《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的《爸爸媽媽》教案�?yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出自身的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把家長(zhǎng)作為自身傾訴的對(duì)象，和家長(zhǎng)之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和家長(zhǎng)之間的距離。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)聽聽發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事——《他為何殺死自身的.親生母親》。
2、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說(shuō)什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些抵觸和矛盾嗎？
�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓同學(xué)通過(guò)活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要原因就是家長(zhǎng)和小朋友之間缺乏理解與溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到：學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)和小朋友來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了�。�
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自身的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來(lái)，讀一讀小朋友的心事。
�。ń虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了充沛尊重同學(xué)，采用不署名寫紙條的方法引導(dǎo)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的心事，并將同學(xué)的心事進(jìn)行歸類，看看各屬于哪些方面的問(wèn)題。）
3、當(dāng)你有了心事之后，會(huì)向誰(shuí)傾訴呢？為什么？
4、有的同學(xué)愿意把自身的心事告訴爸爸媽媽，有的同學(xué)卻什么也不愿意對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢？（把同學(xué)雙方的意見(jiàn)分別寫在黑板上）
5、教師總結(jié)歸納，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：有些事情作為未成年人必需自動(dòng)控制家長(zhǎng)，有些事情告訴家長(zhǎng)是對(duì)自身有協(xié)助的，提高他們對(duì)與家長(zhǎng)交流這件事的正確認(rèn)識(shí)。
三、情感激發(fā)
1、出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì)：圖案由涂實(shí)的紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍(lán)色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。
2、同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長(zhǎng)報(bào)》的報(bào)頭，讓我們聽聽他的設(shè)計(jì)意圖吧！
�。t圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我，我愛(ài)我媽；紅圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛(ài)我，我愛(ài)我爸；綠圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我爸，我爸愛(ài)我媽�。�
4、聽了小男孩的設(shè)計(jì)說(shuō)明，你有什么想法嗎？
5、總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，你們長(zhǎng)大了，有屬于自身的秘密了，可你們和家長(zhǎng)之間永遠(yuǎn)有割舍不了的新情，也永遠(yuǎn)都有溝通的必要和理由。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀2
教學(xué)方法：
本文是對(duì)法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析探究。（歷史——現(xiàn)實(shí)，美麗——沉重，懺悔——狡辯，引文——正文，人性的呼喚——罪惡的槍聲）
課時(shí)安排：
一課時(shí)
步驟：
�。�、導(dǎo)入
朗讀課外文章《致命的母愛(ài)》，讓學(xué)生談體會(huì)。
致命的母愛(ài)
敵兵沖進(jìn)民宅,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們唯一的房間。
夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。
“都是人子��！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐�！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛(ài)和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”
女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。
“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。
接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否則我就再也看不見(jiàn)您了！”
感慨：文章將偉大的母愛(ài)放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的.人間至情，讀后令人驚心動(dòng)魄。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！
�。病鍟n題
檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）：
呵h…護(hù) 殺戮l” 納粹 肅穆m” 恍惚 木然 荒謬mi” 憧憬chngjng 繚繞 健忘 片紙只字赤裸裸lu
�。�、問(wèn)題探究
⑴“研討與練習(xí)”第一題、第二題。
⑵ 引用迪�？ㄔ�(shī)句的作用？結(jié)尾引用死者遺言的作用？
⑶你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎？為什么？
⑷“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣？
“引文”是純客觀的紀(jì)錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo)
1. 觀察自己和爸爸媽 媽的相似點(diǎn)，初步感知遺傳的現(xiàn)象。
2. 清楚完整地表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備一張爸爸媽媽的.照片。
2. 請(qǐng)父母以書信、錄音、錄像等形式，用溫馨的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與今后的期望。
活動(dòng)過(guò)程
1. 請(qǐng)幼兒觀察爸爸媽媽的照片，說(shuō)說(shuō)自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材、動(dòng)作等)。
2. 討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?引導(dǎo)幼兒初步感知遺傳現(xiàn)象。
3. 請(qǐng)幼兒傾聽爸爸媽媽的寄語(yǔ)。
4. 分組討論：怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)?鼓勵(lì)幼兒互相出主意，提建議。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“我是個(gè)好孩子，我能做……，我如果再……就更好了�！�
5. 老師建議幼兒用繪畫的方式給父母寫封信，知道自己要怎么做才能回報(bào)父母的愛(ài)與期望。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
初步了解遺傳現(xiàn)象。
