【必備】小學語文教案10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教材分析:
這是一篇童話故事,北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目的:
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認識合作很重要的
過程,懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學安排:
兩課時
第一課時學習目標:通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子
的過程;在詳細解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認識新字詞。
第二課時學習目標:鞏固生字與新詞,學會書寫。分配角色有感情
地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學過程:
第一課時
一、激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會,金絲猴會,小貓會,公雞會。
3、老師:這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題:比本領
二、初讀課文
1、提出初讀課文的`要求:
。1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出,小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。
(2)給自然段標上序號。
。3)思考:比本領的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
。1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認生字。
。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。
。3)大家說說比本領最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟,深入體會。
1、學習第一自然段。
。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
。1)同桌共同學習第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
。2)學生匯報:“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河!
3、學習第三、四段。
(1)老師范讀第三段。
(2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
。3)學生討論發(fā)言。
。4)讀一讀,第四段。
四、深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
A它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?
。3)學生匯報……
(4)老師小結(jié)……
五、課后思考題:
1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思:
上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是,本課的學習任務基本完成了。在教學過程中,導入課題時的設計,本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調(diào)動了。再者,學習生字時,采用摘蘋果認生字活動,學生興致極高。在學習整體課文時,孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是,我也看到了自己的弱點,在教學中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
小學語文教案 篇2
第一課時
一、欣賞導入,激發(fā)興趣
同學們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學說一說)同學們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點擊光盤,欣賞視頻)
二、自讀課文,梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學的課文《石榴》(學生齊讀課題)
2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)
3.同學們一定也想學一學,看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標出自然段的序號)
3.老師要來看一看,課文的詞語你們學得怎么樣了?
。ㄕn件出示本課詞語:抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應)請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學生字,描紅仿影
1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進行積累。
2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c擊光盤,看字形指導)
3.開始寫字。
第二課時
教學準備:
1.本課課件
2.本課教學光盤
3.石榴實物
教學過程:
一、復習舊知
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進行聽寫)
2.開始校對。
二、精讀指導
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1.學生齊讀。
2.換詞訓練:馳名中外聲名遠揚聞名中外
3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的'石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
。ǘ⿲W習第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)
誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。
。ù合募竟(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)
2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己讀一讀第二自然段,思考思考。
。ɑǖ念伾、花的形態(tài))
3.體會用詞的精妙。
。ǔ鍪菊n件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)
1)我們在《小露珠》一課,已經(jīng)見識過這個關聯(lián)詞語了。不過,它用的是越來越……,越來越……,這里變了,用的是越開越……,越開越……,原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?
小學語文教案 篇3
一.教學目標:
1.創(chuàng)設情景打開思路,讓學生追憶生活,找到習作素材。
2.引導學生去發(fā)現(xiàn)別人的長處,真心實意地贊揚同學。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學的一個閃光點,做到條理清楚,內(nèi)容具體。
二.教學方法:
激發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設情境,激活學生的表達欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學會表達,由說到寫。
三.教學準備:制作課件
四.教學流程:
一.激趣引入:
1.同學們,老師給大家準備了幾個句子,請同學們仔細聽、用心聽,好不好?
2.課件欣賞:
課堂上總能看到你小手直舉,對老師的提問對答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著詩歌,聲調(diào)真美。
這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!
你踏踏實實,宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!
你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!
你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。
3.同學們,你們知道這幾個句子有什么共同點嗎?
學生自由說。
4.師:生活因夸獎而多姿多彩,喜愛自己,欣賞他人,你會從別人身上吸取優(yōu)點,進步得更快,我想咱們班的同學肯定也各有各的長處,每個人的身上都會有值得贊美的地方,一句贊美的話往往會給人以力量,而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并及時贊美別人,也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習作:夸夸同學的閃光點,好不好?
2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時,我們要注意:寫同學,寫閃光點,用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的。
首先起個醒目的題目
開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?
師隨機課件出示習作提示:思考這次習作要求我們抓住哪幾點來寫? (課件出示:習作方法導航)
題目:
開頭:簡單介紹同學
中間:(一件能體現(xiàn)閃光點的事)詳細寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時間、地
點、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動作、語言、神態(tài)、
心理活動寫出來)、結(jié)果
結(jié)尾:做到首尾呼應
。1)想想這位同學最突出的閃光點是什么?
