小學(xué)語(yǔ)文教案共8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力。
這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段:
第一段寫火燒云上來(lái)時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來(lái)寫的。
首先寫出火燒云上來(lái)時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生活的情趣。
接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的`繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。
“馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。
最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂(lè)與美好,迷戀與向往。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!
這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。
2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!
這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。
3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽(yáng)落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬(wàn)變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。
部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:
笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。
恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。
火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn):
1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。
課文分三大段:
第一大段(1—2自然段)講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。
第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽(yáng)西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.
4,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.
2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,詞語(yǔ)卡片,音樂(lè)《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會(huì)唱歌呢!
2,聽音樂(lè)《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.
3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來(lái),讓它們和你交朋友板書課題:摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.
4,讀了課題,你能提什么問(wèn)題嗎(誰(shuí)摘星星怎樣摘摘下來(lái)了嗎)
(二)初讀課文,整體感知
1,學(xué)生翻書到17頁(yè),一邊看課文一邊聽課文錄音.
2,說(shuō)一說(shuō):課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的
3,自由讀課文.將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái),借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師.
4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字
1,讀準(zhǔn)字音.
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來(lái)呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了.
2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡.
3,小老師說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái).
4,引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇
比較記憶;未——末,賞——常
5,自主積累詞語(yǔ).
給生字找朋友.
未來(lái)欣賞一碗水一溜煙
梳妝抽屜鏡子宇宙
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ):淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)
幽幽的花香
(四)鞏固生字,再讀課文
1,開火車認(rèn)讀生字.
2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面.
3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.
4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì).
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.
2,自己做本課的生字卡片.
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.
2,開火車認(rèn)讀生字,詞語(yǔ).
3,指名朗讀課文.
(二)理解課文,感悟朗讀
1,過(guò)渡:春天來(lái)了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)
這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢
2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.
齊讀這一段,說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué),比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說(shuō)的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處.
指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.
3,過(guò)渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法
4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子
5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.
指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的.心情,語(yǔ)氣.
比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處.
6,過(guò)渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法
7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段.
指名讀.未未有什么想法你覺(jué)得他能摘到星星嗎說(shuō)說(shuō)你的理由.相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí).
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望.了解未未是個(gè)有理想的好孩子.)
春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來(lái)美美地讀一讀.
有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段.
(三)回課總結(jié),拓展延伸
1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)
2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐?
3,讀格言:有志不在年高,無(wú)志空活百歲.
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.
2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí).
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1,指名朗讀課文.
2,開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.
(二)識(shí)字寫字
1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字:
未摘想端面鏡叔船
2,觀察字形,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字中有沒(méi)有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字.
本課的生字:未叔鏡
以前學(xué)過(guò),本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船
3,自主識(shí)字.
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.
和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià).
4,學(xué)習(xí)書寫.
(1)觀察要書寫的字,說(shuō)說(shuō)要注意些什么.
未:與末比較,第二筆橫比第一橫長(zhǎng).
摘:右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.
叔:右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.
船:右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.
端:左窄右寬.右下部不要加一橫.
鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫.
想,面:上下要均衡.
(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.
(3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字.
(4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字.教師巡視指導(dǎo).
5,將寫得好的作業(yè)展示出來(lái),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).
(三)鞏固練習(xí)
1,連一連
未摘面端叔船想鏡
條花茶父只子來(lái)念
2,填空.
一()水一()鏡子一()風(fēng)
()的星星()的夜風(fēng)()的月亮
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
二、適用年級(jí):五年級(jí)
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題:落花生系許地山先生的'筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
。ǘ、初讀課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))
2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
(三)、探究課文,理解感悟
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)
2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛,請(qǐng)寫一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固已學(xué)的生字詞,積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦文中優(yōu)美句子。
3.知道北京的夜景很美,激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出北京夜景的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。(學(xué)生齊讀課文。)
2.上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們,快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助,夜景更美了,項(xiàng)鏈更亮了,大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀!讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么?今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ),讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體,在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟,入境悟情。
師:天漸漸黑了,北京就要到了,飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。(示圖)望你看到了什么?——夜晚的北京城燈光明亮而美麗,成了燈的世界,成了燈的海洋,此時(shí),我們不禁高聲贊美:啊,整個(gè)北京燈火輝煌。◣煱鍟簾艋疠x煌)認(rèn)真的孩子們,快用心地讀一讀課文,找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌?也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的,能讀給大家聽聽嗎?(生交)
那是一條條高速公路,一盞盞路燈連在一起,有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城,有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1.老師聽出來(lái)了,你是說(shuō)高速公路燈火輝煌,美麗極了!
