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實(shí)用的小蝌蚪找媽媽教案模板匯編10篇
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇,歡迎大家分享。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、理解文中的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
電腦、圖片、動(dòng)畫片。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》:
提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課:
1、整體感知:
指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在文中畫出來(lái)。教師進(jìn)行板書
。ㄈ、鯉魚、烏龜、青蛙。)
2、電腦出示問(wèn)題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)
3、細(xì)讀課文:
1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?
2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容:
。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴!钡谌匀欢螌戇^(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見(jiàn)烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)
教師:整個(gè)找媽媽的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的.詞語(yǔ),并用不同的符號(hào)畫出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞:“迎”“追”“游”
。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。”小蝌蚪看見(jiàn)青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,十分高興。)
4)根據(jù)畫面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:
自由讀
指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難?
教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書情況,為什么?
4教師提出問(wèn)題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話說(shuō)明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫面:
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。
讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上:長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì):
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)
教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息:
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。
3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小蝌蚪的圖片
2、幼兒用書:《小蝌蚪找媽媽》
3、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
1、師:聽(tīng)!什么聲音?是誰(shuí)在哭?
2、出示小蝌蚪圖片
師:它是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)
3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰(shuí)呢?
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知故事的.情節(jié)。
1、 出示幼兒用書
師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 幼兒自主閱讀
3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述
師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫面)
。1)鴨子
師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎?
小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn)?鴨媽媽會(huì)怎么回答?
(2)大魚
師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
(3)烏龜
師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
。4)大白鵝
師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說(shuō)了什么?
。5)青蛙
師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?
4、 完整閱讀故事
師:讓我們看著大書,一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。
三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。
1、 師:小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢?
小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的?
2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
3、師:原來(lái)小蝌蚪的生長(zhǎng)都會(huì)發(fā)生巨大的變化,你還知道哪些在生長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物?
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺?/p>
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧!沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、寫、貼學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
(二)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的'生長(zhǎng)過(guò)程。
。2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4.寫——形式多樣,寫中練筆
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮!安粍?dòng)筆墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
。1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時(shí)填寫:
a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。
b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。
。2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:
a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ,說(shuō)明()。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽(tīng)烏龜?shù)脑,那(),?yīng)該()。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、要認(rèn)識(shí)的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會(huì)寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話中的不同人物、不同語(yǔ)氣,盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備
1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。
2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程(以圖片或文字形式展示)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào):通過(guò)讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師生交流。(略)
設(shè)計(jì)理念:此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù):一個(gè)是讀書,另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵(lì)孩子多接觸大自然,多了解課外知識(shí),進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物,愛(ài)大自然。
二、初讀課文,簡(jiǎn)述梗概
1、師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖腵許多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事!請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧!
學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2、出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)復(fù)述難不難?“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢。藭r(shí)的復(fù)述,使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的能力!
這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”!俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時(shí)的復(fù)述,就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1、師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡(jiǎn)單!有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請(qǐng)看黑板上這些字——(出示14個(gè)生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開(kāi)始”,你們拿起筆,開(kāi)始找,找到一個(gè),叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來(lái),別讓它跑了!
學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時(shí)間,個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!
2、“謎語(yǔ)大比拼”。
。1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
。2)學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。
。3)個(gè)別競(jìng)猜:編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。
。4)分組打擂競(jìng)猜。
3、“詞語(yǔ)接龍”。
規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。
(1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。
。2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。
4、“句子選美”
教師出詞語(yǔ),分組派代表說(shuō)句子,最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性,步步為營(yíng),比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字?其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人,見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò),在詞中出現(xiàn)過(guò),又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力,開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!
四、生字書寫
1、出示偏旁:氵、女、亻、口。
師生交流:它們“美”在哪里?
附參考:“女”:一個(gè)美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
“亻”:一個(gè)身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。
“口”:一張漂亮的小嘴巴!
“氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)!
5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
。1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來(lái)才最美?
提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過(guò)不去了。
“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受,更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個(gè)朋友照相,誰(shuí)胖些,誰(shuí)瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)
。2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。
。3)“小小書法家”評(píng)選。
、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。
、趦(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
、壅(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念:靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì),力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個(gè)字都是一個(gè)生命,或活潑,或俏麗,能靜會(huì)動(dòng)!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它,看它時(shí)怦然心動(dòng),寫它時(shí)心曠神怡!
