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科學(xué)教案

時間:2023-09-28 08:09:44 教案 我要投稿

科學(xué)教案合集【10篇】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案合集【10篇】

科學(xué)教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及演講的相關(guān)知識

  2.學(xué)習(xí)用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。

  3.理解作者對愛迪生評價的內(nèi)涵,培養(yǎng)樂觀豁達的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

  【重點】

  1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法的理解。

  2.學(xué)習(xí)愛迪生堅持不懈的科學(xué)精神。

  【難點】

  通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).

  走進新課

  1、通過上一環(huán)節(jié)的交流感悟,同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。

  2、看愛迪生的圖片及他的幾項發(fā)明圖片,對愛迪生有進一步的了解。

  3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》,是為紀念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發(fā)明家。幼年貧困,勤奮好學(xué),一生得到專利的發(fā)明1100項,其中包括留聲機、電報機、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲,他先后試驗了1600多種材料。

  4、演講辭是一種適用性比較強的文體,是為演講準備的書面材料。通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句;結(jié)尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

  預(yù)習(xí)檢測

  1、本文作者 ,現(xiàn)代學(xué)者,歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛迪生是 國 家,他一生中得到專利權(quán)的`發(fā)明有 件,請舉出兩個 。

  2、按拼音寫出漢字。地yìn( )子 gōng( ) 維péng sh。 )

  cù( )新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

  3、本文是一片演說辭,演講,就是向聽眾宣傳自己對某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式,相當(dāng)于一篇文,多用 ,有鼓動性。

  4、談?wù)剬鄣仙牧私狻?/p>

  整體感知

  1、速讀課文,在這篇演說辭中,作者提出的觀點是什么?

  2、文章第1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽,說他是 ;第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神;然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神;最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態(tài)度。

  3、文章第一段有什么作用?

  4、作者提及林肯,用意何在?

  5、引用打油詩有什么作用?

  6、作者為什么說“愛迪生是科學(xué)的圣人”?他如何來證明自己的觀點的?

  精品細讀

  1、從文中找出作者對愛迪生及其發(fā)明進行評價的語句,說說從文中可以看出作者怎樣的思想?

  2、從愛迪生身上我們學(xué)到了什么?像愛迪生的生命長河里,科學(xué)實驗是主流,像他這樣人,你知道的還有誰?能講一講他的故事嗎?

  課堂質(zhì)疑

  針對預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出,師生共同完成。

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容?用簡練的語言加以總結(jié)。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

  2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗,產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

  3、說出花的各組成部分的名稱,在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,并用畫的形式記錄下來。 教學(xué)重點:觀察油菜花的各部分構(gòu)造。 教學(xué)難點:知道油菜花的各部分組成名稱。教學(xué)準備: 學(xué)生個人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過程的圖片。

  教學(xué)過程

  一、引入

  春天到了,油菜花開了,桃花開了,蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告:創(chuàng)造新生命的`工作開始了!同學(xué)們,平時有認真地觀察過花嗎?今天開始,我們一起來了解花的世界好嗎?

  二、探究過程

  1、觀察一棵油菜。

 。1)出示一顆油菜,說說油菜長得怎么樣?

 。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

 。3)從油菜上摘一朵油菜花。

  2、觀察一朵油菜花。

  (1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

  (2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個部分。 關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序; 關(guān)于油菜花各部分的分類擺放 關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

  (3)交流。

  (4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

  3、觀察一棵油菜的花。

  (1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎?

  (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?

  (3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?

  4、觀察并推測花蕾的變化。

 。1)觀察一個花蕾;把這個花蕾畫下來。

 。2)推測這個花蕾未來的變化;說說推測依據(jù)。

 。3)畫除花蕾未來變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。

 。4)課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

  5、交流與小結(jié)。

  (1) 關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?

  (2) 對于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?