能較完整清楚地進(jìn)行表達(dá)。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確地朗讀課文。在讀課文的同時(shí)受到愛(ài)爸爸媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。
二、教材說(shuō)明本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，看見(jiàn)爸爸看報(bào)，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)“早、了、在”的音，要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個(gè)字的音“ba、ma”（輕聲）。
隨生字“早”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)筆畫“”（彎鉤）。從本課開始，要求學(xué)會(huì)的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出，但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過(guò)的筆畫和部件記憶字形，以培養(yǎng)識(shí)字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；“了”的.第二筆是彎鉤，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜。
寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)本課篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時(shí)間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、自然段，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停頓�！皨寢屝α�，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了�！边@兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓，要多采用范讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導(dǎo)；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。
�。ㄋ模┚毩�(xí)提示第三題，讀句子�？梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子有什么不同。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)
1被丶野錛頁(yè)黽椅瘢在班會(huì)上說(shuō)說(shuō)在家里干了些什么。
2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇，并安排時(shí)間匯報(bào)演出。
�。┱n時(shí)安排教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
愛(ài)爸爸媽媽由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀5
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
孩子長(zhǎng)期與爸爸媽媽生活在一起，各方面都浸潤(rùn)在爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛(ài)之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)特征來(lái)描繪父母、感受親情，學(xué)會(huì)感恩。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習(xí)慣、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報(bào)的樣子�？梢宰寣W(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動(dòng)，讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什么樣的，動(dòng)作是什么樣的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)好好品味父母。教學(xué)要求學(xué)生用自己的畫筆表現(xiàn)出父母的形象特征，有了感悟他們才能畫得真切。
雖然學(xué)生經(jīng)常畫人物畫，但是很多學(xué)生畫的人物基本是簡(jiǎn)筆畫式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節(jié)課中要加強(qiáng)示范，特別是如何用變化的線條表現(xiàn)出人物的特征、動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，用寫生的手法進(jìn)行創(chuàng)作描繪。
通過(guò)直觀示范和細(xì)致觀察，來(lái)達(dá)成本課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。美術(shù)課程改革以來(lái)，要求既注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練，也注重過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以課堂中需要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以此更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。
學(xué)生情況：
有了之前人物繪畫課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫的一些方法，但還是有些學(xué)生在畫人物時(shí)簡(jiǎn)筆化、卡通化的傾向嚴(yán)重。教師在本節(jié)課中一定要加以直觀示范和引導(dǎo)。同時(shí)，這一課不僅要教授寫生人物畫的基本技能，還要學(xué)會(huì)觀察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后，如何能讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)出心目中的爸爸媽媽，這也需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。
教學(xué)方式、手段：
本課的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習(xí)法等，目的在于使學(xué)生先明白什么是優(yōu)秀的人物畫，人物畫應(yīng)該怎么畫。另以多媒體課件貫穿全課，利用直觀、詳盡的視覺(jué)資料，化解人物畫的教學(xué)重難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備：PPT課件、示范用具。
�。�3）爸爸媽媽的眼睛有什么區(qū)別嗎？媽媽的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官，（板書）人的五官也是人物特征的重要組成部分。你覺(jué)得哪個(gè)部分最難畫？你平時(shí)是怎樣畫的？用手比劃一下。
�、傺劬κ切撵`的窗戶，傳遞著愛(ài)的信息，說(shuō)一說(shuō)媽媽的眼睛有什么特點(diǎn)，你能上來(lái)畫一畫嗎？（教師示范）我們?cè)诋嬋搜劬Φ臅r(shí)候，上眼眶的線條可以比較實(shí)一點(diǎn)，畫好眼珠，留出瞳孔，而下面的線條就可以虛一點(diǎn)，這樣表現(xiàn)出來(lái)的眼睛能夠更加地傳神。在畫的時(shí)候不僅要觀察眼睛的大小形狀，還要注意將眼睛的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)媽媽的長(zhǎng)睫毛，爸爸的魚尾紋，都能幫助你把人物畫得更生動(dòng)。
②鼻子，很多同學(xué)是不是就這樣畫一個(gè)彎鉤形呀？下面我們一起來(lái)摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細(xì)，下面寬，我們可以用兩條線來(lái)畫，兩邊有彎彎的鼻翼，線條比較柔和，下面是鼻孔。這是一個(gè)側(cè)面的鼻子，在我們平時(shí)畫的彎鉤形的基礎(chǔ)上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是一個(gè)正面的鼻尖，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下是怎樣表現(xiàn)的。
�、勰銈兤綍r(shí)是怎樣畫嘴的？摸摸嘴巴，說(shuō)說(shuō)它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的，不能只用一兩根線來(lái)表示。
