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《夜鶯的歌聲》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《夜鶯的歌聲》教案1
教育目標
。ㄒ唬┲R目標
1.生字:認識8個生字;會寫14個生字;
2.新詞:能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。
3.理解重點句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力目標
1.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
。ㄈ┑掠凉B透
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點及解決辦法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
課時安排
2課時
教學準備
學生預(yù)習 ;教師準備課件
教學過程
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的`戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1.檢查預(yù)習,質(zhì)疑問難。
正音:削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學生自悟。
(1)板書課題,學生自悟。
。2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),學生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫課后生詞。
《夜鶯的歌聲》教案2
一、課程標題:
《夜鶯的歌聲》
二、教學目標:
1.知識與能力:認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓練要點。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。
難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。
教學準備:多媒體教學課件、生字卡片等
四、學生準備:
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學方法:
啟發(fā)法,講授法等
六、教學過程:
第一課時
(一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入
1.同學們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1.檢測預(yù)學情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?
2.自由讀課文,出示朗讀提示。
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌聲傳情報。
第三部分:森林滅敵人。
第四部分:唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個故事很精彩,請大家分小組學習,組內(nèi)同學一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分,分別進行自學,畫精彩句子。
3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。
重點句子:
(1)夜鶯的`歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋:
教師提出問題,請學生回答,并且請學生回答其他學生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié):
教師請學生總結(jié)這節(jié)課主要學習的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計,強化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄:
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學反思
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《夜鶯的歌聲》教案3
學習目標
、僬J識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
、诶斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
、苡懈星榈乩首x課文。
課前準備
、俨贾脤W生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
、跊]見過夜鶯的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
、垲A(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适。
A案
第一課時
●談話導(dǎo)入
、偻瑢W們,你們了解夜鶯嗎?誰來說一說。
1.這篇課文故事性強,教學時,先應(yīng)放手讓學生獨立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學生抓住文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢,最后組織學生有感情地朗讀課文或講、演故事。
2.體會小夜鶯的機智勇敢是本課教學的重點。應(yīng)引導(dǎo)學生抓住一些關(guān)鍵的句子,特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分,這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多,在學生初讀的基礎(chǔ)上,讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子,再讀一讀這些句子,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說、這樣做時,心里是怎么想的,敵人聽了小夜鶯的話,看見小夜鶯這樣做,心里也會怎么想。接著組織學生討論:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?從中體會到了什么,最后指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3.要重視指導(dǎo)學生分角色朗讀課文。本課對話較多,可在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點句段的體會,在朗讀中加深對課文的理解。指導(dǎo)朗讀時要注意運用不同語氣語調(diào),讀好文中的對話。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼,因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。
4.課文結(jié)尾的提示語要求學生朗讀最后兩個自然段和開頭三個自然段,想想它們之間有什么聯(lián)系。這個問題有些難度,對于首尾照應(yīng)關(guān)系,教師作適當提示即可,不必講得太深太細。文后安排了三道練習題,第一題提出了讀的要求,第二題主要是幫助學生整體把握課文的主要內(nèi)容,第三題提出了本課重點訓練的要求。這些練習應(yīng)在本課閱讀中分步落實。
5.指導(dǎo)學習前可簡介蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的情況,閱讀后可介紹一些反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的作品讓學生課外閱讀,如《卓婭和舒拉的故事》等。
6.本課生字較多。呻(shēn)吟(yn)的韻母是前鼻音,擰(nnɡ)、釘(dnɡ)的韻母是后鼻音,釘也是多音字,還讀dīnɡ,要幫助學生讀準。毀字,要注意臼的筆順及與白的區(qū)別,要注意區(qū)別喂與滾右下部分的不同,不要多筆少畫,把字寫正確。本課中出現(xiàn)的新詞,可分二類處理,一類是意義比較固定的詞,如木屑、蘑菇,可安排學生預(yù)習時,通過查字典理解。另一類詞語,如沉寂、宛轉(zhuǎn),則在閱讀中,聯(lián)系上下文理解。
《夜鶯的歌聲》教學片段
師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇,在課文字里行間中,你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?
。▽W生邊讀邊畫出相關(guān)句子)
師:再讀一讀這些句子,邊讀邊想象:當時是怎樣的一番情境?
