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語文教案

時(shí)間:2023-07-27 09:13:59 教案 我要投稿

語文教案(優(yōu)選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案(優(yōu)選10篇)

語文教案 篇1

  本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。協(xié)助同學(xué)了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)同學(xué)初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

  2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):放在字音和會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、師生一起制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

  3、其他獨(dú)體字卡片,信封

  教學(xué)時(shí)間:1.5~2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識(shí)新字"明":

  1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。(出示太陽)這是老朋友"日",(出示月亮)這是老朋友"月"。(課件出示:一雙手)這雙手表示什么?

  2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:"明"。(課件出示)

  3、這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明",你能用"明"組什么詞語?(隨機(jī)出示卡片:明白明月)

  4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大局部位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。

  二、學(xué)習(xí)"鮮"

  1、另外有兩個(gè)老朋友聽說"日"和"月"交了朋友,它么也飛了出來,(出示課件)一個(gè)是"魚",一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么?

  2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片:秋日中秋)

  3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

  三、舉一反三,自同學(xué)字

  1、像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字,同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn)課件)

  四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字

  1、同學(xué)自由讀

  2、同座位用"對(duì)口令"方式讀

  3、邊拍手邊讀

  五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)

  1、剛才學(xué)的'字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語,課件出示)

  2、本課生字?jǐn)U詞或造句。

  3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)

  4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。

  六、鞏固練習(xí)

  1、還有許多字,也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個(gè)小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。

  2、小組活動(dòng)

  3、展示,匯報(bào)

  (備注:拼字資料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,一局部是本課中出現(xiàn)的,另一局部是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)

  七、練習(xí)寫字

  1、同學(xué)自身描紅,了解字的筆順和筆畫在田字格中的位置;

  2、請(qǐng)同學(xué)做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。

  3、教師相機(jī)提醒同學(xué)比較"力"中的""與"目"中的""的不同。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):“影子”指的是太陽光下的子和水中的倒影。在燈光下也會(huì)產(chǎn)生影子。生活中有靜止不動(dòng)的影子,有會(huì)動(dòng)的影子;有單色的影子,有彩色的影子;有的影子會(huì)隨著物體的變化而變化,有的影子你不動(dòng)它動(dòng)!坝白印钡拇嬖诮o我們的生活增添了許多情趣。

  2、能力目標(biāo):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活進(jìn)而能運(yùn)用幾種比較簡單的方法表現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、有趣的畫面來。使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力進(jìn)一步得到提高。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到繪畫活動(dòng)的愉悅,感受到生活的美好,從而更好的熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):觀察、記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。 難點(diǎn):如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子。

  教學(xué)活動(dòng):

  一、導(dǎo)入新課:

  請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的是什么呀?

  生:影子。

  嗯,影子是生活中一種有趣的現(xiàn)象,老師給大家看的是單色的影子,小朋友們,你們在什么地方還見過什么不同的影子嗎?

  生:水中倒影。

  好,今天就跟著老師一起來學(xué)習(xí)《畫影子》,重點(diǎn)來學(xué)習(xí)畫彩色的水中倒影。

  二、講授新課

 。1)出示小鹿的`倒影圖片

  唉!這張美麗的倒影又是什么動(dòng)物呢?(小鹿)你們猜對(duì)了,水中倒影的輪廓幫我們猜出了謎底。為什么hi猜到小鹿呢?而不是其他的動(dòng)物呢?你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  總結(jié):小鹿和水中的倒影上下對(duì)稱

  (2)出示水中小鴨子的圖片,

  我們再來看看這只小鴨子的和水中的倒影有什么不同?