④你知道五官還會(huì)說(shuō)話嗎？看看這張嘴的主人是什么表情，你是怎么感覺(jué)到的？如果是大笑，嘴巴會(huì)有什么變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會(huì)變得很深。再來(lái)看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之間互相看一下眉毛，眉毛也不是簡(jiǎn)單的一根線吧，我們可以用短短密密的線條來(lái)表現(xiàn)它。
4. 下面請(qǐng)大家用默寫的方式畫一畫自己的爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動(dòng)描繪。
5. 講評(píng)作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：在“找爸爸、找媽媽”的游戲中讓學(xué)生了解爸爸媽媽的特征，通過(guò)摸、猜、看等方法引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示范教給學(xué)生繪畫的方法，然后通過(guò)默寫的形式讓學(xué)生初步感知表現(xiàn)父母五官特征的作畫方式。
三、學(xué)方法
1. 看得出來(lái)大家都非常愛(ài)自己的父母，愛(ài)不僅可以說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái)，其實(shí)平時(shí)同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動(dòng)作也能體現(xiàn)出來(lái)，下面讓我們來(lái)看看：
�。�1）這是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你和媽媽在一起的動(dòng)作是什么？
�。�2）這是誰(shuí)和媽媽？媽媽把你摟得可真緊。
�。�3）再來(lái)看看你和媽媽怎么來(lái)表達(dá)愛(ài)的？
（4）你和爸爸、媽媽平時(shí)還有哪些親昵的表現(xiàn)呢？你就把我當(dāng)成你的'媽媽，上來(lái)表演一下。
2. 大家看，我們可以將這親昵的一刻永恒地留下來(lái)：
�。�1）這是羅馬尼亞畫家克魯楊的作品《洗頭》。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅畫的感受。（3）媽媽為孩子洗頭的生活場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫家就是畫了這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景，是要告訴我們：細(xì)細(xì)體會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)父愛(ài)就在我們的身邊。同時(shí)畫家巧妙地運(yùn)用背景的冷色與人物的暖色形成一個(gè)色彩的冷暖對(duì)比，凸顯人物形象，從而更好地烘托出母愛(ài)的平凡與偉大。
3. 再來(lái)看看，老師請(qǐng)一位同學(xué)的爸爸做了模特，拍了一組照片。我給每一組發(fā)三張，請(qǐng)你比較一下有什么不同？是什么原因造成的？要是讓你畫，你覺(jué)得哪張好畫、哪張難畫？
（1）同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)角度發(fā)生了變化。我們?cè)谟^察人物時(shí)可以是正面、側(cè)面、半側(cè)面，也可以是背面，站在不同的角度觀察的結(jié)果是不一樣的。
�。�2）當(dāng)人的動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，畫面的動(dòng)態(tài)線也會(huì)發(fā)生變化。相對(duì)而言，坐著、背面的人可能對(duì)大家會(huì)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
�。�3）動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，人體的比例也會(huì)發(fā)生變化。我們通常以頭為參照，站著的人的身體大概是7個(gè)左右的頭長(zhǎng)，來(lái)看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個(gè)頭長(zhǎng)？所以有這么一句話叫“站七、做五、盤三半”，大家畫畫的時(shí)候用作參考，注意人物的比例。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重人物比例、動(dòng)態(tài)的講解，利用大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，學(xué)會(huì)描繪不同動(dòng)態(tài)人物特征的方法。
四、賞作品
1. 我們一起來(lái)看看同學(xué)們畫的爸爸媽媽吧！
�。�1）這兩位同學(xué)畫的爸爸媽媽，在抓住特征、表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，人物的衣服的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感分別用了長(zhǎng)短不一、變化豐富的線條，把人物畫得既寫實(shí)又生動(dòng)。
�。�2）這兩幅作品同樣是表現(xiàn)坐著的人，你比較欣賞哪一幅？
（3）人不僅有站、坐，還有躺、跑、跳等一系列的動(dòng)態(tài)。你們看，這幅作品好在哪里？小作者把媽媽睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)刻畫得入木三分。媽媽睡覺(jué)時(shí)的那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到她身邊美美地睡上一覺(jué)了。這幅作品的顏色也非常美，你看褲子這兒，連布的質(zhì)感都表現(xiàn)出來(lái)
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形、字義。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。
�。�、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解描寫和議論的作用。
【教學(xué)方法】
抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。
【課時(shí)布置】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，１９４２年６月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村１６歲以上的男性公民１４０余人和全部嬰兒，并把婦女和９０名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保證兒童權(quán)利，１９４９年１１月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年６月１日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，７０００多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括３００多個(gè)小朋友。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。
二、文學(xué)常識(shí)
聶華苓，著名華裔旅美作家。
薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。
三、整體感知課文
�。薄⒄簦�
肅穆（mù）荒謬（miù）殺戮（lù）神往（chōng jǐng）
納粹（nà cuì）繚繞（liáo rào）光禿禿（luǒ）
２、聽錄音（薩特的話），稍微講解繁重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析�！胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語(yǔ)，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏�?guī)ё叩姆敝赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍�(duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了７０００多人，所以這是繁重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表示的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。繁重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂�？我們學(xué)完課文就很容易明白了。（美麗指整個(gè)民族的英勇，面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表示了“整個(gè)民族的'英勇”，這是美的，令人敬重的。這真是個(gè)美麗的記憶。Ａ、一位老師寧死不屈，大義凜然；Ｂ、無(wú)辜平民包括小朋友們的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐。）
