科學教案(經(jīng)典10篇)
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的科學教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
一、教學目標
1、 指導并鼓勵學生開展養(yǎng)蠶活動,引導學生在養(yǎng)蠶過程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,通過養(yǎng)蠶活動的經(jīng)歷和體驗,培養(yǎng)學生親近生命,珍愛生命的情感。
2、 親歷養(yǎng)蠶的過程。
3、 經(jīng)歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。
4、 經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中,堅持不懈地觀察記錄的過程。
二、教學重難點
教學重點:親歷蠶由“卵→蟻蠶→幼蠶”的過程。
教學難點:付出一份愛心,細心地進行養(yǎng)蠶活動。
三、材料準備
蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。
教學過程(第一課時)
教學內(nèi)容
引入
不同卵的異同點
紙盒中裝入一些蠶卵
[教學媒體]
雞蛋
放大鏡
各種動物及卵的圖圖
[教學思路]
出示“裝蠶卵的紙盒”,創(chuàng)設情景談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┬∩ㄐ游铮,讓你們見識一下(猜猜看是什么呀?)。
設問:這些卵是生命嗎?
設問:你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢?
教師出示一枚雞蠶,提出觀察要求:蠶卵與雞蛋有哪些相似之處,哪些不同之處呢?
教師隨時依據(jù)學生的反饋情況,引導學生重點從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來認識它們之間的相似點。
。ê唵斡^察盒子,猜一猜。)
學生打開盒子,觀察蠶卵。
學生發(fā)表自己的觀點。
引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關(guān)系。
學生談一談。
學生小組對比觀察。
學生交流反饋。
師生對話。
讓缺乏自主運動能力的生命體(蠶卵)與學生已有的生命概念形成沖突,創(chuàng)設情景。
將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來。
通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動,使觀察也更具目的性。
從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色,對于不熟悉蠶的`學生來說可能是合適的。
討論蠶寶寶出世前的準備
設問:你知道在我們出世前,媽媽做了哪些準備工作?
設問:小鳥出世前,鳥媽媽會為小鳥做哪些準備?(側(cè)重)
設問:在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢?
教師歸納學生的想法,出示一些學生該做的主要工作。(可以參照教科書P35中間部分的話。)
了解督促學生的準備工作。
學生談一談。
學生小組討論,并交流自己的想法。
學生閱讀了解。
課外學生做好準備工作,并及時做好記錄。
創(chuàng)設情景,遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。
明確工作,為課后的準備工作建立基礎。
從卵中誕生的小生命
設問:如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了,你最想做的是什么事呢?
在學生的交流中可抓住以下幾點進行:
1、你有沒有剛出生不久的照片,為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢?你想擁有這樣的照片嗎?
2、出生后,媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的?你怎么照顧蠶寶寶呢?(食物、安適的“家”等等)
3、蠶寶寶一天天地長大,我們還應該做哪些重要工作呢?
讓學生設計一個觀察記錄方案。
出示老師的建議。(可以參考教科書P36建議)
學生各抒己見。
一定要使學生明白,除了對小生命的情感關(guān)心之外,我們的記錄和飼養(yǎng)是科學觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。
學生小組討論,預設方案。
交流方案。
學生了解老師的建議。
學生設計記錄表。
可以將這部分內(nèi)容放在第一條蠶出生后,也可以放在出生前的討論時明確。
讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。
討論觀察記錄的一些技巧
蠶的模型
設問:你認為哪些是需要我們觀察和記錄的?
設問:你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢?
教師教習測蠶體長的方法。
學生發(fā)表想法。
明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子;測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。
學習一些觀察與記錄的技巧
延伸
記錄表
教師出示一張P36記錄表
學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。
使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。
科學教案 篇2
活動目標
1.激發(fā)幼兒對光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗合作游戲的快樂。
2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應的靈敏性。
3.引導幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進行追逐游戲。
活動準備
1.課件-活動卡:家養(yǎng)動物的影子
2.每人一面小鏡子,上面各畫上簡單圖案。
趣味練習
重難點分析
重點:了解光的反射現(xiàn)象。
難點:追逐光的影子跑。
活動過程
一、導入
課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?
二、展開
(一)室內(nèi)游戲
1.每人一面小鏡子,請幼兒自由地玩。
教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察,及時把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導幼兒互相學習。
3.游戲《大家都來玩》。
教師選擇一處墻或一個大型玩具,請小朋友“讓鏡子上的.小動物到滑梯上來玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
。ㄉ险n時根據(jù)陽光的照射情況選擇地點)。
4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
。ㄒ龑в變悍磸蛧L試,在操作中體驗和感受)
。ǘ┦彝庥螒
1.游戲《追逐我》。
鼓勵幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。
啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時,注意不要碰撞。 2.指導幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。
科學教案 篇3
科學概念
學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
過程與方法
學生利用工具,多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察,收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料,能夠確定一些描述礦物特征的標準。
情感態(tài)度與價值觀
學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣,將生活中的'發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。
教學重點:觀察幾種常見巖石,了解巖石的組成。
教學難點:能描述常見的礦物。
教學準備:花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。
教學過程:
一、引入
上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的,那么這幾種顆粒是什么樣的?它們又是什么呢?今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖
師:請大家拿出花崗巖,仔細觀察花崗巖,我們進行小組間的競賽,比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。
(1)學生進行觀察活動,師巡回指導。(準備:放大鏡)
。2)匯報交流。小組派一代表,參加其他組的討論研究,交流發(fā)現(xiàn)所得。
。3)教師提供云母、長石、石英礦物標本。
投影圖片:云母、長石、石英標本
(4)學生利用放大鏡仔細觀察,它們各有什么樣的特點?
