(必備)小學(xué)語文教案3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的
興趣，培養(yǎng)想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關(guān)琉璃的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、實(shí)物激起，揭示課題。
出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。
（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的'瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。
（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示：
（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
1）時(shí)間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？
理解：推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
�。ㄒ唬┳x故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
3.出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游�！�
“花間兩蝶斗，水上一鷗游�！�
4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個(gè)。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
�。ǘ┱f同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的'諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌�！�
4.此聯(lián)中誰和誰諧音？
�。ù寺�(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）
�。ㄈ┰囎鲗�(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）
3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！
3.學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來。
4.檢查：教師說一個(gè)詞語意思，請(qǐng)學(xué)生說出此詞語。
5.詞語接龍游戲：
教師起頭或?qū)W生起頭。
�、倜置_→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導(dǎo)想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說，你們?cè)谀膸灼n文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬�！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象�！翱怠弊笊习蚁�，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展�！敖亍庇疑习笙拢曜植康臋M就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
�。�1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書寫。
�。�2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）
2.揭示題目：今天，我們?cè)賮眍I(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：
陽光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅(jiān)定）
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
�。�1）組內(nèi)朗讀。
�。�2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？
�。�3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
�。�5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語文生活。
�。ㄒ唬┱勗捯ぁ�
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來充滿了向往？說說你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
�。ǘ┬〗M合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
�。ㄈ┟鞔_演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。
�。ㄋ模�(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講，聽者對(duì)演講人的儀態(tài)、語氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評(píng)論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評(píng)出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評(píng)議，選出“最佳演說辭”。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)計(jì)劃
一整體識(shí)字
二整合課文
三加強(qiáng)綜合活動(dòng)
四加強(qiáng)課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。
五情趣作文
一課堂記實(shí)
品嘗語文書，
師：同學(xué)們，你們知道什么是品嘗嗎？
生：就是吃一吃，了解味道。
師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？
生笑
生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。
生：就是說說自己喜歡的課文。
師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？
生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。
生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。
生：我想將所有課文的含義弄明白。
師：能在短短一節(jié)課將所有課文的.含義弄清楚，這行嗎？
生有的說行有的說不行
師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個(gè)調(diào)查，昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人？
生舉手，有八人（22人中）
師：看過全冊(cè)的有多少人？
生舉手2人
師：挑選的看課文的有多少人？
生舉手4人
師：看了習(xí)慣篇的有多少人？
生舉手15個(gè)。
師：沒有看書的有多少人？
生無人舉手
師：大家都讀了書的，這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問一下，挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x？
生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。
生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。
師：你喜歡什么類型的？
生：自然科學(xué)類的。
師：還有喜歡別的類型的嗎？
生：我喜歡動(dòng)物類的。
師：你知道這本語文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎？
生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》
師：《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有？
生搖頭
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