生:孩子把口哨遞給德國兵時,用快活的藍眼睛望著他。我想小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,而且好像玩得很開心,德國兵完全不會在意有別的什么事情發(fā)生。
生:怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!我想小夜鶯還真是很機智,他在罵那些德國兵,他恨敵人,但卻笑著去罵敵人,那樣的沉著,而德國兵卻絲毫沒有覺察到,還以為他是一個調(diào)皮蛋呢!
生:邊走邊打樹枝、拾球果,還用腳去踢,學鳥叫。好像敵人根本就不存在,他在玩他自己的,完全沉浸在孩子玩的世界中,其實他在報信,很機靈。
師:同學們也很機靈,小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過對話的形式展現(xiàn)出來了,試著讀一讀。
(指導(dǎo)學生有感情地朗讀對話)
師:讀了這些對話,你有什么感受嗎?
生:小夜鶯真勇敢。
生:小夜鶯真是個機智的孩子,我很敬佩他!
生:敵人那么兇殘,他隨時都有生命危險,但為了自己的祖國,他沉著、機智地和敵人戰(zhàn)斗,我們要向他學習,愛自己的祖國!
師:是啊!當祖國媽媽慘遭侵略時,祖國的孩子們只有團結(jié)起來,機智、勇敢去斗爭,才能贏得勝利。
讓我們再動情地讀一讀這些對話,從中汲取力量,從中受到感染。
《夜鶯的歌聲》A、B案
學習目標
①認識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
、诶斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
、劾斫庹n文中含義深刻句子的`意思。
、苡懈星榈乩首x課文。
課前準備
①布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
、跊]見過夜鶯的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
、垲A(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适隆
A案
第一課時
●談話導(dǎo)入
、偻瑢W們,你們了解夜鶯嗎?誰來說一說。
、诮處熯^渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
●學情調(diào)查
、倏吹秸n題,你想知道什么?
②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
●初讀課文
、賹W生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
、谥该首x課文,糾正讀音,指導(dǎo)學生讀通句子。
、墼僮x課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
、芙涣髯x后印象。
●精讀課文
、龠^渡:是呀!讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面,我們就來重點研究一下這些地方。
、趯W生邊讀邊的出相關(guān)句子。
③研讀重點句子。
a.要求:讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。
第二課時
●交流討論
、俳涣鳌⒂懻搩(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了,野獸來了──就都跑了。
有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
、诮涣饔懻摲椒。
逐句討論交流。討論某一句時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
、龠^渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受。
、谑茄剑阶x我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
●安排作業(yè)
、倬殞懮郑x寫、讀記詞語盤點中本課的詞語。
、诟胰酥v講小夜鶯的故事。
B案
第一課時
●交流預(yù)習情況,確定學習本課的方法
、僦该x文,讀后評價:字音是否讀準,句子是否讀通。
②交流:這篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
●把握故事的基本內(nèi)容
①自讀課文,注意課文中的空行。想一想:夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看夜鶯是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
、墼囍堰@篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
●繼續(xù)練講故事
①過渡:上節(jié)課,我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來,如夜鶯這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。
●研讀重點句子
、僖螅赫页鰧懸国L說、做的句子,再讀這些句子,聯(lián)系上下文想一想:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?他心里是怎么想的,德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
、谛问剑合茸宰x自想,再與同桌或分小組交流。
●組織講故事比賽
、僖螅翰粌H要講清楚故事的基本內(nèi)容,還要發(fā)揮想象,把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來,也可以加進恰當?shù)膭幼鳎v演結(jié)合。
②形式:先自己準備,然后分小組講故事,每個小組推薦一名同學到全班講。注意講評結(jié)合,評選故事大王。
●總結(jié)升華
講了夜鶯的故事,談?wù)剬π∫国L的認識。
●布置作業(yè)
、倬殞懮郑x寫、讀記詞語盤點中本課的詞語。
、陂喿x其他的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案4
教材簡析
《夜鶯的歌聲》(人教版四年級下冊)一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
學情分析
學生生活在社會主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子,體會人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。
設(shè)計理念
新的閱讀教學理念強調(diào)學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,進而體會課文表達的思想感情。本文的學習,學生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。
學習目標
1、認識8個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學生熱愛和平的情感。
3、理解課文中含義深刻的句子,認識人物品質(zhì)。
4、有感情地朗讀課文。
學習重難點
抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
課前準備
1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的.資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)
2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查資料,了解一下夜鶯這種鳥。
3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
學習過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來描述一下。
2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
3、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?
、盼恼率遣皇窃趯懸国L這種鳥的叫聲?為什么要說是“歌聲”呢?
