語(yǔ)文教案(集錦9篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述"逛商店"，幼教大班語(yǔ)文教案 《逛商店》。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。
一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"制訂了教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見聞。
難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《逛商店》》。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚變汉屠蠋煹闹v述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。"我將幼兒帶來(lái)的物品和照片展示出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì)，積極的態(tài)度和飽滿的.精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用都離不開聽覺(jué)器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢？你來(lái)認(rèn)真聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認(rèn)真的去聽。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別吧的決心。
一、閱讀材料，體會(huì)影響
1.默讀五閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
�。�2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心�！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄�
�。�3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
�。�4）信息傳遞方式的`變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《上呼救》
……
�。�5）認(rèn)識(shí)沉湎絡(luò)的危害──《把握自己》
二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)
1.重點(diǎn)閱讀《上呼救》。
�。�1）默讀課文，思考：
�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、谏６骶仍倪^(guò)程是怎么樣的？
�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。�3）課堂交流。
①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？
�、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：
上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校
�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
（1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？
�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。
�。�1）想一想：從這演講稿中，你明白了什么？
�、俪撩杂诘奈：Γ河绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……
�、谇嗌倌暌{(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
�。�2）課堂討論。
怎樣理解“絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵�！�
①師生共同歷數(shù)“絡(luò)英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷絡(luò)的危險(xiǎn)。
�、郏航j(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。
�。�3）面對(duì)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。
�、賹W(xué)生討論，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年絡(luò)文明公約”。
三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)
1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談?wù)勲娔X和絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn).
缺點(diǎn)：體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響不深刻。
語(yǔ)文教案 篇3
○課型：
教讀研討課
○課時(shí)分配：
兩課時(shí)
○教學(xué)目標(biāo) ：
1. 感知老頭子的英雄性格；
2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；
3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。
○預(yù)習(xí)提綱：
通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；
思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。
○教學(xué)過(guò)程 ：
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
○導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。
○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）
○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹）
○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容
感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁(yè)）
感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。（略）
○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）
1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?
老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：
“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。
通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的.小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過(guò)程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。
3．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致。
○把文中景物描寫的句子抄出來(lái)，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在形成初步的序列概念的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)按序排列一星期七天并能正確認(rèn)識(shí)一星期的名稱。
2、使幼兒在了解周日歷基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，樂(lè)意獨(dú)立地制作周日歷。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
教具：一星期日歷一份；一星期的名稱字卡一份。
學(xué)具：水彩筆、操作材料紙若干；一周日名稱字卡若干份。
活動(dòng)過(guò)程
一、以“紅紅的生日”導(dǎo)入課題。
讓幼兒知道一星期有幾天，教幼兒識(shí)別每一頁(yè)是一星期的第幾天，并認(rèn)識(shí)封面、內(nèi)容、頁(yè)碼、封底。
二、教師出示小女孩——紅紅的圖片和一份一星期日歷。
師：在這份日歷中，有一天上面畫有紅色蠟燭，這一天就是紅紅的生日，請(qǐng)小朋友找一找哪天是紅紅的生日？
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日歷上的封面、內(nèi)容、頁(yè)碼、封底，并說(shuō)出每一頁(yè)各是一星期的第幾天？為什么？紅紅的生日是一星期的第幾天？一星期有幾天？
2、小結(jié)：一星期日歷有封面、內(nèi)容、頁(yè)碼、封底組成的.，一星期有七天，這里的七天就是一星期。
3、認(rèn)讀一星期的名稱。
師：小朋友，你們知道一星期的第一天叫星期幾？第二天……
師分別出示星期一至星期日的字卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
