[優(yōu)秀]小班教案7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小班教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案 篇1

　　內(nèi)容與要求：初步嘗試打開各種容器來鍛煉手部肌肉，感受與別人分享的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些食品（注意衛(wèi)生）：鵪鶉蛋、糖果、開心果、小橘子等適量，將食品裝入袋、盒子、塑料瓶等各種容器

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入游戲情境：

　　師：寶寶，今天我們到小狗家做客，我們和小狗來打一下招呼？（幫助孩子學(xué)說禮貌用語）。

　　二、展示各種食品，孩子看著包裝說說（猜猜）里面是什么食品。

　　師：咦？小狗請(qǐng)我們寶寶吃好吃的.呢？看，桌上有各種食品，都有什么呢？（學(xué)用普通話講食品的名稱）。

　　三、一起說說：好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子、袋子里，你有辦法吃到嗎？引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)開啟這些容器的方式。

　　師：你是怎樣打開容器的？果殼或糖紙是怎樣剝開呢？

　　幼：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子就打開了；我是把蓋子掰開來的呀；在剝糖紙時(shí)候，可以捏住糖紙一邊輕輕拉開來等等）。

　　四、注意提醒孩子吃東西前要擦手，剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。

　　師：現(xiàn)在啊，小狗請(qǐng)我們小朋友吃東西了，在吃東西前要注意哪些事情呢？

　　五、活動(dòng)延伸：分享與整理。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)按照順序感受故事的情節(jié)，體驗(yàn)親人的關(guān)懷。

　　2.能認(rèn)識(shí)幾種保暖的物品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課前引導(dǎo)幼兒關(guān)注冬天周圍環(huán)境的變化，非富孩子關(guān)于冬天的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.故事掛圖。

　　活動(dòng)流程

　　一、組織幼兒討論有關(guān)冬天的生活。

　　1、冬天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么變化啊？（鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的所見，引導(dǎo)幼兒從人們服飾、活動(dòng)、動(dòng)植物的變化思考）

　　2、教師根據(jù)孩子回答情況簡(jiǎn)要小結(jié)。

　　二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒按順序觀察。

　　1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的觀察理解故事內(nèi)容。

　　2、教師對(duì)照掛圖按順序講述故事《北風(fēng)吹》

　　提問： 北風(fēng)姐姐先看望了誰？看到了什么？又看望了誰？看到了什么？

　　3、對(duì)照掛圖，師講述故事。

　　提問：如果北風(fēng)姐姐來看望你，你會(huì)對(duì)她說什么？

　　在寒冷的冬天里是誰照顧我們？他們是怎樣照顧我們的？

　　教師小結(jié)：手套、帽子、圍巾、棉襖等保暖物品可以保護(hù)小朋友的手、頭、身體不被凍傷。爸爸媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆非常關(guān)心我們，早早給我們準(zhǔn)備了過冬的物品，我們也要關(guān)心他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

　　三、找到身邊的取暖物品。

　　1、我們活動(dòng)室是用什么取暖的？家里用什么取暖？你還見過買哪些取暖物品？

　　2、組織幼兒戶外活動(dòng)，了解體育鍛煉也是一種哦不能取暖方式。

　　四、活動(dòng)延伸：畫取暖物品。 我的創(chuàng)新

　　小結(jié)及反思 在教育活動(dòng)中教師絕不是一個(gè)知識(shí)的傳授者、對(duì)錯(cuò)的評(píng)判者，而是一個(gè)用開放性問題讓孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)的'引導(dǎo)者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵(lì)者。這節(jié)活動(dòng)通過討論、看圖、表述等的設(shè)計(jì)，讓師幼雙方以開放的心態(tài)投入活動(dòng)，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對(duì)冬天的相互交流、相互學(xué)習(xí)，孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動(dòng)，在師為孩子們創(chuàng)設(shè)的想說、能說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)節(jié)中得到了學(xué)習(xí)。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動(dòng)就可以達(dá)到的，應(yīng)該滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)壞節(jié)當(dāng)中。

小班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

　　2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，游戲材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示前三幅圖。

　　師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)

　　師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)

　　師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)

　　出示小蛋殼傷心的圖片。

　　師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)

　　師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?小蛋殼會(huì)和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”

