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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-01 11:46:38 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(精選)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼男W(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案(精選)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。

  2、關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  說出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、損壞公共利益的圖片。

  四、課時(shí)安排: 1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、以題激趣

  1、揭示話題:這樣做不好。讀題。

  2、質(zhì)疑:說說你想知道什么?

 。ǘ、了解圖意

  圖上講了一件什么事?(小組交流,全班匯報(bào))

  (三)、討論、交流、評(píng)議

  這樣做為什么不好?你怎么勸說他們不要這樣做?

 。1)自己練說。

 。2)師生角色交流。

  老師承擔(dān)阿姨的角色,學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如:

  生:阿姨,不要讓水龍頭的水不停地流。

  師:水多了,菜洗得干凈。

  生:這樣做不好。

  師:沒關(guān)系,水多得很,用不完。

  過渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢?再想想辦法,老師相信你一定能行。

 。3)評(píng)議:為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的意見?

 。4)相機(jī)引導(dǎo),明確怎樣勸說最有效:勸說時(shí)要講出道理,講話時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語氣。

  過渡:同學(xué)們?cè)傧胂,這樣做為什么不好?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào),一人說一幅圖。

 。5)分組討論。

 。6)全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在草地上踢足球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水,而水資源是有限的。

 。7)評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng),教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的'優(yōu)點(diǎn),給予肯定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué),給予肯定。

 。ㄋ模⒈硌

  1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際,注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等,可以加上被勸說人的語言和動(dòng)作。

  2、匯報(bào)表演,評(píng)評(píng)哪組演得好。

  (五)、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸

  同學(xué)們,平時(shí),你們是否看到過好像這樣不好的事?

  1、學(xué)生舉例。如:用小刀在樹上刻字,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,往稻田里扔石頭,等等。

  2、學(xué)生分組交流:遇到這種事,你們應(yīng)該怎么做?

  3、各組選送代表在班上交流。

  4、設(shè)置情境,演一演。

  5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

  六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

  七、板書設(shè)計(jì): 這樣做不好

  八、課后反思:

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  識(shí)字(二)7.木 禾 米 竹

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會(huì)讀寫指定的詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn):

  會(huì)讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按筆畫寫好竹字。

  教 具:

  卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具:

  卡片。

  課 型:

  新授課

  教 學(xué) 過 程

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。

  二、 探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)木 禾 米 竹

  1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?

  生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

  (1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

  木 禾 米 竹

  2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫

  木共4筆,第二筆是豎,不是堅(jiān)鉤。

  禾共5筆,第一筆是ノ

  米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ

  竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅

  3.小組內(nèi)討論:

  4.了解字義。

  師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還

  能用木來組成哪些詞語?

  生:(木門、木頭)

  禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?

  米、竹同上。

  5.指導(dǎo)讀字音

  師范讀,生練習(xí)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。

  1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

  生匯報(bào),自由說。

  2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

  師進(jìn)行指導(dǎo)。

  如:竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

  三、 鞏固拓展延伸。

  1.讀一讀

  木門 木工 大米 小米 竹子

  2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?

  自由說

  四、 課堂小結(jié):

  今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字,把它應(yīng)用到生活中。

  五、 板書

  7.木 禾 米 竹

  mù hé mǐ zhú

  木 禾 米 竹

  木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

  六、 作業(yè)

  1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行

  2、用生字組詞看誰的最多!

  3、要求:準(zhǔn)確。

  七、 自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 8.口 耳 目 舌

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會(huì)讀寫指定的詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的'好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 會(huì)讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn): 按筆畫寫好寫和舌。

  教 具: 卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具: 卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.游戲:

  師出示漢字,看誰最快讀準(zhǔn)字音,并組詞。

  口 耳 目 舌 早

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)的真好,今天呀,又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)口 耳 目 舌

  1.師:同學(xué)們你們看老師在用哪說話,好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr

  生練習(xí)讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé

  2.師領(lǐng)讀,生同桌互讀

  3.生觀察字形,說說,每個(gè)字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。

  口共3筆 目共5筆

  耳共6筆 舌共6筆

  4.小組內(nèi)討論

  你如何來記住這些字形呢?自由說。

  如:口像人嘴

  耳字像耳朵

  目像人的眼睛豎起來

  5.了解字義

  你能用它們分別來組詞嗎?

