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桂林山水教案

時(shí)間:2023-05-07 18:45:51 教案 我要投稿

桂林山水教案模板錦集七篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的桂林山水教案7篇,希望對大家有所幫助。

桂林山水教案模板錦集七篇

桂林山水教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?

  學(xué)生自由描述。

  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。

  2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

  3.指名讀通課文。

  三、整體感知,領(lǐng)略美感

  1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)

  2.教師小結(jié):看來,大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

  這就叫做“品味語言”。

  四、精讀第二段,品味語言

  1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

  你仿佛看到什么了呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

  教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

  指導(dǎo)讀詞。

  教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國主義的群眾運(yùn)動波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

  你又仿佛看到了什么呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽不到,也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

  教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語言的好方法。

  2.比較句子。

  看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

  請看大屏幕,我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動,形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

  這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。

  “我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美。”教師讀!拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑。”“你的聲音很柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

  教師再一次指名朗讀。

  教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

  4.背誦課文。

  現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

  小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)

  五、課堂小結(jié),練寫生字

  1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

  2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.朗讀全文,背誦第二自然段。

  七、板書設(shè)計(jì)

  2 桂林山水

  水美 山美

  靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

  二、精讀第三段,品味語言

  1.過渡語:我們剛才通過讀書,通過想象,通過品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)

  2.通過讀書,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣!薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的'句子呢?(5 個(gè)。)這就是語言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點(diǎn)詞,如學(xué)生匯報(bào)期間,老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”,再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語。)

  老師和學(xué)生一起配樂朗讀,背誦。

  4.小結(jié):誰能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢???奇、秀、險(xiǎn)。(板書)

  5.仿照課文,寫句子。注意分號的用法。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

  三、精讀第四段,品味語言

  過渡語:單看漓江的水,美;單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時(shí),那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。

  1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來就很美,加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)

  教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,這真是??“舟行碧波上,人在畫中游”。

  2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)

  四、回應(yīng)第一自然段

  所以,我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!

  五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)

  1.同學(xué)們,你們對這個(gè)板書滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?(“甲天下”)對,同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!

  2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”),條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)

  3.有感情地朗讀或背誦全文。

  六、布置作業(yè)

  1.進(jìn)一步背誦課文。

  2.把自己最喜歡的句段抄下來。

  3.拓展閱讀《濃碧》。

桂林山水教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的.訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

  (2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時(shí)

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

  (1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

  (2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。

  板書設(shè)計(jì):

  靜:感覺不到......

  水 清:可以看到......

  桂林山水 綠:仿佛......

  甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千

  山 秀:色彩明麗倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水教案 篇3

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦全文。

 。场⑼ㄟ^看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

 。、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

 。病W(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑺鸭降挠嘘P(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的投影片。3、制作的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰去過桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,唐代詩人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 包含學(xué)生活動及設(shè)計(jì)意圖

  碧玉簪”的詩句。

  今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,帶入情境。

  先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂欣賞”。

  欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。

  象山的夜景多美麗。

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,了解美麗的桂林。

  三.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

  (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的`作用。)

 。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

  (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  四.精讀第二段,體會感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把描寫漓江的水的句子用筆劃出來,寫一寫漓江的水有什么特點(diǎn)。

  2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.請學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)

  體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 。 1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

 。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?

  這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

 。 2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、品品、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出描寫桂林的山的句子。

  品品:讀出美的感受。

  說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

 。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3、出示文字

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

  4、請學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  特點(diǎn)之一“奇”:

  課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊

  4、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

 。、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,

  第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給

  學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示課件,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

  1、配音朗讀最后一自然段。

 。病⑿〗M交流:

  “舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

 。础⒂懈星榈乩首x。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  七、總結(jié)全文

  本課作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情,F(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會一遍吧。

  八、 知識拓展。

  1.出示詩

  濃碧

  是誰將百里漓江,

  染成濃碧?

  是誰在晶瑩的水底,

  鋪下了片片芳草地,

  輕軟又柔和?

  船行在綠玻璃上,

  人影倒在綠玻璃下。

  綠草在水底探起頭來,像是向水面上問:

  你下來嗎?

