《賣火柴的小女孩》教案集錦七篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《賣火柴的小女孩》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情，語(yǔ)文教案－《賣火柴的小女孩》。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的'思想感情。

　　四、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生。。。。。。）大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《賣火柴的小女孩》》。

　　2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。

　　3、開(kāi)火車讀生字，組詞。

　　4、邊讀邊寫(xiě)，識(shí)記生字。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（2）你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)？

　　（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

　�。ㄈ�）、講授第一段

　�。�1）教師范讀課文

　　（2）師：在萬(wàn)家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來(lái)？從課文中找出有關(guān)句子

　　天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)？是指什么？（是指沒(méi)有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

　　“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八�爸爸會(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她，小女孩很可憐。

　�。�3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）

　�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　辨字組詞：

　　烤（）焰（）烘（）櫥（）

　　考（）掐（）哄（）廚（）

　　五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)文教案－《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會(huì)用回答問(wèn)題再把答案連起來(lái)的方法，概括課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語(yǔ)意思。

　　3．初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子；能用“因?yàn)椤�、“雖然……還是……”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”造句。

　　4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，理解第，一段課文內(nèi)容．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入 新課。

　　有誰(shuí)知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫(xiě)過(guò)168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個(gè)童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的童話故事《賣火柴的小女孩》(板書(shū)課題)。

　　賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗�相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午�！�

　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

　　二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果。

　　1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　�、僮x準(zhǔn)宇音(特別要注意本課的多音字)，分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思。

　�、谙胍幌�，課文講了一個(gè)什么故事。

　　⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　①認(rèn)讀生字。

　　正音重點(diǎn)，給多音字組詞：

　　zhèng(掙錢) huá(劃火柴) jī(幾乎) zhǐ(只有) zhe(拿著)

　　掙 劃 幾 只 著

　　zhēng(掙扎) huà(計(jì)劃) jǐ(幾個(gè)) zhī(一只) zháo (擦著了)

　　字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷叉

　　不要多點(diǎn)：旺焰捏

　　詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。

　　教師講解：圣誕樹(shù)、圣誕節(jié)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

　�、诼�(tīng)課文錄音，投影填空題：

　　課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩( )的悲慘故事，這個(gè)故事是按( )順序?qū)懙�，全文可�? )。段。第一段寫(xiě)( )，第，二段寫(xiě)( )：它三段寫(xiě)( )。

　�、噘|(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、講讀課文第一段。

　　1．默讀思考討論：①這一段主要寫(xiě)的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說(shuō)明了什么？

　　2．劃出有關(guān)說(shuō)明小女孩悲慘生活的語(yǔ)句。

　　3．重點(diǎn)理解的句子。

　　投影字幕：

　�、佟八龔募依锍鰜�(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的�！�

　　a．前句是什么意思?后句中的破折號(hào)表示什么?

　　b. 從這兩句話中，說(shuō)明．了什么? (小女孩家里非常貧窮，她自己沒(méi)有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。)

　　②“每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，……，她可忘不了這個(gè)�！�

　　a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂(lè)和幸福，小女孩有嗎?

　　B．小女孩忘不了這大年夜，說(shuō)明了什么?

　　(她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂(lè)。)

　　3．小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂(lè)最幸福的時(shí)候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂(lè)的時(shí)候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。

　　4．有感情地朗讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　結(jié)合課后習(xí)題，理解第二、三段課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　I．指名逐節(jié)讀第一段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?

　　2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問(wèn)題理解第二、三段的內(nèi)容。

　　二、講讀課文。

　　(一) 第二段

　　1．輕聲自由讀，思考討論：

　�、傩∨�孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴?

　　②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

　　2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí)，出現(xiàn)幻想的語(yǔ)句。

　　3．填空練習(xí)

　　┌──────┬──────┬─────┬───┐

　　│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│ 第—次 │ 大火爐 │ 暖和 │ 凍僵 │

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│ │ │ │ │

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│ │ │ │ │

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│ │ │ │ │

　　├──────┼──────┼─────┼───┤

　　│ │ │ │ │

　　└──────┴──────┴─────┴───┘

　　根據(jù)表格的.內(nèi)容，重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句，說(shuō)說(shuō)小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫(xiě)?

　　4.指導(dǎo)朗讀課文。(表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)

　　5．理解句子

　　“奶奶把小女孩抱起來(lái)，……也沒(méi)有痛苦的地方去了。”

　　小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里，有這樣的地方嗎？(拓寬學(xué)生的思維，展開(kāi)想象)

　　6．小結(jié)過(guò)渡：在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，

　　第三段

　　1．默讀思考討論：

　�、傩∨�孩的幻想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?為什么?

