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燕子教案

時間:2023-07-05 11:20:33 教案 我要投稿

燕子教案范文匯編15篇

  作為一名教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的燕子教案范文,希望對大家有所幫助。

燕子教案范文匯編15篇

  燕子教案范文 篇1

  《燕子》教學(xué)案例

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

  三、教學(xué)措施

  通過朗讀,整體把握課文,教學(xué)中從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)

  的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會作者的觀察方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  多媒體課件。

  五、教法學(xué)法

  讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法

  六、教學(xué)安排:1課時

  七、教學(xué)過

  一、談話引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求

  引入語(邊播放音樂邊切換圖片):在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里,春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝,小草含青,百花爭艷,田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時,可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽,這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂,一起走進(jìn)大自然,去感受春天的美,去迎接為春天喝彩的小燕子!

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》

  板書課題:燕子(生齊讀課題)

  二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞

  1.描繪春景,展開聯(lián)想,感受春天景色的美。

  師:下面,于讓我們置身于春天廣闊的田野,去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎?把你找到的句子讀出來。(播放課件:二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似地聚攏來,形成了爛漫無比的春天。)師:_____同學(xué)把你找到的讀出來。

  (生個別讀)評價:把掌聲送給這位小伙子,他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。

  師:德國有位大詩人名叫歌德,他告訴我們:經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書

  用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。師:誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物?(提示預(yù)設(shè):春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨,輕輕吹拂的微風(fēng),

  千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。)師:今天,老師也給大家?guī)砹硕Y物?想要嗎?只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想,這個禮物你一定會受到的。

  教學(xué)問題預(yù)設(shè):從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?

  問題回答預(yù)設(shè):

  生1:金燦燦的油菜花

  生2:粉紅粉紅的桃花:連起來好像天邊的一抹晚霞

  生3:雪白雪白的梨花

  生4:香味撲鼻的丁香花

  生5:杜鵑花、水仙花、玉蘭花

  生6:顏色各異的牡丹花,紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的`似玉,芳香撲鼻。

  教學(xué)問題預(yù)設(shè):春姑娘把大自然打扮得這樣美麗,讓我們感

  受到這是一個怎樣的春天?

  問題回答預(yù)設(shè)

  生:萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮

  師:是的,滿眼的新綠加上各色鮮艷的花,光彩奪目,絢麗

  多彩。書上是用哪個詞來形容的?一起告訴我。生:爛漫無比。板書:爛漫無比

  師:這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里,人們都穿上了美麗的春裝,到田野里去呼吸那濃郁的花香,享受那溫暖的陽光,在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏,多么令人向往!讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧!

 。ㄉ杂勺x,指名讀。)真不簡單,讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎?

  (播放課件中的視頻)老師配樂范讀

  師:看著同學(xué)們一個個陶醉的樣子,老師真不忍心打擾大家,請大家用心地讀讀這段話吧。(生齊讀。)

  2、展示圖片,熟讀成誦,認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè):

  師:這美麗的春景不光把我們迷住了,還把一個個遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。(引讀)誰從南方趕來,為春光增添了……(師播放燕子的叫聲。)

  生讀:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。師:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來寫?

  生:抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀

  和剪刀似的尾巴來寫。

  師:這句話勾勒出了燕子怎樣的美?

  生:外形美。

  師:(板書:外形美)誰能把這幅燕子的圖片組合在一起?大家能試著把這段話背下來嗎?

  生上白板演示拼圖燕子,其他孩子背誦句子

  3、播放視頻,自讀體會,欣賞燕子的動態(tài)美。

  師:這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客,它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧。úシ乓曨l)

  師:下面,請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,四人小組自學(xué)第三自然段。

 。ㄕn件出示自學(xué)要求:燕子的飛行特點(diǎn)有哪些?勾畫出有關(guān)語句,你從這些特點(diǎn)中體會到了什么?)

 。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué),展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。)

  交流回報自學(xué)情況:(課件出示第三段)

  生1:我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師:掠過,在詞典中怎么解釋呢?

  生2:輕輕地擦過(查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法)師:那你能用手做一下這個動作嗎?大家一起來,現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎?

