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語文教案

時間:2023-07-25 11:34:05 教案 我要投稿

語文教案(優(yōu)秀)

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案(優(yōu)秀)

語文教案 篇1

  一、教材分析:

  《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別形近字的詞義和用法;讀讀背背,安排學(xué)生積累八個成語和古詩《小池》;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求學(xué)會鼓勵;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“裝”、“幫”。

  二、教學(xué)要求:

  1、會辨別詞義和用法,同時區(qū)別形近字。

  2、熟記八個成語和古詩《小池》。

  3、寫好鋼筆字。

  4、練習(xí)口語交際,學(xué)會鼓勵。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  三、教學(xué)重難點:

  處處留心、口語交際

  四、教學(xué)時間:

  四課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  處處留心

  一、教學(xué)第一部分

 。1)小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題,她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

 。2)出示這段語。

 。3)自己讀一讀這段話,借助工具書,把每個字的字音都讀準(zhǔn)。

 。4)指名讀,師生共同正音,齊讀這段話。

 。5)在文中畫出下題所提到的詞語。

  二、教學(xué)第二部分

 。、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

 。、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

 。1)讀讀這兩個詞語所在句子,并想想講了什么意思?

 。2)指名讀句子,指名說意思,其它同學(xué)補(bǔ)充。

  (3)比較一下,“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

 。4)“需要”是要求得到,一般與某個事物搭配,而“須要”則是一定要的意思,一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

 。5)你能用這兩詞語各說一句話嗎?

 。场⒗貌楣ぞ邥斫狻邦l率”“分貝”的意思。

  三、教學(xué)第三部分

 。1)你能幫助小芳編個順口溜嗎?

  (2)首先看這四個字,偏旁部首表示什么意思?

 。3)讀讀以前學(xué)過的順口溜,找出其中的規(guī)律。

  即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

 。4)試著給其中一個字編順口溜。

 。5)小組合作編順口溜。

 。6)互相匯報、交流

  第二課時

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

 。ㄒ唬┙虒W(xué)成語

  1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個詞語。

  2、指名讀詞語,齊讀詞語。

  3、你理解了哪些成語的意思?

  4、這些成語都勾畫了什么?

  5、做游戲,讓一個學(xué)生悄悄看一個成語,然后做動作,其他同學(xué)猜。

  6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

  (二)、教學(xué)古詩《小池》

  1、借助工具書及詩集,自學(xué)這首詩。

  2、指名朗讀,師生共同正音。

  3、這首詩是什么意思?

  4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

  三、寫好鋼筆字

  1、指導(dǎo)。

 。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個字。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這三個字的.結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小,或半邊較寬且高。

 。4)教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意:“提土旁”稍小,偏上一點。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  3、反饋

  (1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。

 。2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

  第三課時

  口語交際

  1、審題

  (1)指名讀題。

 。2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

 。2)怎樣鼓勵,互相討論、交流。

 。3)指名說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

 。4)分角色扮演。師生共同評議。

  3、拓展。

 。1)你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?

 。2)總結(jié)。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

  2)賞析細(xì)致入微,妙趣橫生的棋人趣相圖。

  3)品味詼諧生動的語言。

  2、技能目標(biāo):

  初讀感知——再讀欣賞探究。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點 棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。 教學(xué)難 點 通過棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對下棋比較感興趣,但對場景的描寫卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程: 集體備課

  預(yù)習(xí)檢測:

  二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議,學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  讀書、批注、討論、匯報,師生合作,賞析棋人趣相,完成教學(xué)重點

  同質(zhì)交流,小組合作,展示質(zhì)疑

  師生合作,拓展升華

  1、師生合作初讀,掃除字詞障礙,整體感知課文。

  薦讀1、2、3段,范讀4段。(聽讀要求:圈點勾劃,讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出,有趣的地方用 ----- 標(biāo)出,觀點態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

  2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。

  3、分組交流批注結(jié)果。

  4、分組推薦代表,匯報批注及交流成果;教師適時適當(dāng)點撥,師生共

  同完成棋人趣相的`賞析。

  5、趣相仿寫,深入賞析。

  引導(dǎo):我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個“有”字句特別感興趣,課前我不光賞了,還仿了,各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

  朗讀仿句:有你死我活斗志斗勇者,有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者,有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者,有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者,有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者,有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者,有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者,有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失,汲汲于得者,有得失勝負(fù)平常事,盡歡盡興而已者。

  光學(xué)不用可能會印象不深,流于淺薄,同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取,課后可以用這種方式寫一寫吃相,喝相,哭相,笑相,握手相,排隊相,理發(fā)相,謙讓相,男人相,女人相,炸活魚相等等,這些蕓蕓眾生相,梁秋實都曾細(xì)細(xì)地描寫過,我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業(yè)吧。)

  6、有句話叫“人生如棋”,反過來,很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖,作者自然也樂在其中,但我不知道,作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同,如果有,那么不同在哪,作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生,這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理,人生態(tài)度了嗎?)

