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【實(shí)用】漢語拼音教案模板集合七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的漢語拼音教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
【教學(xué)簡介】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的"播"提示 b 的音,收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,"摸"提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1.學(xué)會 b p m f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4.初步學(xué)會讀輕聲。
5.認(rèn)識"爸、媽、我"三個(gè)生字,能在一定的語境中運(yùn)用。
過程與方法
學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識三個(gè)生字,正確讀詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。
【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2.初步學(xué)會b p兩個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3.初步學(xué)會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2.指名認(rèn)讀聲母y w.讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
3.導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天,我們要學(xué)會4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí),要讀得又輕又短。)
二、教學(xué)聲母b.
1.看投影說話,引出 b :圖上畫了誰在干什么?
(1)學(xué)生練說:"小紅正在認(rèn)真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"
(2)師小結(jié)引出,小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的"播"聲母是b.板書:b
2.教學(xué)b的發(fā)音,記清形。
聲母發(fā)音時(shí),要注意:學(xué)聲母,看口形,聽清音,記住形。
。1)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時(shí),先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動(dòng),也不送氣。,讀得輕又短。(請學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙,放在嘴邊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙基本不動(dòng)。)
。2)生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。
。3)記字形:覆蓋b在收音機(jī)上。"b"像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6.)
教順口溜:像個(gè)6字b b b,右下半圓b b b.
。4)指導(dǎo)書寫
a.生觀察課文中b占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。(b是兩筆寫成,先豎再右半圓。)學(xué)習(xí)新筆畫右半圓"右半圓".
b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
三、教學(xué)聲母p.
1.看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"聲母是p,板書p.
2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清形。
。1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng):p的發(fā)音部位與方法與b相同,只是氣流較強(qiáng),是送氣音。發(fā)音時(shí),雙唇緊閉,突然張開,把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音,要輕而短。(用一張薄紙,放在嘴邊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙張有明顯的顫動(dòng)。注意與b區(qū)別:b、p的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音,只是一個(gè)不送氣,一個(gè)送氣。)
。2)請學(xué)生讀,開小火車。
。3)b p對比讀?蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前,讀 b 時(shí),白紙不動(dòng),讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙,讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。)
。4)記住形:想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個(gè)反寫的" 9".)教口訣:手拿旗子 p p p.
3.指導(dǎo)書寫
a.生觀察課文中p占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。
b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法
1教學(xué)b和a的拼音。
(1)看第10頁中間圖:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,將b推向a成為bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來。)
。2)指導(dǎo)拼讀方法:bɑ發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形,然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出,就是bɑ。在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?衫"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰"的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。
(3)拼讀:師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ,生多種形式讀。
(4)觀察第11頁上面圖分別畫著什么?
a.拼讀:b—ā→bā b—á→bá b—!鷅ǎ b—à→bà(在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要帶調(diào)讀,讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。)
b.注:可以拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。
。5)課中操。念兒歌:
小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,
來到地里拔( bá )蘿卜,
拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),
拔(bá)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)
2.教學(xué)p和a 的拼音。
。1)學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。
。2)教學(xué)音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?
。3)學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—!鷓ǎ p—à→pà
a.半扶半放:pá發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形,然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出,就是pá。組詞讀:爬山的"爬".
b.舉一反三,拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
(5)復(fù)習(xí)鞏固。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們又學(xué)會了2個(gè)聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好,回去好好地復(fù)習(xí)。
第 二 課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會m f兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會m f與單韻母的拼音。
3.初步使學(xué)生掌握直呼法。
4.能夠根據(jù)插圖,用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀:b p
2.拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3.指導(dǎo)用"前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰"的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母m
1.看投影說話引出m:
。1)圖上畫著誰和誰?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
。3)連起來說。(說圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)"摸"的聲母就是m,板書:m
2.教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。
。1)范讀,同學(xué)們看口形,仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)m時(shí),雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動(dòng)。m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。
。2)教師范讀,跟讀,齊讀。
(3)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰能找得到?誰能給m起個(gè)名?叫它"兩個(gè)門".教口訣:兩個(gè)門洞m m m
。4)指導(dǎo)書寫
a.指導(dǎo)書寫:生觀察課文中m占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?(三筆寫成。)同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫右彎豎"".
