《我是什么》教案(15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《我是什么》教案，歡迎大家分享。

《我是什么》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　課前聽(tīng)歌曲《猴哥》，好聽(tīng)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？為什么？（喜歡孫悟空��！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（全班認(rèn)讀生字詞）

　　真不錯(cuò)，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　板塊一：我會(huì)變

　　我是什么？課題在問(wèn)小朋友呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫(huà)圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜歡它嗎？

　　這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

　�。ㄕn件出示：我會(huì)變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會(huì)變成＿＿＿＿＿＿）

　　指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)（板書(shū)：云雨雹子雪）

　�。ㄟ�有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì)變？）

　�。场⒛切⌒∧�術(shù)師水是怎么變的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真讀一二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？

　　師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？指名說(shuō)：

　　出示：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。生：讀詞語(yǔ)

　　是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（板畫(huà)）師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏�？（指名讀）

　　４、小魔術(shù)師又是怎么打扮自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

　�。�你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊�。�

　　有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

　　喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　指名讀

　　（這個(gè)小朋友還不是特別喜歡）

　�。ㄟ@朵云笑瞇瞇的，多可愛(ài)�。。�

　�。�看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？）

　�。ㄇ颇阕x得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

　　還有很多小朋友想夸夸自己的.衣服吧！我們一起讀（齊讀）

　�。�、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？

　�。〞�(huì)變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫(huà)）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己輕輕填填看：

　�。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說(shuō)，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______

　　那能不能給它們調(diào)換一下位置呢？為什么不能？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個(gè)動(dòng)作嗎？

　　是��！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．

　　同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。

　　指名加動(dòng)作讀，齊讀，有沒(méi)有小朋友能把三種變化背出來(lái)嗎？（表演背）

　　小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　�。薄㈦m然說(shuō)小小魔術(shù)師水會(huì)千變?nèi)f化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認(rèn)出它來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用心看，用心聽(tīng)，水在做什么？

　�。病⒄n件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

　　３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？

　　（生１讀：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。再讀）

　　你還看見(jiàn)了什么？

　�。ㄉ�２讀：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀）

　�。ㄉ�３讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運(yùn)動(dòng)員��！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)�。�

　　（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌�。。�

　�。�、水娃娃的生活真豐富��！你能讀出這種感受嗎？

　　學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說(shuō)他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

　　１、生自由讀課文

　　２、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書(shū)，這是一對(duì)反義詞，小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎？

　　這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

　�。ǔ鍪揪К搶�?kù)o的水，可以___________）

　　３、水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？

　�。úシ疟┌l(fā)洪水的視頻）

　　４、你看懂了什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是啊，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開(kāi)水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子，請(qǐng)你輕輕讀課文，看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣都讀出來(lái)？

　　自由讀--指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！

　　６、人們?yōu)榱俗屗�多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學(xué)們知道有什么好辦法呢？（建水庫(kù)、植樹(shù)造林）你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩危�利用水�?lái)發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽(tīng)我們使喚。植樹(shù)造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！

　�。贰⒑棋�的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。（藍(lán)色的地球）水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫(xiě)寫(xiě)贊美詩(shī)嗎？能寫(xiě)一句，不錯(cuò)，能寫(xiě)兩句，能干，能寫(xiě)三句，真了不起！

　　寫(xiě)一寫(xiě)：因?yàn)橛心?-水，_____________________________。

　　老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）

　　三、升華情感

　　１、是的，因?yàn)橛辛怂�，世界如此美妙，但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來(lái)越臟，越來(lái)越虛弱了，（出示水污染、水浪費(fèi)圖片）

　�。�、同學(xué)們，看著這些不愛(ài)惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說(shuō)什么呢？

　�。�、聽(tīng)著小朋友真心的話語(yǔ)，老師相信水娃娃一定開(kāi)心極了！請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛(ài)水小衛(wèi)士！

《我是什么》教案2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目的：

　　(第二課時(shí))

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)課件

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、課件激趣：

　　孩子們，你們看過(guò)西游記嗎?里面的`孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：(課件出示)……

　　2、引出并板書(shū)課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

　　孩子們，這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?

　　設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么?

　　2、指名匯報(bào)：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

　　三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

　　1、"我會(huì)變"

　　(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

　　(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(預(yù)設(shè)如下：)

　　A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話

　　B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

　　C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫(huà))

　　D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

　　你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(tīng)(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

　　E、生活想像：我還會(huì)變成什么?

　　2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

　　(1)你看到了什么?

　　(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣

　　3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

　　(1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

　　(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解"淹沒(méi)";大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力，。

　　四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

　　1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

　　2、小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

　　(比如：，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

　　3、現(xiàn)身說(shuō)法，自我介紹

　　同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來(lái)湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)�變成了水，要你們�(cè)傧蚵?tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰(shuí)最了解自己?