  適時板書:爭而有度、平正通達(dá)。

  7、補(bǔ)充資料,了解作者,深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

  領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度

  三、教師小結(jié)

  四、當(dāng)堂檢測

  五、布置作業(yè)

  個人備課 小結(jié): 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

  下 棋

  梁實秋

  板書。 弈—— 觀

  趣:詼諧幽默

  理:爭而有度 平正通達(dá)

語文教案 篇3

  【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

  過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

  知識和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力;

  情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;

  【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

  1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫科

  學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如

  魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識,要調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識,讓學(xué)生先理解詩中所寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,感受其中的

  思想感情和

  節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)

  生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

  2、《看云識天氣》是一篇舊課文,

  過去把它當(dāng)作說明文來處理固然沒錯,但在這個單元中我們并不希望教師這樣處

  理。因為我們這套新教材第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時

  不必指出它是什么文體,教學(xué)重點為以下三個方面:一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,這篇課文對農(nóng)村孩子尤有實際意義;二是

  練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點;三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法,積累課文中的.比喻句,并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)

  家、作家法布爾之手,可謂名家名文。教學(xué)這篇課文,可通過有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,通過講述法布爾的故事,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點需要引導(dǎo)

  學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實踐中運(yùn)用?芍笇(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,開一個讀書報告會。

  4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文,寫的是20

  世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進(jìn)行這一課的教學(xué),并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容;還要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

  5、《山市》一課是文言文,它所涉及的問題是自然現(xiàn)象,與“海市蜃樓”相似,可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)探究;本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經(jīng)過,極富于想像力,這一點值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段,所以要求學(xué)生誦讀課文,以積累材料、培養(yǎng)語感為重點;至于文言字詞和語法的要求,則盡量放低或基本不作要求。

  【字詞積累】

  骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字。

  2、讀句子,感受比喻句的特點,積累比喻句。

  3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  4、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。

  過程與方式

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、展示科普讀物,通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法,激發(fā)愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。

  重點難點:

  1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

  2、學(xué)新字、新詞、好句。

  3、進(jìn)行口語交際。

  4、練習(xí)寫話。

  教法與學(xué)法

  點撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:二課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、我發(fā)現(xiàn),

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、課件演示:夜空群星閃爍。

  看,夜空多美麗呀,無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的`。

  3、讀句子賞句子。

 。1)有三位小朋友在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

  (2)分別點擊人物。(出示文中的三個句子)

  那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?

  那么多星星,你是數(shù)不清的。

  那么多星星,你是數(shù)不清呀!

  (3)學(xué)生自己讀句子,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。4)集體匯報,教師總結(jié)。

  三個句子的意思相近,但第一句加上問號,表示你不可能數(shù)不清;第二句加上句號,表示你數(shù)不清;第三名句用了感嘆號,表示你肯定數(shù)不清。

  4、擴(kuò)展延伸。

  這是李明買的書嗎( )

  這是李明買的書( )

  這就是李明買的書( )

  二、日積月累。

  1、選選認(rèn)認(rèn)。

 。1)讀有音節(jié)的詞語。

 、僮约合茸x幾遍。

 、谡一锇樽x,讀給伙伴聽,互相正音。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音,形旁表義的特點,想想應(yīng)該怎樣連線。

 。3)分組討論連線。

 。4)各組匯報學(xué)習(xí)情況,老師訂正。

  (5)課件出示:俞、苗、止、長,提示“俞”讀yú。指名讀。

 。6)換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬

 。7)學(xué)生認(rèn)讀,討論。

 。8)出示詞語,認(rèn)讀。(愉快、榆樹、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬)

 。9)用多種方法認(rèn)讀生字。

  2、我會讀。

  (1)學(xué)生自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

 。2)投影出示句子。

  茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽光。

  茂密的枝葉遮住了陽光。

  問:上面兩個句子,你喜歡哪一句?為什么?