３、歸納文中四局部的內(nèi)容：
�、� 墳地所見(jiàn)所聞；
�、� 記述各種演出記念活動(dòng)；
�、� 記錄作家座談會(huì)；
�、� 摘錄遺言。
四、分析文章各局部，體會(huì)文中一些句子的含義和情感
�。囊粋�(gè)情節(jié)印象最深刻 why？）
第一局部：墳地所見(jiàn)所聞。（請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。）
１、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”，是寫景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎樣的？同樣他的心情也是怎樣的？句號(hào)，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時(shí)腦海中也可以想想一下畫面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲痛的氣氛籠罩在身邊。因此，不是單純的寫景，寫景還為了渲染悲痛凄涼的氣氛。
�。�、他們殺小朋友、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民。
“全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者──表示深切的同情；對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯──憤怒地進(jìn)行控訴。
�。�、有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開槍吧！我給小朋友們上最后一課！所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼、大義凜然。
第二局部：看各種演出紀(jì)念活動(dòng)。（請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。）
�。�、歷史，實(shí)際，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
歷史與實(shí)際的融合指不計(jì)其數(shù)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前嚴(yán)酷的歷史再次出現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的？（悲哀）因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲痛氣氛中，歷史與實(shí)際融合了。
“悲痛”是指嚴(yán)酷的歷史令人悲痛，“美麗”指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，不計(jì)其數(shù)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者。，“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭。，“荒謬”指二戰(zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等的荒謬。
�。�、文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用？（聽這首詩(shī)歌的錄音）
這些詩(shī)句歌唱小朋友們“對(duì)未來(lái)的神往，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充溢美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，發(fā)明人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下生長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱小朋友的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。
�。�、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才干保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
第三局部：有關(guān)紀(jì)念的作家座談會(huì)。
首先講解：歷史是繁重的。實(shí)際呢？看出第二局部回顧歷史，第三局部是從歷史的回顧中看實(shí)際的走向。提問(wèn)：對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同？西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。
如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言）
西德作家：明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常地誠(chéng)實(shí)，而半個(gè)世紀(jì)前的追性是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過(guò)去和他握手（最后一句話）。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用意。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法 。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題;記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義
教學(xué)方法
點(diǎn)撥法、自讀
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
提問(wèn)：有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎?
1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的節(jié)日，居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何?那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的?我們將在文中找到答案。
二、自讀課文，整體感知
1、參觀完這個(gè)遺址，法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢?(沉重記憶，美麗的記憶。)
兩種記憶是否矛盾?今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。
2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容;復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。
第一個(gè)是悼念活動(dòng)所見(jiàn)所聞
? (1)悼念活動(dòng)的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗�！�?
明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。(連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無(wú)盡的悲哀，而一切皆源于歷史。)
? (2這部分寫悼念活動(dòng)的所見(jiàn)多聞，那么作者見(jiàn)到了什么，聽到了什么呢?
明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的`老人。
第二是記述各種演出記念活動(dòng)
(1)在開頭，為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?
明確：成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
(2)?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。怎樣理解這句話?
明確：強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。
第三是記錄作家座談會(huì)
(1)?西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何?在文中找找他們的語(yǔ)言。
明確：從他們的語(yǔ)言可以看出：
西德——自責(zé)
日本——辯解
? (2) 從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么?
西德——得到人們的原諒(握手)
日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視
人，要正視歷史
第四是摘錄遺言
? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢?(這些遺言，你讀出了什么?)
