【精品】科學(xué)教案集錦8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；

　　2.能引用資料編制科學(xué)小報。

　　知識與技能

　　1.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；

　　2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；

　　2.感受科技的神奇和美妙；

　　3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

　　教學(xué)重難點

　　重點： 對于遺傳和變異的探索過程

　　難點： 采用人工進行變異的好與壞

　　教學(xué)準備

　　相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準備小報資料

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容 效果分析

　　一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧�。ò鍟�課題）

　　二、了解孟德爾的故事

　　1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？

　　2.學(xué)生講故事。

　　3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋

　　4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

　　5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。

　　6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

　　7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

　　三、了解袁隆平的故事

　　1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的.水稻袁隆平。

　　2.誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)說說。

　　3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

　　4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什么不同？

　　5.學(xué)生回答

　　6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

　　四、小課堂大辯論

　　1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

　　2.分組辯論賽

　　3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

　　五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報

　　1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。

科學(xué)教案 篇2

　　一、基本情況分析：

　　經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動手實踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

　　在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

　　第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

　　第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

　　第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

　　第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

　　第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標

　　1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

　　3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。

　　4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。

　　5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

　　6、讓學(xué)生學(xué)會交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進步，在質(zhì)疑與批判中成長。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施：

　　1、認真落實每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

　　3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。

　　第一單元神奇的機械 單元分析

　　本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標準》中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認識引向機械裝置以及較為復(fù)雜的機器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標準》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究：

　　1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

　　2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

　　4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 二、科學(xué)知識：

　　了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。

　　3、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡單機械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡單機械引導(dǎo)學(xué)生探究的.出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學(xué)生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡單機械；轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接，形成機器，從而發(fā)揮更大的 作用。

　　機械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡單機械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認識的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。

　　在學(xué)生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復(fù)雜機械的差異，使學(xué)生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機械逐一引導(dǎo)學(xué)生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認識，也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。

　　第2課：怎樣移動重物。引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。

　　第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學(xué)生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

　　第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學(xué)生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實驗中較全面地認識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。

　　第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認識滑輪的構(gòu)造，認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導(dǎo)學(xué)生認識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械的組合，使學(xué)生獲得對機械的一個整體的認識。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、鍛煉孩子使用味覺來對食品開展識別的能力。

　　2、充實孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞，充實詞：酸的、甜的、香的。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　毛絨玩具一個，錄音機、Music磁帶，關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個。

　　教學(xué)過程：

　　1、展示種種味道的食品，通過給學(xué)習(xí)孩子過生日，來導(dǎo)出教學(xué)課題：嘗一嘗味道。

　　今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。

　　2、探討食品的味道：

　�。�1）請孩子說一說，你剛剛吃的是啥？它是啥味道的？你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的`？你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的？

　　（2）充實修飾詞：酸的、甜的、香的。

　�。�3）孩子你喜愛吃啥味道的物品哩？

　�。�4）不可以吃過于多甜甜的物品，這樣，牙會吃壞的。

　　3、按酸、甜、香的味道來歸類：（展示酸、甜、香的食品請孩子歸類）

　�。�1）xx請我們進食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個裝糖果的標識的籃內(nèi)；把味道是酸酸的放于一個裝楊梅標識的籃內(nèi)；把味道是香香的放于一個裝花生（又名金果）標識的籃內(nèi)。

　�。�2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。

　　4、教學(xué)完結(jié)：今日xx帶給我們許多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧！

科學(xué)教案 篇4

　　一、目的要求：

　　1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

　　2. 用正確的方法測量自己的肺活量，能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

　　3. 能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

　　4. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換自己的看法。

　　5. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

　　6. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

　　7. 能舉例說明感冒時，應(yīng)選擇什么藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。

　　二、教學(xué)重點

　　1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

　　2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的原因。

　　3. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

　　三、教學(xué)難點：

　　1. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換白己的看法。

　　2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

　　四、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入：

　　A.談?wù)勛约菏窃鯓雍粑��?/p>

　　B.發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？

　　2.學(xué)習(xí)新課

　　體驗呼吸

　　A.活動目標

　　1.能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

　　2.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的'過程。

　　3.能按照要求制作廣一個模擬肺進行呼吸的模型，

　　4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。

　　B.活動過程

　　1.上課開始，先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。

　　問：是否知道這是人體的哪個器官，為什么會出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對六年級的學(xué)生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，并對呼吸器官的保健問題引起重視。