 。▽W(xué)生各抒已見。)

  教師歸納總結(jié):用一個和所寫事物相似的事物來打比方,可把事物描述得更形象、更生動。

  (3)讀其他句子,說說把什么比作什么。

 。4)從學(xué)過的課文中,找比喻句,也可自己說比喻句。

  3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

 。1)學(xué)生自讀名言,想想其中的含義。

 。2)交流讀自己最喜歡的一句名言,說說對自己的啟發(fā)。

 。3)自由讀背名言。

  第二課時

  一、口語交際:

  1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

  2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

  3、小組交流。

 。1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

 。2)小組推薦科學(xué)博士,向大家介紹身邊的科學(xué)。

  4、推薦新書,交換舊書。

  (1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物,簡單介紹書的內(nèi)容和特點。

 。2)把自己已看過的書和同學(xué)交換。

  二、寫話。

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

  2、說一說自己的收獲。

  3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

  4、教師歸納要點。

  寫收獲:(1)寫做了什么事。

  (2)寫做的過程。

 。3)寫做了以后,懂得了什么。

  寫打算:(1)打算暑假中做什么。

 。2)打算怎么做。

  5、學(xué)生自由寫話。

  三、寬帶網(wǎng)。

  1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

  2、學(xué)生自主讀科普讀物,搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

  3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料,集體評議。

  四、總結(jié)拓展:

  我們中華民族有五千年的文明史,為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在,世界進(jìn)入一個高度發(fā)展的時代,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),掌握知識,提高技能,為把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會主義國家而努力奮斗。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽說出自已成長中的煩惱,激勵學(xué)生敢說心里話,吐露真情實感。

  2、通過交換閱讀,小組評議,發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點和不足之處,并引借鑒。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點:

  1、把自己最想說的話寫出來,做到文通句順,內(nèi)容具體,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的'方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  三、講評過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)課:大人們總說:“小孩子是最無憂無慮的!笔恰吧倌瓴蛔R愁滋味”。其實老師知道,你們的成長過程中有歡樂,但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。

  2、請圍繞這兩個問題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。

 。1)你的煩惱是什么?

 。2)你為什么而煩惱呢?哪些情景至今無法忘懷?

 。ǘ、全班交流,打開思路

  1.代表交流。

  每一個小組代表交流,要求把內(nèi)容說具體。

  2.師生評議

  是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;內(nèi)容是否具體;是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

 。ㄈ、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

  (1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;

 。2)內(nèi)容是否具體;

 。3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

 。ㄋ模、欣賞佳作,師生互動

  1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流,欣賞。組與組之間互評,找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見。

  2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞,值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。

  3、.賞析兩篇學(xué)生的佳作全文,抓住上面三點評議班內(nèi)進(jìn)行評比,欣賞。

 。ㄎ澹、學(xué)生自評互評

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點和不足

  2、找出錯別安和不通順的句子,并寫出評語。

  3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來,仔細(xì)品味一下好在哪里。

 。、精評點拔

  1、小組間針對本次習(xí)作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。

  教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點評,點評時要指出長處和短處。并提出修改建

  議。

  (七)、學(xué)生自主修改,完善習(xí)作

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  四、學(xué)生寫小作文

語文教案 篇6

  一、活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。

  2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對人的危害。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  二、活動準(zhǔn)備:

  紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)

  三、活動過程:

  1、初步感知聲音。

 。1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。

  提問:剛才唱歌的時候,你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?

  (2)幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)

 。3)出示空瓶,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問:聲音好聽嗎?如果配上音樂會怎樣呢?

  教師小結(jié):我們運(yùn)動起來的時候,會發(fā)出聲音,不動時不會發(fā)出聲音的,聲音是由振動產(chǎn)生的.。

  2、第一次探索。(利用不同材料會發(fā)出不同的聲音)。

  教師提問:你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?

  3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂音)。

 。1)教師提出要求:你們再去玩一玩,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。

 。2)播放《幸福拍手歌》的音樂,將自己手中的材料當(dāng)成樂器(輕輕的敲)與音樂一起演奏。

 。3)說說生活中還有那些噪音讓人不舒服?對身體有哪些壞處?

  教師小結(jié):好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。(教育幼兒平時在游戲當(dāng)中說悄悄話,避免產(chǎn)生噪音)。

  延伸活動:老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?

語文教案 篇7

  第一課時

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

  3、解課文的同時,隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

  4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、小朋友,中秋即將來到,正是田野里最美的時候。瞧,今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽,天朗氣清。在這么好的陽光下,讓我們一起走進(jìn)田野,去欣賞那宜人的秋色,認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!