幼兒集體、個(gè)別認(rèn)讀。
三、引導(dǎo)幼兒按序排列一星期名稱。
師：紅紅的一星期的日歷排的很亂，請(qǐng)小朋友按第一天到第七天的順序?qū)⑺惶煲惶斓呐排藕�，好嗎�?/p>
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)按從第一天到最后一天的順序排列一星期名稱。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出星期六又叫周末。
師：這七天的顏色有什么不同？它代表什么意思？
師：紅紅的生日是星期幾？前面一天是星期幾？后面一天是星期幾？今天是星期幾？昨天呢？我們班上上繪畫、珠心算、英語(yǔ)特色班的小朋友是星期幾？
再次請(qǐng)幼兒一邊看卡片一邊說(shuō)星期名稱，鞏固對(duì)一星期認(rèn)識(shí)。
（a）通過(guò)游戲“我問(wèn)你答”鞏固對(duì)一星期名稱的認(rèn)識(shí)。
教師說(shuō)第幾天，請(qǐng)幼兒迅速回答星期幾或教師說(shuō)星期幾，幼兒說(shuō)它是一星期中的第幾天。
（b）幼兒操作活動(dòng)：制作一星期日歷。
（c）活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？
�。╠）朗讀一星期日歷名稱給爸爸媽媽聽。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿著自己制作的一星期日歷，大聲的按順序念給爸爸媽媽聽，比比誰(shuí)念得最好聽。
活動(dòng)效果
本次活動(dòng)遵循本班幼兒的實(shí)際情況，在閱讀過(guò)程中，教師的角色限定在支持者、合作者、引導(dǎo)著的層面，幫助幼兒構(gòu)架自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，一步一步地引導(dǎo)孩子們慢慢觀察、發(fā)現(xiàn)，始終讓孩子們擁有閱讀的主動(dòng)權(quán)。
在引導(dǎo)幼兒閱讀過(guò)程中利用開放式的提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)行更豐富的思考，引導(dǎo)幼兒關(guān)注閱讀中的細(xì)節(jié)，并由此得出正確的閱讀內(nèi)容，采用多種多樣的提問(wèn)方式可以幫助幼兒回憶、想象，所以開放式的提問(wèn)是閱讀活動(dòng)的標(biāo)志，也是尊重幼兒主體活動(dòng)地位的體現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。
3.體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
4.注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛憎之情。
教學(xué)設(shè)想：
[重點(diǎn)]
1本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。
2體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
[難點(diǎn)]
理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
[教時(shí)]三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
初中時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝�！贰�
二、介紹背景，揭示主題。
《祝福》是魯迅的小說(shuō)代表作之一，它是魯迅第二個(gè)小說(shuō)集《彷徨》中的第一篇。小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《祝�！穼懹�1924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是殘酷的現(xiàn)實(shí)不久就讓他失望了。他看到帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝�！防�，深刻地展示了這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。
新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就是中國(guó)兩千多年遺留下來(lái)的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國(guó)封建思想最大的受害者。魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝�！愤@篇小說(shuō)。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.字詞。
第1段 鈍dùn響 幽微 寒暄xuān 第2段 瓦楞wǎléng 朱拓tà
第3段 間jiàn或 乞丐qǐ gài 第10段 悚sǒng然 躊躕chóu chú
第17段 不更gēng事 第20段 謬miù種 第30-31段 淡然 儼yǎn然
第32段 雪褥rù 瑟sè瑟有聲 塵芥jiè堆 形骸hái 第34段 頰jiá 周正 第50、56、60段 沸反盈天 賀家墺ào 嚎háo 第66段 荸薺bíqí 絮絮xù
第68、69、72、74段 嗚咽yè 馴xùn熟 桌幃wéi 訕訕shàn 第79段 斂liǎn
第83、87段 怔怔zhēng zhēng | 咀嚼jǔ jué賞鑒 渣滓zhā zǐ 瞥piē
第96、98、99、101段 拗niù不過(guò) 蹙cù縮 詭秘 門檻kǎn
第109段 窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì第112段 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹣跚pán shān
補(bǔ)充解釋：瓦楞：瓦隴，亦作瓦壟。 即屋頂上用瓦鋪成的凸凹相間的行列。
間jiàn或：副詞。有時(shí)候；偶爾。
悚sǒng然：害怕的樣子。
躊躕：chóu chú也作“躊躇”，①猶豫，遲疑不決：躊躇地呆坐了很久。②徘徊不進(jìn)：躊躇不前。③研究，反覆思量：頗費(fèi)躊躇｜躊躇多日。④從容自得的樣子：一臉躊躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意躊躇。
瑟瑟：sè象聲詞。形容顫抖：瑟瑟發(fā)抖|形容輕微的聲音：秋風(fēng)瑟瑟。
沸反盈yíng天：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧囂雜亂。
墺：ào可居住的地方。
絮絮：xù xù1.語(yǔ)繁不斷貌。 2.連綿不絕貌。
嗚咽wūyè：1.低聲哭泣。亦指悲泣聲。 2.形容低沉凄切的聲音。
歆享：1.神靈享受供物。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子：盧進(jìn)勇蹣跚地跨過(guò)兩道水溝，來(lái)到一棵小松樹底下|步履蹣跚。也作盤跚。
2.小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫，塑造各種具有典型性格的人物，廣泛地、多角度地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)作品。明確：小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。
四、分析課文
1．把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)：這篇小說(shuō)的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我們必須先來(lái)分析小說(shuō)的故事情節(jié)才能準(zhǔn)確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題。一般小說(shuō)的故事情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。
速讀課文，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情 節(jié) 內(nèi) 容 起訖段落 時(shí)間
序 幕 祝福景象與魯四老爺 1～2
結(jié) 局 祥林嫂寂然死去 3～33 迎春之時(shí)，一命歸天（第28段）
開 端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 34～53 春日之時(shí)，丈夫死亡（第35段）
發(fā) 展 祥林嫂被賣改嫁 54～65 孟春之時(shí)，被賣改嫁（第40段）
高 潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66～111 暮春之時(shí)，痛失愛子（第67段）
尾 聲 祝福景象與我的感受 112
補(bǔ)充知識(shí)：孟春：春季的第一個(gè)月，農(nóng)歷正月。又叫初春。同樣有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二個(gè)月，即農(nóng)歷二月。因處春季之中，故稱。同樣有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一個(gè)月，農(nóng)歷三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同樣有暮冬、深冬。夏末。
2．從以上分析我們可以知道本文并非按照時(shí)間順序來(lái)敘述的，而是采用了倒敘的手法，在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局。
