[推薦]實(shí)用的小學(xué)語文教案8篇
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)
五、教學(xué)過程:
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)
3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節(jié):
zhēn
héng
sǎ
shǎ
kào
rào
zǔ
chǔ
yáng
yán
màn
hàn
珍---衡
撒---傻
靠---繞
組---楚
仰---研
慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)
1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)
講他干嗎?(數(shù)星星——板書)
2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時(shí)候的人?(板書:漢朝)簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)
。1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
。2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
。3)、誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?
刻苦鉆研。(板書之并討論)
4、學(xué)習(xí)生字:
。1)、衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫,并上臺(tái)板書。
。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)
。2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。
。3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。
2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
。1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?
。2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。
(3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓
撒
↓
無數(shù)的珍珠——碧玉盤
。ǹ赡猛苛撕诘椎'托盤撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示,有條件的可放“星空”的課件以加深理解。)
。4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:
數(shù)shǔ
數(shù)星星
撒sǎ
撒珍珠
數(shù)shù
無數(shù)
撒sā
撒網(wǎng)
(5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對(duì)星星的()之情。
(據(jù)回答板書“喜愛”或“喜歡”)
。6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?
(1)、請(qǐng)多生讀此句:
。2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。(板書)
。3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
。ɡ蠋熁蚱渌麑W(xué)生朗讀相關(guān)語句)
。4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?
。〒(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)
。5)、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
。1)、喜歡讀的都讀此句。
。2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?
他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
。3)、比較句子:
一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。
。ㄗ寣W(xué)生自由闡述,討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字:
珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。
靠:告+非。用“靠”組詞。
仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。
百:獨(dú)體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結(jié)本堂課。
(六)、當(dāng)堂練習(xí):
1、猜字謎:
、偬煺鏌幔贿B三杯水,我喝了又喝。(漢)
、谖也粩嗟赜昧ΓK于推開了一塊石頭。ㄑ校
、圻@事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)
、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)
2、改錯(cuò)字:
一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。
。ǎ
3、補(bǔ)句子:
彎彎的月兒像小小的船。彩虹
(七)、課外作業(yè):
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。
附板書:
28、數(shù)星星的孩子
數(shù)星星
張衡———————————天文學(xué)家
。h朝人)坐、靠、仰、指、數(shù)(刻苦鉆研)
喜愛、認(rèn)真、不怕累
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來,貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
冬天來了,天多么冷。⌒湓诤L(fēng)中會(huì)說什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,春天來了,他長(zhǎng)出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品
。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的`原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)
(四)適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
1、一棵小樹要長(zhǎng)成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
。ōh(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
(五)朗讀課文,背誦課文
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在我國的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。(板書課題)
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞,并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標(biāo))
三、初讀課文
聽課文錄音,思考:作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)
教師引導(dǎo)明確。(因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處,所以,作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹,三至六自然段寫楊梅果。)
四、再讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞
1.字的交流。
。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
。2)區(qū)別字形組詞:
汁一汗 狹一峽
2.詞的交流。
。1)指名讀生詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解。
細(xì)雨如絲:指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
細(xì)膩:精細(xì)光滑。
甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展:原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌,枝葉生長(zhǎng)迅速。
貪婪:本文指楊梅樹不知滿足。
(3)歸類。
對(duì)于詞語的理解可按三種方法進(jìn)行:①先理解單個(gè)詞,再理解詞語。如:細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典,再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1.講讀第一自然段。
。1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及,在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。
(2)感情讀文,要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛
過渡:同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情,作者愛故鄉(xiāng),愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來了,楊梅樹是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2.自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示,指名讀。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。
小組討論學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),全班交流,教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問題:
。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。)
交流第二個(gè)問題(重點(diǎn)):
提問:這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子,指讀第一句。
交流第一句話:
①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?(板書:貪婪吮吸)
(春天的甘露是對(duì)春雨的比喻,貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)
②在這句話中,作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事,而且把楊梅樹?dāng)作人來寫,從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨,而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么?(長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此,我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語氣的歡快。
、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話:
、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥?(它們伸展著四季常綠的枝條,狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。)
板書:伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子,找出答案。
(投影出示)
、贄蠲窐渌募境>G的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
、跅蠲窐渖煺怪募境>G的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫,是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子,因?yàn)樽髡叻浅O矚g楊梅,所以這樣寫。因此,我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語氣來讀。
③有感情朗讀第二句。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文大意,知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來寫楊梅的;在理解詞語方面,能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后,結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
七、完成作業(yè)
1.抄寫課文中生詞1遍。
2.預(yù)習(xí)課文三至六自然段,思考:楊梅果哪些地方惹人喜愛?