b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占滿中格,m的兩個(gè)"門洞"一樣大。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
。5)教學(xué)m和單韻母的拼音。
a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法:如,在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。口訣記憶:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰".
b.拼讀:師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ,生多種形式讀。
c.拼讀:m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà
三、教學(xué)聲母f
1.看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)"佛"的聲母就是"f",板書:f
2.師:"大佛"的"佛"讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是聲母f的讀音。
3.師示范讀,指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f時(shí),上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。
4.生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。
5.記憶字形,指導(dǎo)書寫。
。1)啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形:f像什么?(m像拐杖。順口溜鞏固:一根拐棍f f f.)
。2)指導(dǎo)書寫
a.生觀察課文中f占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫左彎豎"左彎豎".
b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)f占上中格,f的'左彎豎在第一格的三分之一處起筆,到第三線停筆,橫在第二線下。
c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。
6.教學(xué)f和單韻母的拼音。
。1)拼讀:師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ,生多種形式讀。
。2)拼讀:f—ā→fā f—á→fá f—!鷉ǎ f—à→fà
四、鞏固練習(xí)
1.卡片認(rèn)讀b p m f.(指名讀,開小火車)
2.聽音取卡片,做摘星星的游戲。
3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4.小結(jié):今天我們又學(xué)會了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第 三 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.鞏固b p m f四個(gè)聲母,繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會拼讀5個(gè)音節(jié)詞,初步學(xué)會輕聲。
3.學(xué)會"爸、媽、我"3個(gè)生字,并能在一定的語境中進(jìn)行運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。
2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。
3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門洞m m m,一根拐棍f f f.
4.猜字母游戲。
(1)兩扇門是什么字母?(m)
。2)像根拐杖是什么字母?( f )
。3)像個(gè)6字,是什么字母?( b )
。4)臉盆潑水,是什么字母?( p )
二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀
1.出示:
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o f—u
學(xué)生自拼,摸索規(guī)律,開火車讀,正音。
2.出示bi、pi、mi的四聲:
bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì
。1)生拼讀后師小結(jié):我們學(xué)會了拼音,一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起就能拼出一個(gè)音節(jié),一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)字音。
。2)請選一個(gè)音節(jié)組詞或說一句話。
如,bǐ(筆): 鉛筆,我有一盒漂亮的彩筆。
mì(密):秘密 我有一個(gè)小秘密。
3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。
三、觀察圖畫,讀詞認(rèn)字
1.出示插圖,問:圖上畫的是誰,他們在做什么?(圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。)
2.拼讀音節(jié):bà ba 、mā ma
。1)老師講解:當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字,一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
。2)找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的?
3.教學(xué)生字。
(1)出示詞語:爸爸 媽媽 我
。2)誰能用"爸、媽、我"三個(gè)生字組詞。
(3)誰能用上這些詞語說一句話。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。
2.練習(xí)書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。
漢語拼音教案 篇2
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的'樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
漢語拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)方法:
觀察法、自主合作法
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
(一課時(shí))
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習(xí)聲母m、f
1. 學(xué)習(xí)m。
(1) 讀“m”:
a.觀察圖畫:圖上畫的.誰,在干什么?
b.引出聲母m,教師范讀,讓學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識記形“m”:把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學(xué)習(xí)聲母f
(1)讀“f”
觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準(zhǔn)f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生練習(xí)。
(2)識記“f”,問:生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機(jī)書空。)
3.指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”。
三、練習(xí)拼讀
1.以f為例,指導(dǎo)拼讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。
2.合作拼讀,全班交流,老師指導(dǎo)。
3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。
板書:ma mo me mi mu
4. 提問:這幾個(gè)音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的?練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習(xí)“讀讀連連”
1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。
(1) 按順序讀,教師范讀,學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。
2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀,全班交流,老師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。
①圖上畫了什么?