。2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。
(3)要寫清楚他當時怎么說的,怎么做的。
四.習作指導:
1.我們想把事情寫清楚具體,就要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的'開始、經(jīng)過、結(jié)果,其中經(jīng)過是最重要的,要寫詳細,所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態(tài)來寫,既然是寫同學的閃光點,還可以簡要介紹同學的外貌,這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運用積累的好詞好句
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。
記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學們的樣子,傷心地哭了。這時,一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會,她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。
五.學生動筆寫作:
我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學的閃光點吧。要求:不出聲,不會寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。
六.點評作文:師生互評
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請幾名同學來讀)
聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?
好文章是改出來的,下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改,然后投到校園網(wǎng)學生作文集中,好嗎?
七.總結(jié):
孩子們,只要善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點,都有值得學習的地方。讓我們做個有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學們你們夸獎別人你高興嗎?得到同學的夸獎,你開心嗎?是呀!被人夸獎是一種快樂,夸獎別人也是一種快樂,同時對自身也是一種促進!希望同學們在以后的生活中,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點,并真誠地去贊美別人,這樣你會過得更快樂!
老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長,補己之短。
小學語文教案 篇4
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。
二、設計理念
在本課教學中,我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情,使學生得以受到情感的熏陶。
三、學情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣,關心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的`學習環(huán)境,讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
1.會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學重難點
1.教學重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學過程
(一)揭示課題,提出問題
1.同學們,上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。
2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。
預設:生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。
3.補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?
【設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。
(二)初讀課文,教學字詞
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。
2.檢查預習,認讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查,有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。
3.指導書寫生字。
(1)學生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。
驟:讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉:引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學生練習書寫,教師巡視指導。
【設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導,有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫,能夠有效降低難度。
(三)再讀課文,讀中感悟
1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?
2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。
3.全班交流,引導學生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。
引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子:當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
(1)學生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又,進行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關愛。板書:關愛。
5.再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。
【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。
四、板書設計
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關愛
小學語文教案 篇5
【學習目標】
1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認識表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1.拿起學生的學習用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?
。ㄌ崾緦W生:帶上數(shù)量詞回答。)
2.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學:認讀生字、新詞
A.多可愛的蘋果,讀準了字音,就摘到了蘋果。
開火車讀生字,重點認讀:4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧,小魚小魚真淘氣,身上帶了個詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學習第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學:圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?
2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動作就更好了。
3.賽讀、評議:誰來試一試,能加動作更好。誰來評一評?
4.全班美讀,加上動作。
5.多媒體課件輔助教學:
A.我們說這是一群飛鳥,是因為 ( ),對呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習:還可以說一群( )。
同桌練說,開火車匯報。
四、美讀課文,認識感悟
剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報讀書,質(zhì)疑:有什么弄不明白的?
小結(jié):同學們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
(1)多媒體課件輔助教學:
小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
。2)多媒體課件輔助教學,指導寫字:
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么?
B.老師范寫。
C.學生練寫一個。
D.展示鼓勵:看,這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習,把字寫端正。
。3)多媒體課件輔助教學,語言描繪創(chuàng)設情境:
春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的'稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。
課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)?粗鴿M樹的果實,農(nóng)民伯伯會說什么呢?
1. 美讀第4節(jié)。
。1)多媒體課件輔助教學,語言描繪創(chuàng)設情境,認識事物,體會激情:
小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天,我們?nèi)A西路小學開展了豐富多彩的活動,瞧,每個中隊都舉著一面隊旗。(課件)鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個隊員的手中拿著的是一把銅號。(課件)更讓人高興的是,我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾,成為了光榮的少先隊員。(課件)操場上,隊員們開展了各種各樣的活動:那群紅領巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領巾在玩乒乓球;還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。
。2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。
。3)哪些朋友一起來試試?
。4)老師邀請全班同學一塊讀,愿意嗎?開始吧。
小結(jié):多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
。1)多媒體課件輔助教學:
我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘, 一艘軍艦,一條帆船 。(邊看課件,邊口頭回答)
(2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
。3)同桌一起匯報。
(4)多媒體課件輔助教學,完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )
開火車匯報,想說幾個就說幾個。
小結(jié):引導學生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學生自行解答)
五、引導發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文
1.今天我們學習了《識字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學,語言描繪激趣:
瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了。看!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪歡快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興,也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課,同學們不僅學好了生字詞語,讀好了課文,認識了很多新事物,甚至編了課文,真能干!