3.預(yù)習(xí)課后70頁練筆:選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),先說一說,按一定順序把特點(diǎn)說清楚。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文是從幾方面來寫楊梅的?楊梅樹是什么樣子的?
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段,作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來寫,寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的三至六自然段,學(xué)完課文之后,我們進(jìn)行練筆,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。
三、學(xué)習(xí)三至六自然段
指名讀文,思考:楊梅果的哪些地方惹人喜愛?(整體感知)
。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。)
過渡:惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么,楊梅結(jié)果的.時(shí)間是什么時(shí)候呢?作者在第三自然段告訴了我們答案。
1.指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?
。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)
2.自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))
出示自學(xué)提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的?
小組討論,教師巡回指導(dǎo),全班交流。
交流第四自然段:
。1)這一段主要寫什么?找出課文有關(guān)的語句。
。ㄟ@一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn):圓圓的、遍身生著小刺)
。2)這段共幾句話?每句話在寫什么?
教師指導(dǎo)理解(這段共3句話,第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺)
(3)作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的?
(作者為了把這一特點(diǎn)寫具體,并不是單一的只描寫楊梅的形狀,而是同桂圓進(jìn)行了比較)
。4)作者這樣寫,有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。(投影出示)
。ㄍㄟ^比較,理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象,讀了以后,使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅)
教師指導(dǎo):圓圓的楊梅遍身生著小刺,毛茸茸的,非常可愛。而且,舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺,同學(xué)們喜不喜歡?想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽?
。5)有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段,自學(xué)提示:
①這一段主要寫什么?從書中找出有關(guān)的語句。
、谶@一段共有幾句話?每句話寫什么?
、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫具體的?
小組討論后全班交流,教師引導(dǎo)理解:
。1)這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的,先是淡紅,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。
(2)這段共三句,第一句寫楊梅果顏色的變化;第二句進(jìn)一步說明楊梅果的顏色,因?yàn)樘t像黑的;第三句寫果肉及汁水的顏色。
(3)作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚,抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(投影出示第一句話,用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”)。
。4)仿照第一句進(jìn)行說話練習(xí)
指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時(shí)顏色的變化。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
教師指導(dǎo):這一自然段從楊梅果的外面寫起,寫出了顏色的變化,然后從外到內(nèi),又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓,既具體又可愛,作者這樣寫,說明了什么?(對(duì)楊梅有一種喜愛之情)(板書:喜歡楊梅)那么,我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?
、俳處熡懈星榈乇痴b這一段,并演示復(fù)合投影片(3張,能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化)。
、谠僦敢粚W(xué)生讀,另一學(xué)生黑板演示:用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學(xué)第六自然段
。1)總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生答出(先弄懂這個(gè)自然段講什么,再看看這段共幾句話及每句話的意思,最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。)
。2)小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題:
、龠@一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。(板書:又酸又甜)
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟,味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅,牙齒被酸倒了的事。
、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體,用“我”小時(shí)候貪吃楊梅,牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆@樣寫?
