小學(xué)語文教案(集錦9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)朗讀,疏通文意,掌握積累文言詞語;
2、分析故事情節(jié),多角度概括寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
教法指導(dǎo)
1、讀寓言——借助多種形式朗讀,疏通文意,概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象,談?wù)剬?duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)。
3、寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
前一階段,我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞,感受古人“寄情山水”的情懷,今天來接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》
。ㄒ唬┳x寓言
1、出示古文語段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文,讀給同桌聽,請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,正音,標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀,并示范朗讀,落實(shí)節(jié)奏停頓;
同桌對(duì)譯,再讀古文,有哪些字需要積累落實(shí),或者有哪些字無法解決需要提出
交流,落實(shí)一些文言實(shí)詞;
教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀(請(qǐng)朗讀的同學(xué),讀出古文感覺來)——全班齊讀
。ǘ┢吩⒀
1、故事的起因是:楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義:價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”,他做了哪些準(zhǔn)備工作?——為木蘭之柜,薰以……綴以……
他為什么要這樣做?想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理?
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白:
。ㄋ奈煌瑢W(xué)一組,一人記其余幾人補(bǔ)充想象,一人朗讀)
。ㄓ脙和恼Z言去消化故事,檢查學(xué)生是否讀懂故事,考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力)
2、學(xué)生交流寫作片斷——2—3人,可借助動(dòng)作、神情來表達(dá)心理活動(dòng),讀出楚人的躊躇滿志來
(注意引導(dǎo)學(xué)生,“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”,這樣做是為了抬高明珠的身價(jià),使明珠包裝華美更易賣出,包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……)
3、故事的結(jié)果是:鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論:為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣?
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了,你如何看待他的選擇?——參考點(diǎn):楚人的過度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末,取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語:買櫝還珠,作者(戰(zhàn)國,韓非)
引出寓言:用簡單的.小故事,講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是:——諷刺了那些舍本逐末,不分主次的人
再讀古文,思考我們可以從中獲得哪些啟示?——形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式,而忽略了內(nèi)容;要分清主次,不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧,再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語寓言?
三、布置作業(yè)
(一)展開豐富想象(二選一)
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理,將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié),編寫一幕簡單的課本劇
(二)積累2個(gè)寓言故事,準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)
1、“引經(jīng)據(jù)典”,介紹寓言/成語故事,并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”,2—3人表演故事,請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
小學(xué)語文教案 篇2
課時(shí)建議:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工制作的工具材料。
教學(xué)活動(dòng)建議:
神話故事《寶蓮燈》講述了一個(gè)勇敢的男孩沉香為救出母親,同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。
活動(dòng)一:
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣,加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。
2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征,選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫(每人完成一個(gè)情節(jié),連接成一個(gè)完整的小故事)。
4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂,隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。
活動(dòng)二:
1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲,以小隊(duì)活動(dòng)的形式,請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事,談一談你最喜歡故事中的哪一個(gè)人,為什么?
2、播放肢體歌曲愛就一個(gè)字,學(xué)生運(yùn)用聽覺器官,結(jié)合肢體動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí),并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。
3、結(jié)合已有的形象認(rèn)識(shí)和記憶,自行選擇身邊的工具、材料,制作一個(gè)《寶蓮燈》,平面、立體均可。
4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。
活動(dòng)三:
教師展示準(zhǔn)備的中國卡通經(jīng)典圖片,讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題,教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。
1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。如果讓你來演《寶蓮燈》,你最喜歡那個(gè)角色?學(xué)生自由談。
2、學(xué)做《寶蓮燈》相關(guān)的道具,為演出做準(zhǔn)備。
3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來。
3、對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作精神要給予充分的肯定與提倡。
教學(xué)思路拓展:
1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
2、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,陶冶學(xué)生的思想情操。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《寶蓮燈》并學(xué)唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞,了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式,豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
課型:欣賞課
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工制作的工具材料。
教學(xué)過程:
1、組織教學(xué):
檢查課前準(zhǔn)備
2、導(dǎo)課:
今天,我們一起來唱一唱有關(guān)卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象,那么我們就來比一比,看誰學(xué)的最快。
3、新授:
聽一聽 講一講:
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂,隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個(gè)勇敢的男孩沉香為救出母親,同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。
看一看 畫一畫:
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣,加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫(每人完成一個(gè)情節(jié),連接成一個(gè)完整的小故事)。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征,選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。
演一演:
教學(xué)思路拓展:
1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,陶冶學(xué)生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線,創(chuàng)編《寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí),制作寶蓮燈
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞,了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式,豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工制作的工具材料。
課型:手工制作
教學(xué)過程:
1、組織教學(xué):
檢查課前準(zhǔn)備
2、導(dǎo)課:
今天,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片,對(duì)于卡通形象也知道的很多。
在我們的生活中,這些形象都是進(jìn)行過夸張的,你們能和老師一起來研究一下嗎?