　　二、完整欣賞課件《小蛋殼》。

　　1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)

　　(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)

　　2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的`問題。

　　3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”

　　師：“如果我們沒有了家，就會(huì)像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶�！�

　　三、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家

　　師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”

小班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固用ab、aabb兩種模式接著往下排林蔭道，嘗試更多新的排列模式。

　　2、體驗(yàn)樹和傘在夏日給我們帶來的蔭涼。

　　重難點(diǎn)：在原有的排序基礎(chǔ)上，嘗試拓展不同的排序模式進(jìn)行操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每位幼兒一個(gè)模式排序條和相應(yīng)材料（大樹、小樹、紅傘、黃傘）

　　活動(dòng)過程：

　　一、夏天真熱呀（環(huán)節(jié)意圖：通過討論，說說使自己涼快的方法，為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。）

　　1、夏天在馬路上走，我們都會(huì)覺得很熱，那么有什么辦法可以讓我們?cè)诼飞献叩臅r(shí)候覺得蔭涼些呢？

　　2、小結(jié)：那今天我們就來造一條林蔭道，讓我們夏天走在馬路上覺得很涼快的'，好嗎？

　　二、幫工人叔叔修路（環(huán)節(jié)意圖：在幫助工人叔叔種小樹的基礎(chǔ)上根據(jù)顏色、大小等不同的特點(diǎn)，鞏固abaabb的排序模式。）

　　1、出示模式條，請(qǐng)幼兒看看模式條上的物品

　　●這是一條正在施工的林蔭道，來看一看工人叔叔是怎么種樹在林蔭道上的呢？（鞏固復(fù)習(xí)ab模式和aabb模式）

　　●如果請(qǐng)你幫他們繼續(xù)種好小樹你會(huì)怎么來種呢？

　　●小結(jié)：原來我們可以根據(jù)顏色和大小一個(gè)間隔一個(gè)的排，也可以兩個(gè)兩個(gè)間隔的排林蔭道。

　　2、幼兒根據(jù)模式條的提示，嘗試接著排。

　　●這里還有很多沒有施工完地林蔭道，請(qǐng)你選擇一條，先認(rèn)真看看工人叔叔是怎么排的，然后接著往下排，修完這條林蔭道。

　　●幼兒自己根據(jù)提示操作。

　　三、我的林蔭道（環(huán)節(jié)意圖：通過自己設(shè)計(jì)林蔭道，拓展幼兒的排序模式。）

　　1、請(qǐng)幼兒說說自己排的林蔭道

　　●你的林蔭道是什么樣子的說說看？（誰也像他一樣是用一個(gè)間隔一個(gè)排的？）

　　2、教師快速看一遍，有錯(cuò)要先糾錯(cuò)。

　　3、剛剛我們幫助工人叔叔修完了林蔭道，現(xiàn)在想不想自己也設(shè)計(jì)一條小路呢？

　　●提出設(shè)計(jì)要求

　�。�1）你設(shè)計(jì)的小路也要和工人叔叔的林蔭道一樣有規(guī)律。

　�。�2）想一想除了一個(gè)間隔一個(gè)排，兩個(gè)兩個(gè)間隔排，還可以怎么來排？

　　4、幼兒用空白的紙條自己設(shè)計(jì)林蔭道。

　　四、交流分享（環(huán)節(jié)意圖：在分享交流中發(fā)現(xiàn)不同的排序模式。）

　　1、說說我們的林蔭道

　�。�1）你是怎么來設(shè)計(jì)自己的小路的？（個(gè)別來介紹）

　�。�2）看看你的朋友是怎么來設(shè)計(jì)的。

　　2、延伸：想一想，還有什么更多的辦法來繼續(xù)設(shè)計(jì)一條小路？

小班教案 篇5

　　愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

　　一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

　　活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活動(dòng)前提出規(guī)則

　　有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒�(dòng)中遇到問題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。

　　在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的.同意。

　　3、在解決問題中建立規(guī)則。

　　幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�?下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎?”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。

　　二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料

　　首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的

　　活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。

　　其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

　　另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。

　　三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。

　　首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

　　其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們

　　可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。

　　四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容

　　每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動(dòng)，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。