  如:人口 目光 門口

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法

  1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點(diǎn)。

  2. 生互相說一說

  如:耳 第二三筆是豎,要左短右長(zhǎng),最后一筆要長(zhǎng)。

  舌 第一筆ノ要寫得平一些。

  三、固拓展延伸:

  1.讀一讀

  人口 門口 目光

  2.你在生活中哪還看到用到過這些字?

  四、課堂小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?

  五、板書

  8.口 耳 目 舌

  kǒu ěr mù shé

  口 耳 目 舌

  人口 門口 耳朵 目光 舌頭

  六、作業(yè):

  1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行

  2、用生字組詞看誰的最多!

  3要求:準(zhǔn)確。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 9.關(guān)心大自然

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫臥鉤

  2、會(huì)讀3個(gè)詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你都去哪旅游過呀?生自由說,我們?nèi)ミ^的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。

  出示課題――――關(guān)心大自然

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳x兒歌

  1.師:同學(xué)們,你平時(shí)見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對(duì)!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會(huì)生活得這么快樂。

  2.生結(jié)合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。

  3.了解詞義:關(guān)心,保護(hù),可與實(shí)際相聯(lián)系理解。

  如:爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

  我要保護(hù)小動(dòng)物

  利用圖來理解森林

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)習(xí)新筆畫

  臥鉤和木字旁

  2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

  林 森

  它們有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

  都有木 森比林多一個(gè)。

  3. 心,關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字,你怎樣來記住它們。

  (三)學(xué)習(xí)寫法

  1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后,師范寫,生了解筆順。

  2. 師進(jìn)行指導(dǎo)

  如:林,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點(diǎn)

  心,第二筆臥鉤

  森,上小下大

  三、鞏固拓展延伸

  1.讀一讀

  關(guān)心 森林 保護(hù)

  2.你還能用生字組成哪些詞語

  四、小結(jié)

  同學(xué)們讀的寫的都很好,課下還要多練習(xí)。

  五、板書

  9.關(guān) 心 大 自 然

  關(guān) 心 森 林

  關(guān)心 森林

  六、作業(yè):

  1、寫生字 一字一行

  2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 10.昨天 今天 和明天

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁

  2、會(huì)讀7個(gè)詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?

  出示

  田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

  2.導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。

  板書,10 昨天 今天 和明天

  二、探究新知

 。ㄒ唬├首x課文,整體感知

  1.生借助拼音,自己試讀。

  2.師范讀。生練習(xí)讀。

  3.找出生字讀準(zhǔn)字音

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

  (二)認(rèn)識(shí)生字,了解字義

  1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。

  2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時(shí)間的,說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

  3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

  區(qū)別。

  4、發(fā):表示時(shí)間單位的還有1分鐘,讓學(xué)生說說有多長(zhǎng),兩個(gè)小時(shí),3個(gè)月,兩年,幫學(xué)生了解時(shí)間。

  5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。

  2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。

  如:明,左右結(jié)構(gòu),右半部月的撇中的口要扁長(zhǎng)。

  3.生練習(xí)書寫,師適時(shí)的指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展練習(xí)。

  1.讀一讀,昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午

  2.游戲,摘蘋果 找對(duì)生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天哪些收獲?

  五、板書

  10.昨天 今天 明天

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

  今天 明天 中午 上午

  六、作業(yè)

  1、生字一字一行

  2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 11.云兒見它讓路

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒

  2、會(huì)讀5個(gè)詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  讀生字卡片,看誰讀得最準(zhǔn)確。

  2.導(dǎo)入

  在平時(shí)的生活中,大家誰會(huì)猜謎語呀?同學(xué)自由說生猜。老師也有一個(gè)大家來試著猜一猜好嗎?