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、談話小結(jié)，布置作業(yè) 。

　　今天，我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

《我是什么》教案3

　　《我是什么》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文。這是一篇常識(shí)性課文。用第一人稱“我”生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化（三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化），生動(dòng)地說(shuō)明了水與人類、自然的關(guān)系。

　　整課書(shū)的教學(xué)思路是：教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行，即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)教學(xué)，主要完成我變什么——誰(shuí)讓我變——我做什么。

　　本課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解水變成什么——誰(shuí)讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣，在學(xué)文中鞏固生字，學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

　　在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)“露珠”時(shí)，結(jié)合第一單元的《露珠》小詩(shī)進(jìn)行：在進(jìn)行“雨“、“”、“7”和體會(huì)“有時(shí)候…….有時(shí)候………”的寫(xiě)法時(shí)，教學(xué)與語(yǔ)文天地的`分類練習(xí)、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)融為一體。

　　一、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）繼使鞏信10個(gè)必認(rèn)字、9個(gè)必寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“冰”、“露”等生字。運(yùn)用多種識(shí)學(xué)方法識(shí)字、學(xué)詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

　�。�2）了解水的三態(tài)變化，了解水的特點(diǎn)，體會(huì)水在自然界的神奇變化。

　�。�3）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法：

　　（1）學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主水變成什么、誰(shuí)讓它變等問(wèn)題，在探究中理解訓(xùn)語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

　�。�2）隨文識(shí)字和圖片的視聽(tīng)導(dǎo)入，在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞語(yǔ)的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

　　3.態(tài)度情感與價(jià)值觀：

　�。�1）通過(guò)多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待水的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的意識(shí)。

　�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.鞏圓字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

　　2.正確、流利地明讀課文。

　　難點(diǎn)：“誰(shuí)讓水變化”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　教學(xué)資源運(yùn)用：在學(xué)生掌握了字音的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏例字形，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)策略指導(dǎo)：隨文識(shí)字強(qiáng)調(diào)的是在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。以上復(fù)習(xí)的這些詞語(yǔ)在深入學(xué)文中都有重要的作用。

　　二、整體感知，了解“我”變什么，誰(shuí)讓“我”變

　　（一）整體感知，學(xué)生自由讀書(shū)，思考：水的特點(diǎn)是什么？

　　水有一個(gè)神奇的特點(diǎn)，這句話就藏在課文里，聰明的孩子讀一遍課文就能找到、

　�。ǘ�）自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解水變什么、誰(shuí)讓“我”變化

　　水可是個(gè)神奇的魔法師，變化多端，可以變成許多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰(shuí)讓它變？答案就藏在字里行間，愛(ài)動(dòng)腦筋的你仔細(xì)讀1一3自然段就可以找到。

　　教學(xué)資源運(yùn)用：借助圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。

　　數(shù)學(xué)策略指導(dǎo)，“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，框年級(jí)學(xué)生沒(méi)有整體把握全篇的能力，教學(xué)中采取分段學(xué)習(xí)方法，先理清水的三態(tài)變化及變化原因，在學(xué)習(xí)中隨文識(shí)字、學(xué)詞。

　�。ㄈ�）深入學(xué)文，隨文識(shí)字、學(xué)詞

　　反饋：水都變成什么了？

　　反饋：誰(shuí)讓它變？

　�。�1）指名生說(shuō)：太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。

　�。�2）師：誰(shuí)讓它變成云呢？生：升到高空………

　　出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？（學(xué)習(xí)白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……）

　　看課文是怎么寫(xiě)的？讀課文（有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個(gè)字你怎么記？伸出小食指寫(xiě)一寫(xiě)。）

　　管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，多形象呀！我們?cè)囍�把這么好的句子記在腦中。

　　教學(xué)策略指導(dǎo)：“課標(biāo)”中明確提出低年級(jí)要借助圖片等方法學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。這里借助圖片喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅心理體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

　�。�3）誰(shuí)又把它變成雨、雹、雪呢？

　　師：變得不一樣，從高空中下來(lái)一樣嗎？

　　出示：變成水珠落下來(lái)。

　　我變成小硬球打下來(lái)。

　　我變成小白花飄下來(lái)。

　　（4）怎么又變成露珠了呢？

　�。�5）教師過(guò)渡：水變成雨、、雪掉下來(lái)，它跑到哪去了？

　�、僮约鹤x讀第四自然段

　�、谠~語(yǔ)積累。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字見(jiàn)律識(shí)字。

　�、懿シ乓曨l，喚生生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)水的樣子依環(huán)境在變化。

　�、菖c學(xué)生形成共同感受，引導(dǎo)大家把感受送到課文里，進(jìn)行多種感情朗讀練習(xí)。

　　教學(xué)資源運(yùn)用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。

　　教學(xué)策略指導(dǎo)：在行低年級(jí)閱讀教學(xué)中，需要一定的直觀教學(xué)，這里形象的視頻資料給學(xué)

