一年級認(rèn)識鐘表教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的一年級認(rèn)識鐘表教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對方向和位置、認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。

　　2. 通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　加深同學(xué)們對方向和位置、認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

　　教師：我們在這本書中還認(rèn)識了方向和位置、認(rèn)識了一些圖形，還認(rèn)識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認(rèn)識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認(rèn)識圖形中，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓；在認(rèn)識鐘表中，認(rèn)識了整時、幾時半和大約幾時。

　　教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。

　　二、復(fù)習(xí)方向和位置

　　教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？

　　學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

　　教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？

　　學(xué)生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。

　　多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。

　　教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？

　　學(xué)生：應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。

　　教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？

　　學(xué)生：剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

　　教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。

　　學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。

　　教師：請你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。

　　學(xué)生完成后，集體訂正。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

　　多媒體課件出示第121頁第8題。

　　教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

　　學(xué)生作業(yè)后，抽一個學(xué)生的'作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。

　　指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。

　　教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

　　三、復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形

　　教師：我們在這本書中認(rèn)識了哪些圖形？

　　學(xué)生：認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓。

　　教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？

　　學(xué)生判斷。

　　教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？

　　學(xué)生說自己的理由。

　　教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？

　　學(xué)生：長方形和正方形。

　　教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？

　　學(xué)生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。

　　教師：請同學(xué)們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。

　　四、復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表

　　多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。

　　教師：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時針和分針的？

　　學(xué)生回答。

　　教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？

　　學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針，讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時、6時、8時、11時和12時。

　　教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？

　　讓學(xué)生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。

　　隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。

　　教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？

　　學(xué)生：是的。

　　多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。

　　多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　教師：看來同學(xué)們都會認(rèn)識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。

　　抽學(xué)生一個一個地辨認(rèn)，簡單說明自己辨認(rèn)的理由，全班集體訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？

　　學(xué)生回答。

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92認(rèn)識整時

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一個學(xué)具鐘面。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

　　關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才出現(xiàn)，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學(xué)生在生活中對鐘表的知識接觸早了。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點來看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學(xué)生認(rèn)識整時，認(rèn)識的也相當(dāng)模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時。這樣就沒有一個整體的認(rèn)識。

　　聽了一些《鐘表的認(rèn)識》，總體的感覺是，照顧學(xué)生個性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學(xué)生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面�；�于以上幾點，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識整時上，半時的認(rèn)識作機動處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)（12個數(shù)字、時針、分針等）；

　　2、在豐富的實踐活動中，學(xué)會珍惜時間，學(xué)會交流，學(xué)會分類。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

　　鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)過程活動化。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗。

　　2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖：

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一、引入：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：

　�。�1）在班級學(xué)生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

　　（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

　　2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

　　生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。

　　3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

　　二、認(rèn)識鐘面的自主活動：

　　1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學(xué)生離開座位進

　　行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）

　　2、學(xué)生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？

　　3、鐘表認(rèn)讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中

　　哪個你會讀？（學(xué)生有選擇地讀）

　　4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添

　　上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪

　　個方向走的嗎？）

　　5、學(xué)生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）

　　6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時以外的時間，待結(jié)課時或當(dāng)場解決，視學(xué)生情況而定）

　　7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

　　三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）

　　第一關(guān)：火眼金睛

　　第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）

　　4時11時2時

　　第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時間）

　　第四關(guān)：認(rèn)識“大千世界”

　　1、你平時做哪件事情用的時間長？

　　與與

　　2、出示：（這是為什么？）

　　3、想想畫畫：

　　你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

　　通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。

　　為學(xué)生設(shè)計鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。

　　通過看--想--憶--劃等活動，有助于學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。

　　這道題的設(shè)計在于學(xué)生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識，使學(xué)生的思維不斷深入。

　　這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時間的長短。

　　本題的目的是促進學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的知識進行運用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

　　五、教學(xué)片斷實錄：

　　片斷一：

　　師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

　　生：......

　　另一生理直氣壯地說：太陽。

　　師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

　　生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

　　師：你怎么知道的？

　　生：在爸爸買給我的書上看到的。

　　師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時間嗎？

　　......

