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《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-04 10:35:38 教案 我要投稿

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的《爸爸媽媽》教案?yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界,鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出自身的心事,了解他們的內(nèi)心需求,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把家長(zhǎng)作為自身傾訴的對(duì)象,和家長(zhǎng)之間建起一座溝通的橋梁,從而拉近和家長(zhǎng)之間的距離。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我們之間有一條溝嗎

  1、同學(xué)們,讓我們來(lái)聽聽發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事——《他為何殺死自身的.親生母親》。

  2、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。

  3、聽了故事和信的內(nèi)容,你們想說(shuō)什么呢?

  4、你和和爸爸媽媽還有哪些抵觸和矛盾嗎?

 。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是想讓同學(xué)通過(guò)活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要原因就是家長(zhǎng)和小朋友之間缺乏理解與溝通,讓他們認(rèn)識(shí)到:學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,對(duì)家長(zhǎng)和小朋友來(lái)說(shuō),實(shí)在是太重要了。

  二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎

  1、你們有自身的心事嗎?都有哪些心事呢?把它寫在小紙條上。

  2、教師可以把紙條收上來(lái),讀一讀小朋友的心事。

 。ń虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),為了充沛尊重同學(xué),采用不署名寫紙條的方法引導(dǎo)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的心事,并將同學(xué)的心事進(jìn)行歸類,看看各屬于哪些方面的問(wèn)題。)

  3、當(dāng)你有了心事之后,會(huì)向誰(shuí)傾訴呢?為什么?

  4、有的同學(xué)愿意把自身的心事告訴爸爸媽媽,有的同學(xué)卻什么也不愿意對(duì)爸爸媽媽說(shuō),這是為什么呢?(把同學(xué)雙方的意見(jiàn)分別寫在黑板上)

  5、教師總結(jié)歸納,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到:有些事情作為未成年人必需自動(dòng)控制家長(zhǎng),有些事情告訴家長(zhǎng)是對(duì)自身有協(xié)助的,提高他們對(duì)與家長(zhǎng)交流這件事的正確認(rèn)識(shí)。

  三、情感激發(fā)

  1、出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì):圖案由涂實(shí)的紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成,紅色的在上,綠色、藍(lán)色的在下,三個(gè)圓交叉在一起。

  2、同學(xué)們,你知道此圖案是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?表示什么意思呢?

  3、此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長(zhǎng)報(bào)》的報(bào)頭,讓我們聽聽他的設(shè)計(jì)意圖吧!

 。t圓代表我,綠圓代表我媽媽,藍(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方,說(shuō)明我媽愛(ài)我,我愛(ài)我媽;紅圓與藍(lán)圓交叉的地方,說(shuō)明我爸愛(ài)我,我愛(ài)我爸;綠圓與藍(lán)圓交叉的地方,說(shuō)明我媽愛(ài)我爸,我爸愛(ài)我媽。

  4、聽了小男孩的設(shè)計(jì)說(shuō)明,你有什么想法嗎?

  5、總結(jié):是啊,我們是一家人,相親相愛(ài)的一家人,你們長(zhǎng)大了,有屬于自身的秘密了,可你們和家長(zhǎng)之間永遠(yuǎn)有割舍不了的新情,也永遠(yuǎn)都有溝通的必要和理由。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀2

  教學(xué)方法:

  本文是對(duì)法西斯的控訴詞,抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析探究。(歷史——現(xiàn)實(shí),美麗——沉重,懺悔——狡辯,引文——正文,人性的呼喚——罪惡的槍聲)

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  步驟:

 。、導(dǎo)入

  朗讀課外文章《致命的母愛(ài)》,讓學(xué)生談體會(huì)。

  致命的母愛(ài)

  敵兵沖進(jìn)民宅,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們唯一的房間。

  夜深了,精疲力盡的敵兵紛紛睡去,月光灑進(jìn)窗口,照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。

  “都是人子!才十七八歲,還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子,只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利,被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),多么可憐!鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子,一股母愛(ài)和同情油然從心底升起,“夜里多冷,那孩子的軍毯居然滑落了!”

  女主人緩緩站起,輕步走到敵兵身邊,惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。

  “你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢!”女主人彎下身,拾起軍毯為年輕人蓋上。

  突然,那敵兵張開雙眼,吃驚地渾身震動(dòng),如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下閃著寒光。

  接著又一聲槍響,沖過(guò)去援救的男主人也倒在了血泊中。

  “這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀,“媽啊!幸虧我被驚醒,也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù),否則我就再也看不見(jiàn)您了!”

  感慨:文章將偉大的母愛(ài)放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前,讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的.人間至情,讀后令人驚心動(dòng)魄。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!

 。病鍟n題

  檢查預(yù)習(xí)(正音、解詞):

  呵h…護(hù) 殺戮l” 納粹 肅穆m” 恍惚 木然 荒謬mi” 憧憬chngjng 繚繞 健忘 片紙只字赤裸裸lu

 。、問(wèn)題探究

  ⑴“研討與練習(xí)”第一題、第二題。

  ⑵ 引用迪?ㄔ(shī)句的作用?結(jié)尾引用死者遺言的作用?

  ⑶你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎?為什么?

  ⑷“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣?

  “引文”是純客觀的紀(jì)錄,是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 觀察自己和爸爸媽 媽的相似點(diǎn),初步感知遺傳的現(xiàn)象。

  2. 清楚完整地表達(dá)自己的看法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備一張爸爸媽媽的.照片。

  2. 請(qǐng)父母以書信、錄音、錄像等形式,用溫馨的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與今后的期望。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 請(qǐng)幼兒觀察爸爸媽媽的照片,說(shuō)說(shuō)自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材、動(dòng)作等)。

  2. 討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?引導(dǎo)幼兒初步感知遺傳現(xiàn)象。

  3. 請(qǐng)幼兒傾聽爸爸媽媽的寄語(yǔ)。

  4. 分組討論:怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)?鼓勵(lì)幼兒互相出主意,提建議。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“我是個(gè)好孩子,我能做……,我如果再……就更好了!

