小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家�！保写认榈臓敔斈棠�，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛(ài)自己的'家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥(niǎo)――鳴 底――低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
�。�、出示：平――評(píng)（評(píng)論） 方――訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)） 齊――擠（擠滿(mǎn)） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車(chē)） 線(xiàn)――錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。丁⒊樽x生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_(tái)
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
�。场⑾胝J(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
�。�、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒊樽x詞語(yǔ)卡片。
�。础U(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
（二）我會(huì)寫(xiě)
�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
�。�、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。场⒔處煼秾�(xiě)“春”字。
４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。�、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。场⑿〗M互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的.小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。薄⒘私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
２、留心觀(guān)察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
１、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
１、創(chuàng)設(shè)情境１：“說(shuō)春天”
�。�1）出示圖，談話(huà)導(dǎo)入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
�。�1）出示圖，談話(huà)：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評(píng)議。
３、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
�。�1）談話(huà)：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
�。�、教師談話(huà)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
教學(xué)目的
1. 會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)又、手、書(shū)、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書(shū)。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
(一) 識(shí)字、寫(xiě)字。
1. 識(shí)字。
�、抛寣W(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車(chē)的方式讀，比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。
2. 寫(xiě)字。
�、抛寣W(xué)生先看一看要寫(xiě)的字的字形。
�、茙熞龑�(dǎo)：又本兩字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和捺要伸展。手字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和兩橫要寫(xiě)在上半格，這三筆的`間隔要均勻，下面一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆是彎鉤。
⑶書(shū)空
�、日n堂練，教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
�、爬首x第一節(jié)的前三句，語(yǔ)速稍緩慢，語(yǔ)調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書(shū)本中。我也愛(ài)看書(shū)中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出我
也喜歡看書(shū)。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書(shū)的種類(lèi)多。
第二節(jié)的最后兩句押韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。
�、茙е淇斓男那檩p松地朗讀，體會(huì)我對(duì)書(shū)中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了我對(duì)書(shū)本的濃厚興趣。
⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。
�、葯z查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
�、抛寣W(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀(guān)察：畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書(shū)，小朋友和他們一樣在看書(shū)，就是我也在看書(shū)，體會(huì)也的用法。
�、谱寣W(xué)生做拿和捧的動(dòng)作，比較課文中用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。
�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行交流。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
�、抛x讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
�、撇贾脤W(xué)生看外書(shū)，喜歡看什么書(shū)就看什么書(shū)，看誰(shuí)看的書(shū)最多。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)字形及書(shū)寫(xiě)：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)
（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。
三、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。
教具準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
�、谡�(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。
�、鄢鍪疽艄�(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3.教學(xué)C
�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。
�、诔鍪尽癱i”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
①看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�、儆^(guān)察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、诜秾�(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——z c s教案
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）
�。�2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。
你會(huì)寫(xiě)哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀(guān)察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。
去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。
我會(huì)寫(xiě)字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
�。�1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。
（4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認(rèn)讀。
（五）書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）
2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。
半個(gè)8字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習(xí)
1出示：zazezu
（1）學(xué)生試讀。
（2）指名拼讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1出示圖：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà：（tuōdì）
mām�。海╟ābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
�。�2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
�。A(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
（5）匯報(bào)表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)
�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙�(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的`拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2?讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂(lè)于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1、看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰(shuí)插秧？）
2、（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫(huà)面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫(huà)面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，猜測(cè)解決以上問(wèn)題。）
3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子”。
2、引導(dǎo)觀(guān)察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹(shù)，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫(huà)水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)及各景物的倒影。）出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)。”
3、看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧�。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。）
4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀(guān)察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。
四、熟讀課文，自主識(shí)字
1、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？（自由練讀，指名讀，齊讀。）