  師:云兒見它讓路,

  小樹見它招手,

  禾苗見它彎腰,

  花兒見它點(diǎn)頭。

  生猜, 師出示謎底 板書 fēng

  風(fēng)

  生讀一讀。

  二、探究新知

 。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,認(rèn)讀字詞

  1.生借助拼音,試著讀一讀課文。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

  (二)了解意思

  1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會(huì)有什么變化?(小組內(nèi)自由說)

  如:云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃

  通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。

  你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的? 生自由說

  (三)學(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長(zhǎng)短所占位置等。

  2.試著在描紅后憶寫,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),并范寫。

  如:兒,注意兩筆間距離。

  它,宀寫得長(zhǎng)

  手,注意與豐的區(qū)別

  頭,寫好兩個(gè)點(diǎn),注意與興的區(qū)別

  三、鞏固拓展延伸。

  1.游戲

  老師還有幾個(gè)謎語大家想不想猜一猜。

  一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,

  到了冬天開起來, 飄飄蕩蕩在眼前,

  每年不留花種子, 要想抓它抓不住,

  年年花開飄世界。 太陽一出就不見.

 。ㄑ。 (霧)

  2.游戲,摘蘋果 找對(duì)生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  大家剛才都很動(dòng)腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。

  五、板書

  11.云兒見它讓路

  ér tā shǒu tóu

  兒 它 手 頭

  六、作業(yè):1、生字一字一行

  2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

  3要求:認(rèn)真。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 12.十個(gè)朋友

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)5個(gè),認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁

  2、會(huì)讀4個(gè)詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 能分清左和右

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  游戲 摘蘋果,師說字音,生摘出與字音相同的字。

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們,你能告訴老師你平時(shí)和誰是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?

  有幾個(gè)這樣的朋友?

  自由說。

  今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友,

  板書:12 十個(gè)朋友

  二、探究新知

 。ㄒ唬.朗讀兒歌

  1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),適時(shí)范讀。

  注意讀音

  友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調(diào)不同

  左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

  (二)了解大意

  1、十人朋友,大家都有大家說是什么?你也舉一舉。五個(gè)在左,你舉起左手,五個(gè)在右,舉起右手。

  2、會(huì)做事你能說說生活中它都能做什么事嗎?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.師出示 友 左 右 生觀察

  相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時(shí)要給被包圍的字留寫的空間。

  2.觀察朋 只 試著書寫,師指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展延伸。

  1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?

  2.游戲猜謎語。

  人人都有兩只船,從小到大它不閑,

  一前一后守規(guī)矩,河上不走馬路行。(腳)

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天學(xué)的高興嗎?為什么?

  五、板書

  12.十個(gè)朋友

  péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

  朋 友 左 右 只

  六、作業(yè)

  1、生字一行

  2、把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽。

  3、要求:具體。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7

  教學(xué)目標(biāo):1、能通過連線,看圖的方式鞏固生字,詞語

  2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)讀寫能力

  教 具: 投影儀。

  學(xué) 具: 尺子。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  在識(shí)字王國(guó)里,大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起,看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒有。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┛纯、讀讀、連連

  1.師出示圖,讓學(xué)生說一說它們的名字,然后生自己連線。

  樹木 禾苗 竹林 蘋果

  2.同桌互查

  (二)想一想 寫一寫

  1. 投影出示

  生試著填寫

  2. 反饋說想法。

  大(小) 上(下) 多(少)

  師注意啟發(fā)如:

  第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有。

  第二組:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第三組:蘋果和梨有什么不同。

 。ㄈ┳x一讀。

  1、借助拼音試讀,師啟發(fā)學(xué)生展開想像。

  如:讀他讓小樹在他的身上長(zhǎng)高長(zhǎng)大可以想像高低不同的山上,長(zhǎng)滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹。

  2、師注意指導(dǎo)讀。

 。ㄋ模⿲懽志毩(xí)

  1、生觀察結(jié)構(gòu),試著練習(xí)

  2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點(diǎn),不同點(diǎn),進(jìn)一步感悟。

  三、小結(jié)。

  你今天有什么收獲?