　�、谥攸c(diǎn)句理解。

　　“第二天清晨…凍死�！�

　　小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”?

　�、嵴n文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫(xiě)?

　　(三)小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福，可是那個(gè)社會(huì)并沒(méi)有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊!

　　三、作業(yè) ：練習(xí)冊(cè)第4題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　概括課文主要內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，用詞造句練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　—、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．問(wèn)題；賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說(shuō)明了什么?

　　二、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內(nèi)容是什么?

　　(人人動(dòng)口、動(dòng)筆)

　　2．你是用什么方法概括的? (運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”)

　　三、總結(jié)全文。

　　1．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．問(wèn)題討論。

　�、傩∨�孩的死說(shuō)明了什么?

　�、谛∨�孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫(xiě)她美好的幻想?

　　填字練習(xí)：

　　《賣火柴的小女孩》記敘了( )的故事。揭露了( ) ，表達(dá)了作者( )。

　　3．感情朗讀訓(xùn)練。

　　4．造句訓(xùn)練(練習(xí)冊(cè)第五題)。

　　本課板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　18 賣火柴的小女孩

　　痛苦的生活 美好的幻想

　　凍僵暖和——銅火爐

　　饑餓食物——烤鵝

　　痛苦歡樂(lè)——圣誕樹(shù)

　　孤單愛(ài)撫——奶奶

　　參考資料：

　　一、關(guān)于課后問(wèn)題

　　第1題：下雪的大年夜里，小女孩光著頭，赤著腳，在又冷又黑的街上賣火柴。她又冷又餓，一次一次擦著火柴，幻想得到溫暖、食物、歡樂(lè)和奶奶的愛(ài)撫。

　　第2題：因?yàn)樾∨�孩冷得難熬，所以首先想到的是能得到溫暖：她想得到食物。因?yàn)樗�一天沒(méi)有吃一點(diǎn)東西了：她很想自己也能享受節(jié)日的歡樂(lè)。因?yàn)椋�富人都在過(guò)年，而她還在街頭挨餓受凍：她想著死去的奶奶，她想得到慈愛(ài)。因?yàn)檫@個(gè)世界上很少有人疼愛(ài)她。

　　第3題：①小女孩和奶奶一起飛到一個(gè)沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去，但在那個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中只有寒冷、饑餓和痛苦。②因?yàn)樾∨�孩曾�?jīng)在幻想中覺(jué)得自己的靈魂飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她在這樣美好的幻想中死去，所以嘴上帶著微笑。

《賣火柴的小女孩》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累令你感動(dòng)的句子。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　（3）體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　�。�4）有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　以學(xué)生為主體，以讀為主要途徑，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、釋疑，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生把讀、思、議結(jié)合起來(lái)，出畫(huà)面，議出感悟，讀出情感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體會(huì)作者對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。

　�。�2）激起學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的憎恨和對(duì)新生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

　　2、理解含義深刻的語(yǔ)句。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀詞，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示“凄美”的詞語(yǔ)卡片，全班讀一讀。

　　2、指名反饋“凄美”的意思。（凄慘而又美麗）

　　3、教師導(dǎo)讀：人們都說(shuō)《賣火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。說(shuō)它凄慘，我們能從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中深切地感受到�？墒牵瑸槭裁凑f(shuō)它是個(gè)美麗的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出最能這個(gè)問(wèn)題的一句話。

　　二、再讀，鼓勵(lì)讀文了解幻象

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

　　2、指名反饋：為什么說(shuō)小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)美麗的故事？

　　（“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去“）

　　3、教師追問(wèn)：她在凍死前到底看到了哪些美麗的東西呢？這是我們今天探究的一個(gè)主要問(wèn)題。

　　4、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到當(dāng)時(shí)的小女孩又冷又餓又累，最后蜷縮在了墻角里，她太冷，太餓了！于是，她擦燃了火柴……就是這一次次擦燃的火柴把她帶入了美好的幻象。

　　三、研讀，了解五次幻象的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┛傮w感知。

　　1、自由讀課文，找出描寫(xiě)小女孩幻象的段落。

　　2、指名反饋：文中哪些段落具體描寫(xiě)了小女孩的幻象？她一共幾次擦燃了火柴？

　　（一共五次）

　�。ǘ�）研讀第一次，指導(dǎo)學(xué)法。

　　1、教師導(dǎo)讀：五次的幻象內(nèi)容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第5自然段。