  生:小鴨子清楚,倒影模糊,還有水波紋。

 。3)第一幅:看看這張圖片中的內(nèi)容,說說你的感受。(沒有影子的風(fēng)景圖片)第二幅:這張圖片有了倒影,你的感受還一樣嗎?很多時(shí)候在畫面上有了影子之后會(huì)顯得更生動(dòng)、更充實(shí),畫面會(huì)顯得更好看。板書影子的特點(diǎn):上下對(duì)稱(出示錯(cuò)誤的倒影讓小朋友認(rèn)識(shí)的更加清楚)水中的倒影比較朦朧、還有水波紋。

  4)同學(xué)們,請(qǐng)你說一說在生活中你還見過哪些彩色的倒影,讓你覺得特別好看、特別有趣。

  生:橋、房子、樹……

 。5)欣賞大師和小朋友的畫

  老師對(duì)影子也非常感興趣,下面請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下老師找的影子吧。(出示圖片)梵高《星月夜》

  a、你們看大師筆下的影子多生動(dòng)有趣

  b、點(diǎn)點(diǎn)星光和山爍的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮

  在動(dòng))

  小朋友的畫,你最喜歡哪一張呀?為什么?

  三、教師示范:

  好,今天老師就來教大家畫一張美麗的水中倒影。

  1、先畫水面和岸上的分界線,可以彎曲,生動(dòng)些。

  2、畫好岸上的風(fēng)景后,水中的倒影注意要與岸上的風(fēng)景上下對(duì)稱。借畫“月亮”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫倒影的方向。

  3、涂色注意兩種方法,用水彩筆和油畫棒。

  示范過程中,邀請(qǐng)小朋友上講臺(tái)作畫嘗試。

  四、作業(yè)要求

  影子非常的有趣,有的時(shí)候它會(huì)使我們的大自然變得更加的美麗。我相信同學(xué)們都想親自畫一畫有趣的影子了,那么讓我們一起來看看作業(yè)的要求:請(qǐng)你回憶在生活中見到的水中的倒影,來創(chuàng)作一幅美麗的風(fēng)景畫。

  五、展示作業(yè)、講評(píng)

  組織學(xué)生展評(píng),請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品

  六、拓展

  老師還給小朋友一種畫影子的方法,用顏料畫對(duì)印版畫,下一節(jié)課我們一起來嘗試這個(gè)方法來畫畫美麗的水中倒影。

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感地情朗讀課文。

  2、對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

 。、培養(yǎng)自學(xué)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語:在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點(diǎn)?《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動(dòng),大家一定會(huì)喜歡的。

  二、快速閱讀,整體感知

  1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。

  師生交流:你讀懂了什么?

 。病⒊鍪尽伴喿x提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。

  課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?

 、鸥耪f畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

 、飘嬌系慕质蟹浅狒[,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);

  3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。

  三、賞讀,展開想象

  教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的`內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

 。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?

  2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?

 。、北橋頭發(fā)生了一件什么事?

  學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

  4、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

  四、美讀,表達(dá)情感

  教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文教案 篇4

  初中語文七年級(jí)(下)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn),充分顯示了語文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計(jì)劃。

  一、教材分析

  本冊共有30篇課文(其中講讀15篇,自讀15篇),分為四大板塊,閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。

  二、學(xué)生情況分析

  所教班級(jí)七年級(jí)三班這學(xué)期共41人,上學(xué)期語文最高分81分,最低分18分,優(yōu)秀人數(shù)0,人均分58.5分,與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差,甚至部分學(xué)生很簡單的字詞都不認(rèn)識(shí)。學(xué)生的口語表達(dá)能力不夠,不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說的話。作文方面讀題、審題不清,理解不透。

  三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo):

  在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo):

  了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo):

  在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說,就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):

  初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

  根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:

  1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的'過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

  2.語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

  5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  6.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

  8.根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢,推行語文素質(zhì)教育。

  9.實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

語文教案 篇5

  【《秋天》教案設(shè)計(jì)】

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

  二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):抓住文中抒情這條線索,讓學(xué)生通過朗讀、想象,去感知語言之美,感悟秋意之美。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

  2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,并能理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

  3、能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)揭示課題激情導(dǎo)入

  1、板書課題:秋天

  2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語?

  (秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

  3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

  4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

  5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。

  (二)、整體感知理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)

  2、檢查預(yù)習(xí):

  2.檢查自讀情況

 、僦该麑W(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

  ②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

  4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。

  (介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

  5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

  6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  第一次板書:稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……

  第二次板書:(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……

  (三)、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美

  1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

  2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)

  3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

  4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 、僦该首x第一小節(jié)

  ②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?