(1)孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。
(2) 孩子們是勇敢的
(3) 譴責(zé)屠殺者的罪行
(4) 屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
�、欧e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)，理解其詞義并用詞造句。
�、屏私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。
⑶把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
2、能力目標(biāo)：
�、耪w感知文意，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。
⑵把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的`方法。
�、谴ξ闹幸馕渡铋L(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。
3、德育目標(biāo)：
文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀9
課題：爸爸、媽媽和我
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行
表現(xiàn)。
2.根據(jù)兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。
教學(xué)過(guò)程：一、觀察與討論
提問(wèn)：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn)：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的.基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問(wèn)：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問(wèn)：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過(guò)觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。
二、作畫提示
1.在一張紙上要畫三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫，也可
以從中間向兩邊畫。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽
子？是不是戴眼鏡？有沒(méi)有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點(diǎn)。
3.用線畫要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫明確。
三、教師輔導(dǎo)
課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面
安排，人物不要畫得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面
把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小 結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)�；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己
最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個(gè)
人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的性別和身高特
征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和
身高的特征。
教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟
蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和
感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)
造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀10
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒講述、體驗(yàn)、感受濃濃的親情。
2、體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和期望，知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)懂事的乖寶寶。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己不足，以后注意糾正 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒講述、體驗(yàn)、感受濃濃的親情。
2、講述具體事例，能引起孩子們對(duì)父母的敬意，感恩父母。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己不足，以后注意糾正 。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 提前要求幼兒了解父母的生日、喜好(愛(ài)吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛(ài)好等)
2、了解父母的職業(yè)
3、小紅花若干
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹自己的爸爸媽媽
1、請(qǐng)孩子們介紹自己的爸爸媽媽，說(shuō)說(shuō)父母的職業(yè)、愛(ài)好、喜歡吃的食物、喜歡的運(yùn)動(dòng)等。
活動(dòng)開始，要找一個(gè)膽子大的、語(yǔ)言表達(dá)流暢的孩子起一個(gè)帶頭作用，然后再鼓勵(lì)想說(shuō)又不敢主動(dòng)站起來(lái)的孩子。營(yíng)造一個(gè)融洽的課堂氣氛。
2、分組交流，讓每位小朋友都有講話的機(jī)會(huì)。
二、夸夸我的爸爸媽媽
1、講講自己的爸爸媽媽起早貪黑、整天忙碌的典型事例。
引導(dǎo)孩子講，讓孩子知道講什么？該怎么講？（工作多么辛苦呀、家務(wù)活重呀等等）
2、講講爸爸媽媽怎么疼你、愛(ài)你？
引導(dǎo)孩子從吃的、穿的、玩的，害怕摔著、碰著，病了又是如何照顧、擔(dān)心等等，使幼兒了解父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)溫馨的親情。
三、如何報(bào)答我的爸爸媽媽
1、分組討論:怎樣匯報(bào)生我養(yǎng)我的父母？鼓勵(lì)幼兒互相出主意，提建議。讓孩子學(xué)會(huì)感恩
2、想一想自己能幫幫爸爸媽媽做些什么？自己原來(lái)哪些地方做得不好？怎么辦？
四、為表現(xiàn)好的小朋友佩戴小紅花，鼓勵(lì)小朋友們繼續(xù)努力。
五、老師寄語(yǔ)：我們都應(yīng)該好好地愛(ài)我們的爸爸媽媽
小朋友們，既然我們的爸爸媽媽那么的愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)我們的爸爸媽媽，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。這話一點(diǎn)也不假。媽媽給了我們生命，撫育我們成長(zhǎng)，給了我們?nèi)耸篱g最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)幾天的'敏思苦想，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課，我感覺(jué)現(xiàn)在的孩子太需要從小認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們生在幸福里，長(zhǎng)在甜蜜里，沒(méi)有絲毫的苦可言，大人不管多累，也舍不得讓孩子受苦，但是孩子們并不知道大人的苦和累，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，父母就應(yīng)該這樣做，為了讓孩子知道父母愛(ài)的偉大、愛(ài)的無(wú)私，知道感恩父母。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：第一，讓孩子們介紹父母；第二，讓孩子們夸夸父母；第三如何報(bào)答父母；第四，表現(xiàn)好的孩子佩戴紅花；第五，老師呼吁大家都要愛(ài)自己的父母。通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的交流，讓同學(xué)們從新去認(rèn)識(shí)父母的辛苦，明白父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)充滿淚和汗水，相信通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，孩子們經(jīng)過(guò)愛(ài)的回味，一定會(huì)在未來(lái)的人生歷程中，知道感恩父母、回報(bào)父母。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；