⑵“夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?……)
二、初讀課文,整體感知
1、讀文:
、耪埓蠹易杂勺x全文,要求讀準字音,自學生字詞,讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語和句子,在書上做上記號。
、浦该植糠掷首x,注意正音。重點朗讀難懂的句子。
2、讀了課文后,你明白了什么問題?交流讀后收獲:
⑴本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。
⑵故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)
、切∧泻W夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。
、刃∧泻⒂靡国L的叫聲向游擊隊員傳遞信息,游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。
、晌矣X得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國。……
3、對于學生初步感知的內(nèi)容,教師可以適當補充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟,體會品質(zhì)
1、過渡:
同學們讀得很仔細,而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?
2、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
3、研讀重點句子:
、乓螅
讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
、菩问剑
先自讀自想,再與同桌交流。
4、出示以下句子,重點交流、討論:
、乓国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。
、坪⒆訌淖炖锾统鲆粋小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
、窃趺磿褪O挛乙粋?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了……”就都跑了。
⑷小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
⑸你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
、实诙欤诒粺龤У拇遄拥膰鷫ε赃叄谀切÷贩植淼牡胤,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
5、交流時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學聽后補充。
6、交流第⑹句時,引導(dǎo)學生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng),同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責,以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。
7、指導(dǎo)朗讀:
學生帶著自己的理解來讀這些句子,通過讀來反映自己的理解,朗讀時可將前后對話連起來讀,也可邊讀邊做動作。
四、角色朗讀,情感升華
1、剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你又有什么新的感受?
2、過渡:
同學們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷,情感進一步升華。
板書設(shè)計
吸引敵人
夜鶯的歌聲迷惑敵人(機智、勇敢、愛國)
傳遞信息
《夜鶯的歌聲》教案5
教學目標:
1、認識“耷、潘、岔”等3個生字,會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。
4、進行概括課文內(nèi)容的訓練,提高學生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學重點:初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。
教學過程:
一、 揭示課題,認識夜鶯。
師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學習一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)
生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。
師:大家知道夜鶯嗎?
生:知道!
師:誰來介紹一下?
生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動聽。
生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。
師:同學們知道的真多,你們都預(yù)習了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?
生:不是。
師:那指的是誰呢?
生:一個蘇聯(lián)的小男孩,會學夜鶯的叫聲,是一個小英雄。
師:這節(jié)課我們一起來認識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯
二、檢查預(yù)習,解決字詞。
師:課前老師布置了預(yù)習,說說你是怎樣預(yù)習的,都預(yù)習了什么?
進入高年級以后,我給我們班同學歸納了預(yù)習的方法,你們看看如果認為好,以后也可這樣預(yù)習: (師出示幻燈片)
生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認識的字。
查一查不懂的詞,作者及背景資料。
寫一寫不會寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師:共八步
師:這節(jié)課是我們學習新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標呢?
生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。
師:也就是這八個步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學老師還要要求你把課文讀得有感情,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習情況。
師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習本,找一名同學到黑板前來寫。
第一個詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的.另外一個音,生:模樣;
師:第二個詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。
生:道路等出現(xiàn)分支的地方。
師:第三個詞語:老師說這個詞的意思,同學們寫出這是哪一個詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個詞比較
簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?
生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。
師:把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學們看看黑板有沒有寫錯的字?剛才老師注意看了這位同學寫字的過程,其中有一個老師很擔心的字的筆順他都寫對了,很值得表揚,師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦?
生:下課后監(jiān)督改正。
師:字寫得不錯,詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習,咱們學習課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報一下?
生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。
師補充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。
三、初讀課文,理清層次。
師:資料查得很詳細,并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個故事發(fā)生在什么時間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?
生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。
師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?
生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。
師:好,老師再給大家一遍讀課文的時間,然后檢查。
生自由讀課文。
師:這篇課文比較長,一共有多少個自然段,標好序號了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個同學來讀(板書1~19)。指第一名同學讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”,這個“耷”字是本課要求我們會認的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?
生:耷拉是下垂的意思。
師:第二名同學讀4~11自然段。教師相機指導(dǎo)讀感情強烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。
師:合作愉快!現(xiàn)在同學們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?
生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。
師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?
生1:不是。
生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。
師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學讀課文的過程中老師隨時叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學的注意力最集中。
隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?
陸續(xù)有同學舉手后,老師鼓勵發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。
生1:夜鶯把敵人帶進了包圍圈,并向游擊隊員傳遞了情報。
師:怎么傳遞的?