回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
3.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學重難點:理解三個事例中蘊含的道理
教學課時:第二課時
教學用具:多媒體課件
教學過程:
一、回顧復習,理清脈絡
1.今天我們一起來探討一個話題:生命是什么呢?這個問題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來讀讀。
出示關于生命的名言。
生命是一條艱險的狹谷,只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時候,才美麗,才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認識了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們再次走進她的文字中 ,你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)
3.還記得文中的三個小故事嗎?誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動)
二、精讀課文,深入理解
1.讓我們一起走進第一個故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。
(1)引導學生抓住重點詞,聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”:體會飛蛾當時所處怎樣的困境;
“掙扎”、“極力”:體會飛蛾強烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
。ò鍟赫鋹凵
。2)指導朗讀,讀出飛蛾強烈的求生欲和作者的震驚。
(3)總結(jié):那個時候作者明白了,生命其實就是……
2.飛蛾求生的`欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個故事。
(1)抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會其生命力的強。
。2)指導朗讀,讀出瓜苗頑強的生命力。
(3)總結(jié):那個時候作者明白了,生命其實就是……
3.面對困境極力求生的飛蛾,面對困境頑強生長的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文,讀。
(1)出示資料,體會杏林子生活的不幸和堅強。
(2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
。3)出示資料,幫助學生理解無限的價值。
總結(jié):生命是……
三、升華感情
。1)每個人來到世界都是獨一無二的,我們都是茁壯成長的少年,我們都有一個強健的體魄,那我們又該如何對待生命呢?(課件出示)
生命!
生命!
我要( )!
我要( )!
我要( )!
。2)朗讀
(3)再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對生命的感悟,那么在課下把它寫下來吧!
板書設計:
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價值
心臟跳動
小學語文教案 篇7
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程一、復習導入,交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實目標。
1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,簡單的講一下膠卷相機的原理,學生就明白這個詞語的意思。
。簞偛牛抢蠋熤v解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住,可以隨時聽到---)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
過渡:爸爸把海浪裝進他的錄音機,那嘩啦嘩啦的聲音,聽也聽不夠,聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達出對海浪的熱愛。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的.任務,你能說說“奔騰是什么意思?
。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)
12、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強壯了,黝黑(聯(lián)系生活實際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候,堅強的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
。涸诤@说南礈熘,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
三、活動練習,鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序,背誦。
四、全課。
板書設計海浪
爸爸裝進錄音機
媽媽 海浪 曝光軟片里
我 鉆進身體里
教學反思
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、會認17個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學重難點
教學重點:
會認13個生字,會寫12個字。
教學難點:
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學過程 :
一、情景導入(欣賞國畫,營造氛圍)
師:今天,老師帶來了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?
。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學生猜。 )
播放當代名家國畫作品,簡要介紹
生:自由發(fā)言。
如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎
今天,我們繼續(xù)學習這篇和畫畫有關的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認讀情況。
師:(1)認讀生字。
生:帶拼音認讀(指名讀、齊讀)、去拼音認讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認讀詞語。
生:(小老師帶讀,齊讀。)
師:拱手:是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?
過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們再做進一步的交流。
生;自讀課文,思考問題并交流。
。ㄒ唬⿲W習第一自然段,體會戴嵩的“著名”
師:畫家指的是誰?請用一句話簡單介紹一下。
“著名”是什么意思?(出示第一自然段)
“著名”這個詞雖然只有兩個字,但是卻可以寫成好幾句話。請你認真讀一讀,體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生:學生自讀,讀后交流。
1、“一?就?”這個關聯(lián)詞語,體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關聯(lián)詞語仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當?shù)脑~語。比如(著涼,肚子痛。等等。
2、“沒有不,爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。
生:學生朗讀。
(二)學習《斗牛圖》的傳說,領會人物的品質(zhì)。
師:戴嵩的名氣好大,再來看看牧童。他姓甚名誰?有名氣嗎?他是干什么的?
這樣一個著名的畫家,竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學生簡單描述,師隨機指導。
下面我們就去詳細了解一下這件事。看看:
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?
2、一個小牧童為什么可以給大畫家進行指教呢?
要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢? 生:《斗牛圖》
師:什么叫斗牛?怎么斗?
生:說,師指導
師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)
師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復讀,你感覺到了什么?
生:學生讀后交流
、 解“濃墨涂抹”“輕筆細描”,體會“抹”“描”的不同。 生:學生先口頭理解,再出示一幅國畫,讓學生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細描”。
、谧プ£P聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”,體會戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來。
師總結(jié):戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。
C.周圍人的贊嘆
師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?
