語文教案(精選)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們都寫過作文，每當(dāng)老師講評作文時(shí)，你的心情怎樣？
2、是的，在老師講評作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1）、讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問？
2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自己試讀課文，提出要求：
畫出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長句了反復(fù)讀幾遍。
讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語認(rèn)讀。
出示詞語：
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊(yùn)藏范文
開火車讀——齊讀——再試著寫幾個(gè)。
平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學(xué)生讀以上詞語，教師注意及時(shí)正音。
體會(huì)：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語的語氣更強(qiáng)烈？
是的，我們在以后的說話和寫作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的'語言更豐富，更有感染力。
誰能再試著說幾個(gè)？
教師隨機(jī)板書。然后全班齊讀，積累。
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物，走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、理清課文的思路。
以三條線來理解課文內(nèi)容：
這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。
（1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
�。�2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？
�。�3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看，他們前后又有什么變化？
3、引起這一切變化的原因是什么？
是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對話。
“我有一個(gè)小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。
小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？
“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？
四、角色互換，情感體驗(yàn)
小練笑：“我想對說……”
同學(xué)們，相信通過剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？對課文中同學(xué)的做法你又有何看法？
五、介紹作者，激發(fā)寫作
1、簡介作者。
同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡介作者）
2、交流
同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣，每個(gè)人都能寫一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
語文教案 篇2
一、談話、質(zhì)疑、激趣
�。薄鍟n題：
大瀑布的葬禮
�。�、談話、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
�、� 大瀑布是怎樣被葬送的？
�、� 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
�。薄⒄埻瑢W(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文，讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。
２、組織全班讀、感悟：
�、� 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
① 聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）
�、� 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達(dá)出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。
④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
�、� 指名介紹、評價(jià)、鼓勵(lì)
�、� “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個(gè)夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
�、� 聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。
�、� 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。
④ 指名讀、評價(jià)。
�、� 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會(huì)出來的呢？（指名說）
�、� 請你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來形容？（形容枯槁）
�、� 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的.形態(tài)，體會(huì)作者的寫法。
�、� 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸θ绱说那榫�，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
�、� 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、� 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬荆恢車S無節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？
① 指名說、評價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言。
三、美讀、積累、拓展
�。�、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。
２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）了解開頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)。
�。�2）學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫法。
（3）學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫法。
2.能力目標(biāo)
�。�1）理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
�。�2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。
�。�3）體會(huì)作者以質(zhì)樸的語言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格，提高語言表達(dá)能力。
3.情意目標(biāo)
認(rèn)真體會(huì)居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想，從中受到教育，向居里夫人學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
課文主題
作者以質(zhì)樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動(dòng)的品格和專注地投身科學(xué)研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
思路結(jié)構(gòu)
本文的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述。
概括陳述：
第一自然段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。
以典型材料表述：
第二自然段：對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。
第三自然段：求學(xué)和從事研究專心致志、艱苦奮斗�；貞浳迨甑臍v程。
第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。
第六自然段：學(xué)會(huì)了溫和，熱愛生活。
第七自然段：熱愛科學(xué)，向往未來，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。
寫作特點(diǎn)
第一，概括敘述典型材料突出中心。
圍繞中心，從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個(gè)句子，略去了其中的.細(xì)節(jié)。再如寫熱愛生活，“我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。
這樣的概述，共同特點(diǎn)是綜合同類材料，抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。
第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點(diǎn)。
文章很多地方不是單純地?cái)⑹觯沁m時(shí)地穿插議論，表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財(cái)富；渴望在一個(gè)自由的國家，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累�！边@種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié)，或在敘述之前提領(lǐng)下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領(lǐng)會(huì)文章的主旨；同時(shí)，有它們作為紐帶，材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。
教法建議
（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強(qiáng)語感。
（2）老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
�。�3）同《阿長與<山海經(jīng)>》進(jìn)行比較，體會(huì)概括敘述典型材料的特點(diǎn)。
�。�4）同《一面》進(jìn)行比較，體會(huì)記敘文中議論的不同方式。
�。�5）用一個(gè)課時(shí)。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
教材分析：
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1。讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)
2。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解
3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識(shí)競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評出優(yōu)勝隊(duì)。
合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
二闖關(guān)————射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三闖關(guān)—————詞語總動(dòng)員
師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
師；（出示白茫茫），我請同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。（生選）請獅子隊(duì)的`小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)—————我會(huì)變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)�，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選（依次選，說）
師；（加氣球）
五闖關(guān)————看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）
師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？
六結(jié)束
師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況�？磥硌�，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時(shí)安排
1課時(shí)新課導(dǎo)入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）