　　片斷二：

　　師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？

　　生：都有時針。

　　生：都有分針。

　　生：還有12個數(shù)字。

　　師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

　　生：分針指的是一樣的，都指12。

　�。ㄔ谝粋�試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......）

　　六、教學(xué)反思：

　　1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

　　通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時也讓學(xué)生認(rèn)識了這種簡便的.表示時間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時間時，學(xué)生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時間呢？因此認(rèn)識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

　　從學(xué)生的特點去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，學(xué)生畢竟是一個不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個臺階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會合作，成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。

　　3、體現(xiàn)知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

　　現(xiàn)在的學(xué)生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學(xué)生在整個過程中，學(xué)習(xí)得主動，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗。

　　執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�

　　設(shè)計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇3

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學(xué)→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表，會認(rèn)整時、半時。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個學(xué)生熟悉的生活情境，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時間的知識，他們每天的`生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認(rèn)識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動中認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，能認(rèn)識和區(qū)分時針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識，以及學(xué)生動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗。

　　教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時和半時。

　　教學(xué)難點：正確認(rèn)讀幾時半，認(rèn)識整時和半時鐘面指針的特點。

　　教學(xué)流程示意：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認(rèn)識鐘面

　　2．認(rèn)讀整時、半時

　　3．區(qū)分整時、半時

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結(jié)歸納

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。

　　2.學(xué)會時刻的兩種記錄方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。

　　教學(xué)難點：

　　時刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　電腦課件，，一個實物鐘。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人一個實物鐘，。

　　教學(xué)過程：

　　一、迷語導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　　（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

　　生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

　�。ㄉ�說）

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

　　補充課件（課件展示各式鐘表。）

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　……

　　師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

　　二、認(rèn)識鐘面

　　師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。

　　師：那你能說說有哪些數(shù)字？

　　生：從1到12。

　　師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？

　　師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

　　生：還有針，一個長，一個小。

　　師：能用更好的詞來說說嗎？

　　生：老師那個中間有個圓圓的東西。

　　師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

　　生：時針。

　　師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

　　生：短的是時針，長的是分針。

　　師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

　　師：你能在學(xué)具鐘上找出時針和

　　分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。）

　�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機提問）

　　三、認(rèn)識整時

　　師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。

　　1.課件出現(xiàn)：情境圖

　　師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎？

　　生：7點

　　師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。（學(xué)生跟讀7時）

　　師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

　　生：7時，時針指著7，分針指著12。

　　師：真是個聰明的孩子

　　師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

　　2.出示8時的鐘面

　　師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？

　　生：針指著8，分針指著12，就是8時

　　3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

　　老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

　　師：剛才我們認(rèn)識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

　　當(dāng)鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導(dǎo)）

　　生：...

　　師：他們的分針都指向幾了？

　　生：12

　　師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

　　生：7

　　師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

　　師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）

　　師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）

　　3.認(rèn)一認(rèn)

　　師：你們讀得真好，聲音真好聽�，F(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎？

　　生：會

　　師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認(rèn)讀）

　　師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：時針和分針都指向12

　　師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

　　生：想

　　4.撥一撥

　�、艓煟耗呛�，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

　　學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

　�、茙�:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結(jié)合情景進行時間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）

　　師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

　　四、教學(xué)記錄整時的方法

　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。

　　1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

　　師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的'小眼睛最厲害，找得最快，

　　生：......

　　師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓

　　點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）

　　2.學(xué)生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）

　　五、鞏固練習(xí)

　　小朋友們，我們認(rèn)識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個作為家庭作業(yè)）

　　師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學(xué)生獨立完成）

　　展示學(xué)生練習(xí)

　　師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

　　生：想

　　師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

　　生；好

　�。�2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

　　師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

　　生：4時

　　師：第二個鐘鐘面是幾時？

　　生：9是

　　師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

　　生：10時

　　師：那第三個鐘呢？

　　生：5時

　　師：再過一小時是幾時

　　生：6時

　　師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

　　師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)該是幾時。（3時、2時、11時）

　　師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

　　六、

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮噸用�、书]搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時間。

　　2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　教師準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：一只實物鐘表、鐘面模型。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引入

　　教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　出示主題圖。

　　教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書課題）

　　二、觀察鐘面，認(rèn)識整時、幾時半

　�。ㄒ唬┯^察鐘面

　　教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

　　學(xué)生觀察后，回答略。

　　教師：老師也帶來了一些鐘表。

　　出示各種各樣的鐘表。

　　教師：這些鐘表哪些地方不同？

　　學(xué)生討論后回答。

　　教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

　　放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學(xué)生進行撥針小比賽。

　�。ǘ�）認(rèn)識整時

　　1．認(rèn)識7時

　　顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

　　教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）

　　教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

　　如果學(xué)生能說出是7時，則鼓勵學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

　　如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。

　　教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經(jīng)常干什么？

　　教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經(jīng)常做什么？

　　教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

　　教師：這樣學(xué)會周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時上學(xué)了。

　　2．認(rèn)識12時、4時

　　顯示12時、4時的鐘面。

　　教師：我們就同樣的方法來認(rèn)識第二、第三個

　　鐘面分別表示多少時間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識7時相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識為主。