  5. 老師建議幼兒用繪畫的方式給父母寫封信,知道自己要怎么做才能回報(bào)父母的愛(ài)與期望。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  初步了解遺傳現(xiàn)象。

  能較完整清楚地進(jìn)行表達(dá)。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀4

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3正確地朗讀課文。在讀課文的同時(shí)受到愛(ài)爸爸媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。

  二、教材說(shuō)明本課有兩段,四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù),就幫媽媽擦桌子,看見(jiàn)爸爸看報(bào),就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字,要讀準(zhǔn)“早、了、在”的音,要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨、拿、桌、燈”的音,還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個(gè)字的音“ba、ma”(輕聲)。

  隨生字“早”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(日字頭)。隨生字“子”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)筆畫“”(彎鉤)。從本課開始,要求學(xué)會(huì)的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫,而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出,但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過(guò)的筆畫和部件記憶字形,以培養(yǎng)識(shí)字能力;觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

  注意“早”的日字頭要寫得扁一些;“方”的第二筆不要寫得太平,第三筆是橫折鉤,不是撇;“了”的.第二筆是彎鉤,不要寫得太直;“也”的第一筆要稍斜。

  寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì),重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

 。ㄈ├首x指導(dǎo)本課篇幅短小,內(nèi)容淺顯易懂,要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時(shí)間讀書,一要人人都讀,二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、自然段,并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停頓!皨寢屝α,田方也笑了。”“爸爸笑了,田方也笑了!边@兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生講重音、停頓,或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓,要多采用范讀指導(dǎo)的方法,讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走:先讀第一自然段,教師作具體指導(dǎo);再讀第二自然段,放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

 。ㄋ模┚毩(xí)提示第三題,讀句子?梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子有什么不同。

 。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)

  1被丶野錛頁(yè)黽椅瘢在班會(huì)上說(shuō)說(shuō)在家里干了些什么。

  2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇,并安排時(shí)間匯報(bào)演出。

 。┱n時(shí)安排教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  愛(ài)爸爸媽媽由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀5

  教學(xué)背景分析

  教學(xué)內(nèi)容:

  孩子長(zhǎng)期與爸爸媽媽生活在一起,各方面都浸潤(rùn)在爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛(ài)之中,因而,孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近,感情也特別深厚。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)特征來(lái)描繪父母、感受親情,學(xué)會(huì)感恩。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習(xí)慣、動(dòng)作等細(xì)節(jié),比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子,爸爸看報(bào)的樣子?梢宰寣W(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動(dòng),讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什么樣的,動(dòng)作是什么樣的。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)好好品味父母。教學(xué)要求學(xué)生用自己的畫筆表現(xiàn)出父母的形象特征,有了感悟他們才能畫得真切。

  雖然學(xué)生經(jīng)常畫人物畫,但是很多學(xué)生畫的人物基本是簡(jiǎn)筆畫式的,有的甚至是卡通人物。教師在本節(jié)課中要加強(qiáng)示范,特別是如何用變化的線條表現(xiàn)出人物的特征、動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié),用寫生的手法進(jìn)行創(chuàng)作描繪。

  通過(guò)直觀示范和細(xì)致觀察,來(lái)達(dá)成本課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。美術(shù)課程改革以來(lái),要求既注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練,也注重過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以課堂中需要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,以此更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。

  學(xué)生情況:

  有了之前人物繪畫課的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫的一些方法,但還是有些學(xué)生在畫人物時(shí)簡(jiǎn)筆化、卡通化的傾向嚴(yán)重。教師在本節(jié)課中一定要加以直觀示范和引導(dǎo)。同時(shí),這一課不僅要教授寫生人物畫的基本技能,還要學(xué)會(huì)觀察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后,如何能讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)出心目中的爸爸媽媽,這也需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

  教學(xué)方式、手段:

  本課的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習(xí)法等,目的在于使學(xué)生先明白什么是優(yōu)秀的人物畫,人物畫應(yīng)該怎么畫。另以多媒體課件貫穿全課,利用直觀、詳盡的視覺(jué)資料,化解人物畫的教學(xué)重難點(diǎn)。

  教師準(zhǔn)備:PPT課件、示范用具。

 。3)爸爸媽媽的眼睛有什么區(qū)別嗎?媽媽的眼睛小小的,爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官,(板書)人的五官也是人物特征的重要組成部分。你覺(jué)得哪個(gè)部分最難畫?你平時(shí)是怎樣畫的?用手比劃一下。

 、傺劬κ切撵`的窗戶,傳遞著愛(ài)的信息,說(shuō)一說(shuō)媽媽的眼睛有什么特點(diǎn),你能上來(lái)畫一畫嗎?(教師示范)我們?cè)诋嬋搜劬Φ臅r(shí)候,上眼眶的線條可以比較實(shí)一點(diǎn),畫好眼珠,留出瞳孔,而下面的線條就可以虛一點(diǎn),這樣表現(xiàn)出來(lái)的眼睛能夠更加地傳神。在畫的時(shí)候不僅要觀察眼睛的大小形狀,還要注意將眼睛的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái),比如說(shuō)媽媽的長(zhǎng)睫毛,爸爸的魚尾紋,都能幫助你把人物畫得更生動(dòng)。

  ②鼻子,很多同學(xué)是不是就這樣畫一個(gè)彎鉤形呀?下面我們一起來(lái)摸摸我們的鼻子,鼻梁上面細(xì),下面寬,我們可以用兩條線來(lái)畫,兩邊有彎彎的鼻翼,線條比較柔和,下面是鼻孔。這是一個(gè)側(cè)面的鼻子,在我們平時(shí)畫的彎鉤形的基礎(chǔ)上加上鼻翼、鼻孔,是不是顯得更加逼真呢?這是一個(gè)正面的鼻尖,同學(xué)們認(rèn)真觀察一下是怎樣表現(xiàn)的。