  燕子教案范文 篇2

  第一課燕子

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

  2.讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

  3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時候,有一種鳥會從南方飛回來,是什么鳥?(燕子)

  2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)

  3.是呀,春天來了,小燕子又來到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書:燕子)(相機(jī)指導(dǎo)書寫:“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”,生一起書空)

  二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.指名朗讀課文,了解學(xué)情正音。

 。1)正音:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

  “拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。

 。2)詞語:

  烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈(讀了這些詞,腦中呈現(xiàn)什么畫面?)

  一身羽毛一對翅膀幾痕細(xì)線(體會量詞的用法)

  2.課文從幾個方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。

  從四個方面介紹燕子,分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。(板書:外形增添生機(jī)飛行停歇)

  三、精讀課文,體會感悟

  師:課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

  (一)體會燕子外形:活潑機(jī)靈

  1.自由讀第一自然段,你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書:活潑機(jī)靈)

  2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,--對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成

  了/活潑機(jī)靈的小燕子。(注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

  3.討論:作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

  4.試背第一自然段。

 。ǘ└形蜓嘧樱涸鎏砩鷻C(jī)

  1.這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  2.抓住以下句子體會。

 。1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

  對比句子:才下過細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀,比一比,你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn),

  如:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的.”柳絲將柳絲

  的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí),這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

 。2)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  想象:“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

  3.師:正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天,所以作者禁不住贊嘆:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

  請美讀第二自然段,讀出春天的“光彩奪目”,讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

  (三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

  我們從讀中感受了燕子的外形美,從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

  1.賞析燕子飛行之美。

 。1)自由讀第三自然段,想:燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語。

 。2)交流。

  A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”

  “斜”字不但寫出燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

  C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

  D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

  師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案:飛、貼)

  師:有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。

  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。

 。3)讓我們齊讀這一段,領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

  2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

  師:請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第四自然段。

  (1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子,想想好在哪里?

  (2)交流。

  A.有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

 。鋵懗隽搜嘧语w行時疲倦了要休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

  B.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!

  (“幾痕”“五線譜用得好!皫缀邸闭f明了距離較遠(yuǎn),模模糊糊,若有若無!拔寰譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

  四、小結(jié)過渡,讀中升華

  這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天,少不了燕子;

  作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;

  歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。

  可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。所以說,燕子的到來,為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情,再次齊讀課文,唱響春天的贊歌!

  燕子教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。

  2.學(xué)習(xí)傾聽音樂,嘗試感受音樂的段落,并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié),提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1.磁帶及錄音機(jī)。

  2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份,幼兒沒人一份紙和筆,沒人自己制作的“鳥衣”。

  3.電子鋼琴。

  教學(xué)過程:

  一、引出課題

  1.猜小燕子謎語。

  謎語:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

  1.欣賞歌曲

 。1)引導(dǎo)幼兒思考:整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

  (2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

  (3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號”感受畫下來。

  2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學(xué)唱歌曲《小燕子》

  三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

  四、幼兒穿上“鳥衣”,聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。

  活動反思:

  這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué),現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。

  第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說,歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)槿绻柙~記不住的話,唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲,對于這些孩子來說確實(shí)是有點(diǎn)難度的!缎⊙嘧印愤@首歌,是一首經(jīng)典兒歌,他歌詞,旋律都很優(yōu)美,我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽到的`這首兒歌,所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞,跟唱,學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時,問題出現(xiàn)了,他們在唱時,唱起第一句后,總是不自覺的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住,總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。

  在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后,我對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩,有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事,帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍,學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生,節(jié)奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復(fù)訓(xùn)練后,效果一般,這還需要以后的教學(xué)中,堅持長期的訓(xùn)練。

  燕子教案范文 篇4

  一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

  1.出示春天美景的圖片。

  師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

  2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

  這種寫法是多么奇特!