 、垡龑(dǎo)學(xué)生交流

 、芙處熜〗Y(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。

  5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。

  (四)布置作業(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)思考:細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。

  3、抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

  2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

  3、能背誦課文。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,積淀情感

  1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

  2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

  3、教師:這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的'秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。

  4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

  (二)、品詞析句感受秋景之美

  1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

  板示:秋風(fēng)來到________________,在那兒_________________________

  2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

  板示:秋風(fēng)飄到____________________,______________________。

  ★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點(diǎn)評(píng)。

  3、教師小結(jié):看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人,因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來,我們再來看看課文,用你詩人一樣的眼光,來欣賞這首詩的某一句話,或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。

  4、學(xué)生默讀詩歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生交流

  ★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛,對(duì)秋天的喜愛。

  ★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會(huì)到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。

  ★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天,我愛死你了。

  6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

  7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

  (四)深入理解課文意蘊(yùn)

  1、面對(duì)著這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

  2、指名朗讀。

  3、你是怎么理解這兩句話的?

 、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了,高低錯(cuò)落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。

 、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,人們在田野上辛勤勞動(dòng),灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

  4、教師小結(jié):你們看,詩人就是詩人,他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意,弦外之音”。

  5、老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié),作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

  (“黃葉”是秋天的象征,因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)

  6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。

  7、練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)

  (五)布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、選擇詩中所描繪的一種景象,以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩寫得很美好很純凈,像世外桃源;詩不長,僅三節(jié)。雖很精粹,卻容量大,畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,我便把有感情的朗讀詩歌,及體會(huì)詩歌優(yōu)美意境,品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在這堂課上,學(xué)生參與的積極性較高,學(xué)習(xí)投入,討論認(rèn)真,探究深入,整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主,在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處:

  1、注意導(dǎo)語的`連接作用,直擊教學(xué)重點(diǎn):

  我用一個(gè)小練習(xí)入課:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a(bǔ)充詞語!白栽陲w花輕似 ,無邊絲雨細(xì)如 。”目的是通過推敲比較,讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。

  這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,大家細(xì)細(xì)揣度,都大膽說出自己的妙想。這樣,導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁,把我將針對(duì)這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來。對(duì)于學(xué)生而言,目標(biāo)明確,而且過渡自然。

  2、由表及里,推敲語言:

  詩的語言精煉、濃縮、字少意多,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩,通過對(duì)詩的用詞的研究、鑒賞,不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價(jià)值,還可以為學(xué)生寫文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見功夫,往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、簡要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力;

  二、梳理小說故事情節(jié),理解“心聲”的含義。

  三、分析和評(píng)價(jià)小說人物形象,把握人物性格特點(diǎn),品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義,分析小說人物形象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  分析和評(píng)價(jià)小說人物形象,把握人物性格特點(diǎn),品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫寫人物。

  學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一:導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你在成長過程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話。)今天,我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題,同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言:誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實(shí)現(xiàn)?)

  二、感知心聲

  1、介紹作者—黃蓓佳

  2、檢查預(yù)習(xí)。

  3、學(xué)生快速朗讀課文,梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息,概括文章的主要內(nèi)容。)快速瀏覽課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。(300字以內(nèi))

  三、解讀心聲

  1、探討:文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲?(學(xué)生很容易明確:李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。)僅僅表達(dá)的是李京京的.心聲嗎?

  鋪墊問題一:你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》?

  鋪墊問題二:李京京為什么這么想讀這篇課文?(提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語句)

  2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  學(xué)生可能會(huì)從文中找些語句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡,不知怎么,總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像!……”正因?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸,有著相同的向往,凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴,所以渴望朗讀這篇小說,表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴望,并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因?yàn)槊總(gè)人都有傾訴的欲望,正如文中所言:“……而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來!

