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鄉(xiāng)下人家教案

時(shí)間:2022-04-02 09:00:40 教案 我要投稿

鄉(xiāng)下人家教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占泥l(xiāng)下人家教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

鄉(xiāng)下人家教案

鄉(xiāng)下人家教案1

  《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

  3、把喜歡的部分背下來。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的.詩(shī)情畫意。

  三、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、師描繪引入

  同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!(揭題)

  二、初讀課文

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

  2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

  3、全班交流。

  4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

  5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

  第一自然段:屋前的瓜棚;

  第二自然段:門前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的雞群;

  第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃飯的情景;

  第六自然段:瓜架上的紡織娘。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

  音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

  形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

  意:組詞。

  2、練習(xí)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文。

  1、默讀全文,讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?

  2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

  3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。

  5、有感情齊讀全文,并想像畫面。

  6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))

  二、積累好詞、佳句。

  把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  三、畫。

  把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

鄉(xiāng)下人家教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過讀文,認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍、冠”等10個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。

  3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式寫一處景物。

  一、活動(dòng)入手,走進(jìn)文本

  前一陣子,學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動(dòng)”攝影展,我選取了這些美景

 。ú藞@蔥綠圖、油菜飄香圖、獨(dú)特民居圖、牛羊晚歸圖……),看完同學(xué)們的自拍,用一、二個(gè)詞說出感受。(獨(dú)特、迷人、別有風(fēng)趣、小動(dòng)物悠閑、風(fēng)景美麗、詩(shī)情畫意...)

  這么多這么美的畫面,應(yīng)該怎樣抓特點(diǎn)記下來呢?今天我們就開始鄉(xiāng)村之旅,看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美好嗎?(想)那要注意些什么?誰(shuí)來朗讀自讀提示?

  自讀提示:

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,分出自然段。

  2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞,聯(lián)系上下文或文中插圖猜文中的詞語(yǔ)意思。

  3.讀完后想一想:《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽聽你讀得怎么樣?指名讀前六個(gè)自然段,最后一個(gè)自然段齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.指名讀,隨時(shí)糾正,指導(dǎo)朗讀。

  2.出示讀準(zhǔn)詞語(yǔ),關(guān)注解詞方法

  導(dǎo)語(yǔ):課文讀得不錯(cuò),看看這些詞語(yǔ)你能讀正確嗎?

  出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花

  屋檐覓食向晚時(shí)令搗衣紡織娘

  指名讀,其他同學(xué)跟讀。

  指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字:“結(jié)”表示植物開花結(jié)果了,讀一聲。誰(shuí)知道“冠”的另一個(gè)讀音?組個(gè)詞。(冠軍)“率”的另一個(gè)讀音?組詞。(效率)

  第一組詞語(yǔ)是生活中不常見的,第二組詞語(yǔ)是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。

  質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)

  時(shí)令:季節(jié);向晚:快到晚上的時(shí)候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘

 。ㄈ┞爩懺~語(yǔ)。

 。ǔ鍪編в幸陨先吭~語(yǔ)的課件)還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?和它們打個(gè)招呼吧!齊讀詞語(yǔ)。

  老師再考考大家,聽寫其中的幾個(gè)詞語(yǔ),看看能不能寫正確。聽寫時(shí)關(guān)注讀寫姿勢(shì)。

  雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜

  出示詞語(yǔ)課件,自己訂正。

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.再讀課文,交代任務(wù)

  這些詞語(yǔ)我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會(huì)迷路了,課文就會(huì)讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)

  2.扣書回憶,理清層次

  (1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。

  (2)生交流,找出文章的中心句。

  (3)導(dǎo)語(yǔ):作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。出示課件:用文中的一句話或一個(gè)詞說一說:鄉(xiāng)下人家這道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫面呢?試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)畫面。

  (4)生交流,梳理,完善板書。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

  (5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見的,但他們?cè)谧髡吖P下,卻變得那么不平常,難怪作者會(huì)在課文最后說——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  四、品讀課文,體味表達(dá)

  (1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)

 、僮杂衫首x第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)要求:

  1.認(rèn)真默讀,完成學(xué)習(xí)任務(wù)一;

  2.把自己的體會(huì)說給小組其他同學(xué)聽;

  3.全班分享。

  學(xué)習(xí)任務(wù)一

  畫面

  怎樣寫出畫面的獨(dú)特、迷人的?