 、勰銈兤綍r(shí)是怎樣畫嘴的?摸摸嘴巴,說(shuō)說(shuō)它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的,不能只用一兩根線來(lái)表示。

  ④你知道五官還會(huì)說(shuō)話嗎?看看這張嘴的主人是什么表情,你是怎么感覺(jué)到的?如果是大笑,嘴巴會(huì)有什么變化?上下嘴唇分的很大,露出了牙齒,嘴巴旁邊的笑紋會(huì)變得很深。再來(lái)看看眉毛的主人又是什么表情呢?同桌之間互相看一下眉毛,眉毛也不是簡(jiǎn)單的一根線吧,我們可以用短短密密的線條來(lái)表現(xiàn)它。

  4. 下面請(qǐng)大家用默寫的方式畫一畫自己的爸爸或媽媽,注意五官、表情的生動(dòng)描繪。

  5. 講評(píng)作業(yè)。

  設(shè)計(jì)意圖:在“找爸爸、找媽媽”的游戲中讓學(xué)生了解爸爸媽媽的特征,通過(guò)摸、猜、看等方法引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示范教給學(xué)生繪畫的方法,然后通過(guò)默寫的形式讓學(xué)生初步感知表現(xiàn)父母五官特征的作畫方式。

  三、學(xué)方法

  1. 看得出來(lái)大家都非常愛(ài)自己的父母,愛(ài)不僅可以說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái),其實(shí)平時(shí)同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動(dòng)作也能體現(xiàn)出來(lái),下面讓我們來(lái)看看:

 。1)這是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你和媽媽在一起的動(dòng)作是什么?

 。2)這是誰(shuí)和媽媽?媽媽把你摟得可真緊。

 。3)再來(lái)看看你和媽媽怎么來(lái)表達(dá)愛(ài)的?

  (4)你和爸爸、媽媽平時(shí)還有哪些親昵的表現(xiàn)呢?你就把我當(dāng)成你的'媽媽,上來(lái)表演一下。

  2. 大家看,我們可以將這親昵的一刻永恒地留下來(lái):

 。1)這是羅馬尼亞畫家克魯楊的作品《洗頭》。

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景?并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅畫的感受。(3)媽媽為孩子洗頭的生活場(chǎng)景隨處可見(jiàn),相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫家就是畫了這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景,是要告訴我們:細(xì)細(xì)體會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)父愛(ài)就在我們的身邊。同時(shí)畫家巧妙地運(yùn)用背景的冷色與人物的暖色形成一個(gè)色彩的冷暖對(duì)比,凸顯人物形象,從而更好地烘托出母愛(ài)的平凡與偉大。

  3. 再來(lái)看看,老師請(qǐng)一位同學(xué)的爸爸做了模特,拍了一組照片。我給每一組發(fā)三張,請(qǐng)你比較一下有什么不同?是什么原因造成的?要是讓你畫,你覺(jué)得哪張好畫、哪張難畫?

  (1)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)角度發(fā)生了變化。我們?cè)谟^察人物時(shí)可以是正面、側(cè)面、半側(cè)面,也可以是背面,站在不同的角度觀察的結(jié)果是不一樣的。

 。2)當(dāng)人的動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí),畫面的動(dòng)態(tài)線也會(huì)發(fā)生變化。相對(duì)而言,坐著、背面的人可能對(duì)大家會(huì)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

 。3)動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí),人體的比例也會(huì)發(fā)生變化。我們通常以頭為參照,站著的人的身體大概是7個(gè)左右的頭長(zhǎng),來(lái)看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個(gè)頭長(zhǎng)?所以有這么一句話叫“站七、做五、盤三半”,大家畫畫的時(shí)候用作參考,注意人物的比例。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)注重人物比例、動(dòng)態(tài)的講解,利用大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀察,引導(dǎo)學(xué)生分析理解,學(xué)會(huì)描繪不同動(dòng)態(tài)人物特征的方法。

  四、賞作品

  1. 我們一起來(lái)看看同學(xué)們畫的爸爸媽媽吧!

 。1)這兩位同學(xué)畫的爸爸媽媽,在抓住特征、表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,人物的衣服的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感分別用了長(zhǎng)短不一、變化豐富的線條,把人物畫得既寫實(shí)又生動(dòng)。

 。2)這兩幅作品同樣是表現(xiàn)坐著的人,你比較欣賞哪一幅?

  (3)人不僅有站、坐,還有躺、跑、跳等一系列的動(dòng)態(tài)。你們看,這幅作品好在哪里?小作者把媽媽睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)刻畫得入木三分。媽媽睡覺(jué)時(shí)的那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到她身邊美美地睡上一覺(jué)了。這幅作品的顏色也非常美,你看褲子這兒,連布的質(zhì)感都表現(xiàn)出來(lái)

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒎e累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語(yǔ),掌握字音、字形、字義。

 。、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。

 。、體會(huì)議論和描寫的作用,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

 。、教育學(xué)生熱愛(ài)和平,珍惜今天的幸福生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文章中心,體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解描寫和議論的作用。

  【教學(xué)方法】

  抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。

  【課時(shí)布置】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。

  為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童,保證兒童權(quán)利,1949年11月,國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國(guó)際兒童節(jié)。

  同樣,在二次大戰(zhàn)中,在南斯拉夫,在克拉庫(kù)耶伐次,一天之內(nèi),7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮,其中包括300多個(gè)小朋友。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫的《親愛(ài)的爸爸媽媽》,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,懂得和平的珍貴。

  二、文學(xué)常識(shí)

  聶華苓,著名華裔旅美作家。

  薩特,法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家,著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。

  三、整體感知課文

 。薄⒄簦

  肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)神往(chōng jǐng)

  納粹(nà cuì)繚繞(liáo rào)光禿禿(luǒ)