3、復(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),并利用已經(jīng)了解的資料,進(jìn)行手工制作。播放歌曲《愛就一個(gè)字》,學(xué)生運(yùn)用聽覺器官,結(jié)合肢體動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí),并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。
4、新授:
看一看:
教師展示準(zhǔn)備的中國卡通經(jīng)典圖片,讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題,教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。
談一談:
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊(duì)活動(dòng)的形式,請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來演《寶蓮燈》,你最喜歡那個(gè)角色?為什么?學(xué)生自由談。
教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結(jié)構(gòu),特別是立體的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。
做一做 :
結(jié)合已有的`形象認(rèn)識(shí)和記憶,自行選擇身邊的工具、材料,制作一個(gè)“寶蓮燈”道具,平面、立體均可,為演出做準(zhǔn)備。
手工制作過程當(dāng)中,學(xué)生與教師或者學(xué)生們之間可以相互合作、互相幫忙,使所有學(xué)生都能在一定的時(shí)間內(nèi),將自己的作品完成,體會(huì)到手工制作中的快樂、成就感。
演一演:
師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。
課后拓展:用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。
此環(huán)節(jié)教師可以參與其中,激發(fā)學(xué)生的表演激情,讓整堂課更加活躍,給他們的童年生活留下深刻的印象。
作品大展示:
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
教學(xué)思路拓展:
1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇。
2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,陶冶學(xué)生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線,創(chuàng)編《寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2.過程與方法
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備
(1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語卡片。
教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題,初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導(dǎo)讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
(三)分段讀議,加深感悟
1.一自然段
a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?
c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的'讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)
c.交流、評(píng)價(jià)
a:問題一
如果你是一棵小樹,一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?
b:問題二
同桌合作,找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書,你會(huì)感覺怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))
(四)課堂小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文,課文寫的是1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震,一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時(shí),救出了兒子和他的同學(xué)的事,課文內(nèi)容淺顯,但內(nèi)容深刻;語言平實(shí),但令人震撼。全文中沒有出現(xiàn)一個(gè)愛,可就在這這扣人心弦的故事、樸實(shí)無華的文字中,我們能看到父與子之間濃濃的愛,體會(huì)到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的。
設(shè)計(jì)理念:讀中悟?qū),讀寫結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“混亂 昔日 廢墟 瓦礫 疾步 開辟 顫抖 絕望”等詞。
2.有感情地朗讀課文,從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 。
1、同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元的的`一篇課文《地震中的父與子》,板書課題。出示地震圖片,學(xué)生談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難,人類如同螞蟻般渺小,生命在彈指間灰飛煙滅?删褪窃谶@樣的一場災(zāi)難中,這對(duì)父子創(chuàng)造了如此神話般的奇跡。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,自學(xué)生字詞,思考:這是一場什么樣的地震?地震中父與子之間給你留下怎樣的印象?