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.安靜地傾聽(tīng)故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《樂(lè)園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣
1.今天,樂(lè)園里來(lái)了許多朋友,小朋友看看是誰(shuí)呀?
。ㄐ軏寢、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動(dòng)物們?cè)跇?lè)園里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動(dòng)物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了!毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候,先遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽)
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)
2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?
(這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話。)
3.謝過(guò)了鴨媽媽,小蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚媽媽怎么說(shuō)?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說(shuō)的話)
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)
6.烏龜媽媽怎么說(shuō)?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話)
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的'青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力;顒(dòng)中,我盡量讓孩子自己說(shuō),自己?jiǎn),進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開(kāi)心。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、 能按問(wèn)題的提示寫句子,把句子寫具體;通過(guò)選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。
難點(diǎn):懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教具準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字,理解詞意。
3、能正確朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣揭題。
[1、出示課件,認(rèn)識(shí)“蝌蚪”,說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么?
師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來(lái),慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]
1、 小朋友,我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的?
2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?
3、 看了課題你還想知道什么?
小蝌蚪為什么要找媽媽?
他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
1、 聽(tīng)錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)?小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)?
2、 聽(tīng)完后匯報(bào)。
小蝌蚪在找媽媽的.過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)
學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?
學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)
3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?
。 一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。)
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?
3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。
、、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短)
4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
四、 作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題:回答問(wèn)題。
小蝌蚪游來(lái)游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
先自由說(shuō),再指名說(shuō)。
五、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)“腦、袋、甩”。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.感受動(dòng)畫中的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問(wèn)(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?
(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰(shuí)?
2.過(guò)渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
三、分段欣賞。
1.觀看課件
(一)提問(wèn):小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件
。ǘ┨釂(wèn):
。1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨?。
3.幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件
。ㄈ┨釂(wèn):
。1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說(shuō)了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件
。ㄋ模┨釂(wèn):
。1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)啊?
。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的.想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過(guò)魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。
4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來(lái),就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求:
我們每一組小朋友一起來(lái)完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論,自己畫哪一幅,要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教 具:多媒體課件,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?
2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)?
1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的`幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題!
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)過(guò)程 :
老師講清傾聽(tīng)的要求:
。1)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,要仔細(xì)地從頭到尾聽(tīng)完整。
(2)傾聽(tīng)時(shí),不要隨便打斷別人的話或插嘴。
(3)邊聽(tīng)還要邊思考。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1。老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?
2。(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當(dāng)我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(3)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我們找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利。讀后要說(shuō)一說(shuō):小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?
2、指名回答,教師隨機(jī)板書。
三、深入研究,讀中悟情
1、默讀課文,邊讀邊想:
。1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?
。2)在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、匯報(bào)交流。
師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過(guò)程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來(lái)匯報(bào)交流。師提出要求:認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫板書。
。1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰(shuí)把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了?
。2)聽(tīng)錄音讀。
。3)師生分角色朗讀。
。4)看課件,指名說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?
。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)
情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。
師:小蝌蚪的.身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?
。ㄖ该x第三自然段,過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)
師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀課文。
。ń處煼蹲x)
師:小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?(青蛙媽媽)
師:(出示青蛙圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),青蛙有什么特征?
師:小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。
指名說(shuō)一說(shuō)。
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段,老師有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?生議論。
師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對(duì)待它呢?(保護(hù)青蛙、不傷害它們)
四、拓展延伸,深入引導(dǎo)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?
師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?
(課件 逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。)
生完成練習(xí) 。出示課件:小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),沒(méi)過(guò)多久,(尾巴)不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)。”
2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師:我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你最喜歡故事里的誰(shuí),為什么?
生個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
(蝌蚪:不畏艱險(xiǎn),面對(duì)挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂(lè)。)
3、齊讀課文。
5、師做總結(jié)。
師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應(yīng)該去保護(hù)它們。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 →變 → 青蛙
大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 →不見(jiàn)
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲
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