  2、聽錄音(薩特的話),稍微講解繁重的記憶,美麗的回憶,等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析!胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語(yǔ),因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同,所以并不矛盾!澳蔷褪俏?guī)ё叩姆敝赜洃。但這是個(gè)美麗的記憶!鼻耙痪涫菍(duì)上面幾句話的總結(jié),指納粹殺害了7000多人,所以這是繁重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示,指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表示的英勇無(wú)畏的精神,因此讓人留下美好的回憶。繁重的記憶很好理解,美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了。(美麗指整個(gè)民族的英勇,面對(duì)法西斯的屠刀,南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒,他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表示了“整個(gè)民族的'英勇”,這是美的,令人敬重的。這真是個(gè)美麗的記憶。A、一位老師寧死不屈,大義凜然;B、無(wú)辜平民包括小朋友們的遺言,懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨,沒(méi)人乞憐。)

  3、歸納文中四局部的內(nèi)容:

 、 墳地所見(jiàn)所聞;

 、 記述各種演出記念活動(dòng);

 、 記錄作家座談會(huì);

 、 摘錄遺言。

  四、分析文章各局部,體會(huì)文中一些句子的含義和情感

 。囊粋(gè)情節(jié)印象最深刻 why?)

  第一局部:墳地所見(jiàn)所聞。(請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充。)

  1、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”,是寫景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的?同樣他的心情也是怎樣的?句號(hào),有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時(shí)腦海中也可以想想一下畫面,凄、苦、昏、暗,因此有種悲痛的氣氛籠罩在身邊。因此,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲痛凄涼的氣氛。

 。、他們殺小朋友、老師,也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民。

  “全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感,對(duì)被殺者──表示深切的同情;對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯──憤怒地進(jìn)行控訴。

 。、有位老師,納粹要他合作,他說(shuō)開槍吧!我給小朋友們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒,這位老師是有民族氣節(jié)的,他毫不畏懼、大義凜然。

  第二局部:看各種演出紀(jì)念活動(dòng)。(請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部,說(shuō)明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充。)

 。、歷史,實(shí)際,在雨中融合了──融成一幅悲痛而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。

  歷史與實(shí)際的融合指不計(jì)其數(shù)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí),半個(gè)世紀(jì)前嚴(yán)酷的歷史再次出現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的?(悲哀)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲痛氣氛中,歷史與實(shí)際融合了。

  “悲痛”是指嚴(yán)酷的歷史令人悲痛,“美麗”指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史,不計(jì)其數(shù)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者。,“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的,沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭。,“荒謬”指二戰(zhàn)時(shí),納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,要消滅各種種族,這是何等的荒謬。

 。、文中引用迪?ǖ脑(shī)句有什么作用?(聽這首詩(shī)歌的錄音)

  這些詩(shī)句歌唱小朋友們“對(duì)未來(lái)的神往,對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼,還在小學(xué)念書,他們的生命才起步,對(duì)未來(lái)充溢美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí),向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”,發(fā)明人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下生長(zhǎng),絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱小朋友的可愛(ài)和希望,正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。

 。、人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。

  強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,吸取歷史教訓(xùn),才干保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。

  第三局部:有關(guān)紀(jì)念的作家座談會(huì)。

  首先講解:歷史是繁重的。實(shí)際呢?看出第二局部回顧歷史,第三局部是從歷史的回顧中看實(shí)際的走向。提問(wèn):對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同?西德作家:真誠(chéng)的懺悔,充溢犯罪感;日自己:自私的狡辯,企圖開脫罪責(zé)。

  如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為?(學(xué)生自由發(fā)言)

  西德作家:明赫白反省本國(guó)的侵略罪行,認(rèn)識(shí)非常深刻,感情非常真摯,態(tài)度非常地誠(chéng)實(shí),而半個(gè)世紀(jì)前的追性是納粹強(qiáng)盜犯下的,明赫白沒(méi)有責(zé)任,他卻代上一代人受過(guò),所以人們寬恕他,尊重他,因此許多人走過(guò)去和他握手(最后一句話)。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)和能力目標(biāo):

  體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用意。

  2.過(guò)程和方法目標(biāo):

  學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法 。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題;記住歷史教訓(xùn),珍惜今天的幸福生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

  教學(xué)方法

  點(diǎn)撥法、自讀

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  提問(wèn):有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎?

  1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng),并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月,國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國(guó)際兒童節(jié)。

  從這段資料里,我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的節(jié)日,居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間,成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。

  在南斯拉夫,每年的10月21日,成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前,被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何?那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的?我們將在文中找到答案。

  二、自讀課文,整體感知

  1、參觀完這個(gè)遺址,法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢?(沉重記憶,美麗的記憶。)

  兩種記憶是否矛盾?今天,我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。

  2、自由朗讀,把握文章內(nèi)容;復(fù)述重點(diǎn),把握文本情感。

  第一個(gè)是悼念活動(dòng)所見(jiàn)所聞

  ? (1)悼念活動(dòng)的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗!?

  明確:在這樣的天氣里,人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣,而且在渲染氣氛,“天地亦與人同哀”。(連用四個(gè)句號(hào),成為四個(gè)短句,使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢,讀兩個(gè)字,停頓一下,想像一個(gè)畫面。這樣的開頭,讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣,彌漫著無(wú)盡的悲哀,而一切皆源于歷史。)

  ? (2這部分寫悼念活動(dòng)的所見(jiàn)多聞,那么作者見(jiàn)到了什么,聽到了什么呢?

  明確:回顧歷史,現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面,兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的`老人。

  第二是記述各種演出記念活動(dòng)

  (1)在開頭,為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

  明確:成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位生還者來(lái)到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀,南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史,成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,竟然以優(yōu)等種族自居,要消滅劣等種族,這又是何等荒謬。

  (2)?人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。怎樣理解這句話?

  明確:強(qiáng)調(diào)要記住歷史,不能忘記歷史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。

  第三是記錄作家座談會(huì)

  (1)?西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史,各自的態(tài)度如何?在文中找找他們的語(yǔ)言。

  明確:從他們的語(yǔ)言可以看出:

  西德——自責(zé)

  日本——辯解

  ? (2) 從兩人不同的態(tài)度,你了解到了什么?