  二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

  1.出示語段,學(xué)生自由讀。

  師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

  出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。

  師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳!边@句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。

  學(xué)生個別讀,交流讀。

  3.借助圖片,記誦語段。

  男女生分別讀這段話。

  師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。

  出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

  4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。

  師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)

  看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

  師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

  三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

  1.出示詩句,引出課題。

  師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。)

  板書:添趣。

  2.引背描寫春天的語段。

  師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天!

  四.學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

  1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

  分別請三名學(xué)生讀一讀。

  師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

  板書:外形飛行飛倦

  2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。

  板書:活潑可愛

  (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。

  生邊讀師邊在黑板上畫燕子

  指板畫引背描寫外形的句子。

  3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

  師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的`畫卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

  出示兩幅圖

 。1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

  (2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。

 。ń處熾S機(jī)點(diǎn)評:飛得快,為春天增添生機(jī);像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)

 。3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

  燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。

  4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

  師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?

 。1)添畫、想象。

  隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。

  你看,這像什么?學(xué)生展開想象。

  讀句子:這多么像正待演奏的曲譜!

 。2)師引讀這一小節(jié)。

  師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

  (3)談感受,展開想象。

  談?wù)勀愕母惺,請你?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?

  一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——

  師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。

  板書:伶俐可愛

  難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

  板書:春天的使者

  三.總結(jié):

  1.全文朗讀。

  讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

  2.遷移寫作。

  師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

  板書設(shè)計:

  3、燕子

  (春天的使者)

  外形 活潑可愛

  添趣 飛行

  伶俐可愛

  飛倦

  燕子教案范文 篇5

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

  2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.理解含義深刻的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文寫法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)

  二、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村,隨處可以看到一只只可愛的'小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?能給大家說說嗎?

  讓幾名同學(xué)說一說。

  三、預(yù)習(xí)

  請大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的?劃出不理解的詞句。

  俊俏:(相貌)好看。

  蕩漾:(水波)一起一伏地動。

  聚攏:聚集。

  偶爾:間或,有時候。

  看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點(diǎn)?

  四、讀文,了解課文大意

  1.自由讀,思考大意。

  2.指名讀,并說說每個自然段的意思。

  第1自然段:了解燕子的外形特點(diǎn)。

  第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機(jī)。

  第3自然段:燕子在空中飛舞。

  第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

  3.再讀文,思考課后題。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  回憶,通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀全文,思考課文都寫了什么?

  2.回答。

  3.指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點(diǎn)?從哪些詞句中看出來的?

  活潑機(jī)靈

  羽毛

  翅膀

  尾巴

  4.朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  導(dǎo)語:活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機(jī)。

  看圖:圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)?是通過什么表現(xiàn)出來的?

  讓學(xué)生看圖,對照第2自然段內(nèi)容說說。

  指名讀第

  2自然段,有語氣。

  重點(diǎn)體會:“聚攏”是什么意思?這句話寫出了什么特點(diǎn)?

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.指名讀,說一說你的感受。

  寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。

  2.仔細(xì)體會。(對照插圖和文字。)

  ①看圖,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?

 、谧x文,體會小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

  3.朗讀第3自然段。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

  1.思考:這段寫了什么?

  小燕子飛倦了,落在電線桿上。

  2.課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會的?說一說。

  3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”?

  4.小結(jié)。

  贊美了春天生機(jī)勃勃的景象!

  燕子教案范文 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)2,3自然段,運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長句。

  2.指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

  二、教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)朗讀詞語

  俊俏

  剪刀

  吹拂

  舒展

  聚攏

  伶俐

  偶爾

  光彩奪目

  百花爭艷

  波光粼粼

  2、齊讀第一段,說說這段講了什么。

  3、回顧學(xué)法。

  4、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)默讀這一段,想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個長句子?(3句)

  (2)挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學(xué)。

  (3)反饋?zhàn)詫W(xué)情況,相機(jī)點(diǎn)撥。

  ①指名讀自己喜愛的句子,說說為什么喜歡?

