科學(xué)教案優(yōu)秀(5篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
課 題:空氣和我們的生活
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)呼吸的研究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義。
2.通過(guò)親身體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持教室內(nèi)的空氣流通對(duì)保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。
3.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)關(guān)注我們周?chē)纳睢?/p>
重 點(diǎn):通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣與我們的生活的關(guān)系。
難 點(diǎn):空氣對(duì)生命的意義。
教學(xué)過(guò)程:
1.教師:今天我們把門(mén)窗關(guān)著上課吧。
2.請(qǐng)大家趴在桌上,記錄我們一分鐘呼吸多少次,數(shù)完后,請(qǐng)?jiān)谟涗洷旧嫌涗浵聛?lái)。
3.剛才是安靜時(shí)的呼吸次數(shù),如果我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)有變化嗎?會(huì)有什么變化?
做一會(huì)靜力性動(dòng)作,如用力彎曲手臂等,然后馬上記錄呼吸頻率,并寫(xiě)在記錄本上。
4.比較:安靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸有什么變化?這是為什么呢?
由這個(gè)問(wèn)題引出人是通過(guò)呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣,人的生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣等知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái),如果不行,老師要講解,或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
5.如果我們不呼吸呢?引出游戲:憋氣比賽,看誰(shuí)堅(jiān)持的`時(shí)間長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,人不能不呼吸。
6.想一想,今天我們把門(mén)窗關(guān)閉著上課,你有什么想法呢?
小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會(huì)說(shuō)出下面的一些情況:我們感覺(jué)有點(diǎn)悶。
在封閉的教室里,氧氣不足;我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來(lái)了;新鮮空氣少,二氧化碳多,所以覺(jué)得悶,對(duì)身體不好。
7.體驗(yàn)活動(dòng):分男女生,到教室外的走道上站一會(huì),體驗(yàn)教室外和教室內(nèi)的空氣給我們的感覺(jué);顒(dòng)完畢后問(wèn):“你們現(xiàn)在最想做的一件事是什么?”學(xué)生會(huì)回答:“打開(kāi)門(mén)窗!”由此將學(xué)生的認(rèn)知與情感的體驗(yàn)推向高潮。
8.想一想,在冬天,我們往往把門(mén)窗緊閉著上課,這對(duì)我們的身體是沒(méi)有好處的,但天氣又冷,不敢開(kāi)窗,我們有什么好的辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢?
9.在我們的生活中還有哪些類(lèi)似的情況呢?我們對(duì)這些情況調(diào)查一下。
夏天空調(diào)房間里的空氣流通問(wèn)題;
家庭里的空氣流通問(wèn)題;
大商場(chǎng)是如何解決通風(fēng)問(wèn)題的;
城市里的空氣污染問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、能選擇和運(yùn)用所學(xué)的整理分析數(shù)據(jù)的方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。
2、能以合適的方式,比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂(lè)于探究,能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動(dòng)。
2、愛(ài)思考,能在研究中提出自己的想法。
科學(xué)知識(shí)
能夠通過(guò)探究,大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境
關(guān)注天氣狀況,能認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境因素對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,同時(shí)也意識(shí)到人類(lèi)的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì)影響到這些自然環(huán)境的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
一年的時(shí)間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù),如果沒(méi)有,可以從當(dāng)?shù)貧庀蟛块T(mén)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料)
教學(xué)過(guò)程
一.教學(xué)導(dǎo)入
講述或用視頻介紹氣象對(duì)人類(lèi)生活的.影響,讓學(xué)生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對(duì)本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。
二.提出測(cè)試要求:
當(dāng)一回小小氣象分析師,整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù),研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。
1.明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標(biāo)準(zhǔn)
2.簡(jiǎn)要討論準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。
聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟,讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù),通過(guò)交流,保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。
三.組織測(cè)試:
以個(gè)人為單位獨(dú)立自主完成以下兩步:
整理數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)
觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表,比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,提出自己的見(jiàn)解,這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭(zhēng)取更加準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律,并試用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表達(dá)。
四.交流與展示
將個(gè)人的分析結(jié)果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流,組織同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師利用專(zhuān)用的一節(jié)課評(píng)價(jià)等第。
針對(duì)本地區(qū)的氣候特點(diǎn),對(duì)人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解放大鏡的工作原理。
2. 會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。
3. 能根據(jù)放大鏡的特征,利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組:放大鏡、樹(shù)葉、新聞紙;書(shū)寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、過(guò)濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具,我們會(huì)在什么時(shí)候用到它?我們?cè)盟^察過(guò)什么?有什么給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、探究過(guò)程
1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn)
(1)教師出示桂花樹(shù)葉和新聞紙,要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。
(2)出示放大鏡,要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹(shù)葉和新聞紙。
(3)討論:用眼睛看到的樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同?