  關(guān)鍵詞

  表達(dá)方法表達(dá)效果

 、趲熒涣。

  A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開始爬上瓜架,夏天到了,開出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機(jī)的啊!讀出瓜藤的生機(jī)勃勃。這個(gè)風(fēng)景還是動(dòng)態(tài)的呢!你找到了哪些動(dòng)詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動(dòng)態(tài)美,動(dòng)態(tài)的獨(dú)特。

  B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉,是南瓜是絲瓜,真的很獨(dú)特。讀出這份獨(dú)特和別有風(fēng)趣。

  你找到了瓜、藤、葉的色彩,你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。

  C.當(dāng)你看到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(城里的威嚴(yán)、冷漠)用了什么修辭?

  (鄉(xiāng)下更顯可愛。作者采用了對(duì)比的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛。)你從對(duì)比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛和迷人,真好,能讀出來嗎?

  D.導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨(dú)特迷人,是因?yàn)檫@風(fēng)景是富有生命力的,有生機(jī)的,是動(dòng)態(tài)的,色彩也是迷人的`。再讓我們回到語(yǔ)言文字中,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。

  配音指名讀,配樂齊讀第一自然段。

  真的很獨(dú)特,真的很迷人,難怪作者會(huì)這樣贊嘆——齊讀中心句。

  ③帶著體會(huì),朗讀。

  (2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。

 、佻F(xiàn)在就用這種方法去看第二自然段中的一個(gè)畫面,先體會(huì)表達(dá)效果,再看看作者還用了怎樣的表達(dá)方法。

 、诟鶕(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景;2.認(rèn)真默讀,勾畫關(guān)鍵詞句,寫出自己的體會(huì);3.畫面中作者用了什么樣的表達(dá)方法?

  要求:1.獨(dú)立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個(gè)畫面,推薦一名同學(xué)全班分享!

  (3)全班分享。教師相機(jī)指導(dǎo)。

 、俳涣鳌磅r花”這個(gè)畫面。體會(huì):“樸素與華麗”、“依著時(shí)令,順序開放”

  鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開的情景,你心中想到了哪些形容詞?(生自由說)是啊,這些詞語(yǔ)都在形容它們(課件:花)

  樸素和華麗本來是相對(duì)的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗?”(鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的,但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以。。。)

  齊讀:

  正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,

  三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻,

  五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

  七月鳳仙展奇葩,八月桂花滿枝黃,

  九月菊花初開放,十月芙蓉正上妝,

  十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。

  小結(jié):雖然是很常見的花,但是他們開得是那么漂亮。,依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

 、诮涣鳌肮S”這個(gè)畫面。體會(huì)“探”字的妙。體會(huì)這個(gè)畫面的表達(dá)方法。(板書:擬人)

  房前姹紫嫣紅,屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢?(課件:竹筍)誰(shuí)愿意我們演一演小竹筍生長(zhǎng)的狀態(tài)?(生共同表演,感受“探”字)通過剛才的表演,你有了怎樣的感受?(擬人)

  預(yù)設(shè):這是一個(gè)擬人句,它像一個(gè)頑皮的小娃娃,很有好奇心。

  預(yù)設(shè):這個(gè)淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。

  對(duì),這是一個(gè)擬人句,把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃!那這個(gè)字還能換成哪個(gè)字呢?(鉆、冒、長(zhǎng))真好,那這三個(gè)字和“探”字相比哪個(gè)更好呢?