  出示、齊讀課題:鄉(xiāng)下孩子

  2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么,鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生聽配樂朗讀。

  2、聽了老師的介紹,你找到答案了嗎?看來,光聽一遍是不夠的,還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。

  請同學(xué)們自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。

  5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯:曾盛菜撐逮難懂的詞:野菜饞嘴曠野(一望無際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組:一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚

  6、齊讀課文。

  三、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、抽讀第一節(jié)思考:誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說:鄉(xiāng)下孩子是------------------,是----------------。

  2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛,此刻你就躺在媽媽的懷里,多么溫暖,多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你,給你講故事,教你讀兒歌,你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊,多么像一只歡快的黃鸝啊,這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

  3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

  4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

  師:對了,背著鄉(xiāng)下孩子到處跑,去看看外面精彩的世界,孩子們心里是那樣的高興,臉上樂開了花,就像一朵盛開的野菊。大家笑笑,看誰的笑最美。

  帶著這樣的笑,讀第二句。教師板書:幸福

  5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)

  過渡:在家里,鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福,來到美麗的`大自然里,他們的生活又非常的有趣呢。教師板書:有趣

  (二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

  1、自由朗讀第二三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?

  用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。

  2、學(xué)生交流

  教師歸納板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

  3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

  4、學(xué)生交流自己喜歡的事情,教師指導(dǎo)感情朗讀

  第一處:鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶,會想些什么呢?(自由發(fā)言)

  小結(jié):多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!

  引讀第一處課文(美美的)

  第二處:如果你就是鄉(xiāng)下孩子,你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié):是啊,多么動聽的曲子啊,多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。

  引讀第二處課文。(快樂的讀)

  第三處:一籃野菜,可撐圓了小豬的肚皮,吃的飽飽的,小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

  引讀第三處課文。(舒服的讀)

  第四處:鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬,還逮了一串小魚呢?吹竭@么多的小魚,小貓會做些什么呢?

  引讀第四處(高興的讀)

  5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié),體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。

  6、如果你是鄉(xiāng)下孩子,你最想做些什么?

  (三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

  是啊,鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下,在曠野里捉蝴蝶、含草葉,是多么快樂,多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書:生長(陽光曠野)

  四、品讀課文,仿創(chuàng)詩歌

  1、課件出示:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)

  2、老師的創(chuàng)作:割一籃青草,喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)

  3、學(xué)生創(chuàng)作,寫在書上。

  4、交流展示(來得及的話)

  五、總結(jié)全文

  板書設(shè)計

  鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝

  像野菊

  有趣捉蝴蝶

  含草葉生長(陽光、曠野)

  挖野菜

  逮小魚

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意語氣、語調(diào),在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格,雷電頌教案。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

  教學(xué)重點:

  1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會其表達(dá)效果。

  2、 理解文章語言所包含的深意。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)步驟:

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò),了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創(chuàng)作的時代背景,接觸戲劇。

  2、 課前初讀:要求學(xué)生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內(nèi)容。

  二、導(dǎo)入新課:

  1、 歷史故事導(dǎo)

  2、 作家及歷史背景簡介

  三、整體感知:

  1、 課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。

  2、 你覺得本文在氣勢上有何特點?

  明確:

  激情澎湃,氣勢雄渾。

  3、 模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。

  4、 與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點?

  明確:是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

  5、 結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

  明確:課文的內(nèi)容可分為兩個大的方面。

  第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!” )詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

  第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

  四、品味語言:

  1、 精讀:

  討論:《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

  注:要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價,教案《雷電頌教案》。教師可加以點撥。如:

 。1)、“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 這幾句對風(fēng)的呼喊,流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量,對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應(yīng)把握急切、渴望之情。

 。2)、“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的'宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!” 一連串的反復(fù),“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個比一個強(qiáng)烈、一個比一個堅決,我們朗讀時語氣應(yīng)不斷加快、加重,以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

  (3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

  (4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了產(chǎn)生的根源,“土偶木!睂嶋H上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

  2、概括:

  通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析,你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人?明確:愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

 3、在前面的朗讀中,我們還發(fā)現(xiàn),課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法?

  明確:風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

  洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾。

  無形的長劍:指堅定的信念

  “土偶木!钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

  象征手法。

  4、討論:

  《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃,氣勢雄渾,作者是如何做到這一點的?

  點拔:從句式,修辭等角度

  明確:A、運(yùn)用擬人兼呼告,最直接最有力地表達(dá)了愛憎

  B、運(yùn)用排比與反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力

  C、多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語氣

  5、配樂朗讀:全體學(xué)生配樂朗讀,再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

  五、拓展延伸:

  舉辦朗誦會。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦,優(yōu)勝者給予獎勵。另:有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情,進(jìn)行話劇表演。

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