  3、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解。

  如:大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)

  明確:

  “心聲”的含義:

 、偕盥裨诰┚┬牡椎挠H情、友情

  ②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

 、圩髡呓璐撕粲踅逃咭鹬、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望

  四、說一說,感悟心聲

  1、《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

  2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象,你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法?

  啟示一:要融進(jìn)小說中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。

  啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中理解生活。

語文教案 篇7

  導(dǎo)入

  師:昨天我們上了第一單元的第一課,這一單元主題是龍,關(guān)于龍的成語我們積累了幾個(gè),誰來說一說?

  生:金龍現(xiàn)瑞、龍鳳呈祥。

  生:龍飛鳳舞、龍騰虎躍。

  生:畫龍點(diǎn)睛

  師:昨天在寫的時(shí)候,有同學(xué)把畫龍點(diǎn)睛的睛寫成了晴,這兩個(gè)字是不同的。注意這一點(diǎn)。來,繼續(xù)。

  生:降龍伏虎,臥虎藏龍。

  師:臥虎藏龍,又一部電影就叫臥虎藏龍。

  生:龍?zhí)痘⒀、一龍一蛇?/p>

  師:我們積累的關(guān)于龍的成語真不少,同學(xué)們見過龍嗎?

  生:沒見過。

  師:沒見過不要緊,下面我畫一條龍。

  教師在黑板上草書“龍”。

  師:像嗎?

  生:這是一個(gè)字。

  師:對(duì),這是一個(gè)字。是我國瑰寶書法中草書中“龍”的一種寫法。同學(xué)們仔細(xì)看看想不想一條龍。客瑢W(xué)們看,這便是什么呀,(龍頭)這邊呢?(龍尾)實(shí)際上呢這個(gè)字就是模仿著想象中龍的形象寫出來的。龍到底是什么呢?不同的人有不同的說法,我們來看看一群大人是怎么說的。我們一起來學(xué)第二課。(板書課題:大人們這樣說)

  初讀

  師:這里的大人們,有哪些人?

  生:奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。

  師:他們都說了什么呢?下面我們先請(qǐng)同學(xué)把課文讀一下,在讀的時(shí)候你要力爭讓每一個(gè)同學(xué)都能聽清楚每一個(gè)字的發(fā)音。能做到嗎?

  生:能。

  學(xué)生分小節(jié)讀詩歌,師生正音。

  生字

  師:,同學(xué)們基本能讀通順,文中的生字能不能寫一寫。在預(yù)習(xí)當(dāng)中這一點(diǎn)應(yīng)該能做到。那么我們找個(gè)同學(xué)寫一寫看看,寫三個(gè)。誰敢來?(一名同學(xué)上黑板)咱們的要求:第一個(gè)是要正確,第二個(gè)要做到美觀。(聽寫“縮、嘉、噴”)

  師:都寫對(duì)了嗎?這三個(gè)字里面,哪一個(gè)最好看?你能不能給他一點(diǎn)兒意見,哪個(gè)地方寫的還不是很好看?

  生:嘉,上面應(yīng)該小一點(diǎn)兒,下面應(yīng)該大一點(diǎn)兒。

  師板書“嘉”。

  生:“縮”比其它的字寬。

  再讀

  師:下面同學(xué)們自己再讀一讀詩歌,看看在這里面提到了哪些人,他們對(duì)龍,各是什么態(tài)度?

  學(xué)生自由讀詩歌。

  師:讀完之后思考我們提出的問題,詩歌中提到了哪些人,他們對(duì)龍各是什么態(tài)度?可以在書上直接畫一畫,寫一寫。

  師:誰來說?這里面提到了哪些人?

  生:奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。(師板書。)

  師:這些人在詩歌中都有一個(gè)共同的名字,大人們。還有沒有提到其他人?

  生:“我”。(師板書。)

  師:下面我們先來看一看,我對(duì)龍是什么態(tài)度?在哪一小節(jié)出現(xiàn)了?

  生:第一小節(jié)。

  師:我對(duì)龍是什么態(tài)度?