　　在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。

小班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過引導(dǎo)幼兒介紹自己的玩具、玩玩具、使幼兒忘卻分離的焦慮。

　　2、幼兒玩玩具時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行安全教育和良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、引導(dǎo)幼兒向大家說出玩具的名稱，知道每人都有自己喜歡的寶貝。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能說出自己喜歡的玩具的名稱及玩法，知道每個(gè)人都有自己喜歡的寶貝。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子選擇一件自己最喜歡的玩具或物品。

　　2、布置《寶貝樂園》。

　　3、一段音樂，老師喜歡的物品1--2件。

　　4、 把寶寶的寶貝放在擺好的椅子上。

　　活動(dòng)過程：

　　1、聽音樂找到自己的寶貝，并抱著自己的寶貝坐在位子上。

　　2、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒輪流向大家介紹自己的寶貝。

　　說說：我最喜愛的寶貝是……，我因?yàn)椤�…才喜歡它。

　　3、教師出示自己喜愛的玩具與幼兒分享，并告訴幼兒“老師和你們一樣有自己的寶貝，老師的寶貝就是你們�！�

　　4、在音樂聲中，師生互相擁抱，老師在幼兒耳旁輕聲說“你是我的寶貝。”

　　5、教師引導(dǎo)幼兒把自己的寶貝放入“寶貝樂園”，大家一起玩玩具，教師巡視過程中隨機(jī)進(jìn)行安全教育，糾正幼兒不良的衛(wèi)生習(xí)慣，嘗試引導(dǎo)幼兒交換玩具等。

　　6、引導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，并告訴幼兒寶貝要留在樂園休息一下，幼兒和寶貝再見。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　1、孩子天性好玩，而玩具是孩子必不可少的伙伴。鐘老師針對(duì)幼兒在玩玩具中出現(xiàn)的問題生發(fā)了本次活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師先通過讓幼兒“尋找玩具”的小游戲引起幼兒的注意力，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。以引導(dǎo)者、參與者的角色與幼兒一起互相介紹自己的玩具，共同分享玩具帶來的快樂。這不僅增加了師生間的.感情交流，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽表達(dá)的能力。

　　2、活動(dòng)中老師和幼兒互相擁抱并輕聲說：“你是我的寶貝”！使幼兒深深地感受到老師象媽媽一樣可親，這充分體現(xiàn)了教師人性化的教育方式，符合《綱要》中所指“以人為本”的思想理念。

　　3.在第五、六環(huán)節(jié)教師有目的的引導(dǎo)幼兒把玩具都放進(jìn)“寶貝樂園”，在潛移默化中強(qiáng)化玩具只有大家一起玩才有意義。在幼兒玩的過程中，教師巡視并隨機(jī)進(jìn)行安全教育，糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。在整個(gè)活動(dòng)中教師注重幼兒能力、生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，使每個(gè)幼兒在有趣的活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了快樂，獲得了發(fā)展。而且在嘗試與同伴交換玩具中提高了與同伴交往的能力。

小班教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

　　2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

　　3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

　　2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

　　3.范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

　　活動(dòng)過程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

　�。�1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒�中是怎樣游泳的？”引�?dǎo)幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

　�。�2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的'場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。

　　小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

　�。�1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

　�。�2）請(qǐng)畫的好的幼兒到前面畫一畫。

　�。�3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：

　　先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　�。�4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。

　　A注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

　　B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

　　C蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。

　　D大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。

　　3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

　　4.活動(dòng)延伸：

　　幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　春天到了，萬物蘇醒，孩子們對(duì)春天的這些現(xiàn)象也尤為關(guān)注。在同家長(zhǎng)外出踏青時(shí)，觀察小蝌蚪，并把它們帶到了我們身邊。借此我選擇了本節(jié)美術(shù)活動(dòng)課《快樂的小蝌蚪》。活動(dòng)中，孩子們的情緒不錯(cuò)，注意力也較為集中，個(gè)別李孝先、闕歌小動(dòng)作較多。另外我在示范蝌蚪畫法的時(shí)候，由于需要換材料畫尾巴，這之間孩子們比較不能協(xié)調(diào)。我可以引出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，告知幼兒蝌蚪是先長(zhǎng)身體的，慢慢地才長(zhǎng)出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了，他們也能更好地理解了。

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