生2:用歌聲傳遞的。
師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?
生3:很巧妙。
生4:夜鶯把敵人帶進了包圍圈,并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。
師:35自然段,男同學讀文我們一起思考段意。
生:游擊隊員消滅了敵人。
師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?
生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。
師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進一步檢查了對詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,寫事的文章都可以分為三大部分:起因、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時間和地點,就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進了游擊隊員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報,游擊隊員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師:同學們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時候,就可以運用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。
五、提升認識,總結(jié)小標題。
師:同學們,學到這里我們本節(jié)課的目標完成了沒有?
生:完成了。
師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了?创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?
生:想!
師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個部分也概括出小標題嗎?
生:能。
師:給大家一分鐘的時間思考一下。
生:誘敵上鉤。
師:概括小標題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢?
生:巧傳情報。
師:第三部分怎么概括?
生:痛殲敵人。
師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?
生:重新戰(zhàn)斗。
師:缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準備,可以用哪個字來形容呢?
生:重迎戰(zhàn)斗。
師:太棒了!
六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。
師:有了充分的預(yù)習我們在學習新課文的時候,有許多的難題都會迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個部分分別加了小標題,同學們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學習他的勇敢和機智。
《夜鶯的歌聲》教案6
【教學目標】
。、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。
【教學難點】體會課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來了,野獸來了──就都跑了。”
【教學準備】
。、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,了解歷史背景。
。、多媒體課件。
【教學時數(shù)】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課件,導(dǎo)入新課
。、播放夜鶯的叫聲。
。病⒛銈兟牭搅耸裁?(是鳥在叫,聲音很動聽,像唱歌一樣)
。、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)
今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫了一些什么嗎?
播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初步感知,自學字詞
。薄⒆詫W本課生字詞:
、 劃出生字詞,借助拼音讀準字音。
、 不理解的詞語查字典。
。、默讀課文,看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處,想想課文寫了什么?
對課文進行整體感受知,運用所學過的閱讀方法進行閱讀。
三、自學情況反饋
。、檢查生字:
音:翹舌音 甩 后鼻音 挺
形:“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
。、默讀課文,看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處:
、 自然段很多。
、 對話很多。
、 課文中出現(xiàn)了空行。
。场⒆髡咭呀(jīng)給課文分好了段,我們來看看每個段落分別寫了什么?
、 誘敵上鉤。
、 巧妙傳信。
、 殲滅敵人。
、 接受任務(wù)。
。础⑦@篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊殲滅德國鬼子)
學習概括課文的'主要內(nèi)容是本學期語文學習的一個訓練重點,此處先讓學生概括段意,然后串起來,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文,深入理解
。薄⒁国L的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫出來:
⑴ 自讀課文,思考上述問題。
⑵ 交流,打出字幕:
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
② 小孩有時候?qū)W夜鶯叫,有時候……拾球果。
③ 他伸直了腰,好像有什么鳥叫聲……傳來。
、 夜鶯的歌聲越來越響了。
、 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
、 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
⑶ 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線,教學時緊扣課題,抓住主線展開教學,使教學條理清晰。
。、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?
、 默讀課文,寫出自己的感受。
、 小組交流、討論。
、 全班交流:
第一次:
、 戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。
板書:誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達到給他們帶路,消滅他們的目的)
② 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災(zāi)難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。
、 你從哪個詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。
、 有感情地朗讀這句
第二次:
、 在帶路的路上,麻痹敵人。
、 你是從哪些詞語知道的?(有時候……有時候……有時候……)
、 從小男孩一路上的動作,你看出了什么?
。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)
板書:機智 勇敢
、 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學生潛心會文,通過自讀自悟,抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會小男孩的機智和勇敢。
。、同座位分角色朗讀。
。础⒃u議:
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語,注意人物的表情、動作以及當時的感情,相機理解:盤問、輕蔑等詞語。
。、交流:
、 “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”(故意把人和動物混淆)
⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”(罵德國兵是野獸)
、 “你說的是一種洋蘑菇嗎?”
故意把游機隊說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。
。、分角色練讀,你喜歡讀哪個角色,就練習哪個角色。
。贰⒅该纸巧首x。
利用分角色朗讀這一形式,引導(dǎo)學再次深入仔細地品讀課文,體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結(jié):小男孩機智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情,幫助游擊隊員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學習。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?