　　直觀的視覺(jué)沖擊，再通過(guò)朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。

　　（5）我這個(gè)魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書(shū)就知道啦。

　　三、快樂(lè)寫(xiě)字

　　教學(xué)資源運(yùn)用：借助以前學(xué)習(xí)的寫(xiě)字方法，分析字形。

　　教學(xué)策略指導(dǎo)：學(xué)生書(shū)，指導(dǎo)要體現(xiàn)梯度。在二年級(jí)重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)與避讓上，評(píng)價(jià)也是教師學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。充分發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作用，逐步形成獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的能力。

　　四、總結(jié)板書(shū)、布置作業(yè)

　　1.回去獨(dú)立寫(xiě)“雪、露”一定能寫(xiě)好。

　　2.把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

　　教師通過(guò)口頭激勵(lì)、體態(tài)語(yǔ)言、寫(xiě)字展示、觀察等方式激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。

　　2.課后學(xué)生互評(píng)：

　　反思：

　　通過(guò)這節(jié)課，我充分感受到學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)積極性，只要我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。

　　但我也覺(jué)得這節(jié)課有許多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對(duì)學(xué)生課堂上的發(fā)言，有點(diǎn)未能及時(shí)作出評(píng)價(jià)，還有問(wèn)題的提出不夠精煉。

《我是什么》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

　　２、能正確流利地朗讀課文。

　�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　�。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　１、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

　�。�、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　　３、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、師生游戲:魔方讀詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文

　�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？

　�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

　�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？隨機(jī)出示 貼圖

　�。础⑿∷�珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？

　　５、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒

　�。丁⒄n件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問(wèn)題：云為什么會(huì)變顏色？

　　7、齊讀第一段。

　　8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

　　12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　教學(xué)評(píng)析：

　　緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫(xiě)作思情，有著十分重要的意義。

　　細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。

　　根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的`參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

　　接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。

　　讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程

《我是什么》教案5

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。

　　四、我會(huì)讀。

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機(jī)器電器樂(lè)器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的'我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋。

　　1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文。

　　1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

　　既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

　　8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

《我是什么》教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。

　　3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

　　4.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過(guò)程、原因及與人類的關(guān)系。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

　　2.課件出示謎語(yǔ)：

　　我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）

　　3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）

　　4.師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字

　　1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2.檢查生字自學(xué)情況。

　　3.師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。

　　如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒(méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。

　　4.讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。

　　2.齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

　　2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。

　　3.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫(xiě)“丿”。

　　帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的`區(qū)別。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。

　　2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。（難點(diǎn)）

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

　　師：誰(shuí)能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，了解過(guò)程

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

　　（2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）

　�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

　�、趲煟荷�活中，你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

　�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)句子。

　　（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

　�。�4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

　�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

　　（6）齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　2 我是什么

　　曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

　　小硬球——冰雹（打）

　　小花朵——雪（飄）水

　　［教學(xué)反思］

　　為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)出謎語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

《我是什么》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。

　　★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫(xiě)法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的`字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

　　4、班級(jí)匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

　　3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。

《我是什么》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

　　2. 通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3. 能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題讀題

　　1. 今天我們?cè)偃�學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題

　　2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書(shū)“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自學(xué)，師巡視。

　　3. 自學(xué)展示：

　　a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）

　　b. 男女生賽讀

　　c. 開(kāi)小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。

　　4. 回答“我”是什么？板書(shū)：水

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū)：云

　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀？

　　3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫(huà)）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)

　　4. 現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀

　　5. 這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

　　a. 晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路��?/p>

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿 著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：

　　我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說(shuō)，說(shuō)完整。

　　老師根據(jù)回答板書(shū)：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀

　　誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀

　　誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？

　　4.聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）

　　指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

　　5.看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的'姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)�？�?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……

　　7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1. 出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么（左窄右寬）。

　　2. 同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。

　　3. 師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)：

　　浮：右半部分被豎中線對(duì)分

　　4. 生描紅臨寫(xiě)

《我是什么》教案9

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1. 正確朗讀課文。

　　2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3. 背誦自己喜歡的部分。

　　[課時(shí)安排] 二課時(shí)

　　[雙色AB案]

　　A案

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?

　　師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

　　二、通讀課文，隨文識(shí)字。

　　1. 學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4. 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zao zai

　　躁 災(zāi)

　　暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮

　　5. 小組分別交流識(shí)字方法。

　　6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

　　1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí).

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?

　　2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　　(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)

　　3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　(1). 生自由放聲朗讀

　　(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?

　　(課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。)

　　(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

　　5. 學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬�說(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　　(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　(3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

　　(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　(5)背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2. 說(shuō)話練習(xí)

　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

　　五、作業(yè)

　　1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2. 找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。

　　B案

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3. 讀書(shū)、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

　　三、識(shí)字

　　1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2. 互相交流記字方法。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6.分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫(xiě)字

　　1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4.師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6. 教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

　　1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

　　2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3. 試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　　(一)出示問(wèn)題

　　1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

　　(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

　　(三)交流學(xué)習(xí)方法

　　1. 小組讀書(shū)，邊讀邊找。

　　2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

　　4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的`困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　　(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

　　(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　　(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

　　2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí))

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2. 背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

　　教后反思：

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

《我是什么》教案10