  ②說說自己是怎么學(xué)的。

  微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

  千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

  青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

 、侔磳W(xué)法學(xué)習(xí)句子。

  草、葉、花形成了春天。

  春、綠、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體的特點(diǎn))

  趕集似的聚攏來(多)

 、谥笇(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。

  伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。

 。5)感情朗讀第2然段。

  5、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)小組交流自學(xué)。

 。2)匯報自學(xué)情況。

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,卿的'一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

 、傺嘧语w到高柳下。

 、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

 、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤A暈蕩漾開去。

  ④掠過(飛行時的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶爾(動作的輕巧)。

 。3)有感情地朗讀第3自然段。

 。4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。

  指名范說自由準(zhǔn)備指名說

  6、朗讀2、3自然段。

  (1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法)

  (2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

  7.課堂作業(yè):

 。1)摘錄自己喜歡的句子。

  (2)縮句練習(xí)。

  燕子教案范文 篇7

  教學(xué)日期:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦,塌實(shí)的練好基本功,才能有所收獲的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識9個生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦,要塌實(shí)地練好基本功。

  教學(xué)準(zhǔn)備:人物頭飾

  教學(xué)流程:

  一、了解故事內(nèi)容

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,讀不通順的地方和含有生字的.詞語,多讀幾遍。

  3、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?

  引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行,第一次成功了,第二次卻失敗了的心情。

  二、體會角色

  1、讀燕子媽媽的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵的語氣。

  2、讀小燕子的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

  三、閱讀中識字

  出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。

  四、擴(kuò)展延伸

  本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

  板書設(shè)計:第一次成功了

  小燕子學(xué)飛行{

  第二次失敗了

  燕子教案范文 篇8

  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

  1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

  2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

  (1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個個過關(guān)。

  (2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

  (3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

  3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

  4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的'外形特點(diǎn))

  2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

  4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字

  1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

  3.自己觀察識記,集體點(diǎn)撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

  4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

  燕子教案范文 篇9

  一、說教材:

  《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

  課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

  選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

  二、說教法

  我由古詩導(dǎo)入課文,這樣的設(shè)計一來可以豐富學(xué)生的古詩積累,二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時,我利用學(xué)生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  因?yàn)槭堑谝徽n時,因此在字詞教學(xué)上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯得地方,尤其是兩個多音字,我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀,加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

  課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀,通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來寫的,這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對語言文字的.理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,我利用對比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文,背誦課文。

  三、反思

  課后聽了專家李老師的點(diǎn)評,找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足。教學(xué)設(shè)計意圖很好,但是卻忽略了設(shè)計的真正意義,不是為了設(shè)計而設(shè)計,應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā),為了學(xué)生而設(shè)計。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個特色,既然設(shè)計了這個環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲,而不是一帶而過。的確,我對學(xué)生的要求太低了,我只想給他們留一個簡單的印象,如果簡單的只是為了達(dá)到這個目的,我的環(huán)節(jié)設(shè)計就失去了它的意義。此外,對于課文課時的劃分,李老師業(yè)提出了自己的看法,對于簡單的課文,我們完全可以用一課時來解決,沒有必要墨守成規(guī),這樣反而會是學(xué)生喪失一定的能力。對于字詞的訓(xùn)練,李老師給予了充分的肯定,作為語文教師,應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅實(shí),這點(diǎn)我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。

  燕子教案范文 篇10

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。

  2.初讀課文,理清__的脈絡(luò)。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.導(dǎo)入

  同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,知道它是誰嗎?

  對,它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)

  2.教師范讀課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.選擇正確的讀音。

  3.組詞。

  。ǎ┣危ǎ⿺n()拂()倦()

  峻()悄()籠()佛()卷()

  駿()稍()壟()沸()圈()

  符()譜()沾()添()奏()

  附()普()粘()填()湊()

  4.提出不理解的詞語。

  5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。

  近義詞:

  俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)

  生機(jī)—(生氣)掠過—(拂過)

  反義詞:

  偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)

  俊俏—(丑陋)機(jī)靈—(死板)

  三、初讀課文

  1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。

  2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

  3.提出不理解的問題。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字詞語。

  2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點(diǎn)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1.圖上畫的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

 。ò鍟河鹈岚蛭舶停

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利。?/p>

  (板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)

  這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

  回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)