2.教師出示相應(yīng)的句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。邊讀邊想:高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?它和高速公路和金色項(xiàng)鏈、一串明珠有什么關(guān)系?
3.你們看,這是一張北京的交通地圖,這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路,這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外,還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速,就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起,從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈,就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。(示圖。)看到這如畫的夜景,你想說(shuō)些什么?想象圖片,把這么美麗的景色讀出來(lái)。
老師告訴過(guò)你們,想要表達(dá)自己的情感時(shí),可以通過(guò)聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢的變化來(lái)表達(dá),也可以加上一些與內(nèi)容相符的動(dòng)作,而始終伴隨它們的是豐富的表情。請(qǐng)你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]
生:(自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)!佻F(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌,讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈,五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1.五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳,“它們”指的是什么呀?(板書:大廈)
2.你想象一下,都會(huì)有什么顏色的彩燈呀?這么多顏色匯聚在一起,多美呀,就像給大廈披上了美麗的衣裳,大廈多漂亮呀!(示圖)看,在顏色變幻中的大廈,多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美,你找到了嗎?
那是一片片住宅小區(qū),閃閃的燈光,比天上的星星還多還亮。(板書:小區(qū))
1、讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?——住宅小區(qū)很多很多,每一個(gè)小區(qū)里都有很多座樓房;每扇窗戶都透出燈光,有的是明亮的,有的是彩色的,還有的忽明忽暗。(出示圖)能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎?
2、楊老師透過(guò)這閃閃的燈光,仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭,一張張幸福的笑臉。我也想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我的感受,你們想聽嗎?
3、看到同一個(gè)美景,讀到同一句話,每個(gè)人的感受是不同的,請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話,可以自己讀,也可以前后住同學(xué)一起讀,用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段,老師提個(gè)要求:請(qǐng)聽的同學(xué)閉上眼睛,展開想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們,看到這燈火輝煌的北京,會(huì)有怎樣的心情?(示圖)
1.生:非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2.出示:看見了,看見了!帶著這種心情讀一讀這句話。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀:讀出激動(dòng)驚喜的心情。)
3.繼續(xù)保持這種心情,把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀,讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小區(qū)的建成,使人們的居住環(huán)境得到了的改善,咱們北京的變化可真大呀!除了這些地方,還有好多地方的夜景也特別美呢!你們想不想看看。
。ǚ配浵瘢。
l天安門----天安門是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔,我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū),是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站——每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多,給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇——傳承著中國(guó)的文化,是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥巢”、“水立方”,它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧,展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了北京的夜景,你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎?我聽出來(lái)了,我們大家聽出來(lái)了,北京的夜景真美呀!用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段,借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情!
讓我們想象著美麗的景色,再來(lái)讀讀這篇課文吧,愿北京的夜景越來(lái)越美,北京的明天越來(lái)越美!
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀,背一背。(出示課件)
2、一邊欣賞北京夜景圖片,一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)!魇礁鳂拥穆窡,有的像(),有的像()。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上,要求:書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,把美麗的北京夜景介紹給家人聽,介紹給小伙伴們聽,別忘了用上文中優(yōu)美的`句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式,但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來(lái),有一定的難度。因此,本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則,我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀,使每一次的讀都有一定的目的,使學(xué)生在讀中理解文本,從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層:讀課文,追問(wèn)::高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?從中感悟美。
第二層:出示圖片,理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系,再讀提升美。
第三層:介紹用朗讀表達(dá)情感的方法,運(yùn)用多種讀的形式,學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻,一次比一次有感情,從而真正走進(jìn)文本,提升學(xué)生的朗讀能力,感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話!彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng),只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要,課堂才能充滿活力,而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵,我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此,我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景,使學(xué)生興趣盎然,融入文本。
2、我用具有親和力的的語(yǔ)言進(jìn)行環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入,并對(duì)學(xué)生的真切感受給以充分肯定,使學(xué)生與老師融為一體
3、展開想象的翅膀,使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),理解課文內(nèi)容之后,我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,展開想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景,縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累,促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象,乘此東風(fēng),仿照課文第二自然段的寫法,我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫為一體的說(shuō)句寫句訓(xùn)練——走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)!魇礁鳂拥穆窡,有的像(),有的像();把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上,要求:書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著,在老師的引導(dǎo)下,句子內(nèi)容由單一到具體,再到形象優(yōu)美,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。
3、默寫古詩(shī)。
能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀和看圍,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
德育目標(biāo)
通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧,激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、有感情朗讀背誦這首詩(shī),
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的美麗。
教學(xué)方法
結(jié)合圖,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭題解題
1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮!仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)?(滿池碧綠的荷葉,荷花還未開放,是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水,小蜻蜒。)
2、揭示課題,齊讀兩遍。解題。“小池”,就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)。
2、指名朗讀,進(jìn)行正音。
3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀,注意聽出節(jié)奏。
三、講讀課文,了解詩(shī)意
全詩(shī)共四行,分兩層意思。
1、學(xué)習(xí)第一、二行。
①學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀,想詞意,思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小,可做如下輔助。
借助書上插圖,邊看教師邊提問(wèn):
泉水從什么地方,怎樣流出?流到什么地方?