  生:不了解。

  生:疑惑。

  師:從哪個(gè)句子能看出來?

  生:可是龍是什么,誰又見過真真切切的龍?

  師:誰來把這一小節(jié)讀一讀?

  生讀。

  師:能讀出疑惑來嗎?(學(xué)生搖頭,再指名讀)

  師:很好,請(qǐng)坐。我覺得它里面有一個(gè)句子讀的最好,哪一個(gè)?聽出來了嗎?

  生:可是龍是什么?

  師:這個(gè)句子很好地體現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的疑惑,他讀得也非常好。我們一起來讀一讀這個(gè)句子。

  師:我內(nèi)心當(dāng)中是非常疑惑的,到底龍是什么呢?于是我就尋求答案,問了很多大人,他們分別怎么說的,我們先看奶奶,在奶奶的眼中龍是什么?

  生:水里生出的神。

  師:哦,龍是神!在奶奶的眼里,龍是神哪!神怎么樣?

  生:威力無邊,變化萬千,騰云駕霧。

  師:那誰來讀一讀。(學(xué)生有短暫的靜默)很好,同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考,那該怎么讀呢?

  生讀。

  師:在這個(gè)小節(jié)里有幾個(gè)句子希望同學(xué)們讀的時(shí)候注意:“縮小如蠶蟻,伸展能遮天”。同學(xué)們看一下,龍小的時(shí)候怎么樣?伸展開呢?那么這兩個(gè)句子是什么呀?(對(duì)比)怎樣讀才能讀出這種對(duì)比的感覺來呢?

  生讀。

  師:你想想在奶奶的心里,對(duì)龍是什么樣的態(tài)度?

  生:害怕、敬畏。

  師:那就是神啊,應(yīng)該燒香磕頭對(duì)吧?那么在爺爺?shù)男睦铮埵鞘裁矗?/p>

  生:龍的故鄉(xiāng)在。

  師:哦,他覺得是龍的故鄉(xiāng)。你看龍那么厲害,他的

  故鄉(xiāng)就是我們。誰來讀一讀?

  生讀。(較平淡)

  師:我們都是龍的傳人,在讀到這一句的時(shí)候,你有什么感覺?

  生:很驕傲。很自豪。(再指名讀這一小節(jié))

  師:那么在爸爸的眼中,龍又是什么?

  生:長城是巨龍留下的身影。(讀這一小節(jié))

  師:當(dāng)爸爸帶著我登上長城之后,看到了想一條巨龍一樣的長城的`時(shí)候感慨萬千,他說——內(nèi)心當(dāng)中是怎樣的?

  生:激動(dòng)的,很自豪。

 。ㄖ该x課文)

  師:很好,那么媽媽呢?媽媽又是怎么說的?

  生:媽媽說龍并沒有消失。

  師:爺爺說,龍騰空而去了;爸爸說龍只留下了身影。而在媽媽看來,龍并沒有消失,那在哪兒呢?

 。ㄉ梦闹械木渥踊卮穑

  師:三峽水利工程是全世界最大的水利工程,京九鐵路從南邊香港直通到北京,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?但是我們也修建成功了。還有很多的衛(wèi)星上天,還直到最近發(fā)射的衛(wèi)星叫什么?(嫦娥一號(hào))這些都是龍?jiān)谵Z鳴、在飛騰。誰再讀一讀?

  生讀。

  師:讀得很好,龍到底是什么?老師是怎么說的?

  生:他覺得世界東方有一條巨龍。(讀這一小節(jié))

  師:這條巨龍是什么?

  生:。

  師:是,我們經(jīng)常說,我們屹立在世界的東方。詩中說,我們怎么樣?

  生:再騰飛,躍出東海,搏擊萬里長空,……

  師:那么這些到底想說什么呢?

  生:發(fā)展很快,越來越強(qiáng)大。

  師:報(bào)紙上有人評(píng)論,8年是引領(lǐng)世界元年,什么意思呢?原來的時(shí)候世界看美國,以后慢慢的世界就要看了,將是世界的龍頭。厲害吧?