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通讀順,借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1、讀課文,從哪里可以看出這對(duì)父子了不起,找到相關(guān)的句子讀一讀,想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。
2、匯報(bào)交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起,并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親了不起:
。1)他猛然想起自己常對(duì)兒子說過的一句話:“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”(從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。)
。2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰愿意幫助我?”(眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么?)
。3)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒有人再來阻擋他!(作者為什么不說挖了很長時(shí)間,而是把時(shí)間一一羅列出來,從中你讀懂了什么?)
(4)他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。(從這里你體會(huì)到了什么?)
四、精讀課文,體會(huì)情感。
1、自由讀課文,畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀,并做批注寫出自己的感受。
2、匯報(bào)交流讀書體會(huì),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè),預(yù)留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起,這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)和我在一起!”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道,父親苦苦挖了36個(gè)小時(shí)兒子生死未卜,今天讓我們跟隨作者去看看,這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。
2、再讀課文,從文中找出描寫兒子了不起的句子,讀一讀寫寫自己的體會(huì)。
二、抓細(xì)節(jié)描寫品讀,體會(huì)情感。
(1)“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸或者就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起。
。2) “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧,我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!
(在長達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下,沒有水沒有食物,只有恐懼和危險(xiǎn),七歲的阿曼達(dá)不光安慰同伴堅(jiān)持生的希望,而且在得到父親的救援時(shí),首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對(duì)父親承諾的信賴!保
。3)父親的承諾是什么?文中出現(xiàn)了幾次?為什么多次出現(xiàn)呢?(三次,表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和兒子對(duì)父親的承諾深信不疑,再次說明了父子情深。)
三、感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合
1. 課文沒有一處直接寫出父愛的偉大,卻讓我們體會(huì)的很深刻,你又是從哪些地方知道的呢?(從對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫中體會(huì)父子情深、父愛的偉大,這正是作者的表達(dá)方法,希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用和掌握這種方法。)
2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無私的父愛,可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶,就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛,濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來,送給你的父母吧!
四、課外延伸,升華情感
同學(xué)們,在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后,這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了,請(qǐng)大家看大屏幕,這是課文中的插圖,父子倆緊緊地抱在一起,幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心,這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心,這個(gè)時(shí)候,笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情,都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻,我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻,你會(huì)說些什么呢?想一想,同桌之間先互相說一說。
五、板書設(shè)計(jì):
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。
教材概述:
本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)語文人教版教材二年級(jí)上冊(cè)《我們成功了》的內(nèi)容,這里是第一課時(shí)。本節(jié)課中,充分運(yùn)用文本,采用多種形式識(shí)字,朗讀句子,在語境中理解詞語意思,在此基礎(chǔ)上,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、年齡在七、八歲之間,具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí),掌握常用的識(shí)字方法。
3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
4、大部分學(xué)生能寫出語句通順,條理清楚的一段話,但是還有幾個(gè)同學(xué)寫話有難度,錯(cuò)別字較多,語言也不夠流暢。
教學(xué)策略:
1、自主學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主通過文本學(xué)習(xí)釋疑,并獲取新知。
2、情境教學(xué)策略:通過學(xué)生對(duì)自己成功經(jīng)驗(yàn)的交流,以及老師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”,初步感受人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
教學(xué)方法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件,借助生字卡片,采用隨文識(shí)字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識(shí)字服務(wù)。重視寫字教學(xué),注意加強(qiáng)觀察,指導(dǎo),示范的作用。重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確,讀流利,盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、課件出示句子:我們成功了。ǔ樯x,說說你為什么這么讀。)
2、你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)說這句話?
3、板題,讀題。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“成功”的含義,感受成功的心情,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為進(jìn)入文本做準(zhǔn)備。)
二、 讀文識(shí)字
1、師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音,同時(shí)思考:課文中的“我們”指誰?什么成功了?什么時(shí)候成功的?