3．在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？
明確：1為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過(guò)去是什么人？為什么會(huì)落到這個(gè)地步？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題呢？這一切都使讀者急于追根溯源探求原委。
2造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。
一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛；死后引起魯四老爺?shù)恼鹋�，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。
4．哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的？
明確：第33段“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。”
5．本文的線索：從文章的內(nèi)容看，作者是以“我”的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國(guó)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。
6．研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫。
自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？
明確：小說(shuō)在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香（第1段）和人們忙碌的景象（第2段）。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。
課文中用“沉重”的晚云，（第1段第2行）“陰暗”的天色，（第2段倒數(shù)第9行）“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟” （第2段倒數(shù)第7行）等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此” （第2段倒數(shù)第11行）值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的'部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無(wú)福可祝，無(wú)�？裳�。這些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。
7．小說(shuō)的開頭寫道：“舊歷的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解？
明確：從表面看，這話似有語(yǔ)病──同義重復(fù)；其實(shí)，它是有深刻的意義的。聯(lián)系上面關(guān)于魯鎮(zhèn)年關(guān)祝福習(xí)俗的生動(dòng)、逼真的描寫，便可以體會(huì)到，這句話的潛臺(tái)詞就是：封建統(tǒng)治下的中國(guó)城鄉(xiāng)每一塊土地，都是鬼神觀念牢牢統(tǒng)治著的地方。而這一點(diǎn)，往往是在舊歷的年底顯示得最充分，最集中。
8．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：
明確：春日之時(shí)，丈夫死亡（第35段）/孟春之時(shí)，被賣改嫁（第40段）/暮春之時(shí)，痛失愛子（第67段）/迎春之時(shí)，一命歸天（第28段）。
得出結(jié)論：祥林嫂真是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。
9．以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文：
�。�1）春天是什么（2）為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”（3）誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天
（1）春天是什么
明確：春天是幸福、生機(jī)希望的象征。
�。�2）為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”
明確：從祥林嫂的悲慘遭遇可以得出這樣的結(jié)論。
�。�3）誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天
明確：探討祥林嫂的死因（亦即社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響）。
要弄清祥林嫂的死因必須分析一下小說(shuō)的中人物究竟是一個(gè)什么樣的人呢？要弄清她是什么樣的人就有必要分析一下故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，由此來(lái)把握祥林嫂的形象，從而領(lǐng)會(huì)《祝福》的主題。
在分析情節(jié)的同時(shí)，可以結(jié)合起來(lái)分析一下人物形象。我們知道刻畫人物的主要方法有：肖像描寫（外貌）、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等，另外還有細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度分，有正面描寫和側(cè)面描寫。從描寫的詳略分，有白描和細(xì)描。白描：文學(xué)表現(xiàn)手法之一。主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托，而用傳神之筆加以點(diǎn)化，有如芙蓉出水，樸實(shí)自然。本文是白描的典范作品。（細(xì)描：文學(xué)創(chuàng)作中的描寫手法之一。用細(xì)膩的筆觸對(duì)人物進(jìn)行詳盡的描繪。要求從塑造形象和表現(xiàn)主題的需要出發(fā)，對(duì)描寫的對(duì)象加以渲染和鋪陳，有如鏤金錯(cuò)彩，綺麗華美。但要防止堆砌辭藻的形式主義或忽視藝術(shù)概括的自然主義傾向。）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)交流識(shí)字的'方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)(任選一題)
(1)用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
1、出示“同、工、�！比齻�(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。
語(yǔ)文教案 篇7
《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，能夠區(qū)分形近字和同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來(lái)。
3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不和陌生人一起走，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2、通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的.日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫一篇日記，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，寫真事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。
(二)學(xué)習(xí)討論
1、看板書，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字，每個(gè)字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認(rèn)認(rèn)讀讀。
(1)給每組第一個(gè)字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字，老師幫助注意)
(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。
(3)比比說(shuō)說(shuō)。
想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。
例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點(diǎn)水旁。
(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？
例：也—他她地池
(三)寫字練習(xí)。
1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)
2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論：“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。
(2)運(yùn)用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。
左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左，后寫右，寫時(shí)注意左窄右寬；
上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫時(shí)注意上小下大。