  預(yù)設(shè):“探”好,因?yàn)橛眠@個(gè)字能生動(dòng)、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。

  多有好奇心的筍娃娃。∧,只有這一個(gè)筍娃娃嗎?你是從哪個(gè)詞看出來的?(成群)

  這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。誰(shuí)能來讀讀這個(gè)句子?(指名讀這句話)

  讀的真好!看!咱們的筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來的越來越多了。多淘氣,多有生機(jī),多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。(生齊讀)

  (3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  五.學(xué)習(xí)表達(dá),課堂練筆

  (1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)

  (2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達(dá)方法,寫一段話。

  (3)分享小練筆。

  六.總結(jié)

  孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫面也是如此的獨(dú)特、迷人,其實(shí)文中的表達(dá)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

鄉(xiāng)下人家教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,陳老師帶了一些圖片來,你們想看嗎?看這畫面,聽這聲音,你們想到了這是什么地方?對(duì),這是鄉(xiāng)下。

  2、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。

  3、出示課題,齊讀課題(板書)

  二、感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩的片斷。

  1、請(qǐng)同學(xué)們,聽著優(yōu)美的音樂,自由朗讀課文,想想課文圍繞哪句話來寫?

  全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  那么,鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特、迷人?

  2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫,在文中找出與它相應(yīng)的句子。

 、佟⑶、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(全班讀,想想,在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?)

 、诳,有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,有芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請(qǐng)女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)

  ③幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(小組讀)

 、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(小組讀)

 、萏爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(個(gè)別讀)

  ⑥那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(全班讀)

  看,多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。

 、哙l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  在你們的朗讀中,老師感受到,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、迷人的美。板書:獨(dú)特、迷人

  三、想象拓展。

  1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)想一下,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰(shuí),想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想;厝タ纯?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,不知道同學(xué)們想不想看?

  2、展示家鄉(xiāng)照片。

  3、小結(jié):在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們今天過上了幸福的.生活。

  在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中,相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗、富裕。

  四、課外延伸。

  1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!

  2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

  《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦:

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,芍(sháo)藥,風(fēng)仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

  他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  一、導(dǎo)入課文

  老師想畫一幅色彩斑斕的圖畫,用什么來畫呢?(生水彩筆、毛筆、水彩)老師說這些都可以,你們想過嗎?中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一枝神奇的畫筆,它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫卷,你信嗎?這節(jié)課,請(qǐng)隨老師一起出發(fā),嗅著作家陳醉云的墨香,再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那一幅幅美麗的畫面。板書課題

  二.鄉(xiāng)村如畫,初涉田園

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,誰(shuí)能用課文中的一句話完整的告訴老師鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺?

  生回答后課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生,這是文章的中心句。板書:獨(dú)特、迷人

  2、師:獨(dú)特是什么意思?迷人又是什么意思?

  三.信步鄉(xiāng)下,游覽田園

  (一)精講屋前搭瓜架

  1、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,你想不想仔細(xì)去看看?

  孩子們,我們出發(fā)了!(播放音樂)乘著歌聲的翅膀,汽車行駛在去往鄉(xiāng)下的路上。今天老師給大家當(dāng)導(dǎo)游,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師介紹,邊聽邊想象,通過老師的描述,你的腦海中出現(xiàn)了哪些美麗的畫面?

  2、睜開眼睛,告訴老師,你放佛看到了什么?

  3、課件出示圖片,這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,美嗎?課文又是怎樣描寫這如詩(shī)如畫的美景的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁(yè),用你喜歡的方式讀第一自然段,并畫出你喜歡的句子。誰(shuí)能告訴老師,你最喜歡哪句話?生回答后,教師出示課件。課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!币痪。

  4、還有誰(shuí)喜歡這句,你問什么喜歡這句?

  5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀?(生:農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,充滿了濃厚生活氣息,真是別致風(fēng)趣又可愛,)

  6、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)通常在城市里門前的裝飾都是什么呢?

 。ㄉ菏{子、旗桿……)

  7、那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)

  8、作者采用什么樣的寫作手法?(對(duì)比)這樣寫有什么好處?(相比之下,鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。)

  9、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢?

  10、這么美的景色,你能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下嗎?板書:屋前搭瓜架。

  11、總結(jié):青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾!我由衷的贊嘆:課件出示:鄉(xiāng)下人家,屋前搭瓜架,是一道迷人的風(fēng)景!