  2.仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一處景物。

  板書總述甲天下

  桂林山水 分述 水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  總結(jié)美如畫

  《桂林山水》 教學(xué)反思

  《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來愛不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。

  課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。

  四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過讀----找----品----抓(語言表達(dá)方式)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法,即:①運(yùn)用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來展現(xiàn);②運(yùn)用襯托、對比的寫作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫話,以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時(shí),我還以抓重點(diǎn)詞語、理解重點(diǎn)詞語為重點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語,如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵學(xué)生大膽想象:桂林的山還會有哪些形狀?并出示了相對應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧!

桂林山水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。

  4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

  2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

  二、自讀交流,感悟語言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  (3)指名配樂朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

  3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的`山會如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來;

  (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評點(diǎn)。

桂林山水教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。病W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

 。、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

 。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

 。、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

  2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

 。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

  1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

 。病熥鑫淖终f明:

  看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

  三、潛心品讀,體會情感

 。、了解桂林的水:

 、 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。

  介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。

 、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?

  ⑶ 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:

  板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?

 、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰來讀讀描寫“靜”的語句?

 。ㄖ该x)

  找到靜的感覺了嗎?

  指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

 。ǔ鍪净脽簦

  你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

 、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?

  指名生讀。

 。ㄉx“清”的語句)

  剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么?

  生答,你真會讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?

  漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

 。R讀)

  讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:

  漓江的水真清啊……

 、 (生讀“綠”的語句)

  怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

  指名生說,那你來試試,行嗎?

  這回,感覺滿眼是綠了嗎?

 。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)

  發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美。∽屛覀円黄鸢橹鴥(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

 、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:

  這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

 。ㄓ校

  不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?

 。ㄓ校

  那就試試吧。

  誰愿意來當(dāng)一回配音演員?

  指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰愿意來試試?

  那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

  挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!

  2、了解桂林的山:

  ⑴ 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下。〔贿^你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

 、 小結(jié):

  找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。

 、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  ⑸ 交流:

  奇、秀、險(xiǎn)(板書)

 、 你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

 。ㄉx“險(xiǎn)”的語句,并談感受)

  這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來形容

 。ㄉ穑何7遑Aⅲ

  (出示幻燈)

  看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ

 。ㄉ穑弘U(xiǎn))

  多險(xiǎn)?

 。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁缘瓜聛恚∧馨堰@句好讀好嗎?

 、 (生讀“奇”的語句,并談感受)

  幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

  課文中好象就寫了三種形狀啊?

  請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

 。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)

  老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

 。ɑ脽簦汗鹆株査芬凰,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

  許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──

  (生答:形態(tài)萬千)

  這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──

  (生答:奇峰羅列)

  哪些同學(xué)對“奇”感興趣,把這句話讀好。

 、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?

  ⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

 。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。

  是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──

 。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)

  師:因此,我們說,桂林的山──

  ── (生:甲天下。

 。、總體了解山水:

  師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)

  師:這樣的山……這樣的.水……再加上空中……山間……江上……

 。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)

 。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

  師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!

 。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。

  師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰,也沒錯(cuò)!

 。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

  師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?

  生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

  生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

  師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

 。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)

  能把它讀好嗎?

 。ㄉx得有聲有色)

  師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

  師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

 。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢一樣美,

  生:如情似夢漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

 。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆

  生:桂林山水甲天下!

  四、總體升華

 。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

 。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:

  常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。

  五、選擇性作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。

 。、閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來。

 。、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

桂林山水教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

  2、認(rèn)識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來描寫桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

  1、聽錄音范讀。

  2、自由讀文,要求讀通課文。

  3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

  4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

  1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

  2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

  4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

 、 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

 、 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

  ⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

 、 寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?

  四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

  1、出示:

 、 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

 、 找出句子,說明桂林山的特點(diǎn)。

  ⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫泰山與香山,又是為了什么?

  2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

  1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的'水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

  3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

  4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

  5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對稱。)

  6、試背誦課文。

  六、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

  2、出示資料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

  這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

  3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。

  4、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水:

  漓江水: 靜、清、綠

  山繞水, 水映山。

  桂林山: 奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  德育目標(biāo): 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法: 通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的'樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文 2.識記生字

  第二課時(shí)

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

  1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  (六)全班背誦課文

  (七)布置作業(yè)

  1.背誦課文

  2.抄寫字詞

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