[實(shí)用]實(shí)用的科學(xué)教案10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
對(duì)于學(xué)生而言,“溶解”在生活中已有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)是無(wú)意識(shí)的。究竟什么是“溶解”,學(xué)生是很難說(shuō)清楚的。學(xué)生也可能從來(lái)沒(méi)有對(duì)溶解的現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的描述。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖等物質(zhì)的觀察比較,逐步在學(xué)生頭腦中建立“溶解”和“不溶解”的科學(xué)概念。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按教材的陳述順序和方法進(jìn)行教學(xué)。而是將“食鹽、沙、面粉”三種物質(zhì)的觀察同步進(jìn)行,以利于學(xué)生在觀察時(shí)就能進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)不同。這樣做可能比單獨(dú)觀察更直觀、更省時(shí),更便于學(xué)生掌握溶液的概念。而在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)運(yùn)用了多種鼓勵(lì)性和激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)言,把學(xué)生的注意力緊緊的吸引到實(shí)驗(yàn)上來(lái),使學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái),使課堂井然有序,觀察描述得比較豐富生動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程和對(duì)液體混合物進(jìn)行過(guò)濾操作的活動(dòng)過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。
3、在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,逐步發(fā)展科學(xué)探究的'樂(lè)趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括。
2、難點(diǎn):對(duì)不同物質(zhì)的溶解和不溶解的觀察比較。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)用:食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、糖、攪拌棒、杯子、自來(lái)水、抹布、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙、燒杯。
【教學(xué)過(guò)程】
1、品嘗飲料,復(fù)習(xí)引入。
出示一杯糖水,讓學(xué)生猜一猜是什么飲料,嘗一嘗。
說(shuō)一說(shuō):糖水是哪些物質(zhì)的混合物?
你看見(jiàn)這杯水中的糖了嗎?
今天我們繼續(xù)研究把幾種物質(zhì)和水的混合現(xiàn)象。
2、食鹽、沙、面粉在水中溶解了嗎?
猜一猜:如果把食鹽、沙、面粉放入水中,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
組織學(xué)生把這三種物質(zhì)同時(shí)放入水中,觀察比較:有什么不同?看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多。
引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論。
可引導(dǎo):水中能看到的是什么?什么看不見(jiàn)了?
介紹濾紙的作用,猜一猜:如果把杯中的混合物倒入裝有濾紙的漏斗中過(guò)濾,濾紙上留下什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾,觀察描述發(fā)生的現(xiàn)象。
食鹽在水中溶解了嗎?說(shuō)出科學(xué)依據(jù)。
沙在水中溶解了嗎?說(shuō)出科學(xué)依據(jù)。
面粉在水中溶解了嗎?說(shuō)出科學(xué)依據(jù)。
3、觀察高錳酸鉀在水中的溶解。
猜測(cè)高錳酸鉀和糖在水中會(huì)溶解嗎?會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
把高錳酸鉀和糖分別放入同樣多的兩杯水中,觀察描述發(fā)生的現(xiàn)象。
輕輕攪拌后繼續(xù)觀察描述。
想像糖也像高錳酸鉀那樣分散到水中去了嗎?
4、整理我們的觀察研究結(jié)果。
比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。
比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。
討論分析:物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)別的
科學(xué)教案 篇2
一、 教學(xué)背景分析
。ㄒ唬 教學(xué)內(nèi)容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉,為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。
(二) 學(xué)生情況分析
通過(guò)《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊,并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
。ㄈ 教學(xué)方法與手段說(shuō)明
本課將以探究式的教學(xué)方法,激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn),與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。
。ㄋ模 技術(shù)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料:水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線(xiàn)
演示材料:課件
二、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
。ㄎ澹 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)浮力的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn):理解下沉的物體在水中也收到浮力,通過(guò)物體下沉的排水量分析物體下沉過(guò)程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 導(dǎo)入
曹沖稱(chēng)象的故事引出曹沖利用水中的'浮力稱(chēng)象。提問(wèn):什么是浮力?