  畫面二:門前種鮮花

  1.鄉(xiāng)下人家,屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的?誰(shuí)來讀讀這句話?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示句子:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  2.芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊。 [課件:邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢?(生:五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)

  3.老師有一處不太理解,誰(shuí)能幫幫我?樸素和華麗本來是相對(duì)的,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”?是不是矛盾了呢?課件:樸素中帶著幾分華麗(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)(不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。)

  4.依著時(shí)令,順序開放?你怎樣理解?[課件:花開放圖,時(shí)間]一年四季都有花相伴,你說農(nóng)家人心里能不高興嗎?帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  畫面三:屋后春筍冒

  同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家房前的景色獨(dú)特可愛,屋后的無限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣,看這是什么?課件:竹

  這又是一幅怎樣的畫面呢?課件出示“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”

  1.你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)

  2.你覺得作者哪個(gè)詞用的好,為什么,體會(huì)一下,同桌說一說。

  “探出來”與“長(zhǎng)出來”有什么不同?(這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

  3、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍,大家先把頭埋起來,春天來了,小春筍們!可愛的小春筍,你們那么快從土里探出頭來想看什么?(指名說)

  4、指導(dǎo)朗讀小春筍們,帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧。R讀)課件出示“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

  5.總結(jié):課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景。

  三、學(xué)法指導(dǎo),引領(lǐng)自學(xué)

  回顧學(xué)習(xí)方法:課件

  1、有感情朗讀。

  2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文,想象畫面。

  3、凝練概況畫面。

  鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù),請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-6自然段,看一看,你最喜歡哪道風(fēng)景?然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。

  4、自由匯報(bào)

  師酌情板書,引導(dǎo),總結(jié)。

  畫面四:院里雞覓食

  1.農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也是悠閑自在,其樂融融,你們看誰(shuí)來了?[課件視頻:雞鴨出現(xiàn)]

  2.有趣嘛?哪有趣,看看書上作者怎么樣描寫的?

  3.誰(shuí)來讀讀描寫雞覓食的一段,誰(shuí)讀讀描寫鴨戲水的一段。(分兩部分讀)從朗讀中你知道了什么?

  4.想一想,母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí),會(huì)說了什么?小雞又說了什么?(演一演)

  5.這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?你學(xué)學(xué)。(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。真是一只神奇的雄雞!

  除了慈愛的母雞,神奇的雄雞,書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?

  畫面五:河中鴨嬉戲

  1.課件出示:他們的屋后倘若……也從不吃驚

  2.同桌合作再讀讀這句話,品味一下加點(diǎn)的詞,你從中體會(huì)到了什么?和你的同桌說一說。

  課件加點(diǎn)詞(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的.場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。)

  除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物,你知道嗎?這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起,這是多么地和諧!

  同學(xué)們:你們知道嗎?若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六:門前吃晚飯

  1.如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過,想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢?鄉(xiāng)下人家會(huì)說些什么做些什么呢?發(fā)揮你的想象力。(邀請(qǐng)吃飯)

  2.為什么你會(huì)覺得他們很好客呢?哪里看出來的?

  在美妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這是多么愜意的生活啊……

  畫面七:夜靜催眠曲

  1.天漸漸黑了,清幽的月光灑向了大地,各種可愛的蟲兒們開起了音樂會(huì),聽……{課件蟲鳴}

  2.伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么?(寧?kù)o、恬靜的畫面)

  3.課文在哪描寫這幅畫面,你能用朗讀把寧?kù)o的感覺讀出來嗎?(指名朗讀)讀得真好,把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。

  總結(jié)畫面,升華情感:課件出示打油詩(shī)

  同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,并賦予了它們好聽的名字,老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩(shī),我們一起來欣賞一下。

  游覽了如畫的鄉(xiāng)下人家,誰(shuí)能說一說,作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物,普通的場(chǎng)面,描寫得如此生動(dòng)呢?在寫作上,你有哪些體會(huì)?

  作者是按什么順序來寫的?春、夏、秋季節(jié)的時(shí)間順序;白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。

  僅僅這一個(gè)寫作順序嗎?看文中的瓜架長(zhǎng)在哪里?鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方?