(4)有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的.?
科學(xué)文件夾
(5)教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論:在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的?
2. 它們是什么
(1)教師出示書(shū)寫(xiě)紙(1號(hào))、鉛畫(huà)紙(2號(hào))、吸水紙(3號(hào)),讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書(shū)寫(xiě)紙,哪張是鉛畫(huà)紙,哪張是吸水紙?
(2)學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、吸水紙的特征,并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
科學(xué)文件夾
3. 自制放大鏡
(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論:怎樣用這些器具制作放大鏡?
(2)學(xué)生制作放大鏡,并用自制放大鏡觀察指紋。
(3)討論:這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)?
放大鏡為什么能把物體放大呢?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)的資料。
4. 教師小結(jié)
今天我們獲得了什么?
2、放大鏡的放大倍數(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡),其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡,其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。
2. 掌握測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
3. 學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示:放大鏡、直尺、方格紙、書(shū)寫(xiě)紙(打有小6號(hào)文字)。
學(xué)生分組:方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無(wú)色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們?cè)谟梅糯箸R觀察物體時(shí)有哪些問(wèn)題?每個(gè)放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?
二、探究過(guò)程
1.放大了多少倍
用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙上的小字,我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦?讓學(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
方法一:將放大鏡放在有格子的紙上,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。
方法二:用直尺量出方格的邊長(zhǎng)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰時(shí),將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。
2.什么樣的放大鏡能放得更大
(1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡,問(wèn):不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?
(2)學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的'放大鏡,并用這兩個(gè)放大鏡放大書(shū)寫(xiě)紙上的字。討論:放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?
(3)教師出示一塊布,問(wèn):用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結(jié)果。
(4)學(xué)生討論:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?
(5)學(xué)生用無(wú)色玻璃球觀察物體布料,討論:觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?(6)教師小結(jié):我們通過(guò)透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡,視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡,視野越大。
(7)教師出示粉筆等物體,要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。
(8)教師出示蝗蟲(chóng)和蠶卵標(biāo)本,讓學(xué)生思考:觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本,應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡?
4. 教師小結(jié)
本節(jié)課有什么收獲?
3、放大鏡下的晶體
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。
2.激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。
3.用放大鏡觀察常見(jiàn)物質(zhì)的晶體,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫(huà)圖的能力。
4.了解晶體用途。
5.在欣賞各種晶體的過(guò)程中,滲透自然美的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組材料:放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
2.演示材料:礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
N1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。
2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過(guò)去我們?cè)凇皫r石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過(guò)一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見(jiàn)的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。
二、觀察晶體
1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來(lái)仔細(xì)觀察它們。
2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說(shuō)說(shuō)它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的.。
3.匯報(bào)交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體
1.對(duì)話:我們自己也來(lái)制作晶體。
2.對(duì)話:我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們?cè)谡n堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過(guò)程中,千萬(wàn)不要觸摸它。
5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫(huà)圖記錄。
7.對(duì)制作晶體的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
四、欣賞更多的晶體,介紹晶體的用途
1.欣賞更多的晶體:教師用實(shí)物或 向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。
2.講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽(tīng)、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒(méi)有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽(tīng)到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來(lái)的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開(kāi)半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬(wàn)路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
3.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類(lèi)美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能。但是,迄今為止,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)猶如冰山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識(shí),觀察身邊更多的晶體。
4、怎樣放得更大
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng),知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的'物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入
提出問(wèn)題:我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究:用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體,然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡,只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解:我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì),人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái),一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類(lèi)觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論:從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類(lèi)看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類(lèi)最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
5、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界
【教學(xué)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題,產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。
2.帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.能對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告,在班上和大家交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書(shū)籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。
2.根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入
對(duì)話:詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤,列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?