 。ò鍟簻惓裳嘧樱

  到此為止,同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

 。ò鍟夯顫姍C(jī)靈)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

  請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

 。ò鍟河觑L(fēng)柳草葉花)

  請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”請同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的`特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

 。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

 。ò鍟黑s集)

  在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。

 。ò鍟荷ぃ

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ臁⒚溃

  課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。

  (板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)

  填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中()過,唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。

  五、學(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?(出示相關(guān)圖片)提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。

  燕子教案 篇活動目標(biāo):

  1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩歌的意境。

  2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

  3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

  4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。

  5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.音樂伴奏帶。

  2.電腦圖片。

  3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

  活動過程:

  1.感受環(huán)境和生活

  讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

  請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

  例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

  2.出示電腦圖片

  師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?

  3.欣賞詩歌《春天的故事》

  教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

  想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

  圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:

  春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

  幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  活動結(jié)束:

  引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

  原詩歌:

  春天的故事

  春風(fēng)長著手,那手像媽媽,摸了摸小草,小草綠了。

  春風(fēng)長著嘴,會說悄悄話,在樹梢上說了說,柳樹綠了。

  春風(fēng)長著腿,一溜煙跑來了,親了親桃樹,桃樹開了!

  春風(fēng)發(fā)請柬,請來了小燕子,小燕子銜著春光,快活地飛來了......

  燕子教案范文 篇11

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度,力度表情對比在音樂表現(xiàn)中的作用,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時運(yùn)用速度,力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對拍子長短的把握,并嘗試用對唱,合唱,領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問題。

  3、教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作,用有表情的歌聲和身體動作體現(xiàn)音樂。

  活動準(zhǔn)備:

  簡易的'PPT(曲譜,歌曲分段形式),該歌曲的音樂原唱及伴奏。

  活動過程:

  1、教師將歌曲分為3段,讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。

  2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛溫柔——活潑愉快——喜愛溫柔,分別體現(xiàn)了對小燕在的喜愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。

  3、教師用鋼琴彈奏一次,引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對比。

  4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱,并讓幼兒在慢的時候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦,在快的時候隨著音樂擊掌。

 。1)對小燕子進(jìn)行形象感知,讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

 。2)教幼兒學(xué)會唱這首曲,引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。

 。3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

 。4)把幼兒分成兩組,一組先唱第一段,另一組唱第二段,兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)行演唱,同時教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。

  燕子教案范文 篇12

  設(shè)計理念:

  以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會,通過自讀、自悟,師生合作,生生合作,探究交流,分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識字為基點(diǎn),通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽,認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一件工作。

  2、有感情的朗讀課文,做到按詞連讀和按句讀停頓。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子媽媽笑了》(板書課題,學(xué)生注意看燕字的寫法)。學(xué)生齊讀課題。

  看了課題,同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納合并后將問題寫在黑板上。)

  現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

  二、初讀課文,用自己喜歡的方法識字,倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識字,看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字

  2、教師范讀課文,學(xué)生聽記字音。

  3、同桌互讀課文,糾正讀音。

  4、小組內(nèi)分段互讀課文。

  5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣,有感情。

  三、再讀課文,用心感悟

  學(xué)生自由朗讀課文,幫助學(xué)生理清層次:燕子媽媽要小燕子去做什么?小燕子觀察了幾次?

 。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察

  1、讀一讀,劃一劃,小燕子第一次觀察到了什么?

  2、燕子媽媽是怎么說的?怎么讀這段話呢?

  教師適時點(diǎn)撥:你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的.嗎?僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì),不夠全面,燕子媽媽又提出了什么要求?想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

  3、指名讀,說說為什么這么讀?體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

 。ㄔu價朗讀時,通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如:學(xué)生讀得到位時,教師指著動物圖片說:你讀的太棒了,燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好,看,燕子媽媽在向你點(diǎn)頭呢﹗)

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

  2、分小組朗讀自己喜歡的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景,想象燕子媽媽的表情,帶上動作朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文開頭

  1、多媒體演示菜園風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子,說說它們的不同。

  2、出示句子:

  冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

  引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

  四、課堂小結(jié)

  用表演、自編兒歌等多種形式理解課文,激發(fā)感情。

  1、小結(jié)

  齊讀課題,現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受?燕子媽媽為什么笑了?