  房前屋后的空間順序!作者就是圍繞中心句按照空間和時(shí)間順序交叉描寫的,并運(yùn)用了對(duì)比和擬人的寫作方法,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個(gè)個(gè)自然,和諧的場(chǎng)景。使人如臨其境,如見其人,如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香,聽到了熟悉的鳥叫蟲鳴;放佛在與鄉(xiāng)下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習(xí)作中也可以恰當(dāng)?shù)?/p>

  運(yùn)用這種習(xí)作方法。

  四.鄉(xiāng)路延伸,贊美田園

  1、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎?鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你來說說:課件出示句子:鄉(xiāng)下人家,()是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。、文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生機(jī),夏日的愜意,秋夜的靜謐,而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢?作者卻沒有寫,現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會(huì)怎樣的?{小組討論交流}

  3.你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,看看和你想像的有什么不同?課件圖片:冬日鄉(xiāng)村

  可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫下來嗎?

  3.同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖,現(xiàn)在我們真是可以由衷地說——課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(板書:獨(dú)特、迷人)

  4.我們游覽了田園,你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸)

  其實(shí)不光我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,著名詩(shī)人載望舒曾寫過這樣一首小詩(shī),《在晴了的時(shí)候》,課后請(qǐng)大家讀一讀。

  5.老師從小就是在農(nóng)村長(zhǎng)大的,這還有一首拙劣的小詩(shī),是2010年暑假,我在農(nóng)村的媽媽家寫的,在此與大家一起分享。課件出示小詩(shī)

  同學(xué)們,在悠揚(yáng)的音樂聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  【板書設(shè)計(jì)】

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花春天白天

  鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特、迷人

  院里雞覓食秋天夜間(中心句)

  河中鴨嬉戲

鄉(xiāng)下人家教案5

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)題

  1.出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

  (2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

  2.導(dǎo)入

  這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

  2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)組員輪讀課文。

 。2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題,小組長(zhǎng)匯總。

  4.全班交流

  教師導(dǎo)語(yǔ):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提問題,因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_始的。那些有助于你讀懂課文的問題,也就是疑問,就是有探究?jī)r(jià)值的問題。

  5.各組代表發(fā)言,教師梳理。

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

 。2)為什么說鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

 。3)作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?

  三、自讀自悟,想象畫面

  學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

  四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

  1.小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說,再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

 。1)各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

 。2)小組為單位輪讀一至六自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫本課詞語(yǔ)。

  2.同桌互評(píng)互改。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1.教師導(dǎo)語(yǔ):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

  2.合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3.全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的`寫法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

  5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

 。1)齊讀這一自然段。

 。2)討論探究:獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語(yǔ)言

  1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

  2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》 (盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

  1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  3.有感情地朗讀。

鄉(xiāng)下人家教案6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、課文插圖的掛圖及投影片。

  3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

  (也可以用書上的幾幅插圖代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

  2、練習(xí)將課文讀通順。

  3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  (或者這樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的'語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備

  七、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備

  三、全班交流

  你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

  (生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí))

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”

  ⑴ 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)

 、 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

  (再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

  ⑴ “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 、 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

 、 通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  ⑷ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  (說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走)

  四、整體回顧,想象拓展

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4、全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

  1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng):

  (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  21、鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  無論何地 無論何時(shí)

  屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱) 秋天

鄉(xiāng)下人家教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

 。、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

 。场⒈痴b自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

 。、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)程序】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生帶感情讀一自然段。

 。、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

 。、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

 。、合作學(xué)習(xí),感受美:

  同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥:

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的`生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法,感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

 。、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

 。怠W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨:

  ⑴ 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語(yǔ)言

  1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

 。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  四、板書設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞───—大踏步走自然和諧

  別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人

  吃晚飯───—搬到門前(夏)

  紡織娘───—催人入夢(mèng)(秋)

鄉(xiāng)下人家教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點(diǎn):

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

  (學(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

  (通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

  (指名學(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

  以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

  生:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好

  師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

  師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的`景象。

  生:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機(jī)補(bǔ)充

  師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計(jì):

  獨(dú)特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)下人家教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)方法:

  采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課時(shí)安排

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

  問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)

  引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

  二、復(fù)習(xí)字詞。

 。ㄇ懊妫銈兊睦蠋熞呀(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。

  1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率

  三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

  我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。

  讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。

  四、再讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫面。

  課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?