2、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；
3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義；
難點(diǎn)：了解描寫、議論的作用。
[課前準(zhǔn)備]
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
殺戮（lù）荒謬（miù）健忘
2、聽課文錄音；齊讀。
3、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？
要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、精讀研討
1、為什么薩特會(huì)說(shuō)記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？
�。▽W(xué)生小組討論解決）
�、俪林亍纤估颍嚎死瓗�(kù)耶伐次大屠殺，其中300個(gè)孩子遇害；
中國(guó)：南京大屠殺。
�、诿利悺麄�(gè)民族的英勇：
a、一位老師寧死不屈，大義凜然；
b、無(wú)辜平民（包括孩子們）的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐。
2、找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄔ试S學(xué)生自由發(fā)言，只要言之成理即可）
預(yù)設(shè)：
�、倨囡L(fēng)。苦雨。天昏。地暗。
不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。
�、凇八麄儦⒑⒆�、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�
包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
�、蹥v史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅民族，是何等的荒謬。
四、探究反思
1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？
西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿犯罪感；
日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。
2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）
五、課堂訓(xùn)練
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（每空填2字）。
孩子們對(duì)未來(lái)的（），對(duì)生命的（），對(duì)死亡的（），對(duì)親人的（），父母失子的（）和（），塞爾維亞人對(duì)暴力的（）和對(duì)自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。
2、句式仿寫。
不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
______________________________
3、試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下面文段的內(nèi)容。
人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?lái)。他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛(ài)的爸爸媽媽！”
六、課堂小結(jié)
對(duì)照德國(guó)，我們的鄰國(guó)日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛(ài)好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。
2、課外選讀
未還的孽債
這是一筆未還的孽債。
死者已矣。但是，迄今為止，日本官方依然百般抵賴，不承認(rèn)當(dāng)年滔天的罪行，不承認(rèn)南京大屠殺，不承認(rèn)曾經(jīng)在中國(guó)使用生化武器，不承認(rèn)有過(guò)隨軍慰安婦。他們恬不知恥地說(shuō)，他們是“進(jìn)入”而不是侵略。然而，鐵的事實(shí)擺在他們面前：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，在中國(guó)東北陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大批昔日遺留的`化學(xué)武器。在撫順，建筑工人在修路的時(shí)候挖出118枚化學(xué)炮彈；在牡丹江市，213枚化學(xué)炮彈卻是從鋼鐵廠買來(lái)的廢鐵中發(fā)現(xiàn)的。中國(guó)居民被泄露的化學(xué)武器傷害的事件層出不窮，許多村子里的百姓整天提心吊膽，生怕在耕地犁田、修建房屋的時(shí)候會(huì)觸發(fā)當(dāng)年日軍埋下的彈頭。半個(gè)世紀(jì)前留下的化學(xué)武器至今依然后患無(wú)窮。據(jù)初步估計(jì)，日本軍隊(duì)在中國(guó)大陸遺留下來(lái)的化學(xué)武器有70萬(wàn)發(fā)，種類包括白榴石、芥子氣等，僅僅檔案上有記載的就達(dá)3000噸。這是一筆未還的孽債，這是一筆日本政府至今沒(méi)有任何誠(chéng)意彌補(bǔ)的孽債。在日本國(guó)內(nèi)，只有很少的民眾對(duì)此有正確的判斷……
然而，日本外務(wù)省的發(fā)言人卻搪塞說(shuō)，日中兩國(guó)政府對(duì)此事尚無(wú)具體的協(xié)議。國(guó)際化學(xué)武器組織要求日本政府用五年的時(shí)間完成處理，而日本政府卻表示需要十年，而且涉及的財(cái)政預(yù)算十分龐大。這名發(fā)言人的說(shuō)法有些像是慈善組織，好像是在向中國(guó)人施舍。究竟是誰(shuí)制造的生化武器？對(duì)自己當(dāng)年的罪孽不僅沒(méi)有任何懺悔，而且他們還擺出一副洋洋自得的模樣：處不處理，全看我們高不高興！日本政府面對(duì)的，好像是他人制造的罪孽，他們心安理得地置身事外。普天之下，再也找不出第二個(gè)這樣厚顏無(wú)恥的政府了。
�。ㄓ嘟埽�
�、俳Y(jié)合選文的內(nèi)容，理解題目“未還的孽債”的深刻含義。
�、诤�(jiǎn)述第一自然段在文中的作用。
�、邸捌仗熘�，再也找不出第二個(gè)這樣厚顏無(wú)恥的政府了”中的“政府”指誰(shuí)？他們“厚顏無(wú)恥”的行為有哪些？
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀12
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、 繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。
2、 整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、 體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平幸福的向往。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(zhǎng)的句子。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入
由題目導(dǎo)入 。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼
喚而來(lái)的是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》。
二、整體感知
快速閱讀課文，概括四部分內(nèi)容。
第一部分寫作者在紀(jì)念第的所見(jiàn)所聞和與莫馬的交談。
第二部分寫紀(jì)念地的演出。
第三部分寫作家們?cè)谝黄鹱劇?/p>
第四部分摘錄被殘殺者的遺言。
三、問(wèn)題探究
�、� 閱讀質(zhì)疑 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題，小組討論解決；不能解決的全班交流時(shí)提出討論。
�、� 全班交流 師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類整理。
可以圍繞薩特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，這句話展開問(wèn)題。
問(wèn)題：為什么說(shuō)是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。
“沉重”：在那場(chǎng)悲劇中，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個(gè)被殘殺的.人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。
景物描寫：使人感到沉重�！皻夥��？嘤�。天昏。地暗�！笔菍懱鞖猓彩菍懶耪�(qǐng)。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。
語(yǔ)言描寫：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地�！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。
神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。