  西德——得到人們的原諒(握手)

  日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史,自私,令人鄙視

  人,要正視歷史

  第四是摘錄遺言

  ? 作者為什么要摘錄遺言,有什么作用呢?(這些遺言,你讀出了什么?)

  (1)孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。

  (2) 孩子們是勇敢的

  (3) 譴責(zé)屠殺者的罪行

  (4) 屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo)

 、欧e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ),理解其詞義并用詞造句。

 、屏私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。

  ⑶把握文章內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

  2、能力目標(biāo):

 、耪w感知文意,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。

  ⑵把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的`方法。

 、谴ξ闹幸馕渡铋L(zhǎng)的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高理解力。

  3、德育目標(biāo):

  文章控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握引文與正文,正文四個(gè)部分的聯(lián)系,全面深刻地理解文意。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀9

  課題:爸爸、媽媽和我

  教學(xué)目的:1.初步了解人體的基本構(gòu)造,并能用線表現(xiàn)。

  2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。

  教學(xué)要點(diǎn):1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解,大膽用線進(jìn)行

  表現(xiàn)。

  2.根據(jù)兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn),進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo),不做統(tǒng)一造型要求。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:圖片。

  教學(xué)過(guò)程:一、觀察與討論

  提問(wèn):人體由哪些部分組成?教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造:頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn):怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢?教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的.基本形狀,用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問(wèn):爸爸和媽媽在性別上有什么不同?教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別,主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問(wèn):大人和兒童在外形上有什么不同?教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察,我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人,大人和小孩。因此,畫爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。

  二、作畫提示

  1.在一張紙上要畫三個(gè)人,可以從紙的一邊順序畫,也可

  以從中間向兩邊畫。

  2.想一想爸爸和媽媽的樣子:頭發(fā)什么樣?爸爸戴不戴帽

  子?是不是戴眼鏡?有沒(méi)有胡子?媽媽的頭發(fā)什么樣?戴不戴首飾?穿不穿裙子?要盡量畫出他們的特點(diǎn)。

  3.用線畫要大膽,運(yùn)筆不要太快,認(rèn)真地畫每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系,每一部分關(guān)系要畫明確。

  三、教師輔導(dǎo)

  課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面

  安排,人物不要畫得太小。及時(shí)出示典型作業(yè),以點(diǎn)帶面

  把握作業(yè)進(jìn)度和要求。

  小 結(jié):作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè);ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己

  最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個(gè)

  人。除個(gè)別兒童外,他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特

  征。5歲兒童除個(gè)別外,大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和

  身高的特征。

  教學(xué)指導(dǎo)建議:本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟

  蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容,從生活認(rèn)知和

  感知能力培養(yǎng)入手,激發(fā)造型表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)

  造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 引導(dǎo)幼兒講述、體驗(yàn)、感受濃濃的親情。

  2、體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和期望,知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)懂事的乖寶寶。

  3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己不足,以后注意糾正 。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)幼兒講述、體驗(yàn)、感受濃濃的親情。

  2、講述具體事例,能引起孩子們對(duì)父母的敬意,感恩父母。

  3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己不足,以后注意糾正 。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 提前要求幼兒了解父母的生日、喜好(愛(ài)吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛(ài)好等)

  2、了解父母的職業(yè)

  3、小紅花若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、介紹自己的爸爸媽媽

  1、請(qǐng)孩子們介紹自己的爸爸媽媽,說(shuō)說(shuō)父母的職業(yè)、愛(ài)好、喜歡吃的食物、喜歡的運(yùn)動(dòng)等。

  活動(dòng)開始,要找一個(gè)膽子大的、語(yǔ)言表達(dá)流暢的孩子起一個(gè)帶頭作用,然后再鼓勵(lì)想說(shuō)又不敢主動(dòng)站起來(lái)的孩子。營(yíng)造一個(gè)融洽的課堂氣氛。

  2、分組交流,讓每位小朋友都有講話的機(jī)會(huì)。

  二、夸夸我的爸爸媽媽

  1、講講自己的爸爸媽媽起早貪黑、整天忙碌的典型事例。

  引導(dǎo)孩子講,讓孩子知道講什么?該怎么講?(工作多么辛苦呀、家務(wù)活重呀等等)

  2、講講爸爸媽媽怎么疼你、愛(ài)你?

  引導(dǎo)孩子從吃的、穿的、玩的,害怕摔著、碰著,病了又是如何照顧、擔(dān)心等等,使幼兒了解父母對(duì)自己的愛(ài),體會(huì)溫馨的親情。

  三、如何報(bào)答我的爸爸媽媽

  1、分組討論:怎樣匯報(bào)生我養(yǎng)我的父母?鼓勵(lì)幼兒互相出主意,提建議。讓孩子學(xué)會(huì)感恩

  2、想一想自己能幫幫爸爸媽媽做些什么?自己原來(lái)哪些地方做得不好?怎么辦?

