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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-12 07:55:56 教案 我要投稿

科學(xué)教案常用【5篇】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案常用【5篇】

科學(xué)教案 篇1

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  ●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識:

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源。

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●能意識到能源的重要性。

  ●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:請指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:這些物品都利用了哪些能量?

  請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源

  師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請學(xué)生說說對閱讀資料后的`想法。

  師小結(jié):人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們在使用能源時(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容分析

  課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩,當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時(shí),臨時(shí)拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文,結(jié)果被達(dá)爾文識破了,兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng),又貼近兒童心理和生活實(shí)際,學(xué)生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人,才能得到別人的尊敬。

  設(shè)計(jì)理念:緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力: 會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

  2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

  本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹

  第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。

  第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

  第一課時(shí) 揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開門見山,揭示課題。

  (1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

 。2)板書課題

  2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言) 教師梳理問題,加以板書。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。 (設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

  二、初讀識字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

  2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音,理解生詞,學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字,大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 ( 設(shè)計(jì)意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)

  1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。 (設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢? 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報(bào): 小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

 。1)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

 。2)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

  2、出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的'能力)

  五、總結(jié)課堂,鼓勵閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

  2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。 (設(shè)計(jì)意圖 :交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程)

  六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  1、書寫本課生字新詞

  2、找資料,了解達(dá)爾文 (設(shè)計(jì)意圖 :過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,概括內(nèi)容

  1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情? (設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

  1、默讀課文第二部分?歼_(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字! 哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字! 兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

  教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

  議一議:兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

  適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn) 小組合作探究

 。1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

 。2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 (設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對文本的理解。)

  四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)

  1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

  2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

 。1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

  (2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

  板書設(shè)計(jì) 11 孩子考科學(xué)家

  兄弟倆 拼湊蟲子

  達(dá)爾文 識破小計(jì) 尊敬

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

  2、在探究問題土壤中有什么時(shí),能獨(dú)立思考發(fā)表意見,個(gè)人或小組能提出探究活動的大致方案。

  知識:

  1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

  2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實(shí)資料研討問題,得出結(jié)論。

  情感:通過討論,知道土壤對植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)探究

  課 時(shí): 2課時(shí)

  課時(shí)1教學(xué)過程:

  一、提出問題:

  問:同學(xué)們,土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

  問:對于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

  問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。

  二、探究問題:

  土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

  三、作出預(yù)測

  問:根據(jù)你平時(shí)的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

  學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

  四、室外觀察、采集土壤。

  問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

  五、室內(nèi)探究。

  思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

  學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

  師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:填寫活動報(bào)告單

  學(xué)生開展探究活動。

  匯報(bào):你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

  講述:那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究?

  用火燒,土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  課時(shí)2教學(xué)過程:

  一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

  1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象

  捏土壤 手是濕的

  把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

  攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

  燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

  2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價(jià)。

  二、拓展延伸

  1、土壤中除了這些成分外,還有別的`物質(zhì)嗎?

  目的:

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

  2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?

  3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

  三、課后練習(xí)

  1、土壤的成分有 等。

  2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

  過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  【教學(xué)過程】

  一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

  1、我們種下的'綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

  二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:

  1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

  2、分析實(shí)驗(yàn)信息:

  (1)實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

  (2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

  (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎?

  三、交流實(shí)驗(yàn)信息:

  1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

  2、和其他的小組交流,了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

  3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

  4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

  四、種植綠豆芽:

  1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

  2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時(shí)間。

  3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

  4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

  參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:

  一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

  二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

  三是充足的氧氣。

  3、觀察綠豆芽的生長

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

  過程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn),用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

  【教學(xué)過程】

  一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

  1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

  2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

  3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。

  二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長需要陽光嗎?

  1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

  2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)?

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

  (2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

  (3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?

  3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。

  4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)

  三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長對水的需求

  1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。

  2、討論:這5粒綠豆種子的生存的.環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

  四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):

  1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

  2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

  3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

  4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

  4、蚯蚓的選擇

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。

  過程與方法:掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入:

  1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

  2、學(xué)生自由發(fā)表。

  二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?

  1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?

  2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。

  3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:

  (1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。

  (2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。

  (3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

  (4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。

  (5)再做2次。

  4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

  三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

  1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。

  2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。

  3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的'實(shí)驗(yàn)步驟:

  (1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。

  (2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

  (3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。

  (4)再做2次。

  4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

  四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng):

  1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

  2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

  3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

  4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時(shí)候,它們會重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。

科學(xué)教案 篇5

  ——第一課 杠桿的研究

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了!v臺實(shí)在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

  二、認(rèn)識杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺。

  3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

  阻力點(diǎn)

  用力點(diǎn)

  支點(diǎn)

  杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的.位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

  4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

  請大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

  5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

  6、分辨杠桿

  觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))

  三、研究杠桿的秘密

  1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

  2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

  3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?

  4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?

  5、 請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。

  6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

  1)在什么情況下,杠桿省力?

  2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

  3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

  7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

  四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

  我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

  五、全課小結(jié)

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