　　2、指名反饋：小女孩擦燃火柴后看到了什么美麗的東西？

　�。ā靶∨�孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……多么舒服��！“）

　　3、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表情：想想此時(shí)的小女孩心情怎樣？

　　（高興、激動(dòng)、幸福、滿足）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀這一句子。

　　5、教師：這是小女孩擦燃火柴后想象到的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是這樣的美好，而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系該段以及前文反饋：冷，她的小手幾乎凍僵了；小腳凍得紅一塊紫一塊；她凍得哆哆嗦嗦，蜷著腿縮成一團(tuán)）

　　6、學(xué)生邊反饋邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小女孩的同情之情。

　　7、教師小結(jié)：小女孩實(shí)在太冷了，所以她渴望溫暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也覺(jué)得是那么溫暖，那么明亮�？墒�，擦燃這根火柴對(duì)她來(lái)說(shuō)卻并不容易。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。

　　（教師出示句子）

　　“她敢從成把的火柴里抽出一根……她終于抽出了一根�！�

　　8、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩擦燃火柴的艱難和矛盾。

　　9、指名反饋：小女孩只是擦燃一根火柴而已，為什么卻顯得這樣艱難和矛盾？

　　10、教師小結(jié)，導(dǎo)讀：是呀，火柴是她們一家的救命繩，她沒(méi)有賣掉一根火柴就要挨打，更何況是擦燃一根火柴呢！可是這么艱難擦燃的火柴很快就滅了，美麗的幻象也不見(jiàn)了……

　�。▽W(xué)生讀：她剛把腳會(huì)伸出去……手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗）

　　11、教師：讀了這一自然段，你體會(huì)到了什么？

　�。ㄐ∨�孩太可憐了；小女孩多么渴望溫暖啊；窮人的生活太悲慘了……）

　　12、教師指導(dǎo)感情朗讀這一自然段：讓我們懷著對(duì)可憐的小女孩的同情、憐愛(ài)讀一讀這一自然段。注意讀出小女孩感情的變化：擦燃火柴的矛盾、害怕；看見(jiàn)美麗幻想的喜悅、激動(dòng)；幻象不見(jiàn)了的悲傷、失望。

　　13、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）找出描述幻象的句子，感情朗讀。

　　（2）聯(lián)系上下文說(shuō)現(xiàn)實(shí)。

　　（3）對(duì)比幻象和現(xiàn)實(shí)談體會(huì)。

　�。�4）有感情地朗讀段落。

　�。ㄈ�）合作學(xué)習(xí)，遷移學(xué)法。

　　1、教師：接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才總結(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象。

　　2、學(xué)生合作探究，完成表格。

　　3、集體反饋，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴，幻象，現(xiàn)實(shí)

　　第一次，火爐，冷

　　第二次，烤鵝，餓

　　第三次，圣誕樹(shù)，沒(méi)有歡樂(lè)

　　第四次，奶奶，沒(méi)有人愛(ài)

　　第五次，和奶奶一起飛走，寒冷、饑餓、痛苦

　　4、指名反饋，你們從這四次的幻象中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　5、教師根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)人疼愛(ài)，所以她渴望溫飽，渴望愛(ài)，渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。

　　6、教師：然而火柴一滅，暖和的火爐不見(jiàn)了，噴香的烤鵝不見(jiàn)了，美麗的圣誕樹(shù)不見(jiàn)了。當(dāng)她擦燃了整把火柴的'時(shí)候，她的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。（教師出示句子）

　　“奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”

　　7、指名說(shuō)說(shuō)：你們是怎么理解這語(yǔ)句的意思的？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　8、教師小結(jié)：小女孩離開(kāi)了人世，在美妙的幻覺(jué)中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。渴望溫飽，渴望愛(ài)，渴望幸福，這一切只能靠死來(lái)實(shí)現(xiàn)。真是太悲慘了！我們一起把這一感人的語(yǔ)句讀一讀。

　　9、教師：這四次的幻象中還有不少感人的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的自主意識(shí)，采取由扶到放的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探究，再通過(guò)集體的反饋，大膽地交流自己讀文的見(jiàn)解，達(dá)到自由表達(dá)感悟、集體求同存異、真正理會(huì)文本內(nèi)涵的目的。）