  四、為表現(xiàn)好的小朋友佩戴小紅花,鼓勵(lì)小朋友們繼續(xù)努力。

  五、老師寄語(yǔ):我們都應(yīng)該好好地愛(ài)我們的爸爸媽媽

  小朋友們,既然我們的爸爸媽媽那么的愛(ài)我們,我們也應(yīng)該愛(ài)我們的爸爸媽媽,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。這話一點(diǎn)也不假。媽媽給了我們生命,撫育我們成長(zhǎng),給了我們?nèi)耸篱g最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。

  教學(xué)反思

  經(jīng)過(guò)幾天的'敏思苦想,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課,我感覺(jué)現(xiàn)在的孩子太需要從小認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),他們生在幸福里,長(zhǎng)在甜蜜里,沒(méi)有絲毫的苦可言,大人不管多累,也舍不得讓孩子受苦,但是孩子們并不知道大人的苦和累,認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,父母就應(yīng)該這樣做,為了讓孩子知道父母愛(ài)的偉大、愛(ài)的無(wú)私,知道感恩父母。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):第一,讓孩子們介紹父母;第二,讓孩子們夸夸父母;第三如何報(bào)答父母;第四,表現(xiàn)好的孩子佩戴紅花;第五,老師呼吁大家都要愛(ài)自己的父母。通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的交流,讓同學(xué)們從新去認(rèn)識(shí)父母的辛苦,明白父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)充滿淚和汗水,相信通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),孩子們經(jīng)過(guò)愛(ài)的回味,一定會(huì)在未來(lái)的人生歷程中,知道感恩父母、回報(bào)父母。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;

  2、體會(huì)議論和描寫的作用,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;

  3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平,珍惜今天的幸福生活。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  重點(diǎn):有感情地朗讀全文,理解語(yǔ)言的深層含義;

  難點(diǎn):了解描寫、議論的作用。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、熟讀課文,疏通字詞。

  2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。

  為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月,國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國(guó)際兒童節(jié)。

  同樣,在二次大戰(zhàn)中,在南斯拉夫,在克拉庫(kù)耶伐次,一天之內(nèi),7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮,其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫的《親愛(ài)的爸爸媽媽》,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,懂得和平的珍貴。

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)

  殺戮(lù)荒謬(miù)健忘

  2、聽課文錄音;齊讀。

  3、思考:這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢?

  要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

  三、精讀研討

  1、為什么薩特會(huì)說(shuō)記憶是“沉重”的,又是“美麗”的?

 。▽W(xué)生小組討論解決)

 、俪林亍纤估颍嚎死瓗(kù)耶伐次大屠殺,其中300個(gè)孩子遇害;

  中國(guó):南京大屠殺。

 、诿利悺麄(gè)民族的英勇:

  a、一位老師寧死不屈,大義凜然;

  b、無(wú)辜平民(包括孩子們)的遺言,懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨,沒(méi)人乞憐。

  2、找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。ㄔ试S學(xué)生自由發(fā)言,只要言之成理即可)

  預(yù)設(shè):

 、倨囡L(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

  不僅寫天氣,而且一詞一頓,極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。

 、凇八麄儦⒑⒆、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民!

  包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情,對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

 、蹥v史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。

  歷史的印跡(包括兩位生還者),在這凄風(fēng)苦雨中,與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀,但不忘歷史、紀(jì)念死者,又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,要消滅民族,是何等的荒謬。

  四、探究反思

  1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?

  西德作家:真誠(chéng)的懺悔,充滿犯罪感;

  日本人:自私的狡辯,企圖開脫罪責(zé)。

  2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,不拘一格)

  五、課堂訓(xùn)練

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空(每空填2字)。

  孩子們對(duì)未來(lái)的(),對(duì)生命的(),對(duì)死亡的(),對(duì)親人的(),父母失子的()和(),塞爾維亞人對(duì)暴力的()和對(duì)自由的()——世世代代“人”的聲音,在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中,響徹云霄,響遍山谷。

  2、句式仿寫。

  不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。

  ______________________________

  3、試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下面文段的內(nèi)容。

  人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?lái)。他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方:“親愛(ài)的爸爸媽媽!”

  六、課堂小結(jié)

  對(duì)照德國(guó),我們的鄰國(guó)日本忤逆民心,一意孤行,肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判,拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑,告訴一切愛(ài)好和平的人們,要時(shí)刻提高警惕呀!

  七、布置作業(yè)

  1、請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。

  2、課外選讀

  未還的孽債

  這是一筆未還的孽債。

  死者已矣。但是,迄今為止,日本官方依然百般抵賴,不承認(rèn)當(dāng)年滔天的罪行,不承認(rèn)南京大屠殺,不承認(rèn)曾經(jīng)在中國(guó)使用生化武器,不承認(rèn)有過(guò)隨軍慰安婦。他們恬不知恥地說(shuō),他們是“進(jìn)入”而不是侵略。然而,鐵的事實(shí)擺在他們面前:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),在中國(guó)東北陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大批昔日遺留的`化學(xué)武器。在撫順,建筑工人在修路的時(shí)候挖出118枚化學(xué)炮彈;在牡丹江市,213枚化學(xué)炮彈卻是從鋼鐵廠買來(lái)的廢鐵中發(fā)現(xiàn)的。中國(guó)居民被泄露的化學(xué)武器傷害的事件層出不窮,許多村子里的百姓整天提心吊膽,生怕在耕地犁田、修建房屋的時(shí)候會(huì)觸發(fā)當(dāng)年日軍埋下的彈頭。半個(gè)世紀(jì)前留下的化學(xué)武器至今依然后患無(wú)窮。據(jù)初步估計(jì),日本軍隊(duì)在中國(guó)大陸遺留下來(lái)的化學(xué)武器有70萬(wàn)發(fā),種類包括白榴石、芥子氣等,僅僅檔案上有記載的就達(dá)3000噸。這是一筆未還的孽債,這是一筆日本政府至今沒(méi)有任何誠(chéng)意彌補(bǔ)的孽債。在日本國(guó)內(nèi),只有很少的民眾對(duì)此有正確的判斷……

  然而,日本外務(wù)省的發(fā)言人卻搪塞說(shuō),日中兩國(guó)政府對(duì)此事尚無(wú)具體的協(xié)議。國(guó)際化學(xué)武器組織要求日本政府用五年的時(shí)間完成處理,而日本政府卻表示需要十年,而且涉及的財(cái)政預(yù)算十分龐大。這名發(fā)言人的說(shuō)法有些像是慈善組織,好像是在向中國(guó)人施舍。究竟是誰(shuí)制造的生化武器?對(duì)自己當(dāng)年的罪孽不僅沒(méi)有任何懺悔,而且他們還擺出一副洋洋自得的模樣:處不處理,全看我們高不高興!日本政府面對(duì)的,好像是他人制造的罪孽,他們心安理得地置身事外。普天之下,再也找不出第二個(gè)這樣厚顏無(wú)恥的政府了。

 。ㄓ嘟埽

 、俳Y(jié)合選文的內(nèi)容,理解題目“未還的孽債”的深刻含義。

 、诤(jiǎn)述第一自然段在文中的作用。

 、邸捌仗熘,再也找不出第二個(gè)這樣厚顏無(wú)恥的政府了”中的“政府”指誰(shuí)?他們“厚顏無(wú)恥”的行為有哪些?