(1)師范讀。
(2)交流問題,相機(jī)讀文章第一句,同時(shí)強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)記住這個(gè)讓全中國人感到自豪的日子。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的朗讀做好示范,同時(shí)使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。)
2、同學(xué)們真會(huì)聽,那你們能讀好嗎?輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)下面的樹葉幫忙,讀完以后,快速圈字,圈詞,然后再讀一讀這些詞語。
。1)生讀文,圈字詞。
。2)交流學(xué)字。
a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么?喜訊指什么?以后我們聽到了好消息,還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”(卡片出示“傳”)。找到文中寫“喜訊傳來”的句子,(抽生讀,課件出示)理解“不約而同”。(卡片出示“約”)抽生讀句子。
b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個(gè)字,知道是誰嗎?剛剛在讀書的時(shí)候,有孩子提出了不會(huì)給這個(gè)字組詞,卡片出示詞語“色澤”“光澤”,讀記。
C、學(xué)習(xí)“聚”。誰能用這個(gè)字組組詞?找到課文中有“聚集”的句子,隨文理解“聚集”,讀好句子。
d、出示句子:(抽生讀)
中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。
(設(shè)計(jì)理念:在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課難度做大的幾個(gè)字,分散識(shí)字,理解詞語的意思,很好的降低了識(shí)字解詞難度。同時(shí)讀好三句話,完成課后“我會(huì)讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
出示詞語(小老師領(lǐng)讀)
喜訊 傳來 不約而同 聚集 擊掌 鑼鼓 奧林匹克 飄揚(yáng) 揮舞 擁抱
e、煙花出示詞語 ,指名讀。
f、再次識(shí)字:
你怎么記“鑼”“呼”“擊”?
猜一猜:水在眼邊流。(淚)古代的兒童。(克)
師做動(dòng)作,生猜一猜,學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚(yáng)”。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:使用多媒體課件,借助生字卡片,用加一加、減一減、換一換、猜一猜,演一演等多種形式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識(shí)字服務(wù)。)
三、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“擁”“抱”“揚(yáng)”(注意左窄右寬)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“互”“匹”(師板書范寫)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫字是技能訓(xùn)練,只有學(xué)生個(gè)體用心去揣摩去實(shí)踐去總結(jié)才能寫好,教師是替代不了的。因此,教師不能只是教學(xué)生怎么寫,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從中獲得真切的體驗(yàn),從而主動(dòng)地、樂意地去寫字,把字寫規(guī)范,寫漂亮。)
四、拓展閱讀
1、課文會(huì)讀了,字會(huì)認(rèn)了,也會(huì)寫了,下面我們?nèi)チ私庖稽c(diǎn)奧運(yùn)知識(shí)吧!課件出示《奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)》;
2、因?yàn)閵W運(yùn)會(huì) 是和平和友誼的象征,所以北京申奧成功,我們無比激動(dòng)。出示《北京申奧成功了》;
3、在申奧成功的時(shí)刻,在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報(bào)社記者的心聲。出示《世界,請(qǐng)聽我說》。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過識(shí)字通中的三篇短文,在了解奧運(yùn)知識(shí)的.同時(shí),復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字,提高識(shí)字能力,豐富語言積累。)
五、看圖寫話
看下面一幅圖,試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語,寫一段話。注意寫清楚,什么時(shí)間?什么事?人們的心情怎樣?