  三、小結(jié)

  板書設(shè)計:

  2.1 油菜花開了

  1、觀察一棵油菜

  2、觀察一朵油菜花

  3、觀察一棵油菜的花

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)意圖:

  風(fēng)車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時,都能玩。在玩風(fēng)車過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭論的話題,他們都要自己制作風(fēng)車,并且還提議要進行風(fēng)車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風(fēng)車》,讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過程中探索什么紙適合做風(fēng)車。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、制作簡易風(fēng)車,體驗制作樂趣。

  2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的.紙更適宜做風(fēng)車。

  教學(xué)準備:

  1、材料準備:

  紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

  2、經(jīng)驗準備:

  有玩風(fēng)車的經(jīng)驗,知道制作風(fēng)車的方法,在玩的過程中提出提問,對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。

  教學(xué)重點:

  記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動情況,并與同伴交流分享。

  教學(xué)難點:

  探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動的實驗過程。

  活動過程:

  1、說一說。

  (1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

  教師:猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?

  幼兒:報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

  (2)分享自己的猜想。

  教師:你是怎樣猜想的?為什么?

  幼兒:瓦楞紙結(jié)實,不會破。

  幼兒:手揉紙柔軟,會轉(zhuǎn)得快。

  幼兒:圖畫紙硬,會轉(zhuǎn)得快。

  教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

  2、做一做(制作風(fēng)車)。

  根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

  3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。

  讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車,讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

  4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。

  教師:你的驗證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)

  教師:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊,請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

  5、評一評(集體驗證結(jié)果,選出最適合做風(fēng)車的紙)。

  教師:能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、了解生活中經(jīng)常接觸到的工具,感知工具與人們的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)正確使用一些常見的工具。

  活動準備:

  1、與幼兒一起收集一些常見的工具,刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的刷子等。

  2、將幼兒將帶來的`工具分組,并提供一些材料供幼兒操作。

  活動過程:

  1、說說工具與人們的關(guān)系。

  2、知道不同的工具有不同的操作方法,和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。

  3、幼兒分組活動,練習(xí)使用各種工具。

  (1)練習(xí)刨鉛筆。(刨筆器、卷筆刀)刨下來的碎屑倒在盒子里。

  (2)練習(xí)刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。

 。3)練習(xí)擰螺母。

  (4)學(xué)習(xí)使用小榔頭進行木工小制作。敲的時候注意不要傷到手。

 。5)用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。

  (6)練習(xí)用鞋刷為同伴擦皮鞋。

  活動結(jié)束:

  觀察幼兒的情況,予以幫助指導(dǎo),注意安全。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)孩子的好奇心,使孩子心情快樂地參與探知教學(xué),培育孩子對科學(xué)教學(xué)的興致。

  2、啟發(fā)孩子觀測和察看、了解水的沉浮。

  3、協(xié)助孩子學(xué)習(xí)使用語言來表述,進一步提高孩子述說。

  教學(xué)預(yù)備:

  盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、

  一個熟雞蛋一生雞蛋。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹩l(fā)孩子的好奇心,讓孩子產(chǎn)生探知的`欲望。

  1、展示2個大盆,里頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。

  2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進水中,教師:這一些物品怎么樣?它們有沒沉到水下?為何會漂浮在水上?請2個孩子上來試。

  3、把石塊、沙投放到水中,教師:這一些物品又怎么樣哩?為何會沉到水中?請2個孩子上來試一試。

  4、把棉花、海綿投放到水中,啟發(fā)孩子觀測和察看。

 。ǘ┖⒆硬僮、了解。

  1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。

  2、協(xié)助孩子用語言述說自個兒探究過程。

 。ㄈ┨接、延伸經(jīng)驗。

  1、教師展示一張白紙片,平放到水面上“它又怎么樣?為何浮在上方”教師慢慢用水弄濕白紙片,瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。

  2、教師展示一生雞蛋,投放到水中,瞅瞅它怎么樣?又展示一熟雞蛋問:它會怎么樣哩?

 。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡昂⒆印

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會用實驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。

  3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想,嘗試實驗,會初步選擇和使用材料和工具,動手操作,得出結(jié)論。

  4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實看法。

  活動過程:

  最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒:雪不干凈,請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細菌,所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開展了生成的科學(xué)活動,運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

  于是,我和幼兒進行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:xx:“我覺得雪不能吃,好像臟!、大虎:“我媽說,臟吧!”小雨:“能吃,雪白!、董雨期:“能吃,我吃過!薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M:一是能吃、二是不能吃。