教師引導(dǎo)理解(這樣寫,讀后讓人感到親切、真實(shí),我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道,這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。)
⑤有感情地朗讀這一段
學(xué)生練讀后指名讀。
(3)配樂朗讀三至六自然段,再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。
四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
思考:作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢?
小組討論后全班交流
教師引導(dǎo)明確(這篇文章之所以寫得具體生動(dòng),親切感人,其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。(板書:按順序 抓特點(diǎn))不僅觀察了楊梅樹,而且觀察了楊梅果,不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),而且留心楊梅的發(fā)展變化,不僅用眼看,用手摸,而且放到嘴里品嘗了。因此,同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察,學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。)
五、體會(huì)作者的感情
教師引導(dǎo)明確(作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情(指板書),作者只是單單喜愛楊梅嗎?(指課題)還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。)(板書:熱愛故鄉(xiāng))
六、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段,1.理解了課文內(nèi)容,并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1.指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求:寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn),按一定順序把特點(diǎn)說清楚。
2.全班交流:你想寫什么?
3.教師再次明確要求。
。1)要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn),從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)把要說的話寫下來,怎么想就怎么說,怎么說就怎么寫。
4.小組內(nèi)練習(xí)說。
5.指名試說,師生共同評(píng)議。
6.學(xué)生動(dòng)筆寫。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng):
1.寫你愛吃的一種水果(如:蘋果、草莓、西瓜……),抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫,要具體,語言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考
2.模仿課文,寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、 推薦文章引入教學(xué)
1、引入語:我們?cè)占^不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的`文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過渡:其實(shí)讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書:
課內(nèi)得法 課外活用
字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義:迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事,學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、引題
1、出示:阿凡提的.頭像,問:“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?
2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。
板書:飯錢
二、整體感知
1、聽教師范讀,思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?
板書:阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流,自由讀課文。
3、提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,把不理解的內(nèi)容劃出來,標(biāo)上小結(jié)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)
。、填空:窮人( )阿凡提幫助,阿凡提( )地答應(yīng)了。
。、交流:“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng))
3、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。
。础⒛敲锤F人遇到了什么事?他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的?
。、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)
。、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)5——9節(jié)
。、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。
2、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?
。ǎ玻┞(lián)系上下文理解句子的意思。
出示:巴依早就到了,正在同卡子高興地交談著。
問:巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?
。、想象表演
。础鸵朗窃鯓佑弥腔蹜(zhàn)勝他們的呢?通過朗讀,讀出語氣。
。、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后,巴依會(huì)怎么想?
三、做個(gè)聰明人
如果你是阿凡提,你會(huì)用什么辦法來幫助窮人呢?
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、 導(dǎo)入新課:
1、出示兩組詞語,誰會(huì)讀?
蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨
讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。
2、是啊,雨是有脾氣的`,它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?你們聽,它來了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。
二、熟讀課文,積累生字詞:
yāluàn ch?n chuí hóng
黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬
三、自讀自悟。
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。
2、說說課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:
1、學(xué)生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:
(一)、研讀“雷雨前”:
1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬
2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。
3、分析重點(diǎn)語句:
——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來!
“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。
——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬也一聲不叫。”
強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng),形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺!
“亂擺”說明是一場(chǎng)狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!
用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來越亮,雷聲越來越響!
寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。
4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。
板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
。ǘ⒀凶x“雷雨中”:
1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。
2、分析重點(diǎn)語句:
——“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!
3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了!
“看不清”說明雨下得非常大。
——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。”
兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。
3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。
板書:雷雨中:下起來——越下越大——漸漸變小
。ㄈ┭凶x“雷雨后”:
1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點(diǎn)語句。
——“一條彩虹掛在空中!
“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!
“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)
強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導(dǎo)(我會(huì)寫):
1、
2、
3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。
五、作業(yè)布置:
1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。
2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
六、板書設(shè)計(jì):
18、雷雨(時(shí)間順序)
雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
雷雨中:雨下起來——越來越大——漸漸變小
雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)
七、教學(xué)反思:
《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng),但是涉及的知識(shí)面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說,感覺很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個(gè)謎語,看你是否能猜出是什么字?