  四、板書

  練一練7

  大小 上下 多少

  五、作業(yè):

  1、預(yù)習(xí),口語際并思考。

  2、要求:動(dòng)腦思考。

  六、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7 口語交際

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠自己編故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  重 點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  教 具: 圖

  學(xué) 具: 無

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過 程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們你們平時(shí)愛聽故事嗎?那誰來給大家講一個(gè)故事讓大家來聽一聽,生自由說。

  今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎?

  二、口語交際

  1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里,這時(shí),它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動(dòng)物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們

  想想辦法。

  2、出示圖 提要求。

  你可以自選一個(gè)角色(當(dāng)小動(dòng)物)自己獨(dú)立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰的辦法最好。

  3、生匯報(bào) 師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。

  4、大家評(píng)議,誰的辦法可行,誰的辦法好。

  三、延伸

  學(xué)生試著編個(gè)故事,在小組內(nèi)講一講

  師指名講故事。

  注意培養(yǎng),認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

  三、小結(jié)

  大家今天想的辦法真獨(dú)特,說明你們認(rèn)真思考了,希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。

  四、板書

  口語交際

  圖

  五、作業(yè):

  把故事講給別人聽。

  要求:態(tài)度大方。

  六、自評(píng)

小學(xué)語文教案 篇3

  識(shí)字一 (所有的教學(xué)反思在后面)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)フ艺掖禾,好嗎?/p>

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

  1.語言過渡:睜開眼睛看看插圖上春天的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2.認(rèn)識(shí)詞語。

  隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的.歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

  3.揭示課題,鞏固字音。

  剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎

 ?讓小朋友們感受一下春天

  多美呀!

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

  四、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.師總結(jié)。

  2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

  2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

  3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

  4.說說是怎么記住生字的。

  5.說說書寫注意點(diǎn)。

  6.教師在田字格示范書寫。

  7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

  六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文。寫好生字。

  板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字一

  冬 百 齊

  1、柳樹醒了

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘と,引入新課

  1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個(gè)字想到什么?

  2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

  3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

 。ǘ┏踝x,了解短文

  1. 同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

  師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。

  (1) 板書課題:1.柳樹__了

  (2) 誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

  (3) 除“醒”字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

  3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。

  (1)讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了) 教師板書:說話醒了

  ①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

  ②春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

  (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報(bào),老師板書:春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

 。3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?

  ①齊讀第五小節(jié)。

 、谡(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

 、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。

  (4) 同學(xué)們,春天萬物都在生長(zhǎng),除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?

 。5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)

  (三)鞏固生字,寫好字

  1.看板書再讀詞。

  2.指導(dǎo)書寫。

  ①同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 ②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)

 、蹖懷宰峙詴r(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

 、苊杓t。

 、葑约壕殞,老師巡視。

 、蕹晒故尽

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

  板書設(shè)計(jì) 1 柳樹醒了

  春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

  第二課時(shí)

  (一) 復(fù)習(xí)

  1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

  2.完成課后說一說。

  3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語:(老師出詞語,同學(xué)領(lǐng)讀)

 。ǘ┳x背課文

  指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  仿照課文編詩句,說一說。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字

  1、學(xué)生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1 、完成練字作業(yè)。

  2 、詞語連線練習(xí)。

  春雷 說話 柳樹 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

  板書設(shè)計(jì):

  1 柳樹醒了

  春雷 說話 柳樹 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵(lì)自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個(gè)兒子分別用指事、會(huì)意、形聲等造字法造出了許多指事字、會(huì)意字、形聲字。課文用生動(dòng)的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

  設(shè)計(jì)理念

  閱讀教學(xué),以讀導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)想象、品讀、個(gè)性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法,在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶,進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),把握規(guī)律,提升認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字,理解新詞。

  2、課文,邊讀邊想,能提出自己不同的問題,并逐步學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí),解決疑難問題。

  3、的幾種造字方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解漢字的四種基本造字方法,進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)過的漢字,理解幾種造字法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話引題,讀題質(zhì)疑

  1.師:同學(xué)們,你一定有一個(gè)溫暖的家,我也有一個(gè)幸福的家,我熱情、開朗,丈夫細(xì)心、幽默,兒子活潑、可愛,我愛我家。你們呢?仿照老師的句子,請(qǐng)你說說關(guān)于你的家。

  2.你們能健康快樂地成長(zhǎng),老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)

  3、齊讀課題,讀題質(zhì)疑

  (1)、讀到這個(gè)課題,你想到些什么?

