(推薦)科學(xué)教案
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。
2、感受蔬菜娃娃可愛的造型,增強(qiáng)對蔬菜的好感。
活動準(zhǔn)備
1、蔬菜畫—我的媽媽
2、卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個大籮筐里;
5個蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個;
教學(xué)過程
一、蔬菜寶寶好
1、教師:今天來了許多蔬菜寶寶,看看是誰來了?
(1)出示卷心菜
這是誰呀?
引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問好。
(2)出示土豆
這是誰呀?
引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問好。
(3)出示辣椒、西紅柿,方法同上。
2、教師:今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲,我們歡迎它們吧!
二、蔬菜寶寶放這里
1、教師:蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服,請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和小筐,引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記分放蔬菜。
3、幼兒將蔬菜按標(biāo)記分放
教師和幼兒一起檢查有沒有放錯,并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
三、蔬菜娃娃真可愛
1、教師:蔬菜太可愛了,我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃吧。
2、教師和幼兒一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
。1)蔬菜娃娃的頭發(fā)可以用--卷心菜。
。2)蔬菜娃娃的臉可以--用連接的'方法擺放。
(3)蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的—西紅柿
。4)看看蔬菜娃娃還缺什么?
耳朵、鼻子—土豆。
3、教師:蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛。
四、觀察蔬菜畫—我的媽媽
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程 一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動。
教師:小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
。1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
。2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師:小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
。▎l(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
二、幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師:為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的`卻朝一個方向滾。
為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果:物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的,
一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動自己身體
小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。
科學(xué)教案 篇3
意圖
科學(xué)活動“插花”。是我們對導(dǎo)向式教學(xué)活動進(jìn)行的一次嘗試!安寤ā眮碓从谏睿葤伣o幼兒一個明確的任務(wù)——“插花”,讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索,從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會倒”,教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”,并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰(zhàn)性,“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動中得到了充分體現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1.通過比較,發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法,培養(yǎng)探究的意識。
3.在解決問題的過程中,初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識,并體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動過程
一、拋出任務(wù)“插花”,發(fā)現(xiàn)花瓶易倒,引起探索興趣
1.師:老師做了很多花,想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里,提問:花插在花瓶里,出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比較中了解不易倒的原因
1.師:今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料,等會每人拿一朵花插在一個花瓶里,請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作后交流。
師:風(fēng)來了,要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對每個花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè):
幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個倒了,而另一個不倒。
教師的對策:拿出來比較。
師:剛才用了同樣的風(fēng)力,為什么都裝了石頭的花瓶,一個倒了一個沒倒呢?
幼:因為這個瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié):對,石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二:用光碟,一個放上面,一個放下面。
教師的'對策:
師:這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了,而這個不倒呢?
幼:一個放在上面,一個放在下面。
師小結(jié):對,重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,培養(yǎng)探究意識
1.師:桌上還有很多材料,這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個花瓶站穩(wěn),比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2.幼兒自由探索,教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個以上辦法)
3.交流討論。師:我們來看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè):
幼兒行為一:會用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對策:考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料,使花瓶不倒”,對幼兒提出更高的要求,發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二:大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對策:調(diào)整計劃。改變原先預(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié),改為在教師的啟發(fā)下,幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發(fā)展幼兒的逆向思維能力
1.師:現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個瓶子里,將小瓶放在大瓶里再插上花。
師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里),知道為什么嗎?我們在區(qū)角活動中再去試一試是什么原因。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1.了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹飪方法,感受面食的多樣性。
2.探索、感知面糊、面團(tuán)的形成,體驗自制面食的樂趣。
3.了解面食的'營養(yǎng),喜歡吃面食。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒已感知過面粉的特性。
2.面粉、和好的面團(tuán)。
3.各種面食若干。
4.毛巾、水、抹布、盤子、碗、錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、錄像帶等。
5.幼兒洗凈雙手。
活動過程
一、回憶面粉的特性。
二、感知、探索面粉加水后的變化。
1.猜一猜:在面粉里加水會有什么變化?