  生:厲害

  師:厲害我們得讀出來。誰來讀?

  學(xué)生練讀。

  練讀

  師:你看在不同的人看來龍是不同的。同學(xué)們再看一看他們都是帶著怎樣的語氣來說的?比如說奶奶?

  找出五名學(xué)生分別代表五個(gè)大人。引導(dǎo)他們體會(huì)自己所代表的人物。

  師:注意看清你讀哪一部分,讀誰的你就是誰了。下面呢我就是“我”,我當(dāng)小作者。好好想一想該讀哪些地方。我有一些提示的語言問你,你要考慮好了再讀。

  師讀第一小節(jié),稍有變化:

  我見過賽龍舟,建過舞龍燈。我知道北海有九龍壁,我知道東北有黑龍江省。(我還知道,電影明星有成龍、李小龍。我們班有李文龍、閆云龍。)可是龍是什么,誰有見過真真切切的龍?連屬龍的人也說不清。(有疑就要問,奶奶年齡大,而且知道很多故事。她一定知道龍是什么。奶奶,龍是什么?)

  生:奶奶告訴我……

  師:你是誰?

  生:龍是水里生出的神……

  師:這奶奶聽能抒情,那么厲害!是不是真的?咱們還得問問,問問爺爺。你說一說龍是什么呀?有沒有真的龍?

  生:……

  師:你可以用文中的話,稍變一下。

  生:有,龍的故鄉(xiāng)在……

  師:真的有龍啊!我心里來是有點(diǎn)兒疑惑。我們再問問爸爸。爸爸沒有直接回答我,而是帶我登上了開往長城的汽車,于是我們就上了長城了。

  生:爸爸帶我登上……(眾笑)我?guī)е业暮⒆拥巧习诉_(dá)嶺,給他講述龍和長城!

  師:這位爸爸知道得很多,我們還得問問:老龍頭是什么?還有嘉峪關(guān)?(學(xué)生說不上來)看來要做好爸爸也不容易,得努力才行。這些應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候查一查。(教師介紹老龍頭和嘉峪關(guān))還有媽媽,爸爸說了半天這個(gè)問題沒有回答出來,還是得問問媽媽,你認(rèn)為龍到底有沒有?

  生:有龍,龍并沒有消失……

  師:媽媽這樣一說,我就明白很多了。最后呢還是問問老師,在老師看來龍是什么呢?

  生:我們的就仿佛東方的一條巨龍。在世界的東方……

  師:讀得很好,不愧是老師!

  師:讀了一遍,我們對(duì)這首詩歌有更深的理解。在這兩年的春節(jié)文藝晚會(huì)上,有一類節(jié)目非常感人。去年的打工子弟學(xué)校學(xué)生的詩朗誦和今年群星朗誦的關(guān)于南方救災(zāi)搶險(xiǎn)的詩。我覺得這詩關(guān)鍵還得去朗誦,下面我們也試一試,按照座次來分小組朗誦詩歌。

 。ǚ纸M接誦詩歌,教師簡要。)

  拓展

  師:我在讀的過程中,我覺得這首詩的的確確寫得很好,但是也有不足。如果按照我們上節(jié)課所學(xué)的前后照應(yīng)來看,這首詩后面好像還少一節(jié)。文中“我”問了半天,最后自己是怎么想的呢?前面有疑問,當(dāng)了解了以后應(yīng)該有新的想法。下課之后,請(qǐng)同學(xué)們也仿照這首詩寫幾句,給它加一個(gè)結(jié)尾。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、積累好句,領(lǐng)會(huì)句子的表達(dá)方法。

  2、積累成語故事和古詩。

  3、充分發(fā)揮想象,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  誦讀古詩。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  習(xí)作。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備。

  學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師制作課件。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

  4課時(shí)。

  六、教學(xué)過程。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┰~語超市。

  1、激發(fā)興趣,準(zhǔn)備復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞。

  2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語。

  3、認(rèn)讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習(xí)。

 。ǘ┙痂匙。

  1、用課件出示句子:“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳,一會(huì)兒用這只腳,一會(huì)兒用那只腳!