。ǘ 學(xué)習(xí)新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的燒杯中,觀察泡沫塊在水中的位置,用手指輕輕地慢慢地往下壓,感受水通過(guò)泡沫塊傳來(lái)的阻礙。(小組學(xué)生輪流試驗(yàn))
學(xué)生回答:什么是浮力?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
總結(jié):水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測(cè)量浮力的大小
1)學(xué)生思考:怎樣測(cè)量浮力的大小?(每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線(xiàn)等實(shí)驗(yàn)器材)學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。
2)總結(jié)學(xué)生給出的方法,與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。
a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后,將滑輪固定在燒杯底,細(xì)線(xiàn)通過(guò)滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)(如圖1)。
c) 接著,輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì),讓泡沫塊分別處于小部分沒(méi)入水中、大部分沒(méi)入水中、全
部沒(méi)入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí),分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開(kāi)的水量。
圖1
3)根據(jù)課本給出的圖示(圖2),列出浮力的計(jì)算方法:浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。
圖2
4)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒(méi)狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。
5)提問(wèn):物體沉沒(méi)過(guò)程中,排水量的變化是怎樣的?(物體逐漸下沉,排水量越來(lái)越多,物體完全沒(méi)入水中后,繼續(xù)下沉,排水量沒(méi)有繼續(xù)增加。)
6)總結(jié):物體浸入水中部分越多,物體受到的浮力越大;當(dāng)物體完全浸入水中后,浮力大小不再改變。
。ㄈ╈柟绦轮
學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來(lái)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
浮力
浮力:水阻止物體下沉的力是浮力
科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)是我們托班一個(gè)“玩沙玩水真快樂(lè)”主題下的一節(jié)活動(dòng)。在依據(jù)托班寶寶對(duì)水的喜愛(ài),喜歡玩水的特性,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?紤]到讓孩子在游戲中鞏固對(duì)水的顏色認(rèn)識(shí),安排了顏色分類(lèi)環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究和對(duì)科學(xué)的興趣,積極引導(dǎo)孩子的自主的發(fā)現(xiàn)和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)增加他們的經(jīng)驗(yàn)感知。所以本次活動(dòng)是緊緊圍繞孩子特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)的,特別考慮到孩子自主性的培養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能對(duì)水變色現(xiàn)象感興趣,能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。
2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃,并對(duì)瓶娃娃按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
3、能大膽嘗試探究水變色的顏色,能大膽的將顏料加入到水中,觀察水的變化過(guò)程。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一只透明礦泉水瓶(瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍(lán))、三個(gè)大筐子(紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記)
2、四組透明塑料盒子,裝上清水,每組三個(gè)滴管、三色顏料(紅、黃、藍(lán))
3、三色卡每種顏色四張。
四、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能對(duì)水變色科學(xué)現(xiàn)象感興趣,并能準(zhǔn)確的對(duì)顏色進(jìn)行分類(lèi)與辨別。
難道:幼兒能自主的進(jìn)行科學(xué)的探索,能大膽的進(jìn)行活動(dòng)操作,活動(dòng)過(guò)程秩序井然。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1、今天老師變成魔術(shù)師咯!給小朋友變個(gè)魔術(shù)吧!仔細(xì)看清楚咯,老師的瓶娃娃會(huì)發(fā)生什么變化!老師又是怎么變的!
2、老師雙手用力搖瓶娃娃,邊念“咒語(yǔ)”:“變、變、變!”
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)瓶娃娃發(fā)生了什么變化。
(二)引導(dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛才老師是怎么變的?(雙手握瓶子,用力搖,邊念咒語(yǔ)“變變變!變變變!”)2、請(qǐng)小朋友做一回小魔法師來(lái)變一下魔法,嘗試將瓶娃娃變身!
3、幼兒操作搖瓶娃娃
4、檢驗(yàn)?zāi)Х◣熓欠穸己细瘢o魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。
(三)引導(dǎo)幼兒將瓶娃娃進(jìn)行分類(lèi)
1、請(qǐng)小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。
2、檢驗(yàn)是否有瓶娃娃送錯(cuò)家。
。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒探究水變色的`原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友,你猜猜看顏色會(huì)是哪里變出來(lái)的?
2、引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里。(嘗試在瓶蓋上找一找)
3、小結(jié):原來(lái)是瓶蓋上裝上了顏料,顏料加入水中,水就會(huì)變顏色了。
(五)變色游戲
1、小朋友真能干,居然能把魔術(shù)的答案接開(kāi)了。老師還想到一個(gè)好玩的游戲“顏色變變變!”
2、老師拿一個(gè)大滴管,將顏料(紅色)吸到水箱里,引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化,在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法:小滴管,小腦袋擠一擠,松一松;小水箱上再來(lái)擠一擠,松一松。
4、引導(dǎo)小朋友上來(lái)嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去,觀察變化引起興趣。
。┗顒(dòng)延伸我們?nèi)グ嗉?jí)里,每個(gè)寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
1、托班體育:顏色找家
2、認(rèn)識(shí)紅黃綠—托班游戲教案
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察,對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn):觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn):了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用(無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等)。
2、顯微鏡2臺(tái)。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的.學(xué)校在校園里種上幾株南瓜(或絲瓜等),讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花,知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。可是學(xué)?萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:同樣是南瓜的雌花,有的結(jié)了瓜,有的卻結(jié)不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢?學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢?我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究過(guò)程
1、觀察花的雄蕊和雌蕊。
。1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀察,我們用什么方法才能看清楚呢?用什么方法才能通過(guò)觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢?