  因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別,說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。

  做到認(rèn)真,不僅是為了贏得媽媽的笑聲,更重要的是認(rèn)真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧,不懂得認(rèn)真二字,那么這個人一輩子必將一事無成。

  2、選擇性練習(xí),喜歡哪個就做哪個。

 。1)有感情的朗讀課文,表演課文內(nèi)容

 。2)回顧黑板上問題,自查是否都已掌握,不會的題目請教老師和同學(xué)。

  (3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學(xué)到了什么?跟同學(xué)們交流一下。

 。4)根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如:

  小燕子,學(xué)觀察。

  第一次,比大小,

  冬瓜大,茄子小;

  第二次,看顏色,

  冬瓜青,茄子紫;

  第三次,更認(rèn)真,

  冬瓜皮上有細(xì)毛,

  茄子柄上有小刺。

  媽媽聽了笑哈哈。

  五、拓展延伸,走向課外。

  到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn),調(diào)動多種器官認(rèn)識蔬菜,然后與同學(xué)交流一下,看誰能當(dāng)蔬菜小博士。

  燕子教案范文 篇13

  課時目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

  2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2.討論交流。

 。1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))

 。2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿

  (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

  3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

  4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

  設(shè)計意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1.用自己喜歡的`方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

  3.一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4.你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5.我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

 。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

 。2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符……”

 。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

  3.有感情地朗讀這一自然段。

  設(shè)計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

  五、總結(jié)全文

  1.學(xué)了本課,你有何感受?

  2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

  六、作業(yè)超市(自選兩題)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.把你喜歡的句子摘抄下來。

  3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。

  板書設(shè)計

  外形美 活潑機(jī)靈

  燕子 飛行美

  斜身掠過天空 掠過湖面

  停歇美 譜出贊歌

  燕子教案范文 篇14

  一、特點(diǎn)分析

  教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  二、設(shè)計理念

  體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  三.教學(xué)目的

  1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  四.教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。

  教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

  教學(xué)時間:三課時

  五.教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,

  師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語,大家就知道它是什么鳥了。

  念兒歌《春天多美好》:

  小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

  剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

  一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  讓學(xué)生自由回答。

 。、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會

 。薄⒚鞔_自學(xué)要求。

 。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

 。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

 。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

 。、檢查自學(xué)效果。

 。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 。ǎ玻├斫庠~語的意思。

 。础㈤_火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的.確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

 。、學(xué)生自由讀。

 。、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

 。、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?

  具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

  4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

  7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、探疑解謎,深入體會

  1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?

  2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?

  3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。

  五、布置作業(yè)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。、齊背第一段。

 。、說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。

  大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

 。病⒛銖哪男┱Z句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

 。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)

 。、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

 。、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

 。、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

 。、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

 。、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。

 。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

 。病⒅该f。(燕子落在電線上休息的樣子)

 。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

 。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜。 薄斑@”指的是什么?看書上的插圖。

 。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

 。、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

  這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。

  四、朗讀并力求背誦三、四自然段

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

 。病⒄f說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。

 。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))

 。、學(xué)習(xí)第二句。

 。场W(xué)習(xí)第三句。

  (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

 。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

 。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

  (5)齊讀第三句。

 。、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

 。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

 。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文

  教后記錄

  教學(xué)總結(jié)

  燕子教案范文 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過朗讀,學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段,知道一個人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意接受別人的批評;不然,變成大病,后悔就晚了。

  2.理解“捉蟲”、“年輕力壯”、“危險”、“傷害”等詞的意思。

  3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話,體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。

  難點(diǎn):理解本故事所含的道理,即知道一個人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評;不然,變成大病,后悔就晚了。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

  小朋友,上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,還學(xué)了課文的第一自然段,現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。

  1.卡片出示,齊讀字詞。

  2.誰能用“啄木鳥”來說一句話?