“美麗”：面對(duì)這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”，又是美麗的。
場(chǎng)面描寫——紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷�！驹�47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽！’”，孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。
在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩(shī)和音樂(lè)來(lái)表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過(guò)歌唱孩子的可愛(ài)和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。
西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。
遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)生命的渴望和留戀，這份愛(ài)是美麗的。
四、作業(yè)
1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。
�、傧胂笤诳死瓗�(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個(gè)300字左右的片斷。
�、陂喿x課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫一個(gè)200字左右的片斷。
�、巯胂蟀头柦o他父親寫信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母，逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒全家合影一張，實(shí)物展示儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片，請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。
你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
二、與同伴自由交談。
向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽哪里?你為什么喜歡他們?
鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)專心傾聽同伴的談話。
三、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”
教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”
鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽
四、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
師：爸爸媽媽很愛(ài)你們，那你們愛(ài)他們嗎?你們有沒(méi)有告訴爸爸媽媽很愛(ài)他們?你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?
除了用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，你還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他們的'愛(ài)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)想為爸爸媽媽做一件什么事?你想怎么關(guān)心爸爸媽媽?
五、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
【活動(dòng)反思】
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。因此在活動(dòng)中，我以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀14
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。
2、把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。
2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。
3、揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含意，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
精讀課文，揣摩含意豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含意。
教學(xué)方法：
1、朗讀法 2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、朗讀課文，把握文意
1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？
明確［呼喚和平］
2、呼喚和平的根源是什么？
明確［戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷］
3、戰(zhàn)爭(zhēng)是如何的殘酷，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。
教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。
師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四個(gè)部分之間的'聯(lián)系
學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥
概括來(lái)說(shuō)作者采用分?jǐn)⒌姆椒�，四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)分為四個(gè)片斷：
來(lái)到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會(huì)——參觀紀(jì)念館
師：除了這四個(gè)部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？
學(xué)生思考、討論
教師點(diǎn)撥：薩特的話是很警辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文句的深層含意
師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓許多無(wú)辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰(zhàn)爭(zhēng)中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、精神又讓人感覺(jué)到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來(lái)仔細(xì)品味一下吧！
學(xué)生自由探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
五、質(zhì)疑
再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來(lái)，大家共同探討。
六、拓展延伸
聽到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實(shí)生活中，戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日，泰國(guó)發(fā)生軍事政變，原因是泰國(guó)看守政府總理他信19日宣布解除泰國(guó)陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，能否給那些發(fā)動(dòng)政變的人致一封信來(lái)制止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？
《爸爸媽媽》教案優(yōu)秀15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解爸爸媽媽平時(shí)當(dāng)家的辛勞。
2．明確“學(xué)習(xí)”和“做家務(wù)”的關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，為爸爸媽媽分憂。
3．感受爸爸媽媽為家庭付出的辛勞。
【課前準(zhǔn)備】
1．菜、魚、豆等。
2．拍攝錄像（一位家長(zhǎng)一天的工作）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、辨析引題
討論辨析：小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必做家務(wù)。
二、播放錄像，體驗(yàn)父母的辛勞
1．播放錄像（一位家長(zhǎng)一天的工作）。
教師：這位家長(zhǎng)一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母這么辛勞，我們可以怎樣來(lái)幫幫他們呢？
2．動(dòng)手做一做。 洗菜、洗魚、剝豆??