。2)學(xué)生分組討論并匯報(bào),師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭,觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎? 思考:雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系?為什么有的花會(huì)結(jié)果,有的花不會(huì)結(jié)果?
。3)學(xué)生分組觀察、輕聲討論。
。4)全班研討。
。5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
。6)瀏覽課文:雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng),油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn):你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉?
2、觀察油菜的果實(shí)和種子
。1)觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲:分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上,并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 (2)小心剝開(kāi)油菜的果實(shí),觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子,再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢,算一算一株油菜的種子有多少?(3)說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn),有的卻只有很小的一粒?
3、思考:
。1)果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果,往往采用什么措施?為什么?(2)科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn),怎樣才能成功?(選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開(kāi)時(shí),給其中一朵進(jìn)行人工授粉,另一朵不進(jìn)行人工授粉,兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好,看哪一朵花能結(jié)果?)
三、作業(yè):
我來(lái)做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀察花的雄蕊和雌蕊
2、觀察油菜的果實(shí)和種子
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn):同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。
第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
。1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
。2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
(3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
(4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)腵氣溫
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(zhǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保
水能力。
科學(xué)教案 篇6
一 、交通問(wèn)題
1.乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸
3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車(chē)它就沒(méi)辦法
4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節(jié)能。
二設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具
1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展,這些缺陷也將會(huì)逐漸得到改善。今天,老師收到一封未來(lái)科技城的信。
親愛(ài)的小朋友:
你們好!
我是未來(lái)科技城的眼鏡博士,我最近接收了一項(xiàng)任務(wù),研究開(kāi)發(fā)新型的未來(lái)交通工具?晌椰F(xiàn)在太忙了,一直抽不出時(shí)間。聽(tīng)說(shuō)小朋友特別聰明,很有創(chuàng)意。所以我想請(qǐng)小朋友幫我一下,你們能不能設(shè)計(jì)出一種未來(lái)的交通工具?如果你有好的創(chuàng)意,請(qǐng)畫(huà)張?jiān)O(shè)計(jì)圖,并在圖下用幾句話(huà)介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)等等。我在未來(lái)科技城等你們的`好消息。再見(jiàn)!
未來(lái)科技城 眼睛博士
20xx年6月1日
2、小朋友,請(qǐng)細(xì)細(xì)讀讀這封信。
。1)、說(shuō)說(shuō)眼鏡博士請(qǐng)我們幫什么忙?(板書(shū):未來(lái)的交通工具)
。2)、還有其他要求嗎?(板書(shū):畫(huà)、話(huà))
3、大家有信心完成嗎?好,先四人一小組討論討論,簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。 生匯報(bào)。
4、大家愿意把自己的設(shè)想變?yōu)閳D畫(huà)和文字嗎?那就快快動(dòng)筆吧!生畫(huà)圖、寫(xiě)話(huà)。師巡視輔導(dǎo)。
5、作品展示,師評(píng)講。
三、小結(jié)
這節(jié)課,各位小朋友開(kāi)動(dòng)了腦筋,設(shè)計(jì)出了許多未來(lái)的交通工具,真不愧是未來(lái)的發(fā)明家。
其實(shí)呀,我們世界上的很多設(shè)計(jì)家也和大家一樣,收到了未來(lái)科技城眼鏡博士的來(lái)信了,他們也設(shè)計(jì)了一些未來(lái)的交通工具,我們一起來(lái)欣賞一下,這是(幻燈片出示)無(wú)人駕駛車(chē)、代人蹬車(chē)的機(jī)器人、帶“鱗片”的電動(dòng)太陽(yáng)能豪車(chē)、 堆疊式電動(dòng)汽車(chē)、飛翔列車(chē) 、太陽(yáng)能風(fēng)能列車(chē) 、磁懸浮車(chē)等等。
老師相信,不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng),能不能成為現(xiàn)實(shí),今天,你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做,終有一天,你們的夢(mèng)想會(huì)成真的!你們會(huì)成為真正的設(shè)計(jì)師的。那就從現(xiàn)在開(kāi)始,為我們的夢(mèng)想成真而努力吧!
