)來了,怎么辦呀?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語言一起叫醒小青蛙)

  4、師:小青蛙肯定是睡的太香了,沒有聽到,我們一起來聽個(gè)好聽的故事,聽聽故事里有什么好辦法,幫助我們一起叫醒小青蛙。

  5、演示課件,并講述故事第一段。

  【青蛙在洞里睡大覺,他已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,突然外面響了了轟隆隆、轟隆隆的聲音,把他吵醒了,它伸伸懶腰問:“是誰在敲大鼓呀?”洞外沒有聲音。】

  6、師:小青蛙怎么會(huì)醒過來的?你覺得會(huì)是誰在敲大鼓呢?

  7、我們一起去和青蛙把答案找出來。

 。ǘ┐豪着c螃蟹

  1、演示課件,并繼續(xù)講述故事。

  【青蛙只好爬出洞,看見了一只螃蟹問道:是你在敲大鼓嗎?螃蟹說:“沒有呀!”】

  2、青蛙遇到了誰?他是怎么問螃蟹的?螃蟹怎么回答的.?

  小結(jié):哦,不是螃蟹在敲大鼓。到底會(huì)是誰呢?青蛙繼續(xù)去找答案。

 。ㄈ┐豪着c蝸牛

  1、師:看,青蛙又遇到了誰?(蝸牛)

  2、青蛙會(huì)怎么問蝸牛呢?蝸牛會(huì)怎么回答呢?

  3、也不是蝸牛在敲大鼓,那到底會(huì)是誰呢?青蛙來到小河邊,這次又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事:“青蛙看見紅鯉魚有什么問題要問它?”是你在敲大鼓嗎?)

  【青蛙看見紅鯉魚又問:“是你在敲大鼓嗎?”,紅鯉魚笑著說:“不是不是,那是雷公公在敲大鼓,告訴大家,春天來了,天氣暖和啦!”青蛙聽了,高興地唱起歌來:春天來了,天氣暖和啦,出洞來玩吧!】

  4、師:是誰在敲大鼓呀?(幼兒:雷公公)你們聽過打雷嗎?(可播放打雷聲音)打雷聲音是怎樣的?(幼兒:轟隆隆、轟隆。┺Z隆隆、轟隆隆的聲音像什么?

  5、師結(jié):現(xiàn)在呀正是春天,打雷是一種自然現(xiàn)象,春天打雷呢就叫做春雷,它告訴大家:春天來到啦!

  三、完整的欣賞故事

  利用多媒體課件,讓幼兒完整的欣賞故事。

  四、游戲:打春雷

  1、師:美麗的春天已經(jīng)來到了,還有哪些冬眠的小動(dòng)物也不知道這個(gè)好消息呀?(幼兒:烏龜、蚯蚓、刺猬、小松鼠等等)

  2、師:你們想不想學(xué)學(xué)雷公公打鼓,把好消息告訴冬眠的小動(dòng)物呀?

  3、師:你準(zhǔn)備敲什么好聽的聲音來叫醒他們呀?出示大鼓,請(qǐng)幼兒嘗試敲一敲。并鼓勵(lì)幼兒用不同的節(jié)奏喚醒冬眠的小動(dòng)物。

  4、師:出示冬眠動(dòng)物的掛飾,選一個(gè)你喜歡的,聽到雷公公敲春雷的聲音后,我們一起醒過來,然后找一個(gè)好朋友一起唱唱歌、跳跳舞,好嗎?(引導(dǎo)幼兒幼兒自由扮演冬眠的動(dòng)物,在音樂中做睡眠的狀態(tài);聽到雷公公敲大鼓,幼兒做蘇醒的動(dòng)作表演。)

中班語言活動(dòng)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  正值各地爭(zhēng)創(chuàng)首批文明城市之際,對(duì)幼兒進(jìn)行做文明小市民,我做主動(dòng)人公的教育是必不可少的。平時(shí)幼兒在出游時(shí)多以乘座公共汽車為主,為此選擇<讓座>這個(gè)古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開教育教學(xué)活動(dòng)。

  教育目標(biāo)

  對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會(huì)文明禮貌帶來的愉快的心情;培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人,并體驗(yàn)到互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂。

  材料準(zhǔn)備

  小椅子若干小娃娃一個(gè) 自制方向盤一個(gè)。

  教學(xué)過程

  (一) 開始部分

  談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)

  (二)進(jìn)行部分

  1.表演:公交車上的故事

  幼兒分別扮演司機(jī)售票員乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶。

  2.講評(píng):車上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?

  3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的'熱情和再進(jìn)行表演的愿望。

  4.師幼兒有感情地朗讀兒歌

  (三)結(jié)束部分

  幼兒自由組合成三組進(jìn)行表演游戲。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會(huì)上各行各業(yè)的人,將公交車上的故事表演的生動(dòng)活潑,并評(píng)選出最佳的一組。

  幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案――手指編故事

  作者: 來源:《學(xué)前教育》教師版 20xx.5上傳時(shí)間:20xx-05-17 08:00:00關(guān)鍵詞:中班語言教案,創(chuàng)編故事

  活動(dòng)目標(biāo) ;

  1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

  2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

  3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

  活動(dòng)過程

  1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。

  (1)錢老師的手指會(huì)說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子??)

  (2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴??)

  (3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄??)

  (4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

  (5)誰愿意上來表演給大家看?

  2.手指講故事。

  (1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)

  (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。

  (3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))

  (4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

  (5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

  (6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

  3.創(chuàng)編手指故事。

  (1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。

  (2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

中班語言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。

  2.根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。

  3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的.見解。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.

  2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣

  1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?

 。ㄐ軏寢、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

  2.“小動(dòng)物們?cè)跇穲@里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動(dòng)物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了!毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

  3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

  二、教師有表情地完整講述故事。

  故事里有誰?

  三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。

  1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候,先遇到了誰?(鴨媽媽)

 。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

  2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說的?

 。ㄟ@里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

  3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

  4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

  5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)

  6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

  四、師幼一起完整講述故事

  1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

  2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

  課后反思:

  事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。活動(dòng)中,我盡量讓孩子自己說,自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

中班語言活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解詩歌內(nèi)容,大膽進(jìn)行表述與朗誦。

  2.在表演中進(jìn)行仿編,體驗(yàn)仿編的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

  3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

  4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

  5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

  活動(dòng)環(huán)節(jié)

  一、引起興趣

  (一)、出示“家”的背景圖

  1、今天,我給小朋友們帶來了一張圖片,誰能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào):這是藍(lán)藍(lán)的天空,這是密密的樹林。

  2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說:有藍(lán)藍(lán)的天空,有密密的樹林。

  (二)、朗誦散文詩

  1.教師用較慢的語速朗誦,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問:這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?

  2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。

  3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn),不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

  4.教師念前半部分,幼兒念后半部分。師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩,我念前半部分,小朋友們念后半部分好嗎?

  5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺(tái))師:現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。

  6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩。師:現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來朗誦這首散文詩,念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎?

  (三)、集體創(chuàng)編

  1師:今天,我們學(xué)了一首好聽的散文詩,名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家,你看有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里,不能重復(fù)哦,F(xiàn)在我從一數(shù)到五,請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家,F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。

  同樣的頭飾,請(qǐng)不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

  教師總結(jié):今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

  教學(xué)反思:

  由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的.時(shí)候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。

  由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí),并沒有出示教具,因此幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

  通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。

  通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí),使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

  在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實(shí)際過程中,有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家,請(qǐng)幼兒表演的部分,顯得比較亂。

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