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《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間:2023-05-07 18:09:39 教案 我要投稿

關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案模板集錦5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

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《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1

  教學(xué)設(shè)想:

  一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎?為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)?讀文后,便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。

  2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

  3.老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:

  (1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

  (2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

  (3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

  二 初讀課文,掃清文字障礙

  1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。

  2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

  3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

  4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

  5.學(xué)生匯報(bào)交流。

  學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

  團(tuán)—因 常—嘗 孩—該

  6.鞏固識(shí)字。

  (1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

  (2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛!边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

  三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

  (2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。

  學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。

  (3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)

  (4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。

  (6)小組內(nèi)練讀。

  (7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

  2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  (1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)

  (2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)

  (3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

  學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

  學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。

  (4)投影出示文中的句子:

  金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

 、僬(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

 、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

 、蹖W(xué)生排練。

 、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)

  (5)在理解的前提下練讀。

  (6)匯報(bào)讀。

  3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

  (1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么顏色的.太陽(yáng)呢?

  (2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

  (3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

  4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  (1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

  (2)自由讀課文。

  (3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

  (4)再次朗讀課文。

  四 再次品讀課文,賞析好詞佳句

  1.有感情地朗讀課文。

  2.指名讀課文。

  3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。

  五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

  2.練習(xí)擴(kuò)詞。

  3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  全包圍的漢字:因。

  左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。

  獨(dú)體字:太、為。

  上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。

  4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先里頭后封口。

  左右結(jié)構(gòu),左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線上。

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。

  6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

  六 拓展實(shí)踐活動(dòng)

  1.繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。

  2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  四 個(gè) 太 陽(yáng)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖片、頭飾

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。ㄒ粋(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、嘗試練習(xí),整體感知

 。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。

 。、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

 。、小組交流,師評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、自由讀課文,畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng):(課件出示)

  我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 。、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的'太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿:

  朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

  6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記。

 。、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂(lè)集體背。)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

 。薄⑿〗M同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

 。、展示小組作品,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà),學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感悟課文

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文

  教 具:多媒體.課件、圖片、字卡

  教學(xué)流程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,你們可要聽(tīng)仔細(xì),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。抽生說(shuō)。

  2、 是啊,歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng),讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿,他喜歡畫(huà)太陽(yáng),他呀,一口氣畫(huà)了——(出示課題)四個(gè)太陽(yáng) (學(xué)生齊讀課題)

 。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽(yáng)》,想知道畫(huà)太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?

  1、 學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  2、 出示生字詞(實(shí)物投影)學(xué)生自讀,想辦法記住生字。

  3、 去掉音節(jié)讀生字(.課件出示“生字”)同桌合作識(shí)記生字。

  4、 摘蘋(píng)果游戲,鞏固生字。

  5、 老師真高興,想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng),不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(師范讀,生討論后再回答)根據(jù)學(xué)生的回答,讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。:四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自讀課文,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么,找一找美好的心愿指什么?

  二、 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、 學(xué)生自讀后,小組里說(shuō)說(shuō),抽生說(shuō)。

  2、 學(xué)習(xí)第一段,出示.課件“夏天①”看圖,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么?(抽生說(shuō))這時(shí),你有什么想法?(畫(huà)綠太陽(yáng))書(shū)上的小朋友也跟你們一樣,讀讀課文吧。

  師述:給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng),你感覺(jué)怎樣,(出示夏景圖2)生各抒已見(jiàn)。(點(diǎn)出本段內(nèi)容)你能讀讀這段話,給大家?guī)?lái)清涼,齊讀。

  3、 原來(lái),課文中的小朋友畫(huà)綠太陽(yáng),是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼,多美好的心愿。∧敲础敖瘘S的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)” 又表達(dá)了什么愿望呢?請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng),找到段落讀一讀。

  4、 學(xué)生匯報(bào)交流

 、伲ǔ鍪.課件:秋天①)

  師述:秋天到處一片金黃,果實(shí)也熟了(出示“果實(shí)”圖)金黃的樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)(出示落葉圖)它想干什么?學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀,引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”,自己練讀,讀到這里,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?(抽生說(shuō))師述:秋姑娘說(shuō),明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。

 、冢ǔ鍪径皥D)看圖,在冬天里,你有什么感受,體會(huì)“凍僵”,小朋友們,就在你們手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)(出示科景圖2)現(xiàn)在你有什么感受?自讀課文,我們一起把溫暖送給大家,齊讀。

 、郜F(xiàn)在是什么季節(jié),如讓你畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)畫(huà)什么顏色的,(出示春景圖1),同桌說(shuō)說(shuō),抽生說(shuō),引導(dǎo)理解“多彩”。師:什么是“多彩”,能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己讀讀課文(點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容)。師生合讀。