  (2)、教師歸納:大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。

  二、播放錄音,感知文本

  1、學(xué)生聽課文朗讀,初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件:提出聽課文朗讀錄音要求。)

  (1)、邊聽邊畫出生字詞語,并在課后生字表上給生字注上拼音,多讀幾遍。

  (2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?

  三、檢查反饋,共同探究

  1、生字卡片展示生字及詞語:

  描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、妨礙、當(dāng)之無愧。

  (1)、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  (2)、組織學(xué)生交流:要讀準(zhǔn)這些字音,你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l,不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

  (3)、指導(dǎo)書寫生字。

 、,學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

  “描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字!懊、澇、妨、愧”都是左窄右寬,只有“創(chuàng)”是左寬右窄。

  “章”:是上下結(jié)構(gòu)的字,“章”的“立”字頭的一橫稍長(zhǎng)。

  “疊”:上下結(jié)構(gòu),構(gòu)字比較復(fù)雜,下面不要寫成“宜”。

 、凇⒔處煼秾,學(xué)生試寫,師生評(píng)議。

  2、同桌互相認(rèn)讀生字。

  3、認(rèn)讀字詞,理解詞語的意思。

  捋:讀“l(fā)ǔ”,捋胡子,即用手指順著抹過去,使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”,如捋胳膊等。

  嘖嘖:稱贊時(shí)發(fā)出的聲音。

  創(chuàng)造:想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。

  異口同聲:很多人同時(shí)說同樣的話。

  四、齊讀課文,整體感知

  1、齊讀課文,要求正確、流利,了解全文。

  2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì):

  29、造字大王一家

  Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

  描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧

  描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當(dāng)之無愧

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、我會(huì)連線。

  dié fáng chuàng zhāng lào

  創(chuàng) 章 疊 澇 妨

  二、辯一辯,再組詞。

  描() 澇() 妨() 愧()

  貓() 撈() 防() 瑰()

  三、抄寫文中的生字詞。

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,導(dǎo)入新課

  1、指名講述課文的主要內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),激發(fā)興趣。

  二、緊扣重點(diǎn),逐層剖析

  1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)

  (1)、自由讀第1~5自然段,同桌交流:這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?

  (2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門,門上有圖文并茂的象形字:日、田、山、水、目、土、口)

  (3)引導(dǎo)觀察,了解“象形爺爺”造的是哪些字,根據(jù)圖連線。組織小組交流:“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

  (4)自由讀第2~5自然段。

  思考:

 、佟⒋蠹覍(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子,讀出感情。

  人們用這些字來記事,多方便啊!

  人們用這些字來記事,很方便。

 、凇ⅰ跋笮螤敔敗庇惺裁措y處?

  指導(dǎo)讀好句子:“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說法,而使句子意思不變。

  2、細(xì)讀第二部分(第6~15自然段)

  (1)、自由朗讀第二部分,同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子,讀一讀。

  (2)、.默讀課文第二部分,引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”游戲,初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字,學(xué)生找對(duì)一間,房門就打開)

  交流:你們是用什么方法找到他們的房間的.?