　　3．歸納認(rèn)識整時的方法

　　教師：剛才我們認(rèn)識的7時、12時、4時都是整時。你會認(rèn)整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

　　學(xué)生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。

　　教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

　　請學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

　�。ㄈ�）認(rèn)識幾時半

　　顯示9時鐘面。

　　教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化？

　　教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的.鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

　　教師：請小朋友們我們剛才認(rèn)識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。

　　學(xué)生討論后，一組一組地上講臺匯報。

　　教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？

　　學(xué)生繼續(xù)匯報，不足的地方同組同學(xué)可以補充。

　　教師：剛才你們認(rèn)識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據(jù)電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出8時半寫成8時30分。

　　教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？

　　學(xué)生交流后匯報，師生共同歸納。

　　（四）鞏固運

　�。�1）教科書79頁練習(xí)十的1，2題。

　�。�2）利今天學(xué)習(xí)的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午第二節(jié)課，晚上睡覺。

　　學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時間。

　　三、課堂

　　教師：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請你利今天學(xué)習(xí)的整時、幾時半的知識幫她設(shè)計，她該什么時間洗紅領(lǐng)巾，什么時間看電視，什么時間做作業(yè)。看誰安排得最合理。

　　學(xué)生安排后，集體評議略。

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識半點（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）

　　教學(xué)要求：

　　1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。

　　2、初步認(rèn)識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握認(rèn)識半點的方法，并會認(rèn)半點時刻

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你

　　是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認(rèn)識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

　　所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學(xué)生自由回答

　　教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，

　　而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的'小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結(jié)）

　　三、練習(xí)反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

　　一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

　　片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

　　鍛煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末

　　第95面的第4題

一年級認(rèn)識鐘表教案 篇7

　　（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規(guī)律認(rèn)時間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結(jié)

　　1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？ 2、設(shè)計你的周末活動時間表

　　課外延伸 。

　　（三）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固認(rèn)識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結(jié)合自己的生活實際會認(rèn)、讀、寫整時，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結(jié)合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

　　（四）教學(xué)重點、難點

　　重點：會認(rèn)、寫整時。

　　難點：正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時。

　　（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：鐘表模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用鐘面模型

　　（六）、教學(xué)策略

　　在本課時的設(shè)計上，主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認(rèn)讀方法進行梳理，在把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準(zhǔn)備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。

　　（七）、教學(xué)過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關(guān)鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的認(rèn)識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設(shè)計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字，時針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時對學(xué)生進行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認(rèn)識整時的方法。

　　師：請同學(xué)們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

　　【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，理解數(shù)學(xué)知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學(xué)們按老師說出的時間在學(xué)具鐘上撥出正確的時間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設(shè)計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，學(xué)會認(rèn)、寫整時，通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。

　　二、分層練習(xí)，強化提高。

　　1、讓學(xué)生獨立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認(rèn)整時了，喜洋洋也說它也會認(rèn)時間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨立觀察，獨立完成。

　　生：獨立匯報答案。

　　【設(shè)計意圖】:利用辯錯進行教學(xué)，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個別學(xué)生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

　　生：個別學(xué)生讀時刻。

　　【設(shè)計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認(rèn)識電子鐘表的時間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時間嗎？試試看！

　　生：獨立連線。

　　生：匯報結(jié)果。

　　師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

　　生：發(fā)表意見。

　　師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個好孩子。

　　【設(shè)計意圖】:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識，還要引導(dǎo)孩子珍惜時間，合理安排好時間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認(rèn)整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：獨立思考。

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　生：個別學(xué)生匯報，分享發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預(yù)設(shè)2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

　　……

　　師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

　　師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

　　師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

　　生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

　　師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應(yīng)該說大約是8時。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個別學(xué)生匯報。

　　【設(shè)計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時空。在學(xué)生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學(xué)生照樣子說一說，可以深化學(xué)生對整時的認(rèn)識，也為將來認(rèn)識幾時幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規(guī)律填時間。

　　師：請認(rèn)真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設(shè)計意圖】:這是一個綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時針的運動中。

　　四、歸納小結(jié)，課外延伸。

　　1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說說嗎？

　　2、設(shè)計你的周末活動時間表。

　　【設(shè)計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進步，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

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