  1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場(chǎng)景: 雨后春筍 (板書)

  (強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)

  2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容,給畫面取名。

  指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)

  3.讀小詩(shī):把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(shī)(課件),讀小詩(shī),想畫面。

  長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  群雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥兒如畫,

  秋蟲伴人入眠,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  4.回顧六幅畫面。

  五、研讀課文。

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。

  1.小組合作學(xué)習(xí):

  找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動(dòng)的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

  2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

  先讓學(xué)生讀句子。

  再談體會(huì)。

  指導(dǎo)學(xué)生品讀。

  六、小結(jié):

  1.同學(xué)們,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的'贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)

  七、課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。

  【板書設(shè)計(jì)】

  鄉(xiāng) 下 人 家

  獨(dú)特 迷人

鄉(xiāng)下人家教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)字詞,正確流利有感情地讀課文。

  2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。

  3、 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  教學(xué)過程:(第二課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、指名讀,讀對(duì)后,全班跟讀。

  2、先讓學(xué)生觀察:有2個(gè)要求寫的字,而且很難寫的字(率和巢)。誰(shuí)來說說它的筆順。

  3、還有兩個(gè)多音字(率和冠),誰(shuí)能說出它們的另一個(gè)讀音?

  二、談話引入

  1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細(xì)細(xì)品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的?(指名回答,同意這個(gè)答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  2、這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?

  3、板書:獨(dú)特、迷人

  三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

 、、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、師問:鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢??

  3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前-----(學(xué)生接讀:搭一瓜架……可愛多了。)

  4、師問:在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫中,哪些詞寫得好?值得你積累?生說師板書:瓜藤(師邊板書邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。)

  5、師問:這段話中,還有你喜歡的句子或你想積累的詞語(yǔ)嗎?找出來讀一讀,說一說它寫得好在哪里?

 、妗W(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、師述:鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、師引讀:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的.……探出頭來。

  3、品詞品句,如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  評(píng)價(jià)語(yǔ):你很會(huì)讀,也很會(huì)說,因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語(yǔ)來談感受。

  4、板書:綠竹鮮花(邊板書邊講述:鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)

 、、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段

  1、師看著板書講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?

  2、師引讀:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見------生接讀:聳著尾巴的雄雞……

  3、師問:在這兩段話中,你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)寫得最好?把它找出來。這么好的句子你們想不想背下來?(老師引讀,你們接背。)

  4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……

  5、師邊板書:小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。

 、、學(xué)習(xí)課文第五自然段

  1、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門前……

  2、師邊小結(jié):鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景:美食有美景相伴。邊板書:晚風(fēng)飛鳥紅霞

  ㈤、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)

鄉(xiāng)下人家教案11

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。大家看,這里柳枝搖曳,流水潺潺,野花遍地,果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀本單元的導(dǎo)讀提示!霸卩l(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段!边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書。快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?指名讀讀。這句話是什么意思?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)不論什么時(shí)候指的是什么?不論什么季節(jié)指的是什么?(不管什么時(shí)候,一年四季都與眾不同,獨(dú)特吸引人的美)

  二、講讀:

  1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?你默讀課文看一看(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)

  2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家,這里屋前搭滿瓜架,門前鮮花盛開,屋后春筍探出頭,院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食,河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯,睡夢(mèng)中能聽著紡織娘輕聲吟唱,這是多美的鄉(xiāng)村呀,你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會(huì)請(qǐng)你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面,或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

 。1)體會(huì)“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”一句。

  在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

  “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”一句

  “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣? (生想象)會(huì)給人什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)

  能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。2)眼前除了綠綠的`瓜架還有什么,對(duì),有紅花。怎么描寫的?誰(shuí)來讀讀?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

  體會(huì)“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!币痪。

  ①樸素和華麗本來是相對(duì)的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)

  (雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮)

  依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  我們從門前來到屋后,那里有什么?竹,怎么讀?

  “幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”

  1、你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)

  2、探出來與長(zhǎng)出來有什么不同?(是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

  3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍,告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?

  讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧。R讀)

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來讀讀描寫雞覓食的一段,誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?

 。3)你為什么會(huì)這么讀?

 。▼寢寧‰u覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?你學(xué)學(xué)。(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。

  那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?

  你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

 、上奶斓搅,你傍晚出去散步,看到的是什么?你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句

  那老師想讓大家畫畫這幅畫,你都要畫上什么呀?板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥

  帶著你的理解再來讀讀這句話。

  (6)秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽。

  四、整體回顧,想象拓展

  課文學(xué)到這里,你最想說的一句話是什么?