　　2.人每時每刻都在呼吸，可很少有人能仔細觀察.分析呼吸的過程。當學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學(xué)生反復(fù)體驗呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球為例有助于學(xué)牛觀察胸部在呼吸時的起伏變化。

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標。

　　1、能夠調(diào)查植物的用途。

　　2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　二、教學(xué)重難點。

　　1、重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　2、難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。

　　三、教學(xué)準備。

　　一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┱J識植物對人類的多方面貢獻。

　　1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

　　2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？

　　3、學(xué)生回答。

　　4、講述：大部分同學(xué)認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

　　5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

　�。ǘ�）認識植物的局部。

　　1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

　　3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

　　（三）認識植物各部分及其名稱。

　　1、講述：

　　剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的'綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

　　2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

　�。ㄋ模┱n外調(diào)查

　　調(diào)查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

科學(xué)教案 篇6

　　活動背景：

　　在開展主題活動“ 籃子里的菜”時，教師讓家長帶孩子去超市或菜場認識蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過程中，教師滲透了認識大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。

　　孩子的已有經(jīng)驗：主題活動已進行一段時間，孩子們能說出常見蔬菜的名稱：有用肢體動作表現(xiàn)滾動的皮球的經(jīng)驗：玩過“手拉手走成一個大圓圈”的游戲。

　　目標：

　　嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗大小的相對性。

　　準備：各種圓形蔬菜。

　　過程：

　　一、說蔬菜

　　1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說出它的名稱。

　　2．滾滾、玩玩手中的菜。說說：為什么它們都會滾。(都是圓圓的'。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教師比一比誰手中的菜大。

　　2．誰的菜最大，把它放在最前面，誰的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點，比最小的大一點。)

　　4．給這些圓圓的菜排排隊，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我們試著讓自己的身體變

　　成一棵圓圓的菜。

　　2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個大圓圈。)

　　說明與思考：

　　這個活動是分組進行的，也由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵孩子們說說自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個過程除了可以讓孩子表達生活經(jīng)驗以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

　　在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動與個別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

　　“扮蔬菜”這個環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗．用肢體動作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過渡。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念

　　當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護行動。

　　過程與方法

　　通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解

　　教學(xué)重難點：

　　加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。

　　課前準備：

　　配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？

　　二、關(guān)于大氣污染：

　　1、說一說當?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。

　　2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的'空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。

　　4、說一說，我自己能做些什么?

　　關(guān)于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

　　2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

　　4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

　　2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

　　3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。

　　4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

　　板書設(shè)計：

　　5、環(huán)境問題和我們的行動

　　環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂觀、積極地對待 。

　　現(xiàn) 狀 原 因 對 策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1

　　認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

　　2

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重難點

　　理解重點句，明白道理。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗

　　教學(xué)過程

　　一、提問導(dǎo)入：

　　1

　　一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

　　2

　　認讀生字

　　3

　　讀詞語

　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1

　　齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？

　　2

　　讀后交流

　�。�1）科學(xué)家提出了什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

　�。�2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

　�。�3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

　　3

　　小朋友是怎么議論的呢？

　�。�1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解搶著說

　�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

　�。�3）分角色朗讀第二自然段。

　　4

　　引讀第三段

　　(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

　　(2)媽媽怎么說?

　　5

　　瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

　　6

　　是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

　　(1)

　　演示實驗。理解水漫出來了

　　(2)

　　這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

　　(3)

　　瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

　　7

　　第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的`問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

　　8

　　瑪利亞聽了，高興地說哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

　　三、總結(jié)拓展

　　生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

　　板書設(shè)計：

　　不迷信

　　25

　　科學(xué)家的問題

　　動手做

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