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關(guān)于三個(gè)兒子教案范文集錦9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案9篇,歡迎大家分享。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力,認(rèn)識6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、讀通讀懂課文,提高學(xué)生的朗讀水平,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。
生體會媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝敬父母。
續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀、識字的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生提出問題解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識文中的生字,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程:
課前習(xí)慣培養(yǎng):
齊誦(邊背邊做):鈴聲響,進(jìn)課堂;書本文具擺放好;腰挺直,腿放平;做端正,真精神!
一導(dǎo)入:
看,老師這有一幅圖,認(rèn)真觀察,說說自己的都看到了什么?(生交流,師適時(shí)給予表揚(yáng)評價(jià))老師覺得咱們班的孩子都特別細(xì)心,觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,細(xì)心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個(gè)兒子,(課件出示)可是那位老爺爺卻說“不對吧,我可只看到了一個(gè)兒子!边@到底設(shè)怎么回事,想知道嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文,你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。
二、初讀課文認(rèn)識生字
1、自讀課文圈出文中的生字。
2、小組合作認(rèn)識文中的生字。
3、檢查認(rèn)字情況,小組開火車讀生字,給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分。
。◤(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音,“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法,多音字“晃”的兩種讀音、組詞。)
三、把生字送回課文中在讀課文,解決問題,感悟內(nèi)容。
1、讓學(xué)生把生字送回文中,再讀課文,并出示讀文要求:(課件出示:(1)、把課文讀通懂、讀通順,讀不懂的句子多讀幾遍,直到讀懂為止。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問號。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。(2)、邊讀課文邊思考,提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題。
2、組交流自己的學(xué)習(xí)成果:(1)、把自己找出的精彩句子與大家分享。(2)、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。
3、小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時(shí)出示問題:在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子是怎樣的兒子?老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子?
4、解決第一個(gè)問題:生交流,師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀,加以小結(jié)。(板書“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種巧妙的識字方法進(jìn)行識字。)
板書:聰明 有力氣
有好嗓子
沒什么特別
師:前兩個(gè)媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的,第三個(gè)媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個(gè)可愛的兒子,可老爺爺為什么會說他只看到了一個(gè)兒子呢?
5、生討論交流,師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話,懂得要孝敬父母的道理。
第一個(gè)板塊:三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)
面對提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的?
第二板塊:水桶的重,媽媽提水的辛苦。
讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重,媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。
找出相關(guān)的語句,并課件出示:“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了!弊プ 盎问帯薄白咦咄M!薄巴础薄八帷睅讉(gè)重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
A師范讀后提問:聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。(師點(diǎn)撥:提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力,那喘氣聲就會……,走路的樣子呢?)
第三個(gè)板塊:現(xiàn)身說法
假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走,你會怎樣做?(生自由表達(dá))
現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個(gè)兒子嗎?(生總結(jié),師適時(shí)點(diǎn)撥:只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。)板書:一個(gè)?
四、拓展延伸:
1、現(xiàn)在三個(gè)媽媽、老爺爺、三個(gè)兒子又都出現(xiàn)在你的面前,你想對其中的哪一位說點(diǎn)什么?或是勸告或是建議或者其它……
2、你覺得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母?
五、小結(jié):
記得有一位名人說過這樣一句話:“一個(gè)人如果使自己的母親傷心,無論他的地位有多么高,無論他多么有名,他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛,就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們,回報(bào)他們給你的無私的愛,我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
六、作業(yè):
A實(shí)踐性作業(yè):回家用自己的言行表達(dá)對父母的愛。
B閱讀作業(yè): 古時(shí)候有一個(gè)小黃香,他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事,家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。
七板書設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子
一個(gè) ? 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽
沒什么特別
《三個(gè)兒子》教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手:
一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):
我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班,采用的是插秧式的座法,所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性,班上的各個(gè)層面的`孩子都照顧到,把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎(jiǎng)分,孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。
二教學(xué)過程中注重學(xué)法的滲透和指導(dǎo):
讀書方法的指導(dǎo):“不動筆墨,不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問號”……的方法來讀書,讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):在指導(dǎo)朗讀時(shí),讓孩子學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀,去體會字里行間所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí),讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí),出示兩種讀音后,讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后,讓孩子們通過自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。
三對文本的解讀深刻到位:
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的?二是為什么爺爺說他只看到了一個(gè)兒子?在教學(xué)過程中我以媽媽對兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn),在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后,指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng),讓孩子們體會前兩個(gè)媽媽的驕傲、自豪,體會第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí)。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容,這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”體會媽媽提水的辛苦不易,從而理解老爺爺說的話,知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
四不足之處:
每節(jié)課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一:在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分,所以在小組開火車輪讀時(shí)“火車”開的不夠順利。不足之二:在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時(shí),學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后,我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后,創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做?孩子們都給予了肯定的回答后,我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們再去讀書中的三個(gè)兒子的做法的語句,那樣孩子對老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會更到位。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
1、本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對話多。不同的人說話的語氣不同,表達(dá)的意思不同,表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)學(xué)生聽讀欣賞的能力。
2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書討論。
3、嚴(yán)格參照我!八摹と摹ざ敝鲃訁⑴c式語文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)(4分鐘);二、活動流程(34分鐘);三、課堂小結(jié)(2分鐘)。(詳見下面的“教學(xué)過程”)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、明白老爺爺說的.話的意思,懂得要關(guān)心父母、體貼父母。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時(shí)的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
教(學(xué))具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,解析目標(biāo)(4分鐘)。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題,板書課題。
3、復(fù)習(xí)生字新詞。
二、活動流程(34分鐘)。
活動一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。
1、欣賞課文,聽完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標(biāo)出課文的自然段。
3、讀課文最后一個(gè)自然段:讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡枺炕顒佣貉凶x賞析,說寫訓(xùn)練(12分鐘)。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段:
(1)找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?
