科學教案匯總【9篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
活動目標：
1.引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
2.引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。
3.發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。
2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖)。
3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。
附圖
活動過程：
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?
二、引導幼兒操作
1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。
2.幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒大膽想辦法解決問題。
3.組織幼兒交流討論。
�、僬堄變喊炎约和娴姆椒ā⑦^程與鄰座同伴交流，并互相演示。
�、谡垈�別幼兒把自己的探索結果告訴大家，并演示過程。
�、塾懻摚簽槭裁从械摹盀觚敗睍�，有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流，在幼兒發(fā)表意見時，教師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)
④教師小結：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上(如圖七)。
4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。
三、啟發(fā)幼兒進一步探索
1.是不是“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞。)
2.提供各種形象(如圖二～圖六)，請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。
3.幼兒探索，教師應允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創(chuàng)新，并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的'指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?
4.交流與討論。
①請幼兒講述操作方法并示范，引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。
②你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
�、劢處熜〗Y：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。
活動延伸：
1.引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象。
2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。
活動反思：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。
科學教案 篇2
活動目的：
1．培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習慣。
3．初步的探尋溶解的現(xiàn)象。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的'樂趣。
活動準備：
1．知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過飲料。
2．材料準備：冷水、熱水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、檸檬粉等、輕音樂的磁帶、錄音機、毛巾
活動過程：
一、創(chuàng)設到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說說自己喝的飲料。
提問：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀察。
1、引導幼兒認識材料。
2、提出操作的要求：
（1）你們在做飲料的時候，看看有什么奇怪的變化？
�。�2）與你的朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀察幼兒的操作，進行個別指導。
提問：你做的是什么飲料？味道怎么樣？引導幼兒講述做飲料的過程和發(fā)現(xiàn)。
四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發(fā)現(xiàn)。
五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教學反思
1、 本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全，目標基本達到。
2、 內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣。
3、 教學過程中不能照顧到所有幼兒。
4、 今后我要更加努力，改進自己教學中的不足。
科學教案 篇3
活動目標：
1、通過“飼養(yǎng)”小動物，了解并制作一些小動物愛吃不同的“食物”。
2、加深對小動物的喜愛情感。
活動重難點：通過撕紙、涅泥、涂色等方法給小動物制作“食物”。
活動準備：各種小動物玩具、制作“食物”的材料（紙、泥、卡片、彩筆等）、塑料小盆若干。
活動過程：
1、引起興趣：
出示各種可愛的小動物玩具。
——“喜不喜歡這些小動物？”
幼兒挑選一個自己最喜歡的.小動物玩具。
——“你喜歡哪個小動物？為什么？
2、動手制作：
引起“喂食”的欲望。
——“我們來給小動物喂食吧�？梢宰瞿男┖贸缘臇|西喂它們？”
提供材料，讓幼兒通過簡單的撕紙、涅泥、涂色等方法，制作“食物”。
教師進行巡回指導。
幼兒把制作好的“食物”放在小盆里，喂小動物吃食。
——“小動物吃飽了嗎？”
述說給小動物都吃了哪些東西。
科學教案 篇4
活動目標：
1、通過試驗獲得相關物體特性的經(jīng)驗。（如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。）
2、在活動中提出自己的假設，并樂意通過實驗來驗證。
3、激發(fā)幼兒對科學的探究興趣，提高幼兒的動手操作能力。
活動準備：
不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實驗記錄表若干，教師實驗記表一張。
活動過程：
1、出示直管。
師：這是什么？平時有什么東西可以穿越這根直管？
師：今天老師給你們帶來了四樣東西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒，（一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的'手電筒）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜測）
師：讓我們動手做個實驗試一試吧！老師為你們準備了實驗級路標，你們可以把實驗中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，能穿越直管的，就在表格后面這里打個“勾”如果不能得就打個“叉”。
2、幼兒進行直管的實驗。