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀12

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、 繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,做到有感情的朗讀課文。

  2、 整體把握課文內(nèi)容,揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  3、 體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平幸福的向往。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(zhǎng)的句子。

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  一、導(dǎo)入

  由題目導(dǎo)入 。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼

  喚而來(lái)的是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中,伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》。

  二、整體感知

  快速閱讀課文,概括四部分內(nèi)容。

  第一部分寫作者在紀(jì)念第的所見(jiàn)所聞和與莫馬的交談。

  第二部分寫紀(jì)念地的演出。

  第三部分寫作家們?cè)谝黄鹱劇?/p>

  第四部分摘錄被殘殺者的遺言。

  三、問(wèn)題探究

 、 閱讀質(zhì)疑 仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考,每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題,小組討論解決;不能解決的全班交流時(shí)提出討論。

 、 全班交流 師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類整理。

  可以圍繞薩特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的,這句話展開問(wèn)題。

  問(wèn)題:為什么說(shuō)是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。

  “沉重”:在那場(chǎng)悲劇中,克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個(gè)被殘殺的.人,其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺,是沉重的歷史回憶。

  景物描寫:使人感到沉重!皻夥?嘤。天昏。地暗!笔菍懱鞖猓彩菍懶耪(qǐng)。景物描寫渲染了氣氛,烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。

  語(yǔ)言描寫:“七千多人呀!”“一天之內(nèi),全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地!蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。

  神態(tài)描寫:兩位老人“頭發(fā)斑白,臉色肅穆,定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。

  “美麗”:面對(duì)這場(chǎng)大屠殺,塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”,又是美麗的。

  場(chǎng)面描寫——紀(jì)念的人群是美麗的:“人已滿山滿谷!驹47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方:‘親愛(ài)的爸爸媽媽!’”,孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。

  在雨中的朗誦和合唱是美麗的:人們用詩(shī)和音樂(lè)來(lái)表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過(guò)歌唱孩子的可愛(ài)和希望,反襯敵人的殘暴兇狠。

  西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。

  遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛(ài),對(duì)生命的渴望和留戀,這份愛(ài)是美麗的。

  四、作業(yè)

  1、按照題目要求,發(fā)揮想象,擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。

 、傧胂笤诳死瓗(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景,如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴,寫一個(gè)300字左右的片斷。

 、陂喿x課文這段文字,“納粹在滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走了,還有十幾位老師。有一位老師,納粹要他合作,他說(shuō):‘開槍吧!我給孩子們上最后一刻!’”香型課堂上的情景(那位老師的深情動(dòng)作,納粹士兵的動(dòng)作),寫一個(gè)200字左右的片斷。

 、巯胂蟀头柦o他父親寫信時(shí)的情景,把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

  2、交流點(diǎn)評(píng)。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀13

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見(jiàn)解,同時(shí)專心傾聽同伴的講話。

  2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,說(shuō)出喜歡爸爸媽媽的理由。

  3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母,逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒全家合影一張,實(shí)物展示儀。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、幼兒人手一張全家福照片,介紹家庭成員。

  用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片,請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽,引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。

  你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?

  二、與同伴自由交談。

  向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。

  你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽哪里?你為什么喜歡他們?

  鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見(jiàn)解,同時(shí)專心傾聽同伴的談話。

  三、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。

  教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”

  教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”

  鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路,大膽地講述自己的爸爸媽媽

  四、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

  師:爸爸媽媽很愛(ài)你們,那你們愛(ài)他們嗎?你們有沒(méi)有告訴爸爸媽媽很愛(ài)他們?你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?

  除了用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),你還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他們的'愛(ài)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)想為爸爸媽媽做一件什么事?你想怎么關(guān)心爸爸媽媽?

  五、師生演唱歌曲《畫媽媽》。

  引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

  【活動(dòng)反思】

  親子之間有一種樸素又美好的情感,然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄,其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。因此在活動(dòng)中,我以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物變得實(shí)在,使?jié)撛诘挠H情自然流露,從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀14

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。

  2、把握文章內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

  過(guò)程和方法目標(biāo):

  1、整體感知文章,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。

  2、把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容。

  3、揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含意,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高理解力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示,要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng),學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系,全面深刻地理解文意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  精讀課文,揣摩含意豐富的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含意。

  教學(xué)方法:

  1、朗讀法 2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  二、朗讀課文,把握文意

  1、學(xué)生快速閱讀思考,本文所要表達(dá)的主題是什么?

  明確[呼喚和平]

  2、呼喚和平的根源是什么?

  明確[戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷]

  3、戰(zhàn)爭(zhēng)是如何的殘酷,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。

  教師注意歸納總結(jié),戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有正面描寫,側(cè)面描寫。

  師:這些內(nèi)容作者是如何安排的呢?

  三、把握引文正文四個(gè)部分之間的'聯(lián)系

  學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥

  概括來(lái)說(shuō)作者采用分?jǐn)⒌姆椒,四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)分為四個(gè)片斷:

  來(lái)到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會(huì)——參觀紀(jì)念館

  師:除了這四個(gè)部分,前面還多了一段薩特的話?有什么作用?