、趲煼蹲xmā ma。
、劭偨Y(jié)方法:這兩個(gè)音節(jié)是相同的,后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要又輕又短。
④范讀、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習(xí)鞏固
1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。
2. 讀兒歌,記字形。
3. 做游戲“看誰聽得清,找得快”?凑n本上的帶調(diào)音節(jié),聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰能又對又快地在書上指出來。
漢語拼音教案 篇4
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的`學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:
“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作,鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:
聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。
聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。
聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
漢語拼音教案 篇5
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認(rèn)識嗎?(出示dt)
1、讀卡片
2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡:小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。
1、誰能看圖,編個(gè)順口溜,幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜,做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo):
課件演示書寫順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時(shí),嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的`音,松開鼻子發(fā)l的音,體會發(fā)n l時(shí),氣流不同之處。(指名讀——開火車讀——男女生對讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫:
把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡:聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜,我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲:左下半個(gè)圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
拍手念順口溜:“對鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小棍趕豬lll!
2、找朋友游戲。
教師:我請x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母n n n n。
一學(xué)生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對對對!n是我們的好朋友。 (如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
漢語拼音教案 篇6
【教學(xué)過程】
激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
。. 揭示新課
同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課,認(rèn)識4個(gè)聲母朋友 。
【設(shè)計(jì)意圖】
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會更容易接受新的知識,學(xué)習(xí)效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母
(一)教學(xué)聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰?她在干什么?
我們每天在學(xué)校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認(rèn)識b的形
。1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。
。2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)
。3)發(fā)散思維,記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生:請看,b像收音機(jī),讀順口溜:“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?
。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)
你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教學(xué)聲母p
1.由圖引入p
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音,認(rèn)識p的形
(1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)
。3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的`區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。
。4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp” (我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)
【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn),孩子們會對它們印象深刻。
(三)教學(xué)聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的鼻子,讀m的時(shí)候,氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音,認(rèn)識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)。
。2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)
。3)讀順口溜“兩個(gè)門洞mmm”,你能用什么方法記住它?
(麥當(dāng)勞mmm;門洞門洞mmm;兩個(gè)門牙m(xù)mm。)
(四)教學(xué)聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見了什么?請跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音,認(rèn)識f的形
(1)示范讀。
。2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)
(3)讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎?
(雨傘雨傘fff;魚鉤魚鉤fff。)
(五)兒歌鞏固
大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識四個(gè)聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧! 看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 bbb,右上半圓 ppp,兩個(gè) 門洞m m m, 一根拐棍 fff。
2.請小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。
漢語拼音教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2. 認(rèn)識四種標(biāo)點(diǎn)符號及它們的用法。
。常 讀句子,在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
。矗 熟記成語。
。担 朗讀背誦古詩。
。叮 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
。罚 按一定的順序觀察一幅圖,并有條理說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識標(biāo)點(diǎn),知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
主要板書安排:練習(xí)2
作業(yè)設(shè)計(jì):連線,讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。
。常 練習(xí)。
(1).教師出示小黑板,讓學(xué)生練習(xí)。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對照。
(3).出示填充題,讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
。疲 ) G( ) Q( ) D( ) M( )
二.教學(xué)第二題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
。常 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習(xí)朗讀。
。矗 反饋,檢查朗讀。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第三題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 出示三個(gè)句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時(shí)與原句比較,體會“漸漸”的意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進(jìn)一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句,讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化,這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 出示句子,自由讀。
b. 指名讀第一行兩個(gè)句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?
c. 指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?
d. 再指名讀這一句,“又”要讀重音,表示強(qiáng)調(diào)。
e. 學(xué)生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要?
f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”,初步體會遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
。常 練習(xí)。
反饋練讀,在讀中體會三句話的`含義。
二.教學(xué)第四題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
。常 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習(xí)背誦。
。矗 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)、練習(xí)。
(1) 指名認(rèn)讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo),范寫。
(4) 學(xué)生練習(xí),師巡視。
3. 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1) 出示謎面,要求學(xué)生邊讀邊看圖,邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
。常 練習(xí)。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
。矗 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
。保 揭示說話的話題:可愛的……
。玻 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)
。保 指導(dǎo)觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問題。
。玻 指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。
三.練習(xí)
。保 學(xué)生同位練說。
。玻 指名說。
。常 評議、補(bǔ)充。
。矗 指名說。
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