　　四、探究，深化文本的主題

　　1、教師：小女孩的生活是悲慘的，但她死前卻看到了那么美麗的東西。所以說(shuō)這是一個(gè)凄涼而美麗的故事，故事的結(jié)局，也是那樣的凄美。

　　2、指名讀一讀課文倒數(shù)第2自然段。

　　3、指名反饋：小女孩又次又餓，結(jié)果凍死在街頭。她的嘴角上為什么還帶著微笑呢？（因?yàn)樗�曾�?jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去）

　　4、教師質(zhì)疑：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到了小女孩死前所看到的美麗的東西。可這“幸�！痹撛趺戳私饽�？

　　5、學(xué)生討論、交流。

　　6、集體反饋，教師引導(dǎo)。

　�。ㄇ耙粋�(gè)“幸�！笔且�?yàn)樾∨�孩臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的；后一個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩死了，就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了）

　　7、教師：同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō)，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？

　　（社會(huì)的冷酷、世界的冷漠）

　　8、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌：天氣寒冷，更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。賣火柴的小女孩的故事深沉打動(dòng)了我們的心。有個(gè)叫劉倩倩的中國(guó)孩子讀了這個(gè)童話，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了一首小詩(shī)《你別問(wèn)，這是為什么》，讓我們來(lái)一起讀讀這首詩(shī)。

　　五、總結(jié)全文

　　教師總結(jié)：

　　《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者。安徒生運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象的對(duì)比，反襯了小女孩命運(yùn)的悲慘，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。安徒生一生寫(xiě)下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛(ài)。希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)幾句話送給“賣火柴的小女孩”

　　2、閱讀安徒生的作品。

《賣火柴的小女孩》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

　　2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。

　　3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。

　　2.理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1.區(qū)別字。

　　烤( ) 焰( ) 烘( )廚( )摟( )

　　考( ) 掐( ) 哄( )櫥( )樓( )

　　2.正音字。

　　赤著(chì) 沖過(guò)來(lái)(chōng) 縮小(suō)

　　蹣跚(pán shān)填滿(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)

　　3.多音字。

　　juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船

　　卷 縫 劃

　　juàn卷子 féng縫補(bǔ) huà計(jì)劃

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題——賣火柴的小女孩。

　　今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧!

　　齊讀課題。你從課題中知道什么?通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?

　　二、范讀課文

　　思考：課文寫(xiě)了一件什么事?小女孩是怎樣一個(gè)人?課文中你感受最深的是什么?

　　三、自由讀課文

　　1.讀準(zhǔn)字音;

　　2.注意句子通順、連貫。

　　四、默讀課文

　　思考：

　　1.課文是按什么順序?qū)懙?

　　2.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。

　　五、深研課文

　　(賣火柴—燃火柴—滅火柴)

　　過(guò)渡：小女孩為什么要賣火柴?

　　找到相關(guān)的段落讀一讀。

　　(一)學(xué)習(xí)“賣火柴”部分

　　1.默讀思考;從這段內(nèi)容中，你都知道了什么?體會(huì)到什么?

　　2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

　�、� 鞋

　　(很大的拖鞋—說(shuō)明她窮得連鞋都買不起;男孩連拖鞋也拿跑說(shuō)明小女孩受人欺負(fù))

　�、� 頭發(fā)

　　(打成卷，很美麗—說(shuō)明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗�貧窮又冷又餓，根本注意不到自己的美麗)

　�、� 燈光與香味(略)

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。(語(yǔ)調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語(yǔ)氣、停頓要能表現(xiàn)情感)

　　4.小結(jié)：

　　小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。

　　2.提問(wèn)：小女孩為什么賣火柴?

　　二、研讀課文品悟情感

　　(一)

　　1.寫(xiě)小女孩擦燃火柴，課文寫(xiě)了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景?

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴

　　① 指導(dǎo)讀課文(讀)

　�、� 設(shè)問(wèn)思考(想)

　　③ 帶問(wèn)再讀課文(讀)

　　3.提煉學(xué)法

　�、� 先讀課文，弄清寫(xiě)了什么?

　　② 再抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　�、� 重讀課文，體會(huì)看到的幻境說(shuō)明什么?

　　4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　5.小結(jié)。

　　因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)痛苦的小女孩更加痛苦。

　　(這一部分主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。)

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　(說(shuō)出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)

　　(二)

　　1.屏幕出示文章最后兩段;

　　2.認(rèn)真讀一讀這兩段;

　　3.思考：

　　作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來(lái)描寫(xiě)小女孩死去的'神態(tài)?去掉可否?(體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě))

　　4.討論：

　　怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話?

　　教師隨機(jī)點(diǎn)拔?