四、布置作業(yè)
1、把自己的圖畫(huà)得更具體,更美觀。
2、把圖旁的話(huà)寫(xiě)得更清楚,更明白。
3、動(dòng)動(dòng)手,為自己的設(shè)計(jì)做個(gè)模型。
科學(xué)教案 篇7
科學(xué)概念
綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知名的礦物,并寫(xiě)出特征卡片。
過(guò)程與方法
運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí),并綜合所學(xué)方法開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物,讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究活動(dòng)中樂(lè)于與他人合作交流,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。
教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物(每組一份)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法,現(xiàn)在讓我們來(lái)研究一塊自己身邊的礦物吧?
二、探究過(guò)程
1、它們是什么礦物
、傺芯康V物的`方法
A、說(shuō)一說(shuō),你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法?
B、學(xué)生交流匯報(bào)。(用觀察礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。)
C、我們需要哪些工具幫助研究?(生:放大鏡、小刀……)
②研究我們的礦物
A、猜測(cè):打開(kāi)盒子,你知道它們分別是什么礦物?
B、學(xué)生猜測(cè)
C、要想知道我們的猜測(cè)是否正確,應(yīng)該怎樣做?(小組討論)
D、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):借助工具觀察;查找資料識(shí)別;收集礦物的特征等。
E、投影圖片,師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。
F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)?
你怎么去描述這些特征呢?
小組活動(dòng):互相描述,評(píng)一評(píng)。
、蹫榈V物做份“簡(jiǎn)歷”。
2、確定“身份”
、匍喿x單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》
②對(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說(shuō)說(shuō)我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的?
、劢涣鞣答
3、猜猜它是“誰(shuí)”
請(qǐng)一學(xué)生描述礦物,其他人猜。
4、舉例說(shuō)一說(shuō)
選擇兩種礦物或巖石,詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
三、課外延伸
做一個(gè)巖石展示盒
你想做個(gè)怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢?
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來(lái)溫暖。
2、關(guān)心周?chē)目萍籍a(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。
準(zhǔn)備:
1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。
2.教師另準(zhǔn)備一些取暖用具圖片,如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐,現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。
3.幼兒操作材料畫(huà)面“各種取暖用具”
過(guò)程:
1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具,激發(fā)幼兒興趣。
。1)“小朋友,冬天冷嗎?怎樣做才會(huì)感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等)
。2)“今天就請(qǐng)你們把自己帶來(lái)的取暖用具介紹給大家,說(shuō)說(shuō)它叫什么,怎么用,再請(qǐng)你用給大家看看。”
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的,有不同的用法。
。1)“你們帶來(lái)的取暖用具是怎樣發(fā)熱的?請(qǐng)小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。
。2)出示幼兒沒(méi)有說(shuō)到的取暖用具,”老師這里也有一些取暖用具,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?”
(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具如何發(fā)熱的:我們一起來(lái)看一看,這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的:炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖。
。4)請(qǐng)幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進(jìn)行功能分類(lèi)。
好,剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法,現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個(gè)類(lèi),看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的,哪些是不用電的。把用電的這一類(lèi)稱(chēng)為電器類(lèi)。不用電的這一類(lèi)稱(chēng)為非電器類(lèi)。我們一起來(lái)給這些取暖用具找找家吧!
。5)討論取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。
小朋友們,剛才我們看了這么多的取暖用具,你覺(jué)得哪個(gè)取暖用具好,為什么?