我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題,大家讀讀我們教材上的事例。
學(xué)生閱讀教材第 15 頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。
講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題,得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中,對(duì)周?chē)纳澜缫惨欢ㄓ性S多問(wèn)題,讓我們也來(lái)自己尋求答案。
2.提出問(wèn)題
我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁(yè),然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個(gè)可以探究的問(wèn)題。如:
魚(yú)缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物?
廚房里的砧板上有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微生物?
土壤中有沒(méi)有微生物?
我們的'頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的
大組交流。各組提出本組的問(wèn)題,由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái),并進(jìn)行整理、歸類(lèi)和篩選。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料
說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。
出示顯微鏡,講解顯微鏡的使用方法。
進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。
4.確定研究課題,制訂研究計(jì)劃
各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題,作為本組的研究課題。
根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。
大組交流計(jì)劃。
5.布置課外觀察任務(wù)
在家長(zhǎng)或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。
根據(jù)自己的觀察研究寫(xiě)出研究報(bào)告。
告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫(xiě)作要求,包括課題名稱(chēng)、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。
科學(xué)教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
親愛(ài)的同學(xué)們,大家好,非常高興能夠和大家共同度過(guò)這難忘的40分鐘。下面我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好不好?游戲規(guī)則是:根據(jù)我不斷地提示,看誰(shuí)最先猜出謎底。(課件出示提示)(師板書(shū):地球)
地球有一個(gè)大家庭,是什么呢?(板書(shū):太陽(yáng)系)地球只是太陽(yáng)系一顆普通的行星,如果讓我們乘坐宇宙飛船來(lái)到太陽(yáng)系,就會(huì)看到太陽(yáng)系的其他成員。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系的其他成員:水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。)
如果讓我們繼續(xù)乘坐宇宙飛船飛出太陽(yáng)系,就會(huì)來(lái)到------?(板書(shū):銀河系)太陽(yáng)系只是銀河系的一部分,我們的地球也只是銀河系普通的一員。
下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下銀河系。
二、深入探知
那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):形狀、組成、大。
下面就讓我們帶著這些問(wèn)題去查閱課前搜集的資料(課件出示問(wèn)題)。
(學(xué)生帶著問(wèn)題查閱資料)
1、認(rèn)識(shí)銀河系的形狀
首先讓我們來(lái)看一下銀河系的形狀,根據(jù)課前查閱的資料,你認(rèn)為銀河系是什么形狀的?(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出現(xiàn)銀河系不同形狀的圖片)
師:關(guān)于銀河系的形狀你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題,銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅?有時(shí)候像是織布的梭子?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力)
教師:你介紹的真詳細(xì),銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)地大鐵餅,還是像一個(gè)織布的梭子,這都是科學(xué)家們?cè)谀壳暗目茖W(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想。“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”也許只有我們有一天真正的走出銀河系,才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的,當(dāng)我們站的位置不同,觀察的角度不同時(shí),看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,那么以后在我們觀察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、去認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)銀河系的組成
教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了銀河系的形狀,那么銀河系是由什么組成的呢?
學(xué)生匯報(bào),師生交流。(教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星)
500億,我們來(lái)想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。
現(xiàn)在全世界大約有65億人口,如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話,那么銀河系恒星的數(shù)量將是全世界人口數(shù)量的近8倍,這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字啊。
3、認(rèn)識(shí)銀河系的大。
那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢?根據(jù)你的'資料誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示課件直徑10萬(wàn)光年,中心厚度20xx光年)
(教師強(qiáng)調(diào):由于銀河系是在不斷地運(yùn)動(dòng)著,所以數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)一些差異)提問(wèn):光年是什么單位?(學(xué)生匯報(bào),課件出示什么是光年,計(jì)算出1光
年大約等于10萬(wàn)億千米)
以神7的速度作比較:神7的速度大約8千米每秒,大約需要4萬(wàn)年!我們所處的銀河系直徑約10萬(wàn)光年,厚約20xx光年。(出示圖片)也就是說(shuō)光沿銀河系直徑要走10萬(wàn)年,光穿過(guò)銀河系中心的厚度也要走20xx年。如果我們從地球上以光速飛行的話,到銀河系的中心還需要約2.8萬(wàn)年呢。多么遙遠(yuǎn)的距離啊
看到這些,你感到銀河系怎么樣?(學(xué)生匯報(bào))
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。
教師描述(同時(shí)課件出示背景音樂(lè)),在晴朗的夏夜,當(dāng)我們仰望星空,你會(huì)看見(jiàn)一條淡淡的光帶橫貫蒼穹,那就是銀河。現(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球,穿過(guò)太陽(yáng)系,置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去,銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅,我們又來(lái)到它的“側(cè)”面,看過(guò)去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團(tuán),這么龐大的集團(tuán)只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測(cè)到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。
4、認(rèn)識(shí)宇宙
教師:銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼,但相對(duì)于宇宙來(lái)講,這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員,那么宇宙是什么?宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢?(板書(shū):宇宙)(課件出示問(wèn)題,學(xué)生閱讀科學(xué)在線)
1)宇宙是什么
2)認(rèn)識(shí)宇宙的組成
3)認(rèn)識(shí)宇宙的大小
4)宇宙既然是無(wú)限空間,那么宇宙是什么形狀的呢?