　　(這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比;再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂(lè)幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。)

　　5.指導(dǎo)朗讀

　　(小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來(lái)。)

　　三、有感情地朗讀課文

　　練習(xí)朗讀最后兩段

　　1.練讀

　　2.匯報(bào)

　　3.全班有感情朗讀

　　4.有感情地朗讀全篇

　　5.指名分段匯報(bào)

　　第三課時(shí)

　　一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.回顧課文內(nèi)容

　　(賣火柴—擦火柴—火柴滅)

　　2.概括課文主要內(nèi)容

　　3.回憶文章表達(dá)方式

　�、� 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

　�、� 運(yùn)用合理想象，深化主題;

　　4.學(xué)習(xí)表達(dá)

　　(1)大膽合理想象;(2)細(xì)節(jié)刻畫(huà);(3)環(huán)境襯托

　　(用筆在文中劃出相關(guān)句子)

　　二、總結(jié)擴(kuò)展

　　1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2.感動(dòng)之余，寫(xiě)一篇讀后感吧!要寫(xiě)出真實(shí)感受。

　　3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎?

　　三、作業(yè)布置

　　1.抄寫(xiě)本課生字詞;

　　2.寫(xiě)一篇讀后感;

　　3.閱讀《童年》、《小珊迪》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　又冷又黑

　　賣火柴(窮苦生活) 光頭赤腳

　　又冷又餓

　　火爐—冷

　　烤鵝—餓

　　擦火柴(渴望幸福) 圣誕樹(shù)—沒(méi)歡樂(lè)

　　奶奶—沒(méi)幸福

　　火柴滅(悲慘結(jié)局) 飛走人死去

《賣火柴的小女孩》教案 篇5

　　（一）主要內(nèi)容

　　本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。

　　（二）中心思想

　　揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。

　　（三）文章結(jié)構(gòu)

　　全文以火柴為線索，先寫(xiě)小女孩在街上賣火柴，再寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)了的火柴梗凍死了。按這樣的故事情節(jié)，本文可以分為三段：

　　第一段（第1—4節(jié)）講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的悲慘生活。這一段可分為五層：

　　第一層，文章一開(kāi)頭，作者就把一個(gè)光頭赤腳的小女孩置于一個(gè)又冷又黑，下著雪的大年夜的典型環(huán)境里，這就緊緊地扣住了讀者的心弦。

　　第二層講她為什么赤著腳——她一向沒(méi)有鞋，腳上穿的是她媽媽穿過(guò)的一雙很大的拖鞋，后來(lái)也被橫沖直撞的馬車嚇得她把它跑丟了。

　　第三層講她是個(gè)賣火柴的小女孩，整整一天“誰(shuí)也沒(méi)有買過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢”，這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)人購(gòu)買的事實(shí)，也為她不敢回家做了鋪墊。

　　第四層透過(guò)小女孩的眼睛，寫(xiě)出了富人花天酒地的'生活，同時(shí)還入情入理地寫(xiě)出小女孩的內(nèi)心活動(dòng)。

　　第五層講盡管小女孩又冷又餓，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一樣冷”，點(diǎn)出了她家的貧窮。

　　第二段（第5—12節(jié)）講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生幾次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往。這是課文的重點(diǎn)部分，其中第四次幻想是全文的高潮。

　　第三段（第13—14節(jié)），講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，對(duì)比多么鮮明！小女孩為什么悲慘地死去？作者沒(méi)有作交代，讓讀者去思考，作出回答。

　　（四）語(yǔ)言因素

　　作者在這篇童話中，沒(méi)有把要表達(dá)的意思全部直接描寫(xiě)出來(lái)，不少句子蘊(yùn)含著深刻的含意，應(yīng)在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂：

　　她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

　　這段話表明女孩家里非常窮，她自己根本沒(méi)有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。

　　多么溫暖多么明亮的火焰啊。簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！

　　這是小女孩擦燃一根火柴產(chǎn)生的幻覺(jué)。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖，說(shuō)明她冷得很。

　　她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)少有痛苦的地方去了。

　　這僅僅是小女孩的幻想和愿望。因?yàn)槟棠桃呀?jīng)死了，不可能再把她帶走。更重要的是即使奶奶還活著，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，沒(méi)有力量，也沒(méi)有可能讓小女孩過(guò)上幸福的生活。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，她們是不可能過(guò)上“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的生活的。