  1.無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,指名6人。老師給大家配上音樂,最后一段齊讀。

  五、作業(yè):

  1、課文寫的多優(yōu)美呀,你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎?試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

  2.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  3、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  六、板書設(shè)計(jì):

  屋前 瓜架 夏天傍晚

  門前 鮮花

  21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍

 。í(dú)特迷人) 院中 雞兒 秋天夜晚

  河里 小鴨

鄉(xiāng)下人家教案12

  課題:鄉(xiāng)下人家

  教學(xué)理念:以自讀想象畫面,自悟體味情味的方式展開教學(xué),充分尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、能力目標(biāo): 初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

  3、情感目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):感受鄉(xiāng)村美好,體味作者情感。

  教具準(zhǔn)備:課件,音樂

  自主預(yù)習(xí):1.本課生字詞

  2.讀了課文,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受

  提練主線:課文描寫了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景,

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。今天,我們一起走近鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧!

  二、初讀課文,整體感知

  昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本,再快速地讀一讀課文,覺得難讀的句子多讀幾遍。

  用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節(jié)。

  三,再讀課文,深入文本

 、 瓜藤攀檐:

  生:我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,掛著青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)

  生:夏天遮陽(yáng),我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂園。

  師:是呀,(出示對(duì)比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴(yán)肅,不親切)這樣一對(duì)比,我們更發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。

  這種綠色,給我們帶來了清新的感覺,夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了,只剩下涼爽。

 、 鮮花春筍:

  生:我覺得各種鮮花輪番開放,顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開,花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開放圖)

  師:是呀,春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。

  花朵點(diǎn)綴了我們的生活,使鄉(xiāng)下環(huán)境好,空氣新鮮。

  在那里,我們可以給它澆水、施肥。

  生:讀了這段課文,我仿佛看見了幾場(chǎng)春雨過后,嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣,爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛。ǔ鍪居旰蟠

  師:通過朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調(diào)皮的'小孩那么可愛。把春筍當(dāng)作人來寫了呢!

  在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂。

 、 雞鴨覓食:

  生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛自己的孩子公雞很威武,很神氣。

  我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。

  鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛護(hù)它們。

  我可以在河里游泳,和鴨子比賽。(出示三幅圖片)

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  二、合作探究

  默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會(huì)兒我們來交流。

  2、學(xué)生默讀,感悟。

  3、交流感受:

 、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

  (結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

  三、拓展延伸

  師出示自己的小詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣:

 。ǜ剑洪L(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)

  四.課后反思

  總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

  而寫解說詞這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí),可能太匆忙了,學(xué)生很難寫出比較深的感受,對(duì)寫作能力的提高也比較有限。

鄉(xiāng)下人家教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二、自由閱讀,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  四、寫寫生字,記記生詞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。

  二、品味語(yǔ)言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,知道朗讀。

  A: 幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的'筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

  B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)?

  C:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

  4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B:同桌交流

  C :全班交流

  三、積累語(yǔ)言

  1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  四、閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  板書:

  瓜藤攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  總:獨(dú)特迷人

  月夜睡夢(mèng)圖

鄉(xiāng)下人家教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  【重點(diǎn)】

  如何通過對(duì)普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示:

  在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

  提問:本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

  有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。

  讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

  2、開火車讀:

  瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

  芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)

  搗衣 搬到 歸巢 和諧

  催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

  別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

  3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

  4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號(hào)。

  6、交流聽后的感受。引出中心句。

  7、齊讀中心句。

  8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來默讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。

  三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

  1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、教師歸納并板書:

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院中雞覓食

  河中鴨戲水

  院落吃晚飯

  夜聽催眠曲

  3、給這些風(fēng)景分分類:

  (分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

  教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。

  四、品讀1、2小節(jié)

  1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的'句子用直線劃下來,待會(huì)兒我們來交流。

  2、學(xué)生默讀,感悟。

  3、交流感受:

 、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

  (結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!毕鹿(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。

  六、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

鄉(xiāng)下人家教案15

  林州市市直第四小學(xué)張旭

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,理解好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀課文想畫面了解課文大意;抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文;學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  在看似平淡的文字中讀出美感,感受語(yǔ)言表達(dá)魅力,體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、第一次到我們班上課,送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。(PPT)

  2、看了這些圖,你想說什么?

