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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-17 11:34:49 教案 我要投稿

科學(xué)教案【錦集6篇】

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案【錦集6篇】

科學(xué)教案 篇1

  一、課程目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、指導(dǎo)思想:

  1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運(yùn)用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化;設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。

  2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

  3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,(教學(xué)論文 )變異也是生物的特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析

  本冊共分為六個(gè)單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

  第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

  五、學(xué)情分析:

  1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  六、教學(xué)措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。

  2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

  3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張

  教學(xué)過程:

  一、 引題

  秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

  二、 幼兒探索并討論。

  1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。

  2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

  “請你找一個(gè)好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

  3、幼兒交流:

 。1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)

  (2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?

  4、小結(jié):所有的`物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。

  5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

  三、 幼兒分組探索,按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

  1、請幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“請你再去試一次,把你的發(fā)

  現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上!

  2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。

  “你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”

  3、教師簡單小結(jié):不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。

  四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。

  1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?

  2、幼兒自己嘗試,教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀

  3、交流:你用了什么辦法?

  五、延伸:

  讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  了解常見金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。

  過程與方法:

  能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬,通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

  教學(xué)活動建議:本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過問題:為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動腦再動手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識,啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)以致用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、講述:在我們生活中的常見材料,除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料:金屬。(板書課題)

  二、探究新知:

 。ㄒ唬、了解身邊的金屬制品。

  1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

  2、學(xué)生分組討論,交流。

  3、匯報(bào)本組的`討論結(jié)果。

  4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來研究研究。

 。ǘ⒀芯拷饘俚男再|(zhì)。

  1、研究金屬的光澤度。

 。1)、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料;

 。2)、用砂紙摩擦它們表面;

 。3)、比一比,摸一摸,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)

 。4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

  (5)、總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。

  2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

 。1)、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過3分鐘后摸一摸,有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒有感覺,鋁勺很燙)。

  (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

 。3)、總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。

  3、研究金屬的延展性。

 。1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;

 。2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;

 。3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長)

 。4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

 。5)、總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。

  4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

 。1)、提問:通過以上的實(shí)驗(yàn)活動,我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

 。2)、學(xué)生分組討論、交流。

 。3)、總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

  (4)、講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會選擇哪種金屬?為什么?

  2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

  3、教師總結(jié)。

  4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

  3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師提供兩種動物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的.小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動出來,提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、組織探究活動

  1、觀察蝸牛。

 。1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

 。2)提問:在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

  師生討論后總結(jié)出:

  A不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇;

  B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;

  C靜靜地觀察一段時(shí)間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

  D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分,一定要畫的“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

 。3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

 。4)研究蝸牛的食性。

  (5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

  2、觀察螞蟻、觀察魚。

  用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

  二、概括小動物的共同特征

  1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

  2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較?

  3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

  三、給常見的動物分類

  1、看教科書第21頁,提問:你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

  3、學(xué)生活動。

  4、學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù)。

  四、總結(jié)

  補(bǔ)充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:在植物生長過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的;果實(shí)中有種子。

  過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的'過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個(gè)鳳仙花的果實(shí),鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。

  【教學(xué)過程】:

  一、提出任務(wù)

  1、師:我們種下的鳳仙花開花了,結(jié)果了。

  2、師:鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?

  二、整理并交流我們的觀察記錄

  交流活動:

  1、師:組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄,引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長現(xiàn)象。

  2、生:學(xué)生分小組交流。

  3、師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

  整理觀察信息的活動:

  1、師:指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

  2、生:在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生展示交流,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

  三、研究花變果實(shí)的過程

  1、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘)。

  2、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察花,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí),要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意:使用鑷子時(shí)動作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)

  4、生:學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)

  四、觀察鳳仙花的果實(shí)

  1、師:鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?

  2、師:組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí),果實(shí)里面有什么?(種子)

  4、生:學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后,學(xué)生匯報(bào)。

  5、師:教師總結(jié)。

  【作業(yè)布置】:

  繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  開花了,結(jié)果了

  花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

  果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

  果實(shí)里面有種子。

科學(xué)教案 篇6

  1.光的行進(jìn)

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法

  1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);

  2、能夠想辦法證明自己的假設(shè);

  3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  知識與技能

  1、知道發(fā)光的物體叫做光源,會區(qū)分自然光源和人造光源;

  2、知道光是沿著直線行進(jìn)的;

  3、會制作簡易的小孔成像儀。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣;

  2、體會到科學(xué)就在我們身邊;

  3、通過制作小孔成像儀,形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、朗讀科學(xué)小詩,渲染學(xué)習(xí)氣氛

  1.談話:同學(xué)們,讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩:是誰,

  為花兒披上斑斕的舞衣? 是誰,

  把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠? 是誰,

  將七彩虹橋架上藍(lán)天? ……是誰,

  讓我們的世界如此繽紛絢麗?

  2.猜一猜:是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?

  3.談話:每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的'時(shí)候,大家就想接著寫下去,做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去,每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的,一會兒全班交流。

  4.小結(jié):今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!

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