《鄉(xiāng)下人家》教案范文錦集6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案6篇,歡迎大家分享。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
chaoshimitang
l·歸()裝()()食()若
2.guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的'裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B.同桌交流。
C.全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,請(qǐng)欣賞。
師:欣賞完了,你有什么感受?
師:這些畫(huà)面你們熟悉嗎?
師:對(duì),這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的(師手勢(shì),生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入,展開(kāi)探究
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。(抽生答)
師點(diǎn)擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師:找得真準(zhǔn)。來(lái),一起讀一讀吧!(齊讀最后一小節(jié))
師:你從這句話中知道了寫(xiě)什么?
師相機(jī)板書(shū):獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn):“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。
師:那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢?快拿起筆,到書(shū)中去找找吧!先看自學(xué)提示,自由讀一讀。(師點(diǎn)擊,手勢(shì))
二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文。
。ㄒ唬└鶕(jù)自學(xué)提示自讀自悟,自主探究。
。ǘ┙M內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。)
。ㄈ┤嘟涣,指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師:來(lái),哪些同學(xué)被屋前(板書(shū):屋前)的瓜架給吸引了?你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面)
師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
師提示:你從這句話中知道了什么?
師:“裝飾”是什么意思?“別有風(fēng)趣”呢?
師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢?
師:這裝飾真夠獨(dú)特的,是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
師:是呀,這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉,后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——
生接:對(duì)比
師:對(duì)了,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái),女生讀對(duì)比的前半句,男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師:體會(huì)到了什么?(可愛(ài))
師:是呀,這就是對(duì)比的好處,誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)?
師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀)
[門(mén)前種鮮花]
師過(guò)渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?
師:對(duì),有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎?
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師點(diǎn)擊句子:有些人家,還在門(mén)前……樸素中帶著幾分……
師:聽(tīng)了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢?
師點(diǎn)擊圖片:瞧,它們開(kāi)得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!
師:同學(xué)們,讀了這句話,你有什么問(wèn)題要提嗎?
師:誰(shuí)來(lái)幫他解決一下?
師:而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
師:我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那是什么?
師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,誰(shuí)來(lái)讀讀?
師出示句子:幾場(chǎng)春雨……
師:這句話美在哪里?
師:你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:多可愛(ài)的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來(lái)想干什么?
師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。(生齊讀)
師:寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子,我們把它背下來(lái)吧!
師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背。(師出示相應(yīng)的畫(huà)面)
師:聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
[雞鴨]
師:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段?
師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧!從哪里感受到的?
師:多溫馨、多威武!
師:那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?
師:你覺(jué)得這鴨子生活的`怎么樣?從哪些詞中體會(huì)到的?
師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起,真像一個(gè)大家庭。
[門(mén)前吃晚飯]
師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師:多好的學(xué)習(xí)方法呀!那好,請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立,一起讀讀吧!
師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來(lái),帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。(齊讀)
[秋夜催眠曲]
師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢?
師:書(shū)中是怎么寫(xiě)的?女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng),男生閉上眼睛欣賞。
師:男生評(píng)價(jià)一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學(xué)生情況,適時(shí)點(diǎn)撥,配樂(lè)朗讀。)
師:讀得真好,老師聽(tīng)得都快睡著了!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師:同學(xué)們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們可以干些什么?請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō),把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師:真是美不勝收,其樂(lè)融融。
三、整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師:老師也禁不住想吟詩(shī)一首(點(diǎn)擊課件)
師讀,生齊讀。
師:同學(xué)們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!
四、課外美餐
師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐,自由讀。(同時(shí)播放歌曲)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?
3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀,并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人,畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文,給你最喜歡的`風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句,說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?
課堂檢測(cè):
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句,并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
。1)詞語(yǔ):分4組讀
(2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”
。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話來(lái)概括呢?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
(4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來(lái)看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的'東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài),無(wú)人工雕琢之感)
。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。)
與“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉(duì),更顯可愛(ài)。所以,作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛(ài),石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對(duì)比
師:作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫(xiě)作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(結(jié)束)
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
④感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文,整體感知
、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
、葑屑(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的.一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
●教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
●寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸()裝()()食()若
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
●品味語(yǔ)言
①組內(nèi)品讀,交流感受。
、谌嘟涣,指導(dǎo)朗讀。
a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
、垠w味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語(yǔ)言
①有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
、壅J(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。
、谙胍幌胱髡呙鑼(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
、廴嘟涣。
④有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn):
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片,指導(dǎo)看圖
。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導(dǎo)入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)”?用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)
2、交流讀書(shū)所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫(xiě)了什么樣的景色?
獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書(shū))
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)
2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫(xiě)的呢?
(2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))
。3)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
。▽W(xué)生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛
來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
。ㄍㄟ^(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))
過(guò)渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味,我們來(lái)感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流
2、全班交流
(指名學(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)
以?xún)蓚(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:
生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的`和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由:(1)寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗
(2)“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開(kāi)放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門(mén)前鮮花盛開(kāi),屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門(mén)前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
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