(2)三位媽媽在說自己的兒子時(shí)語氣有什么不同?特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時(shí),心情怎樣?
(3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,注意讀出不同的語氣。
2、研讀賞析第八自然段:
。1)自由讀第八自然段:讀了這個(gè)自然段,你體會到了什么?
。2)交流:怎樣讀好第八自然段?
。3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段:
。1)找到并讀出三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎么做的?
。2)說一說:你比較喜歡那一個(gè)兒子,為什么?
。3)填一填,填完后再說一說:現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子,為什么?
活動三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。
1、交流展示
(1)觀看圖片:玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論:看到這些圖片,你感受到了什么?男生、女生分別舉手,你是誰的兒子(女兒)?你的爸爸媽媽愛你嗎?你愛你的爸爸媽媽嗎?
。2)指名讀最后一個(gè)自然段,小組內(nèi)討論交流:明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看到一個(gè)兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子?
(3)小組內(nèi)討論交流:第三個(gè)兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎?他特別在什么地方?小結(jié):第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng):為人子——所當(dāng)執(zhí)。
3、分角色朗讀課文。
活動四:體驗(yàn)反思,鞏固深化(4分鐘)。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡單,你會孝敬父母了嗎?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想到了什么,懂得了什么道理?
三、課堂小結(jié)(2分鐘)。
只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!
板書設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子
孝敬父母
真正的兒子
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)讀6個(gè)生字,會寫“聰”。
。病⒛苡懈星榈乩首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
。、欣賞課文的內(nèi)容,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說的話,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、齊讀課題。
。病⒄f說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)輕松的話題,讓學(xué)生暢所欲言,進(jìn)入興奮狀態(tài),營造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、初讀課文
。、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字
(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)
。、個(gè)別讀。
。ㄔu讀)
。、齊讀。
。、開火車讀。
。础⒛闶窃鯓佑涍@些字的?
5、男女比賽讀詞語。
設(shè)計(jì)意圖:一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,為更好地學(xué)習(xí)課文,提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字
。、小組合作學(xué)習(xí)1~6段:
。ㄕn件出示如下教學(xué)要求)
、判〗M齊讀1~6段。
⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子,比一比誰讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡單,其實(shí)是必不可少的,一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面,“三人行,必有我?guī)煛保诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下,博采眾長,吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
。、學(xué)讀第一位媽媽的話:
。ㄕn件出示第一位媽媽的話)
、胖该x。
。ㄔu讀)
、铺魬(zhàn)讀。
⑶全班讀。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的`驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀,提供練習(xí)提高的空間。
。、用“既……又……”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖:一方面將練習(xí)貫徹在課堂中,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
。础憽奥敗弊。
。鍪尽敗值奶镒纸Y(jié)構(gòu)。)
設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出,每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫,但不要寫得太多,根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,故只選寫一個(gè)生字。
。、學(xué)讀另一位媽媽的話:
(課件出示另一位媽媽的話)
、胖该x。
(評讀)
、颇信荣愖x。
設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會有更多的收獲。
。、讀第三個(gè)媽媽的話:
。ㄕn件出示第三位媽媽的話)、
、胖该x。
(評讀)
、迫嘧x。
。贰W(xué)習(xí)第8段:
、爬蠋煼蹲x。
、颇銖哪睦锔惺艿剿苤兀瑡寢屘嶂娴暮芾?