第三次:
1、從遠處傳來。
。病⒁鹩螕絷爢T的注意。
。、有感情地朗讀。
第四次:
。、越來越響。
。、報告敵情之后。
。、有感情地朗讀。
4、質(zhì)疑:
為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)
第五次:
報告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次:
。、第二天,接受新任務(wù)。
。、誘敵上鉤。
。、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng))
三、總結(jié)全文
小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭,巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國。
四、寫生字(略)
【板書設(shè)計】
誘敵上鉤
夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩(機智、勇敢)
報告敵情
《夜鶯的歌聲》教案7
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。
3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點。
教學重點:
通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。
教學難點:
1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點,體會他的內(nèi)心,明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。
教學準備:
夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學過程:
一、情景導(dǎo)入,介紹背景資料
。犚国L的鳴叫聲)問:你由此聯(lián)想到了什么?誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭,叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期,德軍利用暫時有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn),殲20xx.3.1最新版
滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間,蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士,愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭,反對侵略的人民中的一分子,大家都親切叫他什么?(小夜鶯。)
夜鶯:一種小鳥,體態(tài)玲瓏,鳴聲清婉,且多鳴于月夜,因此得名。課題質(zhì)疑:為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢?他們之間有什么關(guān)系呢?為什么以《夜鶯之歌》為題呢?
二、初讀課文,整體感知
讓我們把鏡頭對準1941年,來到蘇聯(lián)境內(nèi),來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文,在解決字詞障礙后,思考:課文主要講了一件什么事?(注意:交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物)
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“小夜鶯”的孩子,把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈,使游擊隊全殲德寇的故事。
你看到了一個什么樣的小夜鶯?生1:我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2:我看到一個自信的小夜鶯。生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
你看到了一群怎樣的德國兵?生1:我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2:我看到一群殘暴的德國兵。生3:我看到一群輕敵的德國兵。
三、分析形象,感受形象
請同學們再次用心默讀課文,圈畫批注,留下自己思考的足跡,并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子,用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始!
。ㄒ唬w會敵人的兇殘狡猾
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誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流!
1.展示(圖片和句子):街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
。1)為什么找這一句,能談一談原因嗎?這一句是什么描寫?用到了什么修辭手法?
是啊,走進沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到,原本堅固美麗的房子,此時xxxx;原本蒼翠的樹木,此時xxxxx;原本安居樂業(yè)的人們,此時xxxxx。敵人真夠兇殘的。
環(huán)境描寫運用擬人的寫法,通過“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個詞直接寫出戰(zhàn)爭帶來的殘酷,表現(xiàn)出德國兵入侵給這里的人民帶來的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。
看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘?
2.展示:“好啦,好啦,帶我們?nèi)グ。要是你帶的對,我就把這個小東西給你!敝形菊f著,指了指他的打火機,“要是你把我們帶到別處去,我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎?”
。1)談?wù)勛约旱母惺馨!你從哪個詞語體會到的?
(2)用什么來引誘的?又怎么威脅的?這就叫威逼利誘。
。3)指導(dǎo)讀:德軍不僅無恥而且兇殘,誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉?讀出德軍的蠻橫。
指生讀,從他的聲音中你聽出了什么?這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個心狠手辣的劊子手。讀——
小結(jié):面對敵人的威逼利誘,面對敵人的厚顏無恥,小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對、斗智斗勇的呢?
(二)作者在刻畫小夜鶯這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的,F(xiàn)在請同學們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。
1.外貌描寫
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、佟坝袀孩子坐在河邊,耷拉著兩條腿,他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道在削什么!边@處外貌描寫有何用意?“綠上衣”為下文埋下了伏筆,因為他的衣服是綠色的,跟樹葉的顏色差不多,所以鉆進樹林就不易被發(fā)現(xiàn),便于隱藏。可看出小夜鶯的機智、謹慎。
②“快活的藍眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮,又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。
2.語言描寫
、佟拔易约簩W的。我還會學杜鵑叫呢!
理解:這句話,小夜鶯既避開了敵人的盤問,又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
、凇霸趺磿褪N乙粋?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個!”
。1)談體會。(2)指導(dǎo)讀。
小結(jié):既是在故意曲解,也是在麻痹敵人。
、邸叭?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了!
。1)這里的.“野獸”指什么?(2)指導(dǎo)讀。
小結(jié):小夜鶯一語雙關(guān)的回答了敵人的問話,是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實是指德國強盜,但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子,相信了他的話。
、堋霸趺磿徽J識!”孩子很有信心的回答,“那里有個磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”
(1)“狗魚”指的是什么?