(設(shè)計(jì)理念:語文的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是運(yùn)用語言,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),在充分運(yùn)用本課所學(xué)生字詞以外,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片,大膽想象,敢于表達(dá)的能力,為學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計(jì):略
教學(xué)反思
《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下:
一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是第一課時(shí),主要目標(biāo)就是識(shí)字、寫字,在識(shí)字教學(xué)中,采用隨文識(shí)字、猜一猜、自主觀察識(shí)記等方法,較好地完成了識(shí)字目標(biāo)。課堂識(shí)字的生成讓我很驚喜,特別是龔鉞朝在識(shí)記“擊”字時(shí),他出了一個(gè)謎語“老二坐山上!狈浅P蜗,贏得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語境理解詞義,朗讀句子,很好的降低了識(shí)字解詞難度。同時(shí)讀好三句話,完成課后“我會(huì)讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫字教學(xué)中,通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),掌握寫字的基本技巧,同時(shí)示范本課最難寫的生字“匹”和“互”,做到有針對(duì)性的指導(dǎo),有意識(shí)的練字,把字寫準(zhǔn)確,寫漂亮。
二、寫話的難度適中,很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。(很遺憾,在課后完成的。)
三、在時(shí)間分配上還不夠合理,“211”課堂模式還需要不斷地摸索,實(shí)踐、提高。
小學(xué)語文教案 篇6
。ǖ谝话鍓K是設(shè)計(jì)理念。)
。ǖ诙鍓K教學(xué)目標(biāo)。)
第一課時(shí):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認(rèn)讀"yin"和"yun"兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。
。繕(biāo)的表述要體現(xiàn)三維,特別是過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。)
二、教學(xué)重難點(diǎn):前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙柚鷪D片,初步認(rèn)讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個(gè)前鼻韻母]
小朋友,你看到了什么?
1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學(xué)生讀出韻母:請(qǐng)大家跟老師讀一讀(如果學(xué)生讀得準(zhǔn):請(qǐng)你帶大家讀一讀)
。ㄒ罁(jù)本地地方音的特點(diǎn),前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可讓學(xué)生嘗試讀,教師再重點(diǎn)正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學(xué)生來讀。)
(二)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),讀好前鼻韻母
1、這幾個(gè)拼音寶寶有哪里長得像?(最后都有"n")
2、這個(gè)"n"讀[n],這幾個(gè)都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
。1)感覺一下[n]的音:跟老師讀一讀,自己讀一讀。
。2)跟老師讀,大家一起感受一下--重點(diǎn)指導(dǎo)"en"、"in"
。3)正音:開火車讀一讀
。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c(diǎn),讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運(yùn)用。教師重點(diǎn)指導(dǎo)其中的一個(gè)韻母,其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。)
4、鞏固讀音
。1)讀給同桌聽一聽,比比誰讀得準(zhǔn)
(2)哪個(gè)拼音你讀得最棒的,請(qǐng)站起來讀聽
。3)淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲,它們只露出了半張臉[蓋住五個(gè)前鼻韻母前一個(gè)字母的半邊],猜猜看它是誰--開火車,讀對(duì)了全班"對(duì)了對(duì)了,它是*",再出示完整的韻母齊讀一遍)
5、你能讀好它們的四聲嗎?請(qǐng)你選一個(gè)和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個(gè)韻母的四聲]
。1)學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀
。2)指名:學(xué)生展示并帶讀--"我會(huì)讀……",讀得準(zhǔn)確的--"請(qǐng)大家跟這位小朋友讀"
。3)大家一起把五個(gè)前鼻韻母的四聲讀一讀
。4)鞏固四聲:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子,讓其他的小朋友認(rèn)一認(rèn)。
6、學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
。1)有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了,他們的孿生兄弟跟它們長得有點(diǎn)像,小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎?
[出示"yin"和"yun"]
。2)根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機(jī)教學(xué):
學(xué)習(xí)"yin":找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的?
學(xué)習(xí)"yun":找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"?(和"yun"長得像)
找到"ün"的小朋友說說為什么?("ü"遇"y"去兩點(diǎn))
。3)除了長得比較像,這兩對(duì)孿生兄弟還有什么相象的地方?(讀音一模一樣)
他們又有什么不一樣的地方?("yin"和"yun"可以直接給漢字注音,是音節(jié);"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音)
。4)認(rèn)讀"yin"和"yun"的四聲
(三)鞏固--看圖找拼音
[出示五個(gè)韻母的四聲和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖,指出相應(yīng)的拼音。
"天安門(an)"、"摁門鈴(en)"、"樹陰(yin或in:哪個(gè)更準(zhǔn)確?yin,因?yàn)檎w認(rèn)讀音節(jié)可以給漢字注音)"、"白云(yun或un:同"樹陰")"
第二課時(shí):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié),讀兒歌《登山》
2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"及其四聲,讀韻文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
2、認(rèn)讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)拼讀
1、[出示"雞蛋(dan)"、"打針(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五個(gè)音節(jié)]小朋友,你能拼出這些詞語是什么嗎?