生:指生讀。
師:老師告訴你,每個詞語都有自己的表情和溫度,請你讀出他們的表情來。
生:學生再次練讀。
師:如果你也在場,你還會怎樣夸這幅畫?你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語,F(xiàn)在,老師借給你一些詞語。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學生合理的運用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧!
生:造句。
D、體會牧童
師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚聲中,冒出一個不同的聲音,是誰?
生:(牧童)
師:2、是呀,關鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?
生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚聲中,這句批評的話語是多么讓人意外啊。
師:3、他是在說誰畫錯了?怎么可能呢?是真的'畫錯了嗎?
周圍的人不愿意了,你聽聽他們在說什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對了,因為他們還沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E.場景再現(xiàn),體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼,了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機采訪,學生扮演商人和教書先生等。
生:商人說:“-------
教書先生說:“--------
師:我也要說,這是誰家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領會家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯了呢,請同學們自讀第五自然段,找答案。 師:板書。
原來是牛尾巴畫錯了。
F.通過人物話語體會人物品質(zhì)。
師:這篇課文里,戴嵩特別會說話,他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀,細心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生:戴嵩謙虛有禮。
師:牧童的話也不簡單,你也再來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認真,觀察仔細,敢于直言。
師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。
師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個什么樣的人呢? 請你對其中的一個說一句心里話。
小學語文教案 篇9
教材分析:
本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學目的:
1. 學習如何寫線路,了解當?shù)氐孛挠蓙怼?/p>
2. 讀背成語和名言。
3. 寫好帶有木字旁的字,注意它的變化。
4. 口語交際:介紹我的朋友。
5.學寫毛筆字。
教學重點、難點:
畫出家庭住址示意圖,說說附近地名的由來。
成語的熟記、理解。
能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學準備:圖片、小黑板
教學時間:三課時
第一課時
教學目標:
寫出自己的家庭住址和走法,能畫出示意圖。
介紹附近地名的由來。
教學過程:
一、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考:小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法?
小結(jié):地名、方位詞、數(shù)量詞。
二、學生試寫自己家的.住址和走法并介紹。
評議:看是否寫清楚明白。
三、你家附近有哪些地名?選一個談談它得名的由來。
第二課時
教學目標:
1、熟記成語和名言,理解成語的意思。
2、寫好鋼筆字。
教學過程:
一、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀,正音。
3. 說說成語的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個字有什么特點?
2. 讀小提示。
3. 書寫。
第三課時
教學目標:
能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
把朋友帶到自己家中,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢?
思考:介紹些什么?
1. 朋友的名字、年齡,就讀學校,家住哪兒?
2. 朋友的優(yōu)點。
第一次做客該怎樣做?
二、分組練習。
三、集體交流,評議。
四、布置作業(yè)
。薄懰膫描寫英雄人物的成語。
。、設計一張家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意圖。
小學語文教案 篇10
學習目標:
1、學會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩。
3、讀懂詩句,體會感情,感受意境。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句,體會作者的思想感情。
教學準備:
課文插圖
教學時間:
一課時
教學過程:
一、談話導入
1、上一節(jié)課,我們學習了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方,通過學習這首古詩你懂得了什么?
2、師小結(jié).
二、學習古詩--《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文,讀準讀通詩句。
1、師范讀,學生評一評。
2、學生練讀,互評。
3、比一比,看誰讀得好。
(二)、精讀課文理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法:知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讞詩句,悟詩意。
2、分級合作學習古詩,學生可以運用已有的方法,把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的'可以動筆記一記,方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。指導朗讀。
三、回讀全詩,感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中,你會想到些什么呢?
五、指導背誦
六、作業(yè)
練習題
1、你還知道那些關于西湖的詩篇?
引出《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、填寫詩句
欲把西湖比西子。
課后反思
《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色,作者通過大膽的想象,用西施來比喻西湖,增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩,主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情,通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文,把“美”用讀的形式表達出來。
在理解古詩的字、詞時,我?guī)缀醢言娭兴械淖、詞都拿來和學生分析了,在學生理解字詞的基礎上,很快就領會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思后,就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情?然后一起分析,最后通過對作者感情的理解,有感情朗讀這首詩,體驗這首詩中的“美”。在理解題目時,我用提出質(zhì)疑的辦法,來激發(fā)學生思考的積極性,加深了學生的印象。
我通過讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領悟作者的感情,然后再有感情朗讀全詩,效果較更好。
由于學生讀的機會較多,有較多的表現(xiàn)機會,課堂氣氛較活躍,整個效果比較好。
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