2、大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）
3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）
五、背誦課文，拓展延伸
1、這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎？你有什么小竅門(mén)？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）
2、指名背誦，大家閉眼想像畫(huà)面。
3、師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）
4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）
六、作業(yè)建議：
把創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀并背誦課文《插秧》。
2、“開(kāi)火車(chē)”抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、鞏固、識(shí)記生字
1、游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。（例如：說(shuō)出“插”的部首；書(shū)空“農(nóng)”的筆順；說(shuō)出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、小組合作，組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好它？
2、匯報(bào)交流。
3、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書(shū)空“農(nóng)”的筆順。）
民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書(shū)空“民”的筆順。）
4、學(xué)生在書(shū)上第17頁(yè)田字格中練寫(xiě)“農(nóng)”和“民”。
5、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)其余三個(gè)字。（教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、想一想，填一填
1、課件――太陽(yáng)卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽(yáng)。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！
2、出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。）
3、“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽(yáng)，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。
5、你還知道哪些帶有日字旁的字？
6、這些字中哪些日字旁代表太陽(yáng)？哪些日字旁代表時(shí)間？
7、完成書(shū)上填空。（教師巡視，同桌互查。）
二、讀一讀，唱一唱
1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)又快樂(lè)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放《春天在哪里》）會(huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。
2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊認(rèn)字。
3、小組內(nèi)學(xué)唱。
①讀一讀歌詞。
�、诤献�，加動(dòng)作表演唱。
4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。
5、小組表演唱《春天在哪里》。
6、集體表演唱《春天在哪里》。
三、作業(yè)建議
1、給家長(zhǎng)唱一唱這首歌，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。2、收集一些有關(guān)春天的詩(shī)歌。
語(yǔ)文天地第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)13個(gè)聲母。
2、能夠正確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。
二、讀一讀，抄一抄
1、認(rèn)讀13個(gè)聲母：khjqxzcszhchshr。
2、觀(guān)察字母在四線(xiàn)三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書(shū)寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家。
�。�1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫(xiě)在中間格，kzhch
sh不能錯(cuò)位。（教師范寫(xiě)）
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書(shū)寫(xiě)時(shí)不要分家。）
三、連一連
1、在黑板上出示分別寫(xiě)有“溫暖的”“快樂(lè)的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛(ài)的小房子，一個(gè)充滿(mǎn)著溫暖，一個(gè)充滿(mǎn)著快樂(lè)。這時(shí)來(lái)了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語(yǔ)卡片的卡通人圖片。）請(qǐng)你讀出他們手中的詞語(yǔ)，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛(ài)的小屋。
3、自由讀詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配練習(xí)。
4、同桌互說(shuō)，全班交流。
5、讀搭配好的詞語(yǔ)，一邊讀，一邊體會(huì)。
四、作業(yè)建議
抄寫(xiě)13個(gè)聲母。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、背誦古詩(shī)《春曉》，感知詩(shī)的意境，知道思鄉(xiāng)情。
2、進(jìn)行“春之聲”詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀一讀，背一背
1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩(shī)。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）
2、想像畫(huà)面，配樂(lè)背誦古詩(shī)。（自由背，指名背，齊背。）
3、讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過(guò)誦詩(shī)想畫(huà)，感受詩(shī)的意境美。）
二、開(kāi)展詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)
1、小朋友們，一幅美的畫(huà)是一首無(wú)言的小詩(shī)，一首美的詩(shī)能使我們感受到大自然和生活的無(wú)窮魅力，我宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
2、宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）
3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂(lè)朗誦，可以化妝，可以個(gè)人也可以集體表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。
5、評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng)，“小詩(shī)人”獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。
三、作業(yè)建議
1、把這次難忘的活動(dòng)給家長(zhǎng)講一講。
2、為了贊美這美好的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的'活動(dòng)。
延伸閱讀
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春筍》一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？]
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
�。�4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)生字，生描紅。
4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的`字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
《古詩(shī)二首（池上/小池）》
教科書(shū)分析：
1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》�！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑�，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
2、課文以?xún)煞袊?guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀(guān)察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。
3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通課文等。
學(xué)情分析：
1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。
2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。
學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。
2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。
3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。
�。ǘ┘と�(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的`字。
�。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
�。�1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。
�。�2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ┳x準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導(dǎo)：
（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�。�2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。
（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。
2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類(lèi)指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。）
預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。
�。�3）反饋指導(dǎo)。
�、僦该蝗死首x一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
�、谝詴�(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
�、墼u(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
�。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線(xiàn)（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導(dǎo)：
�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。
�。�1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。
四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。
�。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。
1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙�，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思
�。ǘ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。