油汀、空調(diào)可以給很多人用,但比較浪費(fèi)電,熱水袋攜帶方便,可以靈活使用,但只能一個(gè)人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生,但經(jīng)濟(jì)實(shí)用等。3、知道取暖用具的正確用法,注意使用時(shí)的安全。討論:使用這些取暖用具需要注意什么?空調(diào),電暖氣要注意別觸電;馉t和水暖氣要注意防火等。引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運(yùn)動(dòng),才是最安全取暖方法。4、古代人和外國(guó)人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具,那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎?那你們知道外國(guó)人是如何取暖的嗎?延伸活動(dòng):冬天里,各種動(dòng)物的取暖方法。
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來(lái)溫暖。
2、關(guān)心周?chē)目萍籍a(chǎn)品,并知道使用它們的安全方法。
準(zhǔn)備:
1、在教室里打開(kāi)空調(diào)。
2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà),了解空調(diào)。
師:早上我們晨間活動(dòng)的.時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在口袋里,不想拿出來(lái),還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎?(冷)那教室里呢?(不冷,很暖和。)為什么教室里怎么暖和?(開(kāi)空調(diào)了。)空調(diào)可真厲害,夏天可以吹出涼涼的風(fēng),冬天能吹出什么樣的風(fēng)?(暖暖的風(fēng))。有了空調(diào),再冷的天都不怕了。誰(shuí)來(lái)感受一下空調(diào)吹出的暖風(fēng)呢?(幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風(fēng)。)我們班的空調(diào)個(gè)頭可真大啊,比老師還要高呢!你家有空調(diào)嗎?(有)你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(家里的空調(diào)小,掛在墻上)教師小結(jié):個(gè)頭大,站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào),是放在特別大的房間里,比如教室、會(huì)議室、家里的客廳等。個(gè)頭小一些,掛在墻上的叫掛式空調(diào),一般放在小房間里,像臥室、書(shū)房。
2、認(rèn)識(shí)用電取暖的用具。
師:空調(diào)要插什么才能吹出暖風(fēng)供我們?nèi)∨兀浚姡├蠋熯帶來(lái)一些用電取暖的用具,看看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的用法,教師進(jìn)行補(bǔ)充,F(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn),供幼兒親身感受。
電暖器:里面有2根管子,也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電,管子就會(huì)變紅,可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫(xiě)字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時(shí)使用。但是電暖器不能長(zhǎng)時(shí)間的使用,離開(kāi)要及時(shí)關(guān)掉電源,而且不能有雜物覆蓋在上面,否則溫度升高了非常的容易失火。造型很多,有長(zhǎng)方形的也有圓形的。有大有小。
電暖寶:里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進(jìn)劑,加上清水。插上電充一會(huì)里面的水就可以變熱,能維持2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。體積小,容易攜帶,外出的時(shí)候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里,既美觀又實(shí)用。小面積取暖。
電熱毯:冬天的時(shí)候,晚上拉開(kāi)被子,被子里總是涼涼的,都伸不開(kāi)腿。有了電熱毯,床上就能變暖和啦!把電熱毯鋪在床上,上面蓋上床單,不能直接睡。因?yàn)殡姛崽豪锩鎶A了一些發(fā)熱條,如果直接睡在電熱毯上,睡覺(jué)的時(shí)候不老實(shí)亂動(dòng),把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源,調(diào)節(jié)好溫度,一會(huì)兒電熱毯就熱起來(lái)了,被窩里面暖暖的,再也不用涼被窩了。非常合適爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上,可暖和啦!
出示圖片:浴霸、油汀,讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、不用電的取暖用具。
師:剛才老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱,供我們?nèi)∨挠镁。那如果不用電,我們可用用什么?lái)取暖呢?(壁爐:用木炭取暖。爐子:用煤炭取暖。熱水袋:用熱水取暖。暖貼:用)
4、古代的取暖用具。
師:在古代,人們一般都是直接用火來(lái)取暖。出示圖片:炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。
5、活動(dòng)結(jié)束:
討論:如果什么都沒(méi)有,那怎么取暖呢?最最簡(jiǎn)單的取暖方法就是運(yùn)動(dòng)。帶幼兒到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類(lèi)觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。
過(guò)程與方法:
1、總結(jié)人類(lèi)在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周?chē)有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料,并進(jìn)行展示交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入語(yǔ)
這一單元,我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書(shū)):
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周?chē)氖澜,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。
。╪是納米,u是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)
二、各組匯報(bào)展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的'專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi),然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧)
2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周?chē)有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的……
板書(shū)設(shè)計(jì):
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
科學(xué)教案 篇10
一.教學(xué)目標(biāo):
1.過(guò)程與方法:
。1)知道測(cè)量氣溫的方法,能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。
。2)啦解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。
2.知識(shí)與技能:
。1)能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
。2)能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)愿意從事收集數(shù)據(jù)工作,樂(lè)于研究自己提出的問(wèn)題。
。2)有重證據(jù)的`科學(xué)態(tài)度。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.空氣溫度計(jì),百葉箱等
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)引入。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.學(xué)會(huì)使用溫度表。
。1)觀察溫度表,認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。
。2)學(xué)會(huì)溫度的讀寫(xiě)。
。3)用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫(xiě)。
。4)重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫(xiě)。
2.測(cè)量教室里的空氣溫度。
(1)學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。
。2)比較教室內(nèi)不同位置的溫度。
。3)學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
。4)學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.測(cè)量不同地方的溫度。
(1)討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值,在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。
。2)確定測(cè)量的地點(diǎn),并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。
。3)學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度,并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。
。4)匯報(bào)數(shù)據(jù),討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。
4.討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。
。1)觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。
(2)思考:從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么?
。3)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。
(4)討論:怎樣測(cè)量氣溫才比較可靠。
(三)課后研究:
指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù),并且記錄在天氣日歷上。
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