3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨(dú)立寫好每個(gè)字，注意工整規(guī)范。
第二課時(shí)
(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。
1、閱讀欣賞。
2、語(yǔ)文生活。
(二)出示圖片，以圖激趣。
你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽(yáng)花的。
(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。
1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖郑纭澳�、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。
2、每組議論的結(jié)果，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。
1、說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽(yáng)花”。
(3)小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽(yáng)花”。
2、你喜歡太陽(yáng)花嗎？為什么？
3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
(六)演示課件《面對(duì)陌生人》
1、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個(gè)叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會(huì)怎么辦？怎么說(shuō)？”
2、分組表演。
3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀過(guò)許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投影)。
(二)個(gè)人自讀，初步感知。
閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。
1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時(shí)間、天氣，還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)
2、指名讀日記內(nèi)容，明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了什么。
共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。
第一句寫的是今天下午，強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句寫的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。
(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
(五)教師重點(diǎn)說(shuō)明。
日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。
(六)分小組，說(shuō)說(shuō)自己想寫什么。
(七)練習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
(八)寫完后，可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟棒敱镜拿孛堋保┛戳诉@個(gè)課題，同學(xué)們都想知道些什么呢？
是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？就讓我們一起來(lái)看課文吧。
（二）整體感知
采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。
（三）學(xué)習(xí)課文
1．自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長(zhǎng)時(shí)間，作了多少努力？
事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的.所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。
2．指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。
師生展開朗讀比賽。
3．學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？
（四）總結(jié)
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1．按順序?qū)懯虑椤?/p>
2．抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動(dòng)讀者。
（五）布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫出真實(shí)的情感。
附：板書設(shè)計(jì)
27* 魯本的秘密
�。P(guān)愛母親）
找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)
趕、抱、闖、叫、跳、放
教案點(diǎn)評(píng)：
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文章的敘述順序，體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛。
探究活動(dòng)
1．搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料，如：追根溯源、母愛無(wú)價(jià)、兒女回報(bào)、愛心小詩(shī)等，了解母親節(jié)。
2．母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？
3．搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對(duì)比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。
3.通過(guò)活動(dòng)開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力和針對(duì)某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。
5.初步培養(yǎng)學(xué)生就具體問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究的能力
二、教學(xué)策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重將資料的收集與實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查結(jié)合;注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合;注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。
(二)策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史，在漫長(zhǎng)的進(jìn)程中，戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)的獲得與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險(xiǎn)要，自古就是兵家必爭(zhēng)之地，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場(chǎng)，三國(guó)時(shí)期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國(guó)將領(lǐng)，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國(guó)聞名的.將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場(chǎng)遺址，還有許多見證過(guò)當(dāng)年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學(xué)生走進(jìn)乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要分為三個(gè)階段，第一階段資料搜集和校外活動(dòng)準(zhǔn)備階段;第二階段校外活動(dòng)階段，探訪戰(zhàn)場(chǎng)舊地，了解風(fēng)情人情;開展社會(huì)調(diào)查;第三個(gè)階段，活動(dòng)成果展示階段，整理收集到的各種資料，準(zhǔn)備演講、辯論。
前兩個(gè)階段都注意讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，第三個(gè)階段，注重集中活動(dòng)。
第一個(gè)階段：學(xué)生分組收集資料
�、賵D片中的戰(zhàn)爭(zhēng)：注意收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，并弄清其出處來(lái)源。