  師:讀一讀,從這句話中你感受到了什么?

  2、生交流:體會(huì)到孩子們興奮的心情,生活的無憂無慮。

  3、師:你是怎樣體會(huì)到的?

  小結(jié):描寫人物要細(xì)致、生動(dòng)。

  4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中,找出這類句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  5、說話練習(xí):給大家描述一個(gè)你熟悉的人。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┏烧Z故事。

  1、默讀短文。說說這個(gè)故事主要講了什么?

  2、說說你對(duì)“桃李不言,下自成蹊”這個(gè)成語的理解。

  3、你還知道哪些成語故事?

  (四)古詩誦讀。

  1、你知道劉禹錫的哪些詩?

  2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。

  3、生熟讀古詩,根據(jù)注釋理解詩意。

  4、交流,提出不懂的地方,老師加以點(diǎn)撥。

  5、從這首詩中你體會(huì)到什么?

  體會(huì)到烏衣巷今非昔比,發(fā)生了很大的變化,詩人對(duì)此發(fā)出無限感慨。

  6、有感情地讀一讀,背誦。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  搜集成語故事,準(zhǔn)備開“成語故事會(huì)”。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  在我們中華民族傳統(tǒng)文化中,成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個(gè)有意思的故事,今天我們就來舉辦一個(gè)“成語故事會(huì)”,看看誰讀的'成語故事多,講得好。

 。ǘ┲v故事。

  1、提出評(píng)比要求:

 。1)表達(dá)清楚流利。

 。2)講得生動(dòng),有感情。

 。3)理解成語的意思。

  2、學(xué)生講自己讀過的成語故事。

  3、組織學(xué)生評(píng)委打分。

  4、評(píng)出優(yōu)勝者。

  第三、四課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  讀了《張瀟灑》這個(gè)故事,我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計(jì)劃失敗了,但說不定,不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說,他可能又開始什么新的“工程”呢?又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?

  學(xué)生暢所欲言。

  那好吧,今天就讓我們也來當(dāng)一回作家,寫一寫張瀟灑的故事,F(xiàn)在你就是文中的“我”,張瀟灑就是你的同學(xué),請(qǐng)你寫一個(gè)小故事,講講張瀟灑實(shí)施一個(gè)新計(jì)劃的事。

 。ǘ┟鞔_習(xí)作要求。

  1、大膽想象,故事要有新意。

  2、可以將自己或同學(xué)做過的事挪到張瀟灑的身上。

  3、寫的時(shí)候注意要把人物寫生動(dòng),把事情寫具體,語句要通順。

 。ㄈ⿲懽魑。

  1、學(xué)生自己構(gòu)思。

  2、寫作文草稿,教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

 。ㄋ模┲v評(píng)作文。

  1、再次明確習(xí)作要求。

  2、分小組,學(xué)生互評(píng)。

  ①將學(xué)生分為若干個(gè)小組,在小組內(nèi)將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓同學(xué)來評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

 、诮處熝惨,收集一些習(xí)作修改的情況。

 。ㄎ澹┤帱c(diǎn)評(píng)。

  1、教師挑選一好一差兩篇作文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。

  2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),討論如何修改。

  3、修改自己的作文并謄寫。

 。⿲嗌蟽(yōu)秀的習(xí)作展示出來。


語文教案 篇9

  1、知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

  2、過程與方法 了解選材的典型性、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn) ①理解課文的深刻內(nèi)涵。 ②理解形象而又含蓄的語言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)線索 談話引入、自主學(xué)習(xí)、解疑答惑、疏理課文、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

  一 3 導(dǎo)入:“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎?你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的`新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。 通過談話、引入主題。

  二 、整體感知

  ①集體朗讀

 、谀x課文

  獨(dú)立思考。出示思考題:

  a.“第一次真好”,好在哪里?

  b.課文的中心意思是什么?

  c.作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

  d.課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

  e.有的“第一次”是有益的,有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。

 、壅n堂集中討論、解答

  引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確;

  a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。

  b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!