　　第二天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑……

　　小女孩在美麗的幻覺(jué)中死去了。作者不寫(xiě)小女孩隨著死亡而來(lái)的痛苦、淚水，這是作者構(gòu)思上的匠心所在。用這樣的手法更能引起讀者深思，體味出蘊(yùn)含在這個(gè)凄涼的故事中的苦味，從而深刻地鞭撻了資本主義社會(huì)的罪惡。

　　（五）詞語(yǔ)講解：

　　精致：精巧，完美；致，精細(xì)、講究。本課意思是質(zhì)量很好。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。本課形容烤鵝因鵝過(guò)于肥大，走路搖搖擺擺，行動(dòng)不靈活的樣子。

　　圣誕樹(shù)：圣誕節(jié)用的松樹(shù)、樅樹(shù)等常綠樹(shù)。樹(shù)上點(diǎn)綴著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌基督誕生的節(jié)日，在12月25日。

　　注意本課多音字讀法：

　　（六）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文第一段“——”連續(xù)出現(xiàn)三次：

　　“這是一年的最后一天——大年夜。”這里的破折號(hào)起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜。

　　“這是一雙很大的拖鞋——那么大，……”破折號(hào)在這里也起解釋作用，說(shuō)明拖鞋具體有多大。

　　“因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)�！逼鹧a(bǔ)充說(shuō)明的作用，忘不了的原因。

　　（七）寫(xiě)作特點(diǎn)

　　在課文第一段，作者首先描寫(xiě)了故事是發(fā)生在大年夜這個(gè)特定的環(huán)境里，大年夜本是家人團(tuán)聚極為歡樂(lè)的夜晚。但這天“冷極了，下著雪，又快黑了。”畫(huà)面是陰冷的，與大年夜氣氛極不協(xié)調(diào)。

　　這時(shí)，推出小女孩“光頭赤腳”在街上走著。

　　進(jìn)而描寫(xiě)她的美麗，“雪花落在她的金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。”就這么一個(gè)美麗的女孩，卻有家歸不得：一是一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢；二是“家里跟街上一樣冷”，風(fēng)可以“灌”進(jìn)去。在這樣的環(huán)境中，美麗純真無(wú)辜的小女孩是難以生活下去的，為后面悲慘的死去打下了伏筆。

　　文中的第二段，即中心段。作者不直接寫(xiě)小女孩如何饑餓、寒冷、孤獨(dú)……而是通過(guò)小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)小女孩對(duì)美好生活的向往。其中第四次幻想是全文的高潮。

　　第一次幻景：由于她“一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”，“一雙小手幾乎凍僵了”，希望得到溫暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一個(gè)裝著閃亮的銅腳和銅把手”的大火爐面前，“火燒得旺旺的，暖烘烘的”“多么舒服啊！”

　　第二次幻景：由于她十分饑餓，擦燃火柴，只見(jiàn)“肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝”向她走來(lái)。

　　第三次幻景：她希望自己享受節(jié)日的歡樂(lè)，眼前出現(xiàn)一棵圣誕樹(shù)，“翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片……”

　　第四次幻景：面前出現(xiàn)了唯一疼愛(ài)她的奶奶。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上很少有人疼愛(ài)她，她希望能見(jiàn)到死去的奶奶。她在火焰中和慈愛(ài)的奶奶團(tuán)聚。當(dāng)她點(diǎn)燃了成把的火柴，在火焰中奶奶帶著她“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。

　　這四次幻想，結(jié)構(gòu)相似，前三次幻想是并列關(guān)系，最后的幻想是在前三次基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的高潮。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，她不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè)和愛(ài)撫。因此，小女孩對(duì)美好生活的向往，只是幻想而已�；镁霸矫�，離幸福越遠(yuǎn)，反襯了小女孩生活的痛苦。

　　文章結(jié)尾，作者也是別具匠心。在前面分析過(guò)了，此處不贅敘。

　　（八）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　課文第二大段是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。這部分是為表達(dá)中心服務(wù)的。四幅幻景都是重點(diǎn)。但這種寫(xiě)法學(xué)生不好理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)予以指點(diǎn)，必要時(shí)可稍作講解。

　　文章的開(kāi)頭，為了寫(xiě)小女孩的貧窮，內(nèi)容比較散，老師要抓住要領(lǐng)，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使同學(xué)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。文章的結(jié)尾這樣的寫(xiě)法對(duì)學(xué)生來(lái)講也有難點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得這樣寫(xiě)法的作用，這里老師也要點(diǎn)撥。