  最后,小朋友決定來動手,作實驗來看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子,小朋友開始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過程中,陳西說:“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說:“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說:“你放到暖氣上,一會兒就化了!崩钏济日f:“我的杯子,放在我的手了,來回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細菌。殷樂說:“我的化了,真臟啊!” 董雨期說:“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了。”……

  活動點評:

  此活動中教師與幼兒人格平等,遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程,幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。

  教師前兩個措施,幼兒也相當(dāng)認真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來進行了科學(xué)實驗課程討論活動,幼兒有了明顯的`變化,幾乎吃雪的行為沒有了。即使,有個別幼兒有吃雪行為,也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會本課生字,理解詞語。

  3. 體會課文通過幾個事例來寫人的方法,能自己搜集材料寫一個科

  學(xué)家專心研究的小故事。

  教學(xué)重點教學(xué)難點:體會文章的寫作方法。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  指名分段讀課文

  二、細讀課文

  1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面?②他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)?

  ⑵學(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段,①讀后討論:衣著不考究

  布置很特別珍愛圖書珍惜時間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句,指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時”等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子:開文迪許家里的布置也很特別。

  開文迪許家里的.布置很特別。

  指名讀句子,聯(lián)系課文說說哪句話表達的意思準確些,為什么這里要用上“也”。

 、苤该首x第3自然段出示:他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子,說說“也要”在這里強調(diào)了什么?

 、葜笇(dǎo)朗讀第4自然段

 、拮杂删氉x第5自然段,說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

  ⑶指名讀第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么?②這兩段在第一部分起什么作用?2. 細讀第二段⑴出示思考題:為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”?

 、茙е鴨栴}自讀課文。讀后討論,可聯(lián)系上下文舉例說明。⑶齊讀課文。⑷小結(jié)段意三、作業(yè)1. 說說下列詞語的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2. 有感情地朗讀課文。

科學(xué)教案 篇8

  [教材簡解]

  天氣,與每個人的生活休戚相關(guān),也越來越多地影響著幼兒的生活,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象的目標(biāo),而了解天氣的變化,正是幼兒對周圍事物和現(xiàn)象認識的重要內(nèi)容之一。

  陰晴雨雪、沙塵、霧霾……,幼兒每天都能體驗到天氣的變化,對天氣有著豐富的感性認識,卻缺少進一步的經(jīng)驗提升,如何引導(dǎo)他們對熟悉的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注,感受天氣與生活的密切關(guān)系,獲得經(jīng)驗的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化,是設(shè)計這一活動的出發(fā)點。

  進入中班下學(xué)期,幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發(fā)展,并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征,積累了簡單的記錄經(jīng)驗。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點,活動從認識形象的天氣符號入手,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣的多變,從而引發(fā)關(guān)注,并通過合作配圖、交流討論,真切感受天氣與生活的密切關(guān)系,并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

  [設(shè)計理念]

  充分體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動是以幼兒為主體的,它不僅僅關(guān)注科學(xué)知識的獲得,還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培養(yǎng)!岸嘧兊奶鞖狻边@一教學(xué)活動,以“多變”為主題,通過三個環(huán)節(jié)的不同設(shè)計,使幼兒主動發(fā)現(xiàn)天氣的多變,感受天氣與生活的密切關(guān)系,引發(fā)對天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一,利用天氣與符號間的多次轉(zhuǎn)換,形象地了解天氣的變化,并與環(huán)節(jié)三鏈接,體現(xiàn)“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境,以配圖形式,將天氣與幼兒生活相聯(lián)系,讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現(xiàn),知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論,分享同伴間不同的思考;環(huán)節(jié)三既是對前面經(jīng)驗的鏈接,又為后續(xù)關(guān)注提供鋪墊。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的,引發(fā)對天氣的關(guān)注。

  2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關(guān)系。

  [活動準備]

  Ppt課件 小組操作板(含晴雨雪霧符號、√ × ?符號、圖片插槽設(shè)置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)

  [教學(xué)過程]

  一、話題導(dǎo)入,引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例,結(jié)合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎么記錄?

  我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導(dǎo)入,自然引發(fā)幼兒的`興趣,并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系,了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉(zhuǎn)換到符號)

  二、認識各種天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

  1.認識各種天氣符號

 。1)認識雨天符號(如當(dāng)天為雨天,與步驟一中內(nèi)容互換)出示雨天符號 ——看到這個符號,你知道表示什么天氣嗎?