水面什么樣?是怎樣形成的?
教師根據(jù)詩(shī)意,以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,把詩(shī)句變成具體美麗的形象,展現(xiàn)在學(xué)生面前。
②教師小結(jié):小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的,它緩緩流人池中,綠蔭映照在清澈平靜的水面上,水,也變得碧綠了。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。
。1)學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀,思考詩(shī)句得意思。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫得小荷是怎樣得?
。3)初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)?它在那里做什么?(看圖進(jìn)行想象)
3、小組討論,大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。
4、教師小結(jié):這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的`流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓,描繪初夏小荷池的美。
5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,講一講。
6、讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)句的意思
二、背誦課文(做到人人會(huì)背)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記字形。
本課中的生字“惜、照、柔”,可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。
“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。
“惜”,左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn),后中間的豎,右邊的“昔”寫大點(diǎn)。
“照”,下面是四點(diǎn),要寫勻稱,把“昭”字托住,不要寫成一橫。
“柔”,上面是“矛”,不要少寫撇。
四、默寫全詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
語(yǔ)文樂(lè)園(四)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫一寫,背一背;讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思,合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事,弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試。
。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀,了解每組詞語(yǔ)的意思,思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí):試著說(shuō)說(shuō)類似詞語(yǔ)。
。ǘ┳x一讀,想一想。
1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、思考:句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。
(三)寫一寫,背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?
5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?
6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩(shī)。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī),共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2書展的最后一天,下起了雨,樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí),他們?nèi)藭?huì)說(shuō)些什么呢?
3 演一演,樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的?注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽歌曲《種太陽(yáng)》)。
一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?
1、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。
。、夢(mèng)想是美好的,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語(yǔ)句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說(shuō),補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
。、范文引路。
。病W(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
。薄⑿〗M評(píng)析。
。、集體評(píng)議。
3、總結(jié):
同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,把自己的'夢(mèng)想用文字寫下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、 導(dǎo)入新課:
1、出示兩組詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀?
蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨
讀著這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。
2、是啊,雨是有脾氣的,它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?你們聽,它來(lái)了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。
二、熟讀課文,積累生字詞:
yāluàn ch?n chuí hóng
黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來(lái)越亮 蟬
三、自讀自悟。
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。
2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:
1、學(xué)生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:
(一)、研讀“雷雨前”:
1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬
2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句:
——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)!
“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。
——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬也一聲不叫。”
強(qiáng)調(diào)沒(méi)有一絲風(fēng),形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹枝亂擺!
“亂擺”說(shuō)明是一場(chǎng)狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。”
用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”
寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來(lái)越”這一詞。
4、點(diǎn)名用“越來(lái)越”口頭造句。
板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
(二)、研讀“雷雨中”:
1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句:
——“嘩、嘩、嘩,雨下起來(lái)了!
3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了。”
“看不清”說(shuō)明雨下得非常大。
——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。
3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。
板書:雷雨中:下起來(lái)——越下越大——漸漸變小
(三)研讀“雷雨后”:
1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。
——“一條彩虹掛在空中!
“掛”字讓人感覺(jué)像是誰(shuí)把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!
“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過(guò)后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)
強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導(dǎo)(我會(huì)寫):
1、
2、
3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的'占格。
五、作業(yè)布置:
1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。
2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
六、板書設(shè)計(jì):
18、雷雨(時(shí)間順序)
雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
雷雨中:雨下起來(lái)——越來(lái)越大——漸漸變小
雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)
七、教學(xué)反思:
《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng),但是涉及的知識(shí)面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)教具的學(xué)生來(lái)說(shuō),感覺(jué)很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.和同學(xué)交流你的.發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
二、選選認(rèn)認(rèn)
1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡,學(xué)生組詞?凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。
三、“我會(huì)讀”
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說(shuō)給大家聽。
四、“讀讀背背”
1. 讀名言,想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
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