《賣火柴的小女孩》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過(guò)回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道4月2日是什么節(jié)日嗎？（世界圖書(shū)日）這天，還是丹麥童話大師安徒生的生日，他被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他的作品《安徒生童話》曾被翻譯成150多種語(yǔ)言。代表作有：《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等等。

　　2、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話作品——《賣火柴的小女孩》。齊讀課題。

　　3、故事看過(guò)嗎？這個(gè)故事給你最大的感受是什么？

　　4、是的，那么作者是怎樣把小女孩的悲慘命運(yùn)用文字展現(xiàn)給我們大家的呢？為什么能讓我們一代又一代的人對(duì)這小女孩如此念念不忘呢？

　　二、了解梗概

　　1、讓我們打開(kāi)書(shū)本P67，請(qǐng)您快速默讀課文，借助課題，想一想，課文講了一個(gè)什么故事？*（板書(shū)：賣火柴幻想死去）

　　*（板書(shū)：賣火柴火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、死去）這些美好的事物呀，都是小女孩擦燃火柴以后看到的——（板書(shū)：幻想）

　　2、一個(gè)可憐的小女孩在大年夜里賣火柴，她擦燃了火柴看到許多了美好的幻想，最后卻獨(dú)自凍死了在舊年的大年夜里。同學(xué)們，看了整個(gè)故事以后，你有沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事和我們平時(shí)看的童話故事有點(diǎn)不同？

　　*動(dòng)物為主——大部分童話故事都是想像、幻想的手法展開(kāi)的，這個(gè)故事中，不光有幻想，還有——小女孩的——現(xiàn)實(shí)生活。

　　*美好的結(jié)局居多——幻想中也有美好的事物，但是你讀著這美好的幻想，再聯(lián)系結(jié)尾，你有什么感受？幻想終歸是幻想，當(dāng)幻想破滅時(shí)，我們反而會(huì)更加失望。

　　3、是的，安徒生正是用了這種幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，將小女孩的悲慘命運(yùn)一步一步地帶到了我們的眼前。

　　4、那么，就讓我們走進(jìn)小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，找找哪些地方讓你覺(jué)得特別難過(guò)，請(qǐng)你用橫線畫(huà)下來(lái)，在旁邊謝謝批注。

　　【寒冷】【饑餓】

　　1、學(xué)生說(shuō)句子

　　2、——那是有多冷�。。ò鍟�(shū)：寒冷）

　　2、還有哪些細(xì)節(jié)也讓你感到寒冷？（兩處即可）

　　你能夠抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，真是太會(huì)學(xué)習(xí)了。

　　3、把你的感受放在朗讀當(dāng)中。

　　4、學(xué)生繼續(xù)找句子。

　　5、我聽(tīng)到了赤著腳

　　那是一種刺骨的`冷啊

　　我不光聽(tīng)到了寒冷，還有——饑餓（板書(shū)：饑餓）這么寒冷的大年夜，小女孩獨(dú)自一人在賣火柴，已經(jīng)夠冷了，現(xiàn)在還沒(méi)有吃的，這是一種饑寒交迫的痛苦�。�

　　小女孩實(shí)在是走不動(dòng)了。

　　6、文章的字里行間都能讓我們讀出這份寒意，讓我們一起來(lái)讀一讀。（PPT集中出示配樂(lè)）

　　你們的朗讀深深地扎到了我的心里。

　　*【痛苦】

　　1、小女孩面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)僅僅只有又黑又冷的環(huán)境嗎？同學(xué)們，文章還有哪里讓你難過(guò)？

　　*拖鞋*

　　1、——為什么穿媽媽的拖鞋——自己有沒(méi)有鞋——窮、可憐

　　——穿著不合腳的拖鞋遇到了什么事——大人——你想說(shuō)什么——

　　還遇到了什么事——小孩——你會(huì)怎么做——

　　別人怎么對(duì)你——

　　2、小女孩走在大馬路上，有錢的大人不顧忌她的安危，同齡的小孩也欺負(fù)她，她的內(nèi)心是有多么——（板書(shū)：痛苦）

　　*大年夜*

　　1、文章不止一次出現(xiàn)大年夜，說(shuō)明什么？

　　2、你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的大年夜。（歡天喜地、喜氣洋洋、拿紅包、穿新衣）

　　3、小女孩她有歡天喜地嗎？有新衣服嗎？有紅包嗎？她有的是什么？（指板書(shū)）她有的是寒冷天氣下凍僵了的手腳、有的是咕咕直叫的肚子，還有火柴，她的內(nèi)心是多么痛苦�。。ò鍟�(shū)）