  3.出示詞卡“年輕力壯”,問:“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①) 4.這里有一道題,請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題) 大樹長得年輕力壯,你看,它的枝干________,葉子________。

  5.小朋友,“年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②) 6.(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友,這道題又應(yīng)該怎樣填呢? 大樹枯死了,你看,它的.枝干________,葉子_______。

  過渡揭示目標(biāo):大樹枯死了,這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。

  二、抓對話講讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)小朋友打開課文,自己讀讀課文第二至第九自然段,想一想,啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

  (2)讓我們拿起書本,一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

  (3)這里的“捉蟲”是什么意思?

  (4)從這里可以看出,大樹已經(jīng)生病了,它身上的病就是它身上的--蟲。

  過渡:對!為了勸大樹治病,啄木鳥說了好多話。

  2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

  (1)理解啄木鳥說的話。

 、僬埿∨笥芽凑n文的第三至第八自然段,找一找啄木鳥說了幾次話,在自然段前用“△”標(biāo)出。

  ②請小朋友看課文第四自然段,聽老師把這一段讀一讀,大家邊聽邊想:第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?

 、圩哪绝B說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)

 、苤缸x第四自然段,讀出親切、熱情的語氣。

 、蔟R讀第四自然段。

 、摭R讀啄木鳥第二次說的話。

  ⑦問:啄木鳥說的這兩次話,你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。

 、嘀复鸷筚N板書:小病不治,變成大病就危險啦!

 、釋τ诖髽鋪碚f,這“小病”指什么?“大病”指什么?“危險”又指什么呢?

 、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么?

 、茏屛覀兌紒懋(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生,再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句) 過渡:事情的后果是那樣的嚴(yán)重,大樹知道嗎?

  (2)理解大樹說的話。

  ①請小朋友看一看,大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

 、谥该肿x大樹三次說的話,其他學(xué)生思考:大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書;叫生氣不耐煩)

  ③大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話,用上“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

  ④第一次:

  a.大樹為什么要叫?

  b.大樹很怕痛,應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練,想一想,哪些詞該念重音? c.指讀,男生讀,齊讀?

 、莸诙危

  a.大樹第一次叫是因?yàn)樗峦,它第二次生氣又為了什么?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

  b.它生氣地說了什么?

  c.“身上哪會有蟲”是什么意思?

  d.比較句子:(幻燈顯示。)

 、瘢@里有兩個句子,請1、2大組小朋友讀上面一句,3、4大組小朋友讀下面一句。

 、颍(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),這兩個句子什么地方不一樣?

 、螅昧恕澳摹焙汀?”的句子讀起來生氣呢,還是下一句讀起來生氣?

 、簦畮煼蹲x后問;老師哪些詞讀出重音?

  e.請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

  f.指名表演讀,齊讀。

  ④第三次:

  a.第三次大樹變得“不耐煩”,“不耐煩”是什么意思?

  b.大樹為什么不耐煩?哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“.”在書上標(biāo)出來。

  c.誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?

  d.指讀,齊讀。

  ⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣,現(xiàn)在誰能看著這句話,(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

 、嘀缸x后評議。

 、猃R讀。

  過渡:大樹的話一次比一次難聽,它這樣做,主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句),好心的啄木鳥只好飛走了。

  (3)分角色朗讀。

  同桌小朋友一個當(dāng)啄木鳥,一個當(dāng)大樹,自己練讀它們的對話。

  ①指名分角色讀。

 、谀信纸巧x。

  3.學(xué)習(xí)第九自然段。

  引讀第九自然段。

  三、總結(jié)全文,得出道理。

  1.大樹枯死了,這到底是為什么?請用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>

  2.再讀中心句。

  3.小朋友學(xué)了這個故事,懂得了什么道理?幻燈出示選擇題:

  讀了《啄木鳥和大樹》這個故事,我懂得一個道理,那就是:

 、傥覀儾荒軐W(xué)習(xí)大樹。

  ②我們身上有了毛病,應(yīng)該請醫(yī)生來治病。

 、垡粋人身上有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)歡迎別人指出,及時改正;不然,變成大病,后悔就晚了。

  四、作業(yè)。

  做課堂作業(yè)5、6題。

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