  教師小結(jié):三種造字方法的特點(diǎn)。

  (3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。

 、、(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字,回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀文中的對(duì)話。

  ②、小組合作讀人物的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。

 、、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

  師質(zhì)疑:老師不明白,兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧?你能結(jié)合上下文,說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流,再練讀這一自然段。

 、堋⒔Y(jié)合字例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  1)、從本冊(cè)中找出學(xué)過的形聲字。

  2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣:“形聲字,真好記。音形義,有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)!痹谝龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

 、、比較形聲字與象形、指事、會(huì)意字的優(yōu)劣。

  (形聲字造字簡(jiǎn)便,方法新穎,造字量大。而象形、指事、會(huì)意有局限性,字量少)

  3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)

  (1)、齊讀第16自然段。

  (2)、小結(jié)過渡:今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家,認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員,并了解了四種造字方法,這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、運(yùn)用方法識(shí)記本課生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。

  3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字,試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。

  四、課堂小結(jié)

  漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系,這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類,一類是表音文字,字形與讀音有密切的關(guān)系,如英文就是表音文字;一類是表意文字,字形與字義聯(lián)系密切,如漢字就是表義文字。

  板書設(shè)計(jì):

  29,造字大王一家

  象形

  指事 四種造字方法

  象形 會(huì)意

  形聲

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、拼拼寫寫。

  Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、給下面的漢字歸類。

  上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂

  象形字:--------- 指事字:------------------

  會(huì)意字:----------- 形聲字:-------- -

  三、換種說法,但不改變句子的意思。

  1、這可不是件容易的事!

  2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?

小學(xué)語文教案 篇5

  《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

  教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

  一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

  本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的.、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

  二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力,對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。

小學(xué)語文教案 篇6

  審美教育,是深化語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言:“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美,理解人與人的相互關(guān)系的美,在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí),也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力!币蚨,審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊(cè))一課的教學(xué),擬定出“三美”設(shè)計(jì)。

  一、領(lǐng)會(huì)景色的美

  課文的第一段(第1自然段),者出海前,在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍(lán)天、白云→碧綠的海),由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中,要讓學(xué)生細(xì)心地領(lǐng)會(huì),從而受到美的熏陶?砂慈缦氯竭M(jìn)行。

  第一步:默讀感知美

  首先可讓學(xué)生獨(dú)立默讀第一段,劃出描寫景色的詞語(藍(lán)天、白云、碧綠的海、朝陽),然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。

  第二步:輕語品味美

  在抓住了描寫景色的重點(diǎn)詞語、對(duì)美麗的景色有了初步的感知之后,可讓學(xué)生放緩速度,輕聲地品讀這段課文,然后說出描寫的順序(由上到下,由近及遠(yuǎn))。最后再讓學(xué)生合上書,閉目想象景色美的畫面,自然就會(huì)品味出碼頭上美麗景色的空間美。

  第三步:聽讀領(lǐng)會(huì)美

  在感知碼頭上美麗景色的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生聽一聽教師(學(xué)生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關(guān)歌頌海上風(fēng)光的樂曲),使學(xué)生在情境和氛圍中領(lǐng)會(huì)出碼頭上的畫面的絢麗,進(jìn)一步深入理解景色的美。

  二、體驗(yàn)景物的美

  作者登上一艘海輪,在駕駛室里瞭望,看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中,要讓學(xué)生很好地體驗(yàn),受到美的感染?砂匆韵氯讲僮。

  第一步:領(lǐng)讀揣摩美

  在講讀第二段(第2自然段)的時(shí)候,可找一名朗讀能力較高的學(xué)生領(lǐng)讀。并令其在聽和讀的過程中,認(rèn)真地揣摩海港里的景物美,同時(shí)找出有關(guān)的重點(diǎn)詞語(吊車有如密林——多的美,海輪有如衛(wèi)隊(duì)——神圣的美),然后說出這些詞語的意思(比喻意)。

  第二步:齊讀體驗(yàn)美

  在抓住了本段課文重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生齊讀課文,并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進(jìn)大海),是按事物發(fā)展的經(jīng)過來敘述的。讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)并能說出對(duì)景物美的內(nèi)心感受。