⑶此時(shí)此刻,媽媽心里會想些什么?她多么希望……
設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個(gè)媽媽做了比較,學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,對文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段:
⑴回答三個(gè)兒子的做法。
。ò鍟齻(gè)兒子的圖片)
、谱鼍毩(xí)。
。、分角色朗讀12、13段。
。保、共同探究:
奇怪了,為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀?
。保薄⒃瓉,孝敬父母就是提一桶水這么簡單:
原來,孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候,……
原來,孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……
原來,孝敬父母就是在媽媽累了一天,靜靜休息的時(shí)候,……
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……,早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……
小結(jié):
說得多好呀,我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋5男δ槨偛,有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,現(xiàn)在我聽清楚了,聽明白了,也聽懂了,你們聽到了嗎?那是……《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),通過讀書,體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵(lì)說真話,說自己心里想的話,允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f,怎么做?
。▽W(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后,板書一個(gè)大孝心,將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計(jì)意圖:知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子,通過這樣設(shè)計(jì),讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。
六、擴(kuò)展活動
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說,請把你想做和想說的寫下來,今晚貼在媽媽的床頭,給媽媽看。
。课粚W(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)擴(kuò)展活動加上一份作業(yè),讓學(xué)生走出文本,激發(fā)孝順父母的心愿。
三個(gè)兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。
2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
教學(xué)用具
媒體資源:視頻《三個(gè)兒子:范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.教師說:三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會有什么表現(xiàn)呢?
2.板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.先看視頻《三個(gè)兒子:范讀》聽范讀,再自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2.理解詞語。
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書中畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
(2)又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!
(3)這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”
3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的'語氣說?
(從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固:分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):
1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)
2.接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會到什么?
(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2.這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
(2)抓動詞,體會最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)
B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳耍菜崃恕,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1.分組練習(xí)。
2.指名匯報(bào)。
3.集體評議。
五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
三個(gè)兒子教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、插圖卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、提示課題,質(zhì)疑激趣
1、談話導(dǎo)入:
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達(dá)你對媽媽的愛)
2、導(dǎo)入課題:
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天,我們也來看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對待他們的`媽媽的。
(出示課題)
3、看到課題,你想知道什么?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容
帶著以下三個(gè)問題,繼續(xù)閱讀課文:
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?
3、三個(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?
四、加深鞏固課文內(nèi)容
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會人物思想。
3、提問:
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個(gè)自然段
5、提問:
三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié):
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考:
為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?
五、課文延伸
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗
一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個(gè) 不特別 接過水桶
老爺爺:我可只看見一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:游戲:小貓走迷宮;
。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
(二)、生活情景導(dǎo)入:
小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說)
你還能加上你媽媽的表情、動作,來說說嗎?
(三)、朗讀指導(dǎo):
這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎(jiǎng)孩子的`話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?
交流讀,評價(jià),提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)
l 交流展示:
看了這些孩子做的事情,小朋友你體會到了什么/想說什么?
8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?
9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)
11、展示表演的結(jié)果:請兩組小朋友來表演對話,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
(五)、小結(jié):讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程:
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡單的.課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文,體會老爺爺?shù)脑,說說自己的感受。
2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場景中的布置、人員的安排。
5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
三個(gè)兒子教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。
三、設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想,圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí):
(一)提示課題,質(zhì)疑激趣。
1、板書課題:《三個(gè)兒子》。
2、看到課題,你想了解什么?
3、課文講了什么,我們一起看課文。
。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,根據(jù)文內(nèi)注意,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文,教師正音。
3、交流討論,識記字形。
(三)小組合作,質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文,將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時(shí):
(一)復(fù)習(xí)檢查。
(二)精讀課文,理解內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。
。1)前兩個(gè)媽媽對自己的兒子怎樣看待?
。2)應(yīng)怎樣讀?
。3)第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子?
。4)用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的?
(1)找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)讀到這你想到什么?你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做?
3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺?shù)?話:為什么說他只看到了一個(gè)兒子?
。ㄈ┛偨Y(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子(女兒)?
第三課時(shí):
。ㄒ唬┓纸巧首x課文。
小組練讀,分角色演一演。
。ǘ┲笇(dǎo)寫字。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
2、學(xué)生練習(xí)。
。ㄈ┩瓿烧n后“讀讀說說”。
。ㄋ模┱n外實(shí)踐。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、建議:每天為父母做一件事。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
三個(gè)兒子教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
【教學(xué)過程】
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文
三、確定自己的.學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:
、 理解課文,體會老爺爺?shù)脑,說說自己的感受。
、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
、 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
⑷ 場景中的布置、人員的安排。
、 表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
1、小組討論:
、 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
⑵ 確定自己所扮演的角色。
、 設(shè)計(jì)場景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
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