2.幼兒操作感知面糊、面團(tuán)的形成。
三、了解面食的烹飪方法及其營養(yǎng)。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗說說自己所知道的烹飪方法
2.觀看錄像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹飪方法。
3.師幼共同總結(jié)歸納幾種烹飪方法。
4.品嘗各種面食。
5.教師簡單介紹面食營養(yǎng)。
四、制作好吃的面食。
1.介紹輔助材料:果汁、櫻桃等。
2.討論:你想做什么面食?(引導(dǎo)幼兒從造型、口味、顏色等方面考慮。)
3.師幼共同制作面食。
4.根據(jù)自己喜好選擇面食的烹飪方法,分類后送食堂加工。
活動延伸
午睡起床后和幼兒一起品嘗自己制作的面食。
讓幼兒和家人一起去品嘗各種各樣的面食。
活動建議
活動前建議先讓幼兒感知面粉的特性。
活動點評
此活動通過操作感知了面粉的特性;通過觀看錄像了解了面粉的許多烹飪方法;通過制作滿足了孩子的創(chuàng)造欲望。整個活動在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行著,孩子們積極、主動,樂學(xué)、好學(xué)。整個環(huán)節(jié)步步深入,層層遞進(jìn)。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識:
認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。
過程與方法:
結(jié)合對滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價值觀:
能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點】
用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會有很多的'發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
二、研究滑輪組的作用
、被喗M的定義引入
原來,起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。
、矊嶒炋接懞唵位喗M的作用。
⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
、圃囉眠@個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?請學(xué)生猜想
、菍W(xué)生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進(jìn)行實驗并作好實驗記錄。)
⑷匯報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)
、硨嶒炋接懹2個動滑輪的滑輪組的作用。
、盘岢鲆蓡枺喝绻黾踊喗M的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?
、朴门c前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗,記錄實驗情況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
三、游戲體驗
小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15
⒈出示游戲器材,找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
、惨鬀]有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。
、痴f出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計理念:
光在幼兒的生活中無處不在,白天,幼兒享受太陽光的普照,夜晚,燈光為幼兒照明,生日時,幼兒在蠟燭光下許愿,霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛,火光為幼兒驅(qū)走嚴(yán)寒,紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了,所以天亮了,天黑了,開亮電燈家中變亮了,點了火所以感覺暖和了,對于為什么太陽出來天會亮,為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解,學(xué)習(xí)科學(xué)活動《明亮的光》能讓幼兒了解更多關(guān)于光的科學(xué)知識。
活動目標(biāo):
中班的幼兒年齡小,他們對一些深奧的科學(xué)道理還不能理解,本班幼兒又是生活在農(nóng)村,所以對現(xiàn)代化科技對光的應(yīng)用都不熟悉,根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,所以我把本活動的目標(biāo)定為:
1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。
2、向幼兒介紹現(xiàn)代科技對光的應(yīng)用。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的'興趣。
活動準(zhǔn)備:
為了讓幼兒多了解光,激發(fā)幼兒自主探索的欲望,為幼兒學(xué)習(xí)光作好準(zhǔn)備,我作如下準(zhǔn)備工作:
1、在操作區(qū)中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等,讓幼兒在區(qū)域活動中自由探索,自主發(fā)展。
2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。
3、聯(lián)系家長讓家長和孩子一起觀察星星,點上蠟燭為幼兒過生日。
4、在午睡室里安排一次“停電事故 ”,讓幼兒在有意無意中多和光接觸,為了解光的來源、光的作用作好準(zhǔn)備。
5、收集有關(guān)現(xiàn)代科技對光的應(yīng)用的錄像片、圖片等。
活動流程:
在活動過程中,我設(shè)計以下流程圖:自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→游戲結(jié)束。
教學(xué)方法:
在本次活動中我主要采用操作法、提問法、討論法、觀察法、游戲法等。
教學(xué)過程:
1、自主探索:探索光的來源
良好的開端是成功的一半,對于中班的幼兒來說,有一個能吸引住孩子的開始能有利于激發(fā)幼兒對本活動所授內(nèi)容的興趣,使幼兒的思維自始至終地圍著活動內(nèi)容展開。在幼兒自主探索過程中,每個孩子都在積極動手,動腦,讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué),能體現(xiàn)出幼兒科學(xué)活動中的嘗試精神。所以一開始,我采用了操作法,設(shè)計“亮亮寶寶找朋友”的探索活動,給幼兒準(zhǔn)備了許多實物,如手電筒、火柴、玩具手機(jī)、洋娃娃等,讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后,再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友,啟發(fā)幼兒想出太陽、星星、電燈等,讓幼兒知道各種各樣的光源,
2、觀察比較:比較光的不同
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案04-06
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-25
科學(xué)教案07-20
(精選)科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案【精選】07-26
[經(jīng)典]科學(xué)教案08-02
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03
科學(xué)教案范文04-06
昆蟲科學(xué)教案12-15