  學(xué)生思考、討論

  教師點(diǎn)撥:薩特的話是很警辟的,特別是說(shuō)他的記憶是“沉重的”,又是“美麗的”,很可以作為全文的一個(gè)引子,也是全文的點(diǎn)睛之筆。

  四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文句的深層含意

  師:是啊,殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓許多無(wú)辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命,令人沉重,同時(shí)在戰(zhàn)爭(zhēng)中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、精神又讓人感覺(jué)到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切,讓我們從文中去找出那些飽滿深情,具有深層含意的句子,大家來(lái)仔細(xì)品味一下吧!

  學(xué)生自由探討,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

  五、質(zhì)疑

  再快速閱覽課文,有哪些令你困惑的內(nèi)容,找出來(lái),大家共同探討。

  六、拓展延伸

  聽到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲,但在現(xiàn)實(shí)生活中,戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日,泰國(guó)發(fā)生軍事政變,原因是泰國(guó)看守政府總理他信19日宣布解除泰國(guó)陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變,為避免戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦,能否給那些發(fā)動(dòng)政變的人致一封信來(lái)制止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?

《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解爸爸媽媽平時(shí)當(dāng)家的辛勞。

  2.明確“學(xué)習(xí)”和“做家務(wù)”的關(guān)系,以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,為爸爸媽媽分憂。

  3.感受爸爸媽媽為家庭付出的辛勞。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.菜、魚、豆等。

  2.拍攝錄像(一位家長(zhǎng)一天的工作)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、辨析引題

  討論辨析:小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不必做家務(wù)。

  二、播放錄像,體驗(yàn)父母的辛勞

  1.播放錄像(一位家長(zhǎng)一天的工作)。

  教師:這位家長(zhǎng)一天中做了哪些事?看完后,你有什么感受?父母這么辛勞,我們可以怎樣來(lái)幫幫他們呢?

  2.動(dòng)手做一做。 洗菜、洗魚、剝豆??

  3.反饋交流。

  (1)你是怎樣做這些家務(wù)的?

 。2)對(duì)自己的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)?

 。3)勞動(dòng)中你想到了些什么?

  教師:日常生活中你還能為你的父母或長(zhǎng)輩做些什么呢?

  三、制定“今天我當(dāng)家”計(jì)劃表

  1.學(xué)生自主制定計(jì)劃表 2.收集典型計(jì)劃表,實(shí)物投影

  四、課堂延伸

  課后按照計(jì)劃實(shí)施,并填好“當(dāng)家反饋表”(表見(jiàn)書中)。

  “為爸爸媽媽分憂”教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)自己的親身勞動(dòng)深入體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣、勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)及爸爸媽媽的.辛勞;

  2.明確“學(xué)習(xí)”和“做家務(wù)”的關(guān)系,制定具體、切合實(shí)際的“當(dāng)家計(jì)劃表”;

  3.學(xué)會(huì)做一些日常家務(wù),為爸爸媽媽分憂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  青菜、魚、毛豆等若干;《家里多了小幫手》閱讀資料、當(dāng)家計(jì)劃表、當(dāng)家反饋表、課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.辨析引題。

  學(xué)生分組討論辨析“小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不必做家務(wù)事”的言論。

  師總結(jié):我們?cè)趯W(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí),在家里應(yīng)該做爸爸媽媽的好幫手。讓我們從今天做起,從身邊做起,做個(gè)勤勞能干的小當(dāng)家。

  2.動(dòng)手體驗(yàn)。做一做你眼前的這些家務(wù)(洗菜、洗魚、剝豆??)。

  3.反饋交流。

  你是怎樣做這些家務(wù)的? 對(duì)自己的表現(xiàn)有何評(píng)價(jià)?

  勞動(dòng)中你想到了些什么,有何感受?

  4.談一談。日常生活中還有哪些家務(wù)(打掃衛(wèi)生、洗衣服、買菜、倒垃圾、澆花??)。你還能為你的父母或長(zhǎng)輩做些什么?(倒茶、捶背、洗衣服、倒垃圾、打掃衛(wèi)生、幫買醬油等)

  5.閱讀《家里多了小幫手》(詳見(jiàn)教師教學(xué)用書),分析小明在家的做法,樹立榜樣。

  6.制定一份“當(dāng)家計(jì)劃表”。

  7.選樣呈現(xiàn),交流指導(dǎo)。

  8.明確課后實(shí)踐方法。按照計(jì)劃實(shí)施;不會(huì)的可以問(wèn)爸爸媽媽怎么做;填好“當(dāng)家反饋表”;持之以恒。

  附:

  【點(diǎn)評(píng)】

  整堂課上,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,從討論發(fā)表見(jiàn)解,到動(dòng)手操作,教師從中起了一個(gè)很好的引導(dǎo)者的作用。以當(dāng)今社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象作為辯論題,激起思維的火花。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,共同探求當(dāng)家可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,又由此進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生是很樂(lè)意上這樣的課的。我以為這能讓他們真正成為課堂上的小主人。

  “今天我當(dāng)家”課堂實(shí)錄

  內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第八小學(xué) 李建武

  “今天我當(dāng)家”主題活動(dòng),目的在于通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受父母的辛勞,從而理解父母,將對(duì)父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化成為父母做一些力所能及的事情的自覺(jué)行為。學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排家務(wù),制定計(jì)劃,并將計(jì)劃付諸實(shí)施。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  師:同學(xué)們!通過(guò)交流,我們知道了不管在家里,還是在單位,爸爸、媽媽都非常辛苦,我們?cè)覆辉敢鉃樗麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑,為他們分?dān)一些負(fù)擔(dān)呢?

  生:愿意!

  師:那好!星期六、星期天休息的時(shí)候,我們就來(lái)幫爸爸、媽媽當(dāng)一天家,體驗(yàn)體驗(yàn)他們工作的辛苦!怎么樣?

  生:行!

  師:不過(guò),這個(gè)家怎么當(dāng),大家還得想一想!和同學(xué)們互相交流交流!(想一想,意在讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)大腦里已有的生活經(jīng)驗(yàn),回想自己觀察到的父母在家一天的工作情況,模仿擬定自己的計(jì)劃)。

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