　　*一整天*

　　* 1、火柴賣出去了嗎？哪里看出？

　　2、讀得真棒！再請(qǐng)一位。

　　3、我呀，我這句子稍稍做了改動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　4、（2生回答）

　　5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一個(gè)硬幣，對(duì)小女孩都是極大的幫助啊。

　　6、讓我們一起動(dòng)情地讀一讀這句話。

　　7、那么，這究竟會(huì)是怎么樣的一天呢？

　　8、PPT引，凜冽的寒風(fēng)練筆、（配樂(lè)）

　　8、你看，這比天還要冷的是人情吶！

　　9、*這讓小女孩的內(nèi)心是多么痛苦��！

　　*所以小女孩的內(nèi)心才會(huì)如此痛苦呀！

　　【孤獨(dú)】

　　*1、一個(gè)人在外是如此痛苦不堪，小女孩為什么不回家呢？

　　2、父愛(ài)是最偉大的，為什么小女孩的父親會(huì)這樣對(duì)她呢？——補(bǔ)充一個(gè)背景，安徒生出生于19世紀(jì)初，而他開(kāi)始創(chuàng)作的時(shí)間是19世紀(jì)二三十年代，此時(shí)的資本主義世界爆發(fā)了一場(chǎng)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達(dá)到3000萬(wàn)。（父親是被生活所迫有苦衷的）

　　3、失去溫暖避風(fēng)港的小女孩，你會(huì)有一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她現(xiàn)在的處境。（板書(shū)：孤獨(dú)）

　　四、結(jié)尾

　　1、我們一起來(lái)讀讀此刻的小女孩。（PPT出示渴望）

　　2、請(qǐng)生回答。

　　3、小女孩的渴望就是我們讀者的渴望，是我們每一顆善良心的渴望。小女孩的渴望在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了嗎？最后的命運(yùn)是怎么樣的呢？讓我們一起讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、小女孩去世了，不過(guò)，她死的時(shí)候（點(diǎn)紅）

　　3、這是為什么呢？從小女孩的笑容中，我們又能讀出些什么呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)

　　賣火柴幻想死去

　　寒冷火爐

　　饑餓烤鵝

　　恐懼圣誕樹(shù)

　　孤獨(dú)奶奶

《賣火柴的小女孩》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)小女孩的悲慘生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的悲慘生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、視頻資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入，引出課題。

　　1、剛才同學(xué)們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過(guò)，他們實(shí)在是太可憐了。不過(guò)，總會(huì)有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學(xué)們也很愿意為他們祝福。

　　2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)《賣火柴的小女孩》這個(gè)悲慘的童話世界，去認(rèn)識(shí)一位可憐的小女孩，感受她命運(yùn)的悲慘和不幸，不知道同學(xué)們有沒(méi)有興趣?

　　3、師板題：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1、剛才讀了課題，同學(xué)們最想知道什么，有什么想要說(shuō)的嗎?

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀了課題后的想法，指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、那就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧!

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的`生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?

　　(1)出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。

　　生字：

　　A：自讀生字，注意字型，借助工具書(shū)或問(wèn)老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

　　B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵(lì)其他同學(xué)正音、老師正音。

　　C：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　師：大家已經(jīng)會(huì)讀詞語(yǔ)，讓我們把它們放到課文中去理解吧!

　　(2)思考：課文講了一個(gè)什么故事?

　　三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。)

　　師：這個(gè)童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以分幾部分來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文，想一想，本文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?

　　2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫(xiě)大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫(xiě)小女孩被凍死在街頭。

　　3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵(lì)匯報(bào)。(劃分、匯報(bào)層次)

　　4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(同桌先互相說(shuō)說(shuō)，再自由發(fā)言。)

　　引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　四、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。

　　1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫(xiě)些感受。

　　生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

　　交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)

　　2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎?(后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)

　　對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過(guò)的?(生交流)

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們的新年充滿著歡歌笑語(yǔ)，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場(chǎng)景對(duì)于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒(méi)有歡笑的大年夜。

　　3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報(bào)，教師注意引導(dǎo))

　　師：這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無(wú)助)

　　師：讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看能打動(dòng)他嗎?(同桌讀)

　　師：看見(jiàn)你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀完后鼓勵(lì)學(xué)生找出缺點(diǎn)并指正。)

　　4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過(guò)的是何等凄苦悲涼呀。此時(shí)此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個(gè)愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)

　　說(shuō)說(shuō)想幫小女孩做什么?為什么?

　　五、師小結(jié)。

　　你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、讀寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文。

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