剛才我們?cè)谥v銀河系的時(shí)候,有同學(xué)用“龐大”來(lái)形容,你能不能也用一個(gè)詞來(lái)形容一下宇宙呢?(板書(shū):浩瀚的)
5)教師:下面我們來(lái)看一段錄像,了解一下現(xiàn)在人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
5、認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
教師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識(shí),那么,你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢?
或者談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>
三、拓展延伸
教師:關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢?
。▽W(xué)生可能會(huì)提宇宙的起源?宇宙中還有沒(méi)有生命?宇宙是怎么誕生的?宇宙中的黑洞是怎么回事?宇宙將來(lái)會(huì)怎么樣等問(wèn)題,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題如宇宙中還有沒(méi)有生命進(jìn)行爭(zhēng)論)
四、結(jié)束語(yǔ)
看來(lái)同學(xué)們都對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇,希望大家課下繼續(xù)查找資料,讓我們共同揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。我們敬愛(ài)的溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,他們才有希望;一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情,那是沒(méi)有未來(lái)的。
我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,做一個(gè)關(guān)心民族和國(guó)家命運(yùn)的人。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
讓幼兒知道小動(dòng)物是人類(lèi)的親密朋友,小鳥(niǎo)是師母的醫(yī)生,大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家
目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2.引導(dǎo)幼兒用圓形制作小鳥(niǎo)。
準(zhǔn)備:
1.在墻上畫(huà)出大地和天空的背景圖,用紙揉搓,拉出樹(shù)干。
2.彩色圓片、彩色筆、小鳥(niǎo)圖片、小鳥(niǎo)范例等。
過(guò)程:
1.出示小鳥(niǎo)圖片,進(jìn)行有關(guān)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的談話。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)用圓形紙一次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的身體、兩次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的頭、三次對(duì)折折出小鳥(niǎo)的嘴巴,掌握小鳥(niǎo)的制作方法。
3.幫助幼兒將做好的小鳥(niǎo)粘貼在大樹(shù)上和天空中。 請(qǐng)景表演:誰(shuí)打了小鳥(niǎo) 提問(wèn):打小鳥(niǎo)的人對(duì)不對(duì),為什么? 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)? 教師小結(jié):小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它,不能傷害它,有了小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物,大自然才能和諧相處,生活才能生機(jī)勃勃。萬(wàn)物才有生氣。
環(huán)保實(shí)驗(yàn)課 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)(評(píng)析) 本次活動(dòng)教師準(zhǔn)備很充足,環(huán)境布置很美,對(duì)教育效果產(chǎn)生作用,有自己特點(diǎn)的創(chuàng)意。通過(guò)引導(dǎo)幼兒談愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的`話題,再指導(dǎo)幼兒用紙、彩筆來(lái)制作小鳥(niǎo),幼兒很感興趣,當(dāng)把制作的小鳥(niǎo)掛到天空和大樹(shù)后很有成就感。 然后再通過(guò)讓幼兒看情景表演,“誰(shuí)大小鳥(niǎo)”讓幼兒產(chǎn)生對(duì)打鳥(niǎo)人的行為的憤怒和要保護(hù)小鳥(niǎo)的愿望,從而產(chǎn)生了好好的積極作用,進(jìn)一步增強(qiáng)了有保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和怎樣了保護(hù)犀鳥(niǎo)的想法。如:看見(jiàn)打鳥(niǎo)的人要制止不良行為,給犀鳥(niǎo)制作房子,給小鳥(niǎo)喂食等等。
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