師：誰愿意把實驗中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？那些東西能穿越直管那些不能？（教師把有爭議的實驗再示范做一次，并在教師的試驗記錄表上做好記號）
提問：（1）為什么帶有螺帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（因為空啟示流動的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。）
（2）這四樣東西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？(幼兒猜測)
3、幼兒進行彎管的實驗。
師：誰來說一說你在實驗中的發(fā)現(xiàn)？教師把有爭議的實驗再示范做一次，并在教師的試驗記錄表上做好記號。
提問：為什么鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）[]
教師總結：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒里打出的氣是流動的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。
4、引導幼兒思考：那能讓光線穿越彎管嗎？（幼兒猜測回答）
請小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實驗中的反先告訴老師和小朋友。
活動結束。
科學教案 篇5
科學意圖：
不倒翁的形象憨態(tài)可掬，是一種古老的漢族兒童玩具，小朋友都非常喜愛，愛不釋手。 愛玩是幼兒生的天性。針對幼兒的年齡及興趣特點，讓幼兒盡情地玩不倒翁，并以此為契機，開展了此次活動。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題的結論，揭開不倒翁的秘密。
材料準備：
塑料乒乓球、橡皮泥、彩紙、水彩筆、沙子、綠豆。
制作方法：
(1)將塑料乒乓球剪開一個小口，把橡皮泥粘在小球內(nèi)底部中間的`位置上，作為不倒翁的身體。
(2)用彩紙做一個圓錐體，畫上五官，作為不倒翁的頭。
(3)用黏合劑將圓錐體和塑料小球粘合好，做成不倒翁。
實驗操作：
(1)讓幼兒用手推動不倒翁，觀察其搖擺狀態(tài)，看是否會倒下。
(2)給幼兒分發(fā)乒乓球，讓幼兒改變橡皮泥的重量和在乒乓球內(nèi)的位置，觀察不倒翁是否會倒下，讓他們明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越穩(wěn)定，越平衡。
(3)讓幼兒在乒乓球內(nèi)填充沙子、豆粒等各種材料，再推動不倒翁，觀察其變化，讓他們明白只有物體固定了，才有可能使不倒翁不倒。
指導建議：
●引導幼兒用大小不同的力推動不倒翁，觀察其擺動的情況。
●引導幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。
●鼓勵幼兒想辦法使乒乓球內(nèi)的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。
拓展與替代：
◆可用雞蛋殼等球狀物體代替乒乓球制作不倒翁。
◆也可把圓形卡紙對折成半圓制作不倒翁。
◆引導幼兒在生活中尋找與不倒翁制作原理相同的用品或玩具，如搖椅、搖擺木馬等。
科學小知識：
塑料乒乓球內(nèi)粘有橡皮泥的部位最重，所以成為不倒翁的重心。粘的位置越低，不倒翁的重心越低，越穩(wěn)定。不倒翁處于平衡時，重心和接觸點的距離最短，即重心最低，這時最穩(wěn)定。推動不倒翁時，外力導致不倒翁與桌面的接觸點與重心不在同一條直線上，外力撤銷后，重力會使其回到重心最低的位置保持平衡，所以，不倒翁無論怎么搖擺都不會倒。
活動意圖：
本次活動既有科學的探索，又有動手制作，活動幼兒非常喜歡、比較符合幼兒的興趣。活動富有針對性、趣味性和實效性，與日常生活緊密聯(lián)系，幼兒在探究、制作不倒翁的過程中既深入理解了不倒翁不倒的原理，又鍛煉了幼兒的動手能力。各個活動環(huán)節(jié)要求明確，整個活動過程既相互獨立，又融為一體，體現(xiàn)了綜合實踐活動教學的特點。
科學教案 篇6
活動目標
1．通過操作探索組裝書架的過程，學會利用凹槽進行拼插連接的方法。
2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點，獲得解決問題的能力。
3．了解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂。
活動準備
1．每2人提供一組書架，按幼兒人數(shù)準備若干組多用三合一書架。
2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。
活動過程
一、導入部分：以生活情境導入，引出主題
1．師：再過兩個月，小朋友們就是一名小學生了。進入小學，你們會有很多書。(出示圖片)我們來看看這個大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對書架用途的感性認識。
二、基本部分：操作探索書架的拼接方法
第一環(huán)節(jié)：觀察感知——了解書架的基本構成。
1．師：今天，老師也帶來了一個小書架。小朋友們看一看，這個小書架是用什么做的?
2．師：這些塑料板的形狀有什么特點?它們之間有什么不同?
(教師根據(jù)幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書架的底板、前板、后板、隔板。)
3．師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)
第二環(huán)節(jié)：操作探索——掌握拼插連接的操作要點。
第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進行連接，重點引導幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。
1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請每個朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。
2．幼兒操作嘗試。
3．講評介紹。
師：誰來介紹一下，你是怎么連接的? (幼兒介紹．教師引導幼兒重點觀察凹槽處。)
4．師：請小朋友來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)
總結：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進行連接的。
5．師：找到了凹槽，怎么把板插進去呢?誰愿意來試一試。
重點強調操作要點：找到凹槽的對接口，即開口處。
(評析：在觀察書架的基礎上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發(fā)幼兒主體建構的內(nèi)在積極性，為幼兒創(chuàng)設一個解決問題的氣氛，讓幼兒在一個明確的任務環(huán)境中，自信地嘗試探索解決問題的策略。)
第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。
師：找到了這個拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個完整的小書架，好嗎?這次的任務請2個朋友合作完成。
幼兒兩兩合作，操作嘗試。
3．講評介紹。
師：剛才拼接的時候，你遇到什么困難了? (與幼兒探討失敗的原因，教師隨機選幾個典型問題與幼兒展開討論。)
�、� 隔離板倒置。討論：你覺得這個書架問題出在哪兒?
② 缺底板，裝不進去。
討論：底板應該在什么時候裝?(視頻演示。)
師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?
�、� 前板或后板裝不進。討論：誰有好的方法?