。1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)
。2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件?春,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會(huì)意字識(shí)字
(1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對(duì)方的手里,就是信。
“休”:一個(gè)人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
。2)誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
。1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
(2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個(gè)口我們一般說嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”:一個(gè)太陽就夠亮的,3個(gè)太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個(gè)木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
。3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
。3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑,所以“舌、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法
。1)“亮”:可以用換一部分的`方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
。ó(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說字理,大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論?赡軙(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來?
(1)甜菜可以制糖。
。2)讀書看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子?凑l的句子新穎。
。1)坐飛機(jī)可以周游世界。
。2)打球可以鍛煉身體。
。3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
。1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
。2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個(gè)生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
(1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長(zhǎng)撇,撇出頭。
。3)注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
。4)自己練習(xí)寫一個(gè)。
(5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
。3)老師寫出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
(1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下,再寫第二個(gè)。
。2)自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭(zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語文教案 篇8
教材特點(diǎn):
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí),通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文?梢詮囊韵氯齻(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣,課文的含義就不難理解了。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的.長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入,看圖揭題:
師:小朋友們有沒有聽過這樣一句詩?
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
生:濟(jì)南,大名湖
師:你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么?——柳樹
師:你們的知識(shí)真淵博,知道這么多!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事(板書:15、小柳樹和小棗樹,齊讀課題)
師:(出示課件插圖)小柳樹和小棗樹同住在一個(gè)院子里,它們之間到底發(fā)生了什么?讓我們來一起看看課文是怎么說的?
(二)初讀課文:
師:下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文,找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞,遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉,小樹葉一定會(huì)告訴你的!好,開始吧!
師:(出示課件)老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣?
A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開火車讀
師:我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡,你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?
A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師:(出示二類字)
A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀
。ㄈ├首x感悟:
師:小朋友們生字學(xué)的這么好,我相信課文你們一定學(xué)的更好!
1、接讀課文,想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事。浚▽W(xué)生語言要簡(jiǎn)潔,教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法)
2、默讀課文
師:請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子;用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。(小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得怎么樣啊?)出示課件,對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較:
第二段:(小柳樹)腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的
。ㄐ棙洌⿵潖澢
第三段:(小柳樹)芽—小葉子,淺綠色的衣服
。ㄐ棙洌┕舛d禿的
第四段:(小柳樹)又細(xì)又長(zhǎng),得意地跳起舞來
。ㄐ棙洌┬⌒〉娜~子
第五段:(小棗樹)結(jié)了又大又紅的棗子
(四)過渡:
時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了,很快,到了收獲的季節(jié)——秋天。
(五)
體會(huì)5—7自然段:
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子,而小柳樹什么也沒結(jié),它是怎樣想的,又是怎樣說的呢?
師:請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么?
2、分角色朗讀課文
師:當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話,它是怎樣說的?讀第七自然段。理解:溫和
。└爬ǹ偨Y(jié):
最后,小柳樹不好意思地笑了,為什么?
。ㄆ撸┳杂蓵痴,升華主題:
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,小柳樹和小棗樹,你更喜歡哪一位?
小朋友,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家,他們是我們?nèi)祟惖呐笥,其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!
教學(xué)后記:
通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情,但是在講課的過程中還存在著許多問題,對(duì)一些細(xì)小的問題設(shè)計(jì)的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來很順利,但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳!另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難,提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化!在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題!
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文語文園地四教案04-03
小學(xué)語文掌聲教案12-28
小學(xué)語文教案01-01
【精選】小學(xué)語文教案07-29
小學(xué)語文教案(精選)08-01
小學(xué)語文北京教案02-27
小學(xué)語文教案03-28
小學(xué)語文窮人教案11-17
小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-04
小學(xué)語文《泉水》教案12-25