  3、你最喜歡哪一幅?能起個(gè)名嗎?

  4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景,農(nóng)家小院,令人向往,那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?今天我們將去走一遭。(PPT板書:鄉(xiāng)下人家)齊讀課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、放聲地先去讀一讀這篇課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子!

 。ㄉ杂煞怕暲首x,師巡視指導(dǎo))

  2、檢查課文中的5個(gè)生字。(PPT:檐飾冠搗諧)指導(dǎo)多音字:冠

  3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫的生字。老師都把它放在了詞語(yǔ)里,注意紅字的部分,這些都是我們要學(xué)寫的生字。

  顯示大屏幕:

  屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前

  A.小老師帶讀,齊讀。

  B.不理解的詞語(yǔ);如搗衣

  C.認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。

  三、再讀課文,領(lǐng)略畫面

  1、生字咱們認(rèn)識(shí)了,課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想來讀讀書?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段,其他同學(xué)注意聽了,邊聽邊想一想,這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景?你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎?(板書:瓜藤攀檐)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段,取名。(板書:鮮花輪綻雨后春筍)

  3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢?下面自己去讀讀后邊的課文,看看能不能也像剛才那樣,給每個(gè)畫面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的名字。

 。ㄉ杂衫首x,師巡視指導(dǎo))

  4、課文讀完了吧!后面的.課文還讓你看到了什么?誰(shuí)來說?(板書:雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng))

  四、抓結(jié)尾,明感受

  1、讀書的一個(gè)更高的境界,就是把原本很長(zhǎng)的課文,讀成了一句話。你讀懂了嗎?(PPT最后一個(gè)自然段)

  2、這個(gè)句子不僅寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受?(板書:獨(dú)特迷人)

  3、理解獨(dú)特迷人

  五、重點(diǎn)詞語(yǔ)、品文感悟

  1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,從作者的語(yǔ)言文字中,去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段,在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊,畫上波浪線,還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),寫一寫你的感受。(生默讀,師巡視指導(dǎo))

  2、說一說,你劃了哪些句子,你的感受是什么?(讀句子+談感受)

  A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了”。(大屏幕顯示)

 、僦笇(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。

 、趯(duì)比手法

 、蹖(duì)比朗讀(男女生師生)

  過渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,是一道別有風(fēng)趣的裝飾,那其它的風(fēng)景呢?第二自然段里,你又劃出了哪些句子?

  B、有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

 、僬?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、冢ù笃聊伙@示:春天來了,芍藥花_____________;夏天到了,鳳仙花、雞冠花______________;一陣秋風(fēng)吹過,菊花________________;寒風(fēng)中,一串紅________________。)學(xué)生口頭完成。就是這樣,按照不同的季節(jié),依次開放,就是——(依著時(shí)令,順序開放)

 、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開放的情景,你想到了一個(gè)什么詞?

 、芾斫鈽闼嘏c華麗

  過渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放,屋后的那一片,又是什么呢?一起讀這個(gè)句子(顯示大屏幕:幾場(chǎng)春雨過后,……成群地從土里探出頭來。)

  C幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

 、龠@些景物給你留下了怎樣的映像?

 、谧プ 疤健弊郑w會(huì)獨(dú)特迷人。

 、巯胂笳f話:走進(jìn)雨后竹林,_____________________________________

 、芮楦欣首x

  同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家,屋檐瓜藤纏繞,屋前鮮花,屋后翠竹,這是一番怎樣的迷人景象呀!讓我們拿起書,把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段,一起來讀一讀。

  六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物,但都有自己獨(dú)特迷人之處,所以才有了這樣的一首詩(shī)——?(情感朗讀最后一個(gè)自然段)

  七、總結(jié)本課。同學(xué)們,下一節(jié)課,我們還接著繼續(xù)這樣,抓住課文重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)的方法,去學(xué)習(xí)后邊的課文,看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。

  板書:21鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍

  雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)

  迷人獨(dú)特

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