（2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。
�。�2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話(huà)后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）
預(yù)設(shè)：
�、僭�(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。）
�、谠�(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
�。�3）感知小男孩形象。
�、賹�(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復(fù)述詩(shī)歌大意后）原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出這行詩(shī)句。
②反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。2、可愛(ài)的孩子；不解藏蹤跡。
（4）嘗試背誦。
�、賹�(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。�5）小結(jié)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？
（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。
�。�2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。
�。�2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方；說(shuō)話(huà)后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）
預(yù)設(shè)：
①詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水
�、谠�(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。
�、墼�(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
�。�3）嘗試背誦。
①導(dǎo)語(yǔ)：（復(fù)述詩(shī)歌的大意后）詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色��！你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。
②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái)。
2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。）
七、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù)；獨(dú)體字：無(wú)。
2、指導(dǎo)“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）
�。�1）仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
�。�2）分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�。�2）范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線(xiàn)上。
（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
4、指導(dǎo)“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。
�。�3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
5、指導(dǎo)“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
八、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的.字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
�。�2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的'言論。
4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）
（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)�！�
�。�3）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
教師提問(wèn)：
�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話(huà)。
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？
�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】
（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結(jié)。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
教學(xué)要求：
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2練習(xí)用“好像”說(shuō)話(huà)。
3認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話(huà)，描述一下這些動(dòng)物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個(gè)球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)記住了老師的.三個(gè)問(wèn)題？
（指名學(xué)生提問(wèn)。）
5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
�。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）
6師：用話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題。
�。ń處焼�(wèn)一句，學(xué)生答一句。）
7同桌一問(wèn)一答。
8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生說(shuō)。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問(wèn)號(hào)的話(huà)該怎么讀？
生：略。
（學(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）
�。ㄖ该x。齊讀。）
三、打開(kāi)課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）
（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）
�。▎为�(dú)念，開(kāi)火車(chē)讀。）
3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
�。◣熒餐趯�(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）
4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。
1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。
遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě)，再書(shū)空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11
一、師生談話(huà)，引出課題
師：又到快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。
生：（拍手）你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家讀書(shū)真快樂(lè)。
你來(lái)、我來(lái)，大家來(lái)，請(qǐng)你快來(lái)讀書(shū)屋。
出示快樂(lè)讀書(shū)屋圖標(biāo)
師：今天，我們?cè)谧x書(shū)屋中能體驗(yàn)到哪些快樂(lè)呢？
師：首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的詞語(yǔ)卡片。
師：跟老師一起讀（石榴）。
師：同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同？
生：有一個(gè)石榴是閉著嘴的，有一個(gè)石榴是張著嘴的。
師：張著嘴的石榴像不像人張開(kāi)嘴笑呀？
生：像。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩(shī)歌。
板書(shū)課題，先板書(shū)拼音、再板書(shū)生字。
過(guò)渡：石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢？是誰(shuí)讓它笑的呢？讀過(guò)課文以后你就會(huì)明白了。
二、指導(dǎo)閱讀
1、看拼音讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、看漢字讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問(wèn)同學(xué)、也可以問(wèn)老師。
3、同桌互讀互聽(tīng)
師：我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了，現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)？生：愿意。
師：聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)把你不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
師：剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手，有沒(méi)有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。
師：剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真，老師這有幾個(gè)字想考考大家。
出示生字（他、們、己、巴）
師：誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)字？如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。
4、指名讀課文
師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩(shī)歌讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？
師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。
學(xué)生匯報(bào)
出示課件(欣賞石榴樹(shù)、石榴花、石榴)
師：請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹(shù)，上面紅色的就是石榴。
出示課件
師：同學(xué)們你們覺(jué)得這棵石榴樹(shù)美嗎？生：美。
師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。
師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵(lì)他。
師：這幅圖上畫(huà)的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？
師：你能勇敢的說(shuō)出自己的想法，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。
5、細(xì)讀課文
師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話(huà)呢？
生：這篇課文一共有兩句話(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話(huà)的前面標(biāo)出序號(hào)。
�。�1）出示第一句話(huà)
�、�、自由讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，邊讀邊想：這句話(huà)描寫(xiě)的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話(huà)描寫(xiě)的是夏天石榴園里的景色。
師：你讀書(shū)真細(xì)心，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀(guān)察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。
生：這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。
師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀(guān)察星”。