  第三步:背讀理解美

  由于第二段是重點(diǎn)段,文質(zhì)兼美,所以要強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪,馬達(dá)開動(dòng)了……靜靜地航行,船長(zhǎng)邀我們……瞭望,海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動(dòng),飄著……海輪……駛進(jìn)大海)。在朗讀的基礎(chǔ)上,加深理解,在理解的前提下練習(xí)背誦。如此地讀讀背背,背背讀讀,讀背結(jié)合,很快地就會(huì)掌握要求背誦的'課文內(nèi)容,較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  三、感悟景象的美

  在對(duì)碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后,就要引導(dǎo)學(xué)生去感悟大海中奇麗的景象美。可按以下三步點(diǎn)撥。

  第一步:朗讀追尋美

  第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內(nèi)容較多,著重寫了奇麗的海中景象并抒發(fā)了豪邁的感情。這就有必要進(jìn)行嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練,采用“讀讀想想”、“讀讀議議”,“讀讀講講”的方法交替進(jìn)行?煞秩龑觼。

  第一層(第3自然段):陽光→閃爍金光→迎著海風(fēng)瞭望→浪花→唱著歡樂的歌;

  第二層(第4自然段):

  海的顏色→綠→藍(lán)→墨藍(lán)→極目遠(yuǎn)望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船;

  第三層(第5自然段):

  自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。

  這樣,就會(huì)收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓(xùn)練效果。

  第二步:講讀推敲美

  在講讀三、四段的過程中,可抓住兩個(gè)重點(diǎn)句來推敲美。即:①“船頭飛濺起來的浪花,唱著歡樂的歌”,引導(dǎo)學(xué)生去追憶第二段內(nèi)容,講出其重點(diǎn)句的含義(作者看到海港里壯麗的景物,心里感到歡暢,所以聽到浪花飛濺的聲響,就像聽到了一首歡樂的歌);②“啊,我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”,引導(dǎo)學(xué)生回憶第4自然段內(nèi)容,講出其重點(diǎn)句子的含義(作者看到了石油鉆井船,這是我國(guó)石油工人開發(fā)海底石油資源的壯舉,說明祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新發(fā)展,所以,感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點(diǎn)句子,仔細(xì)地分析,就會(huì)推敲出景象美的韻味來,起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。

  第三步:驗(yàn)讀升華美

  在整課文講讀結(jié)束之后,要進(jìn)行一下檢驗(yàn)性的朗讀。注意要讀出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情來。要用贊美的語氣,將美學(xué)因素浸透在朗讀之中,使審美情趣得到升華,讓美的感受永駐心間。具體方法可有:①配樂朗讀,評(píng)出優(yōu)勝者;②分組賽讀,評(píng)出優(yōu)勝組;③同桌互讀,相互借鑒。

  由是而論,在《大海的歌》的中,應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì),巧妙安排,讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)碼頭上景色的美,體驗(yàn)海港里景物的美,感悟大海中景象的美,切實(shí)實(shí)現(xiàn)“三美”的目標(biāo),使審美情趣再上一層樓。

小學(xué)語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

  2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

  2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過獨(dú)立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力,豐富的文化內(nèi)涵。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  教師出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:

  師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  二、整體閱讀,初步感知

  1.閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。

  2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

  3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

  4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

  1.讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

 、耪易x前三自然段,說說你都讀出了什么:

 。ú貞蛴腥齻(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

  ⑵練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪

  2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn):

  ⑴默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

 。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c(diǎn);17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

 、谱杂勺x8~16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

 、强磮D片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

 、茸杂勺x17和18

  教案《新人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《藏戲》教案》,來自網(wǎng)!

  自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

  ⑸你想看藏戲嗎,為什么?

 。ǜ惺懿貞虻淖匀弧⒐艠、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

  3.師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:

  ⑴師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

  ⑵師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

 、菐熥x:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

 、葞熒献x:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的.傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.師生共同交流小組討論成果:

 、 以弱抗強(qiáng)的傳奇:

  年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。

 、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:

  一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 、 藝術(shù)的傳奇:

  僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、教師小結(jié):

  師:我們祖國(guó)的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

  六、課后拓展

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關(guān)的資料,了解這種戲劇的形成,體會(huì)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文,盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。

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