。1)自己試著拼一拼
(2)你能拼聽嗎?(拼對(duì)了點(diǎn)擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片:拼音寶寶帶來了它的朋友)
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
。3)全班小朋友一起跟老師拼一遍
。4)開火車
。5)你還會(huì)拼這些帶"an"的.音節(jié)嗎?摘音節(jié)蘋果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋果]
注:學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個(gè)詞語教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例;讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較
摘音節(jié)蘋果:
en :你還會(huì)讀shen、chen、gen、men嗎?
in :你還會(huì)讀qin、xin、min、lin嗎?
2、"un"、"ün"拼讀比較:[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼?
為什么"jun"的韻母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到j(luò)qx,擦掉眼淚笑嘻嘻!和jqx在一起的不會(huì)是u,而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果:
un :你還會(huì)讀kun、hun、dun嗎?
ün :你還會(huì)讀qun、xun嗎?
3、音節(jié)寶寶送禮物:這些都是什么,請(qǐng)小朋友讀一讀[讀一個(gè)出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
。1)自己讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不熟悉的音節(jié),多讀幾遍(引導(dǎo)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。)
。2)指名讀兒歌
。3)找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié),拼一拼,讀一讀。
哪個(gè)拼讀起來比較難?(jiān)這是一個(gè)……?(三拼音)
看到"*ian"這樣形式的三拼音,把介母和韻母連起來拼讀,讀"煙"音。
試著再拼幾個(gè):dian、tian、lian、mian、qian等
。4)學(xué)習(xí)生字"半、云、她":有幾個(gè)音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,幫助它們找一找?[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對(duì)啦!看,漢字朋友來了![在音節(jié)下出示拼對(duì)的音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字]
。5)連起來齊讀一遍
。6)全班起立,邊讀《登山》邊做動(dòng)作(課中操)
(三)讀韻文,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么?
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",說一個(gè)拼一個(gè),拼出一個(gè)出示一個(gè)生字:"山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?(字形和意思差不多)?(象形字)
2、"yuán"拼得出來嗎?(不能拼)(能拼,但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎?(這是整體認(rèn)讀音節(jié))
學(xué)習(xí)yuan:正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個(gè)大組一組一個(gè)聲調(diào),比一比哪個(gè)組讀得最準(zhǔn)
4、[出示韻文]讀完整的韻文,未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。
。1)山、田、樹林和果園分別在圖上哪里?誰能告訴大家。
。2)認(rèn)識(shí)"左、右":玩左右游戲(看老師手里的卡片指揮,舉手、摸耳朵)等
。3)連起來完整地讀一遍。
第三課時(shí):(新授+鞏固,以鞏固為主)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):三拼音拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實(shí)物以及可移動(dòng)的"拼音標(biāo)簽"]
。1)請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真地讀一讀。
。2)把你拼出來的標(biāo)簽貼到對(duì)應(yīng)的東西上,并要拼聽
。3)齊讀一遍
。ǘ⿲W(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)(卷)筆刀"的"zhuan"變紅,哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如:
g guan
k -(u)-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀,你能拼出哪幾個(gè)?
