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關(guān)于三個兒子教案集合七篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的三個兒子教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三個兒子教案 篇1
課前談話：
同學們，在三八節(jié)這天，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學會了走路，考試考了好成績……
一、導(dǎo)入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題：三個兒子
2、指讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習說詞語ABB式練習說詞語
師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說�？墒钱攱寢寕兲嶂刂氐乃皶r，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
三、品讀領(lǐng)悟
師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強調(diào)學習習慣）生匯報：讀三句話
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保ò鍟郝斆饔辛猓�
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保ò鍟撼韬寐牐�
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議
師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
�。ㄖ付嗝瑢W朗讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）
師：課文的.哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停�！边@個詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽�！保〞撼瑁�
“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題。
師：是�。“职謰寢尳o了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學著做家務(wù)，替媽媽分擔。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學習。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生：……
師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
�。ɡ蠋煱l(fā)卡片，同學們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）
三個兒子教案 篇2
【教學目標】
�。薄J“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
�。场⒍靡⒕锤改傅牡览怼�
【優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計板書教案(人教版)】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？
生：表揚過。
師：怎樣表揚的？
當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的孩子。
�。�、師：今天我們來學習第23課“三個兒子”。
�。◣煱鍟n題）
（生齊讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
�。ㄉ杂勺x）
�。�、課件出示詞語：
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師：誰想讀讀？
（生流利的`朗讀詞語）
當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？
當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？
師：你來？
�。ㄉ僮x詞語）
３、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
�。ㄍ阑プx）
師：找一組小朋友開火車讀！
�。ó斠簧x第一句話時）
師：把你對這句話的理解讀出來？
�。ó斏x第二句話時）
師：讀的好，你理解了。
�。ó斠唤M生讀完時）
師：咱們一起讀讀吧！
�。ㄉR讀句子）
�。�、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
�。◣煼蹲x課文，生認真聽）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）
�。怠煟盒∨笥丫毩暤暮苷J真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
�。ㄉJ真的聽，認真的劃。）
三、自悟，品讀語言
�。�、師：都找到哪幾句話？
�。ㄉ謩e讀三句話）
師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
�。病⒔涣饕唬�
課件出示第一個媽媽的話
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
�。ㄉR讀）
�。础⒔涣鞫�
課件出示第二個媽媽的話
師：第二個媽媽的話，誰來讀？
�。ㄉx）
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
５、交流三：
課件出示第三個媽媽的話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！
�。ㄒ簧x的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
�。ㄒ簧x的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對，就這樣讀！
６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認識這三個孩子吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？
�。ㄉ鷧R報）
師課件出示“三個兒子的做法”。
�。ㄉ冽R讀三個兒子的表現(xiàn)）
四、指明中心，分角色朗讀
�。薄煟航酉聛�，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演１２、１３段的對話。
�。ㄍ谰毩暎�
�。�、師：誰來？
�。ㄖ该饕唤M表演）
３、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
�。ń凶x的好的學生）
五、升華主題
１、師：你認為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？
２、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
�。ㄉ归_辯論）
師總結(jié)：是啊！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。
３、師：學到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
三個兒子教案 篇3
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學習目標
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學流程
第一課時：
一、導(dǎo)入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的.媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導(dǎo)。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。
�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
第二課時
一、導(dǎo)入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
�。�2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
�。�1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三個兒子教案 篇4
一、 學習目標：
1、復(fù)習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
學習重點：目標二
學習難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標：
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
�。ǘ⒊鍪緦W習目標，指生讀：
1、復(fù)習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
�。ǘ┳詫W指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（三）自學指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的'“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水��？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
附：板書設(shè)計
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個兒子教案 篇5
教學目標
1.認識“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。
2.能聯(lián)系上個下文理解三個兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學過程
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。
二、認讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習過課文嗎？（出示詞語）
�。�1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。
�。�2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。
師（中引導(dǎo)）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區(qū)分前后鼻音的好方法！
師（中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個疊詞讀的.時候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？
（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？
（1）指生說；
（2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
�。ㄒ唬┰趮寢屟壑�，這是三個怎樣的兒子呢？
1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“ ”劃出來。
2．交流。
�。�1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你高興地來讀；你還想怎么讀？
�。�2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學著媽媽的語氣，再來讀一讀。
�。�3）第三個媽媽怎么自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個兒子”的呢？
�。ǘ├蠣敔斒窃趺催@三個兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話，讀一讀。
2．你有什么疑問嗎？
指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？
�。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜裕肯葋砜纯此吹搅耸裁�。
1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？
�。�1）指生說。生：因為水太重了。（板書：水重）
�。�2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說。
�。�3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點。
指生交流。
�。�4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時最需要什么？
3．她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____” （指三名同學回答，相機板書）
如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
我想對第 個兒子說： 。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔
5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
�。ㄋ模度纸�(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡要解說；齊讀。
2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書寫
1．拎、桶、停。
�。�1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個字需要老師指導(dǎo)？
�。�3）寫這個字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫，師巡視。
三個兒子教案 篇6
教學目標：
1.會認4個生字，會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題：三個兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學習要求：讀課文時該注意什么?
2、師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。(注：板書的`內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。)
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
�、�、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
②、觀察在田字格中的位子。
�、�、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
④、評價。
三.學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習讀)
3、朗讀指導(dǎo)
�、佟⒊槿x，讀后評議。(你認為誰讀的好，為什么?)
�、�、師生合作分角色讀。
四.學習第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出9、10、11自然段)
五.學習第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)
(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?
3、小組討論，匯報交流。
(人人都認為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母�？梢粋�孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文，情感升華
1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。)
2.根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3.學到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)
七.拓展內(nèi)容，課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時間不允許，未交流)
2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
(此時，鈴聲響了。)
三個兒子教案 篇7
一、教學目標
1．鞏固、復(fù)習生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復(fù)習導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習生字
1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
（師夸學生）你們的聲音可真洪亮！
�。ㄍㄟ^復(fù)習生詞和設(shè)計夸獎學生的環(huán)節(jié)，為提升學生自信、導(dǎo)入新課做準備。）
�。ǘ┥钋榫皩�(dǎo)入
1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思考兩個問題：
�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
② 課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？
（借助這個環(huán)節(jié)激發(fā)學生想說話的欲望，讓學生們在口語交際中鍛煉自己，也為學生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）
三、新授
�。ㄒ唬⿲W習1～6自然段
1．指名回答第一個問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。
4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。
�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀。
練習說話：既又
（2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪、指導(dǎo)。
�。�3） 前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀。
（4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學生體會、感悟。）
（二）學習7～8自然段
1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）
2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
（電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。
隨機采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報道。今天上午10點10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁， 幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
（1） 這位媽媽，你們家住得遠嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？
�。�2） 這位媽媽，你需要別人來幫助你嗎？
5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
�。S著社會的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的'艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學中，我設(shè)計了一個情境，就是讓學生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）
（三）學習9～13自然段
1．請同學們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。
2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？
3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？
�。髅饔腥齻�兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個兒子指的是誰？）
�。�1）指名回答。
（2）小結(jié)：這個兒子指的是一個關(guān)心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）
6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過學習，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結(jié)：
媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
（通過平時的學習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結(jié)合我們學校開展的三八孝敬周活動，我設(shè)計了讓學生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達到渲染學生感情的目的，為學生的實際行動做好鋪墊。）
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