。2)指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信!
小結(jié):把敵人比作“狗魚”,再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后,又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。
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、萃瑢W們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話,了解了小夜鶯的目的。(板書:誘敵上鉤)我們再來回顧一下他們的對話。
(1)指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?德國軍官用什么語氣來讀?(9—19自然段)
A同桌互讀B指名分角色朗讀
。2)我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話,在他們的周旋中,你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(機智勇敢) ⑥由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只是一個貪玩的,不懂事的孩子,解除了對小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?請找出有關(guān)的動作描寫讀一讀
3.動作描寫
(1)“孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來。”
。2)這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
。3)讀這一段你有什么體會?(4)小夜鶯有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對小夜鶯和游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖:
(5)出示:孩子有時學夜鶯唱,其實是( );有時學杜鵑叫,其實是();打樹枝、拾球果、踢球果,其實是()。(板書:麻痹敵人、巧送情報)
(6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報,當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時,小夜鶯會想什么?
。7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,小夜鶯作了什么?生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進樹林深處,不見了。”(8)從這里,你見到了一個什么樣的小夜鶯?靈活機敏。
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。9)“鉆進樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句?( “穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”鉆進樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),小夜鶯得以順利的脫險。)(10)外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,連貫一致,看一看還有沒有其他前后照應(yīng)的句子?
。
2、3自然段和最后一個自然段),指生交流后板書:重迎戰(zhàn)斗,由此體會到了什么。
師:原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著自己的機智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈,文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。試想一下,小夜鶯一次又一次的誘敵,這項工作有危險性嗎?(有)是的,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險這樣做呢?請看一段資料:
資料展示:蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭之所以被稱為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭,是因為這場戰(zhàn)爭導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬,平民死亡xx40萬,總亡2660萬,蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。對于蘇聯(lián)來說,雖然取得了最后勝利,驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對這場戰(zhàn)爭的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國在占領(lǐng)區(qū)進行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責。
結(jié)合資料談一談,是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?生:對祖國的熱愛,對敵人的仇恨。(板書:愛祖國恨敵人)
師:小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨,懷著對祖國的愛,一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們,這就是小夜鶯(幻燈出示圖片),此時,你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
指生交流。
為了紀念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補充完板書:巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮
頌詩:
誘敵上鉤巧偽裝,
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麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢,重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。
小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑
四、斟酌課題,體會妙處
課文學到這里,老師有一個問題,百思不得其解,原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”,經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”,請大家認真思考一下,“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪一個題目更好?要想回答這個問題,請同學們快速瀏覽課文,找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子,想一想夜鶯的歌聲有什么作用?
生說句子,師隨之課件出示句子
。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)
。2)孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)
。3)夜鶯的歌聲越來越響了。
。4)夜鶯的叫聲停止了,接著傳來兩聲杜鵑叫。
。5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報)
。6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)
小結(jié):全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報,又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線?梢哉f它是“誘敵”之聲,它是“聯(lián)絡(luò)”之聲,它是“情報”之聲,它是“掩護”之聲,它還是“贊美”之聲,作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。
五、搜集資料,課外延伸
時間過得真快,不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,我們渴望和平!在反對法西斯斗爭中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個。我國在抗日戰(zhàn)爭中,也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄,你能說出幾個嗎?
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生:王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等
課下請同學們上網(wǎng)或查閱圖書,去了解這些英雄們的事跡吧!
板書設(shè)計:
誘敵上鉤巧偽裝
夜鶯之歌喚和平
20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼
巧送情報心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機智勇敢愛祖國恨敵人呼
《夜鶯的歌聲》教案8
一、理清思路
課文以空行為標志,分為五大段。
二、學習第一段
1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?
通過學生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學生會回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白?
充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。
有人會問:“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢?”有人會問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!边@句話什么意思?
3.大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。
小結(jié):孩子是主動和敵人接近的,此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護自己,麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。
4.默讀這一段思考:這是一個什么樣的孩子呢?
機智、勇敢、沉著、自然。
5.他憑著機智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認為他是“蠢東西”呢?其實呢?
三、學習第二段
1.第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢?
孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。
2.指名讀第二段,大家評議,老師指導(dǎo)。
3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币x得輕松,語調(diào)上揚些,顯得歡快。
“你們這里有游擊隊嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇!焙⒆硬徽婊卮穑迷挷黹_,說明他機智,語氣應(yīng)似疑惑不解的。
四、學習第三大段
1.讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2.抓重點語句、深入理解。
投影出示重點句,指名朗讀后,大家分成四人學習小組討論。
、 “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時教師可以出示兩種解釋,讓學生判斷。
、 “真的夜鶯鳥的叫聲”。
② 小男孩的口哨聲。
讓學生在選擇答案后,說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導(dǎo)學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行:
第一步讓學生換詞。把“夜鶯的.歌聲越來越響了!睋Q成:“夜鶯的歌聲由遠及近了!毙胁恍校繛槭裁?討論,認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用,讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時,鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?
⑵ 體會下一個重點句,投影打出:“32個鬼子……”那個人說!皟赏C關(guān)槍!
體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍?梢韵氲剑⒆油螕絷犛眠@種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。
五、學習第五段
讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?
開頭三個自然段和最后兩個自然段的關(guān)系,是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯,永遠記住他的歌聲吧!
七、作業(yè)
搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。
《夜鶯的歌聲》教案9
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),是本課教學的重難點。
【教學目的】
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
。、理解課文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
。、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
【教學難點分析】
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
【課前準備】
1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的'資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
。病]見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
。、預(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
。础⒒仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧。ò鍟n題)
二、學情調(diào)查
。、看到課題,你想知道什么?
。、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
。、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
。、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:
⑴ 學習課文第一段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質(zhì)疑。
學生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
。、自問自答,理解歌聲:
⑴ 學習課文第二段,讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學生自問自答,同桌練習一個問一個答,擴大了訓練面,人人都得到了訓練的機會,學生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了!边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。
。、比較異同,破譯歌聲:
⑴ 學習課文第三段,學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
。础⑻骄繉じ,深挖歌聲:
、 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”
、 問學生讀懂了什么,引導(dǎo)學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教案10
[學習目標]
1.認識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2.沒見過夜鶯的同學,通過,了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時
一、交流預(yù)習情況,確定學習本課的方法
①指名讀文,讀后評價:字音是否讀準,句子是否讀通。
②交流:這篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
、圻^渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的`?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看夜鶯是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
(一) 導(dǎo)入新課,了解背景
給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習,感知內(nèi)容
(三)品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀相仿的孩子,卻沉著機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
。▽W生匯報,重點理解以下句子)
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(快活是什么含義?真的很快活嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。
。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲,它是文章的線索。請同學們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設(shè)計:
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
《夜鶯的歌聲》教案11
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準備:課件。
四、教學時間:二教時。
五、板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過:誘敵進伏擊圈
機智勇敢的
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學過程:
第一教時
教學要求:
1、初步了解課文。
2、學會生字新詞。
3、學習課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。
1、學生自學
2、檢查自學情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求:
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話:
。1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時
教學要求:
1、繼續(xù)學習課文,學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段
1、自學課文,思考:
。1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
。2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機智,靈活)
2、交流,朗讀。
3、小結(jié)。
二、學習第三段。
1、學習這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的`什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3、小結(jié)。
三、習第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
《夜鶯的歌聲》教案12
【教材簡說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機智,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
【教學目標】
。薄⒔柚闹兄攸c詞句的理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智、勇敢。
【學重難點】
抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。
【教學過程】
一、復(fù)習生字詞,談話導(dǎo)入
。、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學習興趣
師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機智地與敵人斗智斗勇。
。、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
3、結(jié)合學生所談的,相機出示以下句子,幫助學生理解:
、 “大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
、 “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是“蠢東西”,其實,真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
。础⒄页鲱愃频木渥,讀一讀,體會體會。
。怠⒂懈星榈乩首x。
6、小結(jié):
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的.勇敢機智。
三、學習課文第二段
師:通過剛才的學習,我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?
。、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍)
。、分角色朗讀。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?
。、引導(dǎo)學生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機智)
。、總結(jié):
通過第一、二段的學習,我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
《夜鶯的歌聲》教案13
教學目標
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
2、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
。、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。
教學重難點
1.讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體1、重點:
正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。
。、難點:
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。
。ㄟ@是本文的學習重點)
教學準備
。、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。
。病⒔處煶稣n文生詞及重點句(或制成課件)。
教學過程
第一課時
一、聽錄音,激趣導(dǎo)入
1、師:同學們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學生自由發(fā)言)
放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)
2、師小結(jié)導(dǎo)入:
夜鶯的`歌聲多美!今天,我們就來讀一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補充課題)
3、質(zhì)疑過渡:
這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。
預(yù)習探究
二、學生自主讀文
要求:讀準確、流暢,標出自然段,想想故事主要寫什么。
合作交流
三、檢查自學,了解大意,理清脈絡(luò)
。、出示本課生詞,學生認讀,說說自己理解的詞語。
2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
。、全班交流:
課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?