3、[出示 j juan
q -( )-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動(dòng)動(dòng)腦筋,這是為什么?(這里的u是ü去兩點(diǎn),括號(hào)中出現(xiàn)ü)
4、自己再拼一拼這六個(gè)音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
(四)學(xué)習(xí)寫這五個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容,體會(huì)《秋思》的意境,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,
二、重難點(diǎn):
從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,體會(huì)作者思緒綿長而心緒紛亂的情感,體會(huì)意境,這也是這首詩的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT:“同學(xué)們,請(qǐng)觀察大屏幕,你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言。”
“在此情此景下,你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩,是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩的寫作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩題,知詩人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒,10歲的時(shí)候就離家外出,成年后考取功名,開始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩的時(shí)候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩人不禁感慨萬分,揮筆寫下了這首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗讀古詩,背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩的韻味,激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩意,積累古詩。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:課件
學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過程:
一、交流積累,引入詩文。
老師:古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩,給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生:積極交流。
老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來,一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩,還主動(dòng)搜集課外古詩,值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人,解詩題
(一)知詩人
老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生:簡介王安石。
老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。
(二)解詩題
學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。 師小結(jié):剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人,弄懂了詩題的意思。這”知詩人,解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩文,明詩意
(一)輕聲讀詩,圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見。
(三)師生合作讀詩文,解詩意。
1、指名讀詩,引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師:看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。
學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠:吹綠、染綠。
還:歸、在本詩中是回家的意思。
老師:現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩,然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩境,悟詩情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹,吹來了燕子,吹美了大江
南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生:自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩人用詞的傳神
老師:春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了,讀時(shí)耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩情
老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩,讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩中相關(guān)的詞句。
學(xué)生:自由讀詩,讀后發(fā)表意見。
4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
《長相思》
【教學(xué)過程】
一、以詩引題
。ǔ鍪就醢彩洌捍猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)
在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《長相思》這首詞。
二、學(xué)生初讀詞
。、要求:
、 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。
、 讀后兩遍的時(shí)候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長相思》,開始。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句:
注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。
。、學(xué)生反復(fù)讀,邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
三、初讀后想象
1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象?
。、要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長相思》,把這種感覺讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去
四、悟詞意
。、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意。
。、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況:
⑴ 作者的“身”在那里?
、 作者的“心”在那里?
。、學(xué)生再談體會(huì)。
。、練習(xí)有感情朗讀,讀出作者“身”與“心”分離的感受。
五、想象畫面
。薄⒔處煼乓魳分敢粚W(xué)生讀,學(xué)生想象畫面。
。、說說自己看到了什么?
。、練習(xí)朗讀。
。础懫危
同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來。
5、再讀。
六、課堂延伸
1、出示“問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”
。、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華。
【教學(xué)反思】
《長相思》是校長揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn),某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡簡單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動(dòng)人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚(yáng),不斷擴(kuò)散。
讀是這節(jié)課的元神,是這節(jié)課的精粹,我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀,所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀,一個(gè)“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
在人長大或變老后,常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?
二、按閱讀提示自學(xué)課文。
三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?
2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。
四、全班交流
重點(diǎn)交流
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀第3——13自然段。
2、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。
(1)結(jié)合作者的故事,談對(duì)這一句話的理解。
(2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫狻H纾焊绨啄、伽利略的故事等?/p>
五、選擇覺得有趣的段落讀一讀
先自己練讀,再讀給同伴聽。
六、說說自己是否也有過有趣的'發(fā)現(xiàn)。
七、總結(jié)
童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。
第二課時(shí)
一、比一比,再組詞。
{鉤( ) 構(gòu)( )
{防( ) 妨( )
{競( ) 竟( )
{嬰( ) 櫻( )
{遙( ) 搖( )
{軀( ) 驅(qū)( )
二、把下面的歇后語補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語在課本中找。
唐憎念佛——
傻子堆積木———
孫猴子耍金箍棒——
走路摔胳膊——
三、寫近義詞。
奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )
四、縮句。
1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。
——————————————————
2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
——————————————————
3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。
__________________________________
五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。
1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會(huì)。
——————————————————
2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。
——————————————————
3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。
——————————————————
小學(xué)語文教案 篇9
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
1、師范讀課文。
2、聽了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)
3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?
4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞,理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后,你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上,是怎么給他講的'呢?
4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽到過回聲嗎?是在哪兒聽到的?
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說:“多好玩!”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
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