3．反饋交流。
（1）你是怎樣做這些家務(wù)的？
�。�2）對(duì)自己的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？
�。�3）勞動(dòng)中你想到了些什么？
教師：日常生活中你還能為你的父母或長(zhǎng)輩做些什么呢？
三、制定“今天我當(dāng)家”計(jì)劃表
1．學(xué)生自主制定計(jì)劃表 2．收集典型計(jì)劃表，實(shí)物投影
四、課堂延伸
課后按照計(jì)劃實(shí)施，并填好“當(dāng)家反饋表”（表見(jiàn)書中）。
“為爸爸媽媽分憂”教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)自己的親身勞動(dòng)深入體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣、勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)及爸爸媽媽的.辛勞；
2．明確“學(xué)習(xí)”和“做家務(wù)”的關(guān)系，制定具體、切合實(shí)際的“當(dāng)家計(jì)劃表”；
3．學(xué)會(huì)做一些日常家務(wù)，為爸爸媽媽分憂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
青菜、魚、毛豆等若干；《家里多了小幫手》閱讀資料、當(dāng)家計(jì)劃表、當(dāng)家反饋表、課件。
活動(dòng)過(guò)程
1．辨析引題。
學(xué)生分組討論辨析“小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必做家務(wù)事”的言論。
師總結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家里應(yīng)該做爸爸媽媽的好幫手。讓我們從今天做起，從身邊做起，做個(gè)勤勞能干的小當(dāng)家。
2．動(dòng)手體驗(yàn)。做一做你眼前的這些家務(wù)(洗菜、洗魚、剝豆??)。
3．反饋交流。
你是怎樣做這些家務(wù)的？ 對(duì)自己的表現(xiàn)有何評(píng)價(jià)？
勞動(dòng)中你想到了些什么，有何感受？
4．談一談。日常生活中還有哪些家務(wù)(打掃衛(wèi)生、洗衣服、買菜、倒垃圾、澆花??)。你還能為你的父母或長(zhǎng)輩做些什么？(倒茶、捶背、洗衣服、倒垃圾、打掃衛(wèi)生、幫買醬油等)
5．閱讀《家里多了小幫手》(詳見(jiàn)教師教學(xué)用書)，分析小明在家的做法，樹立榜樣。
6．制定一份“當(dāng)家計(jì)劃表”。
7．選樣呈現(xiàn)，交流指導(dǎo)。
8．明確課后實(shí)踐方法。按照計(jì)劃實(shí)施；不會(huì)的可以問(wèn)爸爸媽媽怎么做；填好“當(dāng)家反饋表”；持之以恒。
附：
【點(diǎn)評(píng)】
整堂課上，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，從討論發(fā)表見(jiàn)解，到動(dòng)手操作，教師從中起了一個(gè)很好的引導(dǎo)者的作用。以當(dāng)今社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象作為辯論題，激起思維的火花。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，共同探求當(dāng)家可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，又由此進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生是很樂(lè)意上這樣的課的。我以為這能讓他們真正成為課堂上的小主人。
“今天我當(dāng)家”課堂實(shí)錄
內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第八小學(xué) 李建武
“今天我當(dāng)家”主題活動(dòng)，目的在于通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受父母的辛勞，從而理解父母，將對(duì)父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化成為父母做一些力所能及的事情的自覺(jué)行為。學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排家務(wù)，制定計(jì)劃，并將計(jì)劃付諸實(shí)施。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：同學(xué)們！通過(guò)交流，我們知道了不管在家里，還是在單位，爸爸、媽媽都非常辛苦，我們?cè)覆辉敢鉃樗麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑�，為他們分�?dān)一些負(fù)擔(dān)呢？
生：愿意！
師：那好！星期六、星期天休息的時(shí)候，我們就來(lái)幫爸爸、媽媽當(dāng)一天家，體驗(yàn)體驗(yàn)他們工作的辛苦！怎么樣？
生：行！
師：不過(guò)，這個(gè)家怎么當(dāng)，大家還得想一想！和同學(xué)們互相交流交流！(想一想，意在讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)大腦里已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回想自己觀察到的父母在家一天的工作情況，模仿擬定自己的計(jì)劃)。
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