  5、 師述,多么美好的.愿望啊!你覺(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?(心地善良),老師心中也有一個(gè)心愿呢,我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明,也非常能干,老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力,所以老師畫(huà)了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們,希望你們不斷進(jìn)步,展翅高飛,你有什么心愿嗎?(抽生說(shuō))

  你們的愿望多美好,你們也是心地善良的孩子,課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng),也可以把自己的心愿畫(huà)下來(lái),相信你們一定能行。也希望我們共同努力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

  [教材分析]

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

  [設(shè)計(jì)理念]

  新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)

  1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、板題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  (1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

  (2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?

  (3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

  掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]

  三、自讀課文,整體感知。(5分)

  1、自讀課文,思考:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。

  2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

  四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。

  (一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

  2、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?

  ①師:炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?

  生A:我覺(jué)得很熱,身上都是汗。

  生B:我覺(jué)得快要中暑了。

  師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?

  生A:我會(huì)帶上墨鏡。

  生B:我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

  生C:我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

 、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。

  生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

  生C:我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?

  生A:我感覺(jué)很涼快。

  生B:我覺(jué)得心情都很平靜了。

  生C:我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

  3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

  師:綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

  生A:他們就可以不撐傘了。

  生B:也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

  師:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。

  男生:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我們一起把清涼帶給大家。

  (課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

  (二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)

  1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)

  2、聽(tīng)老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

  3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。

  4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?

  師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

  師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

  生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

  師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍,好嗎?

  預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

  生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

  生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

  ③指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

  (三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)

  1、過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

  2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

  3、師:紅紅的太陽(yáng)掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)

  女同學(xué)來(lái)讀讀這段,讓我們感受到紅紅的`太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

  男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

  2、播放課件:你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?

  3、生匯報(bào)交流

 、偎淖衷~語(yǔ):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

 、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。

 、酃旁(shī):春 曉 村 居

  春眠不覺(jué)曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,

  處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

  夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,

  花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

  (各種形式指導(dǎo)朗讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面,把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天,或說(shuō)或吟或唱,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)

  1、小結(jié):小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

  2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

 、傥乙瞾(lái)畫(huà):

  我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),希望( )。

  ②指名練說(shuō),表達(dá)心愿。

  [設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開(kāi)想象,啟迪智慧,表達(dá)自已的美好愿望。]

  六、作業(yè)

  1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

  2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。

  板書(shū) 多彩 春 夏 清涼

  四個(gè)太陽(yáng)

  香甜 秋 冬 溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念

  課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,愜意,很適合背誦。通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),隨機(jī)的表?yè)P(yáng)樹(shù)立了同學(xué)的自信心,力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“團(tuán)、因”等六個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生畫(huà)自己心中的太陽(yáng)。

  2、四個(gè)太陽(yáng)的課件和生字課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n前活動(dòng)

  1、同學(xué)們,我們每人手里都有一幅精美的圖畫(huà),誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)介紹給大家。

  2、學(xué)生介紹

  3、師總結(jié):我們知道天空中只有一個(gè)太陽(yáng),今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題)

 。ǘ┏踝x課文

  1、多媒體范讀課文

  2、學(xué)生評(píng)議

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。

 。ㄈ├首x感悟

  課文中的四個(gè)太陽(yáng),你更喜歡哪一個(gè)呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí),讀一讀自己喜歡的'“太陽(yáng)”。想一想,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)段落。

  例:我喜歡彩色的太陽(yáng)。

  1、喜歡彩色太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀。

  2、請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)跟你們讀得有什么不同。

  3、誰(shuí)認(rèn)為自己比老師讀得好,請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音甜美(送給學(xué)生獎(jiǎng)品,播放美麗的春天的課件)。

  5、學(xué)生觀察課件,你想到了什么?比如,春天的詞語(yǔ)或句子。(你能用最美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)嗎?)

  6、學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀,讀給同桌聽(tīng)。

  用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。

 。ㄋ模┯懈星榈鼐毩(xí)朗讀課文。

  1、自由模仿練習(xí)朗讀。

  2、分組推薦朗讀(可以站起來(lái)讀,也可以上臺(tái)來(lái)朗讀表演)。

 。ㄎ澹┱勈斋@:說(shuō)說(shuō)你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,讀懂了什么。

 。┳R(shí)記生字:課件檢查生字詞,說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法。

  (七)寫(xiě)字指導(dǎo):指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”

 。ò耍┱n外作業(yè):把你心中的第五個(gè)太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。

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