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實(shí)用的桂林山水 教案范文匯總六篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的桂林山水 教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?
二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
拔地而起:從地面上突起。
屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)入語(yǔ):(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)
(2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。
3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。
(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。
(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。
(3)說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學(xué)生試說(shuō)圖意。
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。
(深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?恐_h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。
(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。)
、壅(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。
4.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
(課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)
(3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?
(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的`第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字新詞。
(2)練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)新課
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
(4)試背這一段,指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn):作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
(大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)
(第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)
(3)指名讀課文,畫(huà)出排比句,讀排比句,說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。
(漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)
(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
(先寫(xiě)出特點(diǎn),而后通過(guò)“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)
(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
(6)指導(dǎo)朗讀
、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺(jué)。
、凇罢媲灏 币痪,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。
③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。
(7)學(xué)生仿讀后齊讀。
(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?
、诩偃缥覀兺卓矗梢钥匆(jiàn)什么?
、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書(shū)上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?
4.學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
(1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。
、佥p聲自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
(先用名山作比,然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。)
、塾^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)
、,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
⑥畫(huà)出這一段中的排比句,讀一讀。
、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。
、嘀笇(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)
(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?
C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的,這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?
桂林山水 教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
、诜e累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。
、芡ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
①教學(xué)掛圖。
②搜集圖片或制作課件。
。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
A案
第一課時(shí)
●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。
、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
●觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。
、僮髡呤窃鯓用鑼(xiě)的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
●鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右邊的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
、賹(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?
、谡(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的.奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。
、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”
、垡龑(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
●指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
●抄寫(xiě)句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
B案
第一課時(shí)
●談話揭題
●朗讀感悟
①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫(huà)面,聽(tīng)課文錄音朗讀。
、诎殡S錄音,輕聲朗讀課文。
、蹖W(xué)生自由朗讀。
、苄〗M內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。
⑤師生引讀。以第二自然段為例:
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊
生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。
、扌〗M內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。
●理清文章思路
師:讀了這篇課文,你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提綱?
、趯W(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。
、跉w納。
●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦
●質(zhì)疑問(wèn)難
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。
●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:
、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語(yǔ)的意思是什么?
、跒槭裁丛趯(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?
根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問(wèn)題。
第二課時(shí)
●品味詞句和表達(dá)方式
師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語(yǔ)言也美,你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?
學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。
學(xué)生相互交流。
交流前,教師做一次示范;
“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美,聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。
●積累和運(yùn)用
、僬涀约合矚g的句子。
、诜抡照n文,寫(xiě)句子。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
、郾痴b課文。
●拓展延伸
自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。
課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章,比較體會(huì)。
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。保ㄟ^(guò)看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣,桂林山水 (第一課時(shí))。
。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn),想象其美景。
。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山
1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。
。1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
。2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句?(指名讀)
。3)找到“奇”的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?
。4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?
。5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)
(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《桂林山水 (第一課時(shí))》。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇!
有的像();有的'像();有的像();有的像()。()。
。7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。
。8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。
。1)描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?
。2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀?
。3)還有別的理解嗎?
。4)看,桂林的山多秀啊。ɑ脽簦
。5)齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。
(1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”?幾名同學(xué)到黑板演示。
。2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
。3)學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!
7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò),這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)
。1)指名背。
。2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。
。1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?
四、拓展閱讀。&n
桂林山水 教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題,板書(shū)課題:
過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書(shū)課題:桂林山水)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋:(1)檢查生字、新詞。
。2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)
。3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)
三、欣賞圖片,感悟文本
1、自讀自悟,感受文本之美
。1)思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。
。2)反饋:(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)
2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美
(1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))
。2)反饋:
句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)
句2:桂林的'山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)
句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)
。3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)
3、寫(xiě)法揣摩,仿寫(xiě)練習(xí)
(1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)
。2)仿寫(xiě):這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎?
四:作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
2、背誦第3段
桂林山水 教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
。、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水。
板書(shū)課題:齊讀。
2、先讓俺們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻:
。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。
此時(shí),你最想說(shuō)些什么呢?
(板書(shū):甲天下)理解“甲天下”。
。、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來(lái)?
生讀,后齊讀。
二、初讀感知
。、請(qǐng)生大聲朗讀全文:
要求:
⑴ 注意生字詞,把課文讀通讀順。
、 找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。
。、交流句子:
舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
(板書(shū))
說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
。、師小結(jié)過(guò)渡:
人坐在小船上游玩,就感覺(jué)在畫(huà)中一樣,那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái),就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。
三、感受漓江的美
。、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié):
要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
。、師:聽(tīng)出來(lái)了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?
。、交流,根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。
。ㄗレo、清、綠)
4、指導(dǎo)朗讀:
讀出“靜、清、綠”的感覺(jué)來(lái)。
。ň氉x、指名讀、齊讀)
5、遷移句式,完成填空:
、 萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得( )。
、 尚湖的水真( ),( )。
。丁⒂懈星榈乩首x:
師:讓俺們隨著音樂(lè),再來(lái)感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山
過(guò)渡:感受完漓江的美,再讓俺們一起來(lái)看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求:
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫(huà)畫(huà),可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等。
。、交流:(媒體出示該段內(nèi)容)
抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片協(xié)助理解。
。、在感情地朗讀:
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
優(yōu)秀讀,齊讀。
五、小結(jié)升華
。、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下!
2、問(wèn):這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
。场⑿〗Y(jié):
大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
六、安排作業(yè)
1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓,表達(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
。、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí),俺努力為同學(xué)營(yíng)造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的,上課一開(kāi)始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí),你最想說(shuō)些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情得以升華。
二、音樂(lè)美
教學(xué)此文時(shí),在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫,力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂(lè)朗讀。有教師的配樂(lè)朗讀,要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂(lè)朗讀,讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入同學(xué)的心靈。
三、板書(shū)美
此文的教學(xué)板書(shū),俺采用了對(duì)聯(lián)的形式,讓同學(xué)在直觀上感受到美。
桂林山水 教案 篇6
桂林山水
教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的`水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
2?教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
5 O
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