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有關(guān)我是什么教案范文集錦五篇
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的我是什么教案5篇,歡迎大家分享。
我是什么教案 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。
2、寫(xiě)著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫(xiě)有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)
(3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。
。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:,就叫?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書(shū)寫(xiě)生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。
。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
(3)練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。
。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。
如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
(5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書(shū):水)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū):變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的.部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)
A、“水”的變化。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案二》,來(lái)自網(wǎng)!
教師和簡(jiǎn)筆畫(huà)或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
(為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。
(3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū):落、打、飄,寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、“水”平時(shí)所在的地方。
(1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:
水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)
板書(shū):溫和暴躁
做好事做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
(4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū):(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書(shū):(保護(hù))
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書(shū)設(shè)計(jì):
變化(水)地方
脾氣
溫和暴躁
(做好事)(做壞事)
保護(hù)、利用
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音:
助:翹舌音。不要讀成z)
沖:翹舌音。不要讀成c#ng
災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰(shuí)的方法好。
2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字;浮、溫
5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。
幫:三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中“我”是指誰(shuí)?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的.?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問(wèn)。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題:為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19 我是什么
探究活動(dòng)
你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的`變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備:
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋(píng)果(指名認(rèn)讀)
二、 動(dòng)畫(huà)激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書(shū),邊讀邊記、故事表演、繪畫(huà)表現(xiàn)等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
。1) 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫(huà)以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)填空幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài))
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
我是什么教案 篇4
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、開(kāi)火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做這個(gè)填空。
4、出示課件,指名學(xué)生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學(xué)習(xí)四段。
1、水有時(shí)輕飄飄,有時(shí)又象個(gè)小球,有時(shí)會(huì)變大,有時(shí)能縮小,水多會(huì)變呀,真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師,這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第四段。
3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你們讀了這一個(gè)自然段知道了什么?
(水能到好多地方,還能做不同的運(yùn)動(dòng))
4、那水能不能到江河里去睡覺(jué),到海洋里去散步呢?為什么呢?
小結(jié):?jiǎn),小朋友真聰明,知道水能到許多的地方,還能根據(jù)這地方大小變化他流動(dòng)的速度,做不同的運(yùn)動(dòng),所以課文寫(xiě)了(引讀:課文第四自然段。)
5、我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。演示。
6、瞧,這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師,讀讀這個(gè)自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過(guò)什么地方做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)呢?
7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣?
。ㄒ駳庖惨鶕(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。)
8、愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來(lái),一起神氣地讀讀這一自然段,象大家介紹你自己吧。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個(gè)自然段有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有沒(méi)有什么不懂的或不理解的呢?
4、交流:
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎?
有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明是是變化的。————這個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事,也能做壞事。
5、你知道他什么時(shí)候做好事,什么時(shí)候做壞事嗎?(溫和——幫助人們
暴躁——帶來(lái)災(zāi)害)
6、水呀,有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛(ài),可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段,我們認(rèn)真聽(tīng),看看他們什么時(shí)候溫和做好事,什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事,你能看著這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō),水能幫著人們做什么好事嗎?
。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的.知識(shí)。——————水能滅火,水能幫助人們作飯。降溫………………)
9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢?
。ǔ鍪菊n件!闉(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………)
10、小結(jié):人們呀,可比這魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?
。ǔ鍪菊n件:————————把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地;污水再利用,減少資源浪費(fèi);做成水房為人們降溫……………………)
11、除了剛才介紹的這些,你還知道那些有關(guān)水的知識(shí)呢?
四、總結(jié)、朗讀全文。
1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變,人們竟然還懂得制服他,開(kāi)發(fā)他,利用他,我們?nèi)祟惗嗦斆,多厲害。但很多時(shí)候,水總在我們的身邊,是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里,你看不見(jiàn)的水朋友也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫(xiě)生字。
1、動(dòng)筆寫(xiě)沖、災(zāi)、猜。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較不容易寫(xiě)好。哪些筆畫(huà)要特別注意就能寫(xiě)好。
。(zāi)——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫(xiě)好,不能寫(xiě)成提手旁。)
災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測(cè)、猜謎
我是什么教案 篇5
(一)小組合作,讀詞組句。我是什么教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷
在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后,我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí):出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”),先指名孩子們讀一讀這些詞語(yǔ),然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并安排一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文,對(duì)詞句已有初步感知,孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來(lái)”、“小硬球打下來(lái)”、“小花朵飄下來(lái)”。
。ǘ└兄湟,調(diào)整句序。
學(xué)生組好句子之后,我把握契機(jī)地問(wèn)道:“這里面有三個(gè)動(dòng)詞,分別是什么?”孩子們不由地脫口而出:“落、打、飄。”我又接著問(wèn)到:“那它們的位置可以調(diào)換嗎?”問(wèn)題一出孩子們有的眉頭緊鎖,有的竊竊私語(yǔ),還有的交頭接耳地討論起來(lái)。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道:“不能,不能!辈⒂欣碛袚(jù)地說(shuō)出了自己的理由:小硬球最重,肯定是打下來(lái);花朵很輕,當(dāng)然是飄下來(lái);而水珠自然是落下來(lái)了。
而這時(shí)我又故做疑惑狀說(shuō)道:“聽(tīng)大家這一說(shuō),仔細(xì)地想一想,這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥,能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來(lái)!焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了,但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色:“我知道了!”“我也看出來(lái)了!”接著開(kāi)始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn),說(shuō)調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào):“小水珠、小硬球落下來(lái)時(shí)有的輕有的重,我們組是按照由輕到重的順序排列的:第一句是‘花朵飄下來(lái)’,第二句是‘小水珠落下來(lái)’,第三句是‘小硬球打下來(lái)’! /soft/另一個(gè)小組匯報(bào):“我們組是按照小水珠、小硬球落下來(lái)的先后順序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下來(lái),小花朵最輕,當(dāng)然是最后飄下來(lái)!钡蠹叶寄芡ㄟ^(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。
(二)朗讀感悟,想象情境。
學(xué)生讀詞組句,又按自己地理解重新修改了課文,可這時(shí)我又出一招:“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子,且理由都非常充分,很好!那么,你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái),并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示,如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長(zhǎng),將“打”讀得重而促,我檢查上也進(jìn)一步提醒學(xué)生:“小花朵飄得還不夠輕不夠慢!薄靶∮睬蜻應(yīng)該打得再重些!弊詈螅矣肿寣W(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí),有的說(shuō):“我讀這句話的時(shí)候,眼前像是真的有千千萬(wàn)萬(wàn)朵雪花在空中飄舞!庇械恼f(shuō):“我聽(tīng)ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí),眼前也像在放電影:/article/無(wú)數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,硬硬的,涼涼的,蹦蹦跳跳的,真好玩!”……
教學(xué)反思:
反思這節(jié)課的`教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己,把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該
就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
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