重點強調操作要點：拼插連接時必須同時對準凹槽的4個口子(圖片演示。)
(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學會梳理問題、解決問題的方法，這樣的經(jīng)驗獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)
4．總結拼接書架的整個過程。
師：原來拼接書架說難也不難，說簡單也不簡單，關鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說明。)
第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂。
1．師：好，現(xiàn)在我們來個小比賽，看誰能在最短時間內(nèi)拼接好書架。
2．師：今天我們學習拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)
(評析：通過問題討論、觀看錄像，幼兒對書架拼接有了一個完整的經(jīng)驗梳理，這時采用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、合作能力的又一次挑戰(zhàn)，同時也能讓幼兒充分體驗成功的`喜悅，獲得心理上的滿足。)
第三環(huán)節(jié)：經(jīng)驗拓展——感受拼插連接在生活中的應用。
師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行拼插連接的呢? (結合幼兒回答隨機出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構造等等。)
(評析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應用以及給我們生活帶來的方便，同時也是作為一個延伸探索，使整個活動形如流水，一氣呵成。)
三、結束部分：尋找生活中的連接現(xiàn)象
師：拼插連接只是連接中的一種方法。關于物體的連接，還有好多種方法。今天就請大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便?
科學教案 篇7
活動目標 ：
1.認知目標：認識蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習性。
2.技能目標：培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標：培養(yǎng)幼兒愛護小蝸牛的情感。
活動重點：
培養(yǎng)幼兒愛護小動物的.情感。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準備：
前經(jīng)驗準備：觀看小蝸牛的課件錄像。
物質準備：在種植植物的盆中放入小動物（蝸牛）
活動過程：
一、導入。
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
�。ㄒ唬┗经h(huán)節(jié)。
1、討論各自的想法（想象力）觀察后，教師讓孩子們說一說：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導幼兒繼續(xù)觀察，分時段進行觀察，充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結。再次集中，教師提問：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰有更棒的，想一想�！�
�。ǘ┙Y束。
教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動過程。我們的周圍還有很多的動物，小朋友只要仔細的去觀察它們，我們會有更多的好朋友。
二、活動延伸：
手工《蝸�！�
科學教案 篇8
設計意圖
動物睡眠的方式千奇百怪，孩子們有著濃厚的探究欲望。但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解更多小動物的睡眠姿勢。并以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，引導幼兒明白正確的'睡眠方式更有益于身體健康。
活動目標
1.了解一些常見動物的睡眠方式。
2.嘗試用動作表現(xiàn)不同動物的睡眠方式。
3.知道正確的睡眠方式有益于身體健康。
活動準備
1.和幼兒一起收集有關動物睡覺的資料。
2.大轉盤、自制圖書。
活動過程
一、動物模仿操帶入
孩子們，我們一起學小動物走路的樣子好嗎？
“我是一只長頸鹿，伸長脖子走，我是一只小白兔，蹦呀蹦蹦跳，我是一只小小鳥，飛呀飛的高，我是一只小小象，甩著鼻子走。
二、借助圖書了解幾種動物的睡眠方式，并嘗試用動作模仿
小動物們不僅走路方式不一樣，他們還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！這本圖書里藏著小動物睡覺的秘密，我
們一起來看看！
三、游戲：快樂大轉盤
引導幼兒分組用動作表現(xiàn)動物不同的睡眠方式。
四、ppt呈現(xiàn)更多動物的睡眠，拓寬幼兒知識經(jīng)驗
小結：動物們不同的睡覺方式是為了讓自己更安全更舒服睡得更香。
五、了解人的正確睡姿
小朋友們應該怎樣睡覺呢？（幼兒討論并示范）。
小結：睡覺的時候可以仰臥，也可以向左或者向右側臥。最正確的睡姿應該是向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……這樣的睡眠姿勢會讓我們的身體更健康。
六、結束環(huán)節(jié)
小結：我們知道了正確的睡覺姿勢，在以后的生活中，一定要養(yǎng)成正確的睡覺習慣，早睡早起，睡覺香香，身體棒棒！
科學教案 篇9
活動目標：
1.感知水的特征，知道水是無色 無味 透明的 可流動的。
2.初步了解人類與水的關系。
3.懂得保護水資源，有節(jié)約用水的意識。
活動準備：
(一)空間準備：為幼兒了一個寬松的學習環(huán)境;
(二)教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。
活動過程：
一.導入活動
1.《謎語》
用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請它來.
2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的`。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!
二.認識水的特征。
1.水是無色的
教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。
小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一看吧。
2.水是無味的
教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。
小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。
3.水是流動的
教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結論——水是流動的
小水珠:你們真聰明，我也是流動的。
4. 水是透明的
教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。
三.水的用途
1.教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?
2.觀看圖片
�。核芟丛�、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。 3.討論:如果沒有水會怎么樣?
四.懂得節(jié)約用水、保護水資源。
1.觀看圖片 (缺水的地方)
2.討論：怎樣節(jié)約用水?
如何保護水資源?
活動反思：
本節(jié)課沒有達到我預想的目標，由于我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的，使之后面兩個環(huán)節(jié)有點亂。
活動延伸：
設計“節(jié)約用水”的標志
【科學教案】相關文章：
科學教案[經(jīng)典]08-03
（精選）科學教案07-20
科學教案07-20
[精選]科學教案08-06
科學教案（經(jīng)典）08-06
[經(jīng)典]科學教案08-02
科學教案【精選】07-26
【經(jīng)典】科學教案07-25
（經(jīng)典）科學教案07-25
科學教案04-06