  c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn),也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。

  (學(xué)生談不透,教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

  d.詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

  e.本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,自學(xué)課文內(nèi)容。

  三 研讀與賞析

  在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言,以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題,供全體同學(xué)討論。出示思考題:

 、 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

  ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

 、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  提示:表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

 、苷页稣n文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。

  本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  解讀課文,提升文本的思想情感。

  課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 8 一、 解釋詞語

  回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——

  二、如何理解:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” 檢查學(xué)習(xí)情況,

  反饋教學(xué)效果, 提高教學(xué)質(zhì)量。

語文教案 篇10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的用法,初二語文第六單元 復(fù)習(xí)。

  2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

  3.領(lǐng)會(huì)句意,把握課文思想內(nèi)容。

  4.領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩文的能力。

  5.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。

  6.識(shí)記有關(guān)常識(shí),美文及名句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  培養(yǎng)樂觀的志趣,豁達(dá)的胸懷,進(jìn)取的精神

  (四)美育滲透點(diǎn)

  感受自然美,欣賞生活情趣美。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

  2.自制文體,文學(xué)常識(shí)積累卡。

  3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

  4.自制名句積累卡。

  5.通過練習(xí)加以鞏固。

  6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):

  1.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫入方法;

  2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法;

  3.背誦課本中要求背誦的古詩文。

  解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。

  四、課時(shí)按排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.進(jìn)行知識(shí)搶答

  2.交流積累卡。

  3.練習(xí)鞏固。

  4.能力遷移訓(xùn)練

  七、教學(xué)步驟

  (一)概述單元內(nèi)容

  本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情,初中二年級(jí)語文教案《初二語文第六單元 復(fù)習(xí)》。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時(shí)要背誦五首詩歌,悉心體味其中的名句。

  (二)知識(shí)搶答

  1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)

  2.多義詞、古今異義詞、通假宇

  3.名句背誦

  (三)歸納常見虛詞的用法

  (四)鞏固練習(xí)

  背誦默寫

  1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

  2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

  3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。

  4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的`三個(gè)句子是__________,__________,__________。

  (五)重點(diǎn)語段

  閱讀下面語段,回答文后問題。

  潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。

  潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。

  1.解釋文中加點(diǎn)詞。

  (1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然

  (3)逝:離去 (4)邃:深

  2.把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

  那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò),沒法知道它的源頭了。

  3.上文第1段,作者寫潭水時(shí),通過游魚、陽光、影子等具體的描寫,突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。

  4.作者描寫魚,采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有 怡然不動(dòng) ,描寫魚動(dòng)態(tài)的語句有 俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

  5.第2段運(yùn)用了形象的比喻:“斗折”寫的是 溪身 ,“蛇行”寫的是 溪水 。

  6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?

  (六)能力遷移

  臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。

  三年,麋出門外,見外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。

  [注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。

  1.下列加點(diǎn)的詞語在文中的意思,解釋都正確的一項(xiàng)是(B)

 、俚糜作,畜之(養(yǎng))

 、谌喝瓜眩瑩P(yáng)尾皆來(搖動(dòng))

 、凵允古c之戲(玩耍)

 、芊e久,犬皆如意(心滿意足)

 、菀詾槿嘉抑岩(友善)

  ⑥抵觸偃仆(俯臥)

  ⑦益狎(親近)

 、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)

  A.①④⑧ B.①③⑦

  C.②⑤⑦ D.②⑥⑧

  2.下列加點(diǎn)的“之”,意思完全相同的是(D)

 、倥R江之人畋②得幼麋,畜之

 、燮淙伺,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之

 、萆允古c之戲⑥忘己之麋也

 、咭詾槿嘉抑岩 ⑧與之俯仰甚善

 、峁矚⑹持

  A.①⑥⑦ B.②④⑧

  C.③④⑤ D.②⑤⑨

  3.為下列各句選擇正確的意思。

  (1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。(C)

  A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動(dòng)。

  B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動(dòng)。

  C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動(dòng)。

  D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂

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