 。ㄔu析:利用ppt鏈接,設(shè)計可隨機調(diào)換的符號,可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換)

 。2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結(jié)合幼兒回答,出示相應(yīng)的天氣圖片)(評析:當(dāng)幼兒對符號有了概念之后,又從符號轉(zhuǎn)換到天氣,從眾多的符號中找出相應(yīng)的天氣,初步感受天氣的多樣)

  2.了解同種天氣不同程度的符號

  (1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天,要出現(xiàn)三種不同的符號?

 。2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結(jié)合幼兒回答,ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號,拓展經(jīng)驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(fēng)(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進,上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化,這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉(zhuǎn)換,再次感受天氣的多變。)

  3.小結(jié)原來,天氣的變化有這么多,有晴天、陰天、雨天,還會刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。

  (評析:小結(jié),將經(jīng)驗進行適時的提升與總結(jié))

  三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關(guān)系

  1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情

 。1)討論配對方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?

 、诔鍪静僮靼澹ㄒ郧缣鞛槔┰鯓硬拍軓8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

 。◣熃Y(jié)合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責(zé)配對,有人負責(zé)介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區(qū))

 。2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關(guān)系,巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn),使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn),而不是機械的學(xué)習(xí)。)

  2.交流討論,感受天氣與生活的密切關(guān)系

 。1)分享合作經(jīng)驗?zāi)囊唤M完成最快,你們是怎么合作的?

科學(xué)教案 篇9

  一、活動目標(biāo):

  1、通過自己動手實驗,獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗,體驗探索成功的快樂。

  2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。

  3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力游戲。

  二、活動準備:

  1、教具:磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。

  2、學(xué)具:人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個、玩具若干、小毛巾、沙等

  3、場景:布置神秘王國

  三、活動過程:

 。ㄒ唬┮孕【`到神秘王國引題

  小精靈律動進場

  (二)小精靈到神秘王國探秘:

  1、神秘王國到了,小精靈玩一玩,試一試,什么玩具最好玩;

  2、小精靈自由分組進入神秘王國探秘:

 、傩游锉荣

  ②小蛇跳舞

 、坩烎~

  ④分類盒:牙簽、大頭針等

  3、組織小精靈入座,進行提問:(小樹葉音樂)

  師:到了神秘王國,你玩了什么玩具?怎么玩的'?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  4、小結(jié)。

 。ㄈ┙榻B磁鐵的特性:

  “磁鐵寶寶”介紹自己的特性:我是鐵,但我有磁性,能吸鐵和鐵制品,所以我也叫吸鐵石。

  (四)幼兒分組動手操作、交流,進一步感知磁鐵的特性。

  (五)教師提問,鞏固對磁鐵的認識。

  1、磁鐵還有個名字叫什么?

  2、磁鐵能吸木珠嗎?鐵杯嗎?

  3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎?

  4、縫衣針掉在地上了,什么辦法能找到它?

  5、塑料球、皮球、鐵球,用什么方法區(qū)別鐵球?

  6、磁鐵能吸到什么?

 。┗顒釉u價:

  師生共同評選最佳小精靈隊,發(fā)獎杯。

科學(xué)教案 篇10

  實驗過程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗,F(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實驗操作,談一下自己的觀點。

  一、科學(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)科的特點

  一切科學(xué)都來自實踐,都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的,小學(xué)科學(xué)也不例外?茖W(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律:

  教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗。

  二、 實驗操作

  新課改后,有的科學(xué)課教師在實驗教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法,把實驗過程完全放給學(xué)生,讓學(xué)生隨意操作,自由發(fā)揮。

  1、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時,通過規(guī)范化操作和準確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實的感性認識,再通過思維活動順利地形成概念。

  2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗,如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實驗。

  總之,教學(xué)的實踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程,好的實驗方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的.技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成,也有待教師更進一步地探索研究。

  [教學(xué)反思】

  科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?我在積極的教學(xué)探索研究中認為:

  1、教師要具有“扎實”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣,揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜,教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識

  2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物,出示直觀教具。

  3、科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”.教師要認真做好實驗操作。一方面,要通過演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘,認識自然規(guī)律。

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