1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時(shí)，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺(tái)階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時(shí)的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”；挑水時(shí)“腰閃了”（28段）“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的.本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺(tái)階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動(dòng)的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）從幾個(gè)方面把握： 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
四、總結(jié)。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的'主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后寫（）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)的順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
語文教案 篇7
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化”入個(gè)人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀，這是“美讀”，更是“讀美”。
〖教學(xué)步驟〗
一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧
�。�、第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設(shè)計(jì)：
假如／我是一只鳥，（深沉地）
我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，（悲憤地）
這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，
和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……（憧憬地）
──然后／我死了，（平靜地、執(zhí)著地）
連羽毛／也腐爛在土地里面。
為什么／我的眼里／常含淚水?（痛苦地、深情地）
因?yàn)椋覍@土地／愛得深沉……
２、第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，⌒這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，⌒和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
�。场⒌谌槔首x，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
�。础⒌谒谋槔首x，詩出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
二、品讀，體會(huì)詩的意蘊(yùn)
�。�、探究詩中意象的含義。
教師講析：１９３８年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲�！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻�，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
２、評說詩中“鳥”的形象：
⑴ 要求學(xué)生用“這是一只______的鳥”句式說話。
⑵ 學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，形成以下答案：
這是一只歌唱著的鳥。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。
這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。
這是一只因?yàn)樽鎳胶悠扑�、人民涂炭的�?zāi)難而痛徹肺腑的鳥。
這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災(zāi)多難的祖國的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
……
⑶ 教師小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的`形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀，聆聽名家朗誦
�。薄⒉シ碰南液偷呐錁防收b《我愛這土地》，靜靜聆聽，聽三遍，體會(huì)節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
�。病熒涣髀牶蟾惺堋�
四、演讀，歌唱愛的赤誠
１、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)練習(xí)朗讀。
�。�、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。
�。�、師生合作，演讀全詩：第一層，詩的一、二句，師領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強(qiáng)音，師領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
五、過渡，傾聽余光中的鄉(xiāng)愁
�。�、我讀──學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。
�。�、我賞──品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
�。�、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié)，并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
把全詩當(dāng)作電視詩歌的解說詞，為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學(xué)生在想像中進(jìn)入詩歌營造的意境理解詩意，用文字描述畫面，練習(xí)寫作，情感熏陶和語言訓(xùn)練融為一體，語文味濃濃郁郁。
〖教學(xué)步驟〗
一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫
�。�、分組寫作：
第一節(jié)，劇本可擬為：昏黃燈光下，一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書，向遠(yuǎn)方的媽媽傾吐自己的思念和學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。寫好后，他仔細(xì)地貼上郵票。因?yàn)樗�，這一枚小小的郵票上，載著他對家鄉(xiāng)對親人的濃濃的思念。
第二節(jié)，劇本可擬為：天剛剛露出魚肚白，一位中年男子來到了碼頭上。他的手里，攥著一張?jiān)缂罕缓顾䴘窳藷o數(shù)次的船票。他眺望著遠(yuǎn)方，按捺不住心中的喜悅：馬上就可以見到自己的新娘了！無數(shù)個(gè)思念終于化作了歸家的船票！船呢，船怎么還不快來？我真想一步就跨進(jìn)家門！
第三節(jié)，劇本可擬為：天陰沉沉的，像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳?zāi)棺湓谶@無垠的荒野上，墳旁有棵枯樹，在風(fēng)的吹動(dòng)下不時(shí)發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前，一位中年男人跪在那里，筆挺挺的。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，但他渾然不覺。他的心在哭泣：“母親！你的兒子來晚了！”
第四節(jié)，劇本可擬為：夕陽的余暉照在靜靜的海面上，海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊，貪婪地看著海上那遠(yuǎn)航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽，回到了他朝思暮想的那片熱土……
�。病⑿蕾p央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。
�。�、評點(diǎn)各組劇本。
二、學(xué)習(xí)《我愛這土地》
�。薄⒉シ拧段覑圻@土地》視頻資料，但不播放聲音及音樂。
�。�、自己設(shè)計(jì)朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音及動(dòng)作，并配上合適的音樂。
３、播放畫面，學(xué)生個(gè)性演讀。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)
2、鯨的形體特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。病⒔裉�，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇婿L而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
１、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。病⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫。
�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒�
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）
�、� 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。薄⒙爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍
�。病⒅该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤
進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
�。�、從哪里可以看出鯨的`大？
�。�、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。�、把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
１、鯨是哺乳動(dòng)物。
�。病槭裁葱误w像魚？
進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋
３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�。�、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。
�。�、課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
６、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習(xí)性
１、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
３、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
４、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
１、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
�。病⒆约赫砉P記。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
語文教案 篇9
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學(xué)后記：
2、筍芽兒
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學(xué)生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le 快樂 tan彈奏
樂 彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點(diǎn)。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、 出示生字卡片測讀。
2、 出示帶有生字的句子測讀。
3、 聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵(lì)下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公 給筍芽兒鼓勵(lì)
竹媽媽 鼓勵(lì)筍芽兒從石子的'側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時(shí)看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�
點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？
個(gè)別讀演、男女分段讀
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個(gè)自然段
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學(xué)后記：
3、有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受 遷：調(diào)任
之：到 故：過去
舉：推薦，舉薦 為：做
謁：拜見 至：到
遺：贈(zèng)送 知：知道，了解
君：你，表示尊稱 何：怎能，怎么
謂：說 愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說一說，楊震的行為、品德，在今天仍有的.深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說出單個(gè)詞語的意思，不看課文，解釋句子。
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