出示課件師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的，這時(shí)石榴沒(méi)有成熟，所以是綠色的。
�、�、指名試讀
師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話(huà)？
�、�、學(xué)生試讀，評(píng)議
師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？
�、�、教師指導(dǎo)在試讀
師：剛才他把“許多”、“漫長(zhǎng)”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。
�、荨⑿⌒±夼_(tái)賽、賽讀
師：下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽，我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。
師：下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好，請(qǐng)說(shuō)明原因。
�。�2）出示第二句話(huà)
①、自由讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，邊讀邊想：這句話(huà)描寫(xiě)的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話(huà)描寫(xiě)的是秋天石榴園里的景色。
師：他回答的很好，大家鼓勵(lì)他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開(kāi)的。
師：你說(shuō)的真好，老師給你鼓鼓掌。
出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)。
師：石榴紅紅的，很可愛(ài)，所以作者把石榴稱(chēng)作娃娃。
�、�、指名試讀
師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話(huà)？
師：大家認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)來(lái)到石榴娃娃的'身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？
生：秋風(fēng)吹來(lái)，石榴娃娃才露出小紅牙的。
生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。
出示課件
師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過(guò)，石榴裂開(kāi)了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>
�、�、學(xué)生試讀，評(píng)議
師：你喜歡石榴娃娃嗎？請(qǐng)你試著讀一讀這句話(huà)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？
④、教師指導(dǎo)在試讀
師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。
�、�、小小擂臺(tái)賽、賽讀
師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組愿意先朗讀？
師：同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣？
生：很好。
師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個(gè)小組都是最棒的。
三）回到整體
師：同學(xué)們，今天我們的教師里來(lái)了幾位客人，我們把這首詩(shī)歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽(tīng)好嗎？老師幫你們配上音樂(lè)。
三、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(huà)
師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉頰呢？
出示課件，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，明天到學(xué)校來(lái)說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
生：好。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們今天在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中過(guò)的快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
生：（拍手）你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家讀書(shū)真快樂(lè)。
你來(lái)、我來(lái)，大家來(lái)，下次再來(lái)讀書(shū)屋。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12
【教學(xué)要求】
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3．通過(guò)指導(dǎo)觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書(shū)本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．幻燈片。
2．掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的'讀寫(xiě)姿勢(shì)。
二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?/p>
三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約一尺”。
�、僬�(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
�、谏蠈W(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；
�、弁ゲ�，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
�、冱c(diǎn)名說(shuō)。
�、谡�(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
②點(diǎn)名說(shuō)。
③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹�(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；
�、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀(guān)察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。
�、墼俅斡�(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。
(6)訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
�、僬�(qǐng)小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
3．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)
1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫(xiě)字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。
2．點(diǎn)名說(shuō)。
3. 小結(jié)：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4．復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。
五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)
1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）
六、總結(jié)
1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè)曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2．看圖說(shuō)話(huà)。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀(guān)察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的'課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀(guān)看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木瘢徊⒁蠼Y(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
�。�2）王二小被敵人逼著（帶路）。
�。�3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
�。�4）王二�。ū粩橙耍⒑α�。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14
一、導(dǎo)入新課。
1、你會(huì)背哪些詩(shī)?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎?
3、板書(shū)課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的'一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)
[教學(xué)設(shè)想]
人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念�！蹲R(shí)字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣
[學(xué)生分析]
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫(huà)面）
1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書(shū)課題）
〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀(guān)形象的.多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料。〉
二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）
1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——
哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲(chóng)”字旁的字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）
〈通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)�！�
4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。
〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀(guān)。〉
5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）
6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導(dǎo)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話(huà)。
2、一共有幾句話(huà)？（3句話(huà)）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！
3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話(huà)？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫(xiě)出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)
B、理解第二、三句話(huà)。
下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話(huà)，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結(jié)：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。
〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。
〈這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�
五、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？
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