。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。)
。础⑦@篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個部分以空行隔開。)么?能不能分別用個詞概括下作為小標題?
5、默讀課文,看看四個部分分別講什么。
。、交流歸納:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計意圖:本課篇幅較長,適宜學生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
句子,簡單說說自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文,交流感悟
。、師:這個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子劃下來。
。、學生分角色讀文,劃精彩句子。
。场⒄n堂交流自己認為精彩的(分角色讀課文能讓學生更好的體會到小夜鶯的人物特點)
。、抄寫本課詞語。
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、破題提問,復(fù)習導(dǎo)入
。、板書課題:夜鶯的歌聲
師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)
。、質(zhì)疑過渡:
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
品讀體驗
二、深入讀文,感悟體會
。、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文
中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?
。、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導(dǎo)感悟:
出示:
、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
、龠@段話描述了什么情景?
、诼(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?
(引導(dǎo)學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)
、圩屑氉x小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學生分角色讀這段對話,再交流體會。
。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)
設(shè)計意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點,抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生研讀課文,體會詞句,從學生的交流中抓住契機引導(dǎo)學生共同討論、歸納,從而體會人物品質(zhì)。
④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?
。ㄍ陨戏椒ǎ龑(dǎo)學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)
、频诙糠值冢、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!
、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)
②自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?
③同桌一起讀第二部分課文。
⑶第四部分最后兩個自然段:
、倌阕x懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)
、谶@兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)
設(shè)計意圖:課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,才能引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。
。、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機智、勇敢。)
拓展延伸
三、總結(jié)全文,課外拓展
1、學了這篇課文,你有什么體會?學到了什么?
。、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。
。▽π∫国L說句什么,是本文的學習重點,所以要突出。)
四、作業(yè)
。、抄寫含義深刻的句子,寫體會。
2、課后小練筆。
【板書設(shè)計】
巧周旋
機智 傳情報
。保场⒁国L的歌聲(婉轉(zhuǎn))
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計
一、帶著問題來讀書。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。(小男孩漂亮的鳥)
2、課文以-------------為線索進行記敘,以------------------為標志,寫了三部分內(nèi)容:(1)以歌聲-----------;(2)以歌聲--------------。(3)戰(zhàn)斗結(jié)束后,“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。
二、我為橫線上的字注音。
燒毀()木屑()蘑菇()呻吟()()
三、語境注音我最棒。
1、那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著,好像釘()子釘()在那里似的。
2、孩子手里拿著一塊木頭,不知在削()什么。
3、幾名老隊員畢業(yè)后,球隊實力有所削()弱。
《夜鶯的歌聲》教案14
教學目標:
1.了解課文的主要內(nèi)容。學習抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。
2. 學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
教學重點、難點:
引導(dǎo)學生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語言、動作描寫,在反復(fù)朗讀中,體會他的機智勇敢;引導(dǎo)學生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機智勇敢
教學準備:
張嘎與敵人斗智斗勇的'視頻
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認識了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗,來!請看大屏幕。(搶讀)
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙
三、學習《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會到?在文中用自己喜歡的符號標注出來。
。ㄌ崾荆
1、小孩回答德國兵的話是什么意思?說明了什么?
2帶路時小孩有哪些言行?你從中體會到了什么?
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀,表情感。
1、面對兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對話,你有什么感受?
板書:機智 勇敢 熱愛祖國
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學習
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?
抽生匯報。
五、放視頻
看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運用今天學到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭年代里,有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象,發(fā)揚小英雄的精神,用實際行動——好好學習,報效祖國,老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案15
教學目標:
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
教學難點:
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
課前準備:
1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
二、學情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。
、艑W習課文第一段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W生質(zhì)疑。
學生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、谱寣W生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。
、艑W習課文第二段,讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學生自問自答,同桌練習一個問一個答,擴大了訓練面,人人都得到了訓練的機會,學生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆恕!边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲。
、艑W習課文第三段,學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、扑娜诵〗M討論歌聲的'作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
⑶問學生讀懂了什么,引導(dǎo)學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
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小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
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