�、谖膶W(xué)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品收集，寫出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。
�、塾耙曋械膽�(zhàn)爭(zhēng)：介紹影視作品的主要內(nèi)容。
④成語(yǔ)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語(yǔ)典故的含義。
⑤詩(shī)詞中的戰(zhàn)爭(zhēng)：古今中外，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)詞不少，收集起來(lái)，注意對(duì)這些作品賞析品味，理解背誦。
�、奘妨现械膽�(zhàn)爭(zhēng)：收集歷史當(dāng)中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在戰(zhàn)爭(zhēng)中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長(zhǎng)河中，在戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
�、呦胂裰械膽�(zhàn)爭(zhēng)：展開合理的想像，描繪示來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)想像，感悟未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
�、鄶�(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭(zhēng)：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難。
第二個(gè)階段：校外活動(dòng)：參觀訪問(wèn)調(diào)查
開展活動(dòng)前，各組應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)查訪問(wèn)重點(diǎn)
活動(dòng)分四組進(jìn)行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國(guó)成立及為保衛(wèi)社會(huì)主義建設(shè)成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動(dòng)人事跡。側(cè)重了解有關(guān)“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關(guān)史料。
第二組：舊戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)念地采風(fēng)：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進(jìn)述將軍的故事，激發(fā)學(xué)生們對(duì)將軍們?yōu)橹袊?guó)革命勝利不畏艱難不怕犧牲的高貴品質(zhì)。請(qǐng)將軍故里的民間藝人為學(xué)生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個(gè)階段：整理資料，為活動(dòng)展示作準(zhǔn)備
經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段準(zhǔn)備，同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進(jìn)行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識(shí)競(jìng)賽;⑤發(fā)表演說(shuō);⑥開展辯論
第四個(gè)階段：活動(dòng)展示
展示過(guò)程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)競(jìng)賽①背誦有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞;②展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)、典故、名著;③介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競(jìng)賽范疇。競(jìng)賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等幾個(gè)方面設(shè)題。
第五板塊：發(fā)表演說(shuō)。演說(shuō)話題可以從“紅軍精神”、“長(zhǎng)征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個(gè)方面確定話題，讓學(xué)生發(fā)表演說(shuō)。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會(huì)有永久的和平”乙方辯題“世界不會(huì)有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學(xué)生寫作的調(diào)查報(bào)告或參觀訪問(wèn)心得、日記等。
三、教學(xué)反思
(一)語(yǔ)文學(xué)科有其本身的特點(diǎn)，它是通過(guò)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練中來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動(dòng)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而不是歷史課，也不是政治課，因此應(yīng)該遵循語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),活動(dòng)的安排和展示，突出語(yǔ)文味，如演講、寫調(diào)查報(bào)告等。
(二)活動(dòng)要注意學(xué)生的參與率，要培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力，如在訪問(wèn)的時(shí)候，有的學(xué)生羞于開口，老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽交際，問(wèn)訪向前，要求全體參加訪問(wèn)的學(xué)生要寫好訪問(wèn)提綱。
(三)生活當(dāng)中處處有語(yǔ)文，要讓學(xué)生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在活動(dòng)中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學(xué)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)
1.今年是長(zhǎng)征勝利70周年紀(jì)念年，班里開展了紀(jì)念活動(dòng)——“長(zhǎng)征頌”詩(shī)歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關(guān)文稿編輯成冊(cè)，已經(jīng)確定了兩個(gè)欄目：㈠回憶長(zhǎng)征;㈡民族脊梁�，F(xiàn)在，請(qǐng)你繼續(xù)完成下面三項(xiàng)工作：
�、旁O(shè)本文集再設(shè)兩個(gè)欄目：a.________ b. ________
�、茷楸疚募�(gè)名字：_________________________ (1分)
⑶請(qǐng)向你的朋友，寫一封簡(jiǎn)短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請(qǐng)以“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題擬兩條標(biāo)語(yǔ)。(2分)
�、賍________________________
�、赺________________________
3.下列文學(xué)作品都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系，請(qǐng)選擇一部作品，按要求填寫卡片
《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱_______________;作者及國(guó)籍(朝代)_________
我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物： ___________
關(guān)于此人的評(píng)價(jià)： ____________________________________
4.“三十六計(jì)”是中國(guó)古人總結(jié)出來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)智慧，也是生活智慧，請(qǐng)選擇下面列舉計(jì)策中的一計(jì)，調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)說(shuō)明它在生活中的運(yùn)用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點(diǎn)，你贊成哪一方面的觀點(diǎn)，試為該方寫一段辯論詞(3分)
正方：戰(zhàn)爭(zhēng)能推動(dòng)歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成巨大災(zāi)難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點(diǎn)，我的辯論詞是__________________
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