學生交流、匯報:云母有閃亮的薄片;長石有肉紅色顆粒;石英有白色透明顆粒。
。5)利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。
比較:花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近?
。6)學生再次觀察并進行匯報。
小結(jié):石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在,通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。
2、常見的礦物
教師提供一些礦物標本,學生試著觀察,進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同,而是分別描述他們的特征。)
(1)投影:煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石
。2)師解說:世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品,如我們吃的鹽,點豆腐用的石膏,做鉛筆芯的石墨,中藥用的雄黃,做首飾的金、銀和鉆石等。
。3)你對礦物知道什么?請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》,了解人們是怎樣描述礦物特征的。
。4)學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。
。5)交流匯報:我們可以從哪些方面去描述礦物?(學生:名稱、性狀、用途)
。6)教師提供礦物,學生明確描述礦物著重于哪些方面后,試著模仿描述。
。7)學生制作礦物鑒定分析卡。
。8)匯報交流,教師與學生共同修正。
三、總結(jié)
1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么?
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。
科學教案 篇4
教學內(nèi)容:
青島版科學教材五年級上冊19課內(nèi)容
教學目標:
1、引領(lǐng)學生學習測量物體的運動,描述物體的運動狀態(tài),了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,
一、新課導入
出示愛因斯坦的圖片
師:這位科學家叫什么名字?
師:這位偉大的科學家叫愛因斯坦,他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人,在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。(出示:當物體的運動速度等于光速時,時間就會停止。)在科學研究中,距離和時間是兩個重要的條件,今天我們就來學習第19課距離和時間。(板書課題)
二、學習新課
1、初步感受距離和時間的關(guān)系。
師:下面我們先來做個小活動,請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
師:剛才從開始數(shù)到5,大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間,那么你來估測一下,5秒鐘按你的正常速度走,你能走幾米?
學生邊說書寫副板書 5秒走
師:請同學們分別記好你的估測結(jié)果。
師:在教室里我給大家準備了4塊場地,以一塊場地為例,從起點走到另一端是5米的距離,在回到起點是10米的距離,大家再來估測一下,按正常的速度連續(xù)走完10米,你需要幾秒鐘的'時間?(板書:10米用 )
師:估測可以為我們下一步的研究提供參考,那么我們的估測結(jié)果是否準確?下面我們就通過活動來驗證,請各小組在組長的帶領(lǐng)下分工進行活動(出示分工示意圖),并且注意收集活動中的數(shù)據(jù),記錄在表格中,活動結(jié)束請同學們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)?
學生活動,匯報
(大家在活動中,像個小科學家一樣,認認真真的活動,那個小組來匯報一下)
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。
板書:相同的時間距離長速度快
相同的距離時間短速度快
師小結(jié):剛才同學們通過提出問題,進行猜測,試驗驗證,得出結(jié)論,經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間
在大家活動的時候老師在思考一個問題,如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離,大家想不想知道每經(jīng)過一段距離,所用的精確時間,我們應該怎樣進行活動,小組內(nèi)談論一下,比一比哪一組的方法最科學最精確。
談論匯報
師:通過剛才我們設計了一個非常好的方法。
教師布置場地
師:皮尺的0刻度為起點,附近的同學看一看你大約在起點的幾米處?下面我們從起點以4米為一個計時點,選幾名計時員,第一計時點,第二計時點……
師:每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求:
1、運動員連續(xù)走完全程;
2、計時員聽清老師口令一起計時;
3、計時員聽清相對應的小助手的口令,停止計時。
師:請一名運動員
師:在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師:對于這次活動,裁判員有沒有需要提醒的?
師:下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師:下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖,豎軸表示的是距離,橫軸表示所用的時間。并且分析一下,這兩條折線能給我們帶來什么科學發(fā)現(xiàn)?
學生制作,分析圖意
師:剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好,在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快,線越直說明越的勻速運動。
師:其實還能帶給我們更多的科學信息,比如10秒能走20米,估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學從學校到家要走10分鐘,估算一下他家離學校有多少米?
三、拓展距離和時間的科學認識
師:今天我們所研究的距離和時間是科學研究中重要的條件,在天文學中有一個重要的單位光年,誰知道光年是一個距離單位還是時間單位?
師:光每秒300000千米走一年的距離,是一個距離單位,老師給同學計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師:我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體,我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙,誰知道宇宙什么意思?
師:宇代表上下四方,所有空間無邊無際的距離;
宙代表古往今來,無始無終的時間。
師:我們的祖先在遙望宇宙時,用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師:織女星距離地球26.3光年,牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師:距離和時間在科學研究中有非常重要的價值,也為我們的生活提供很多幫助,老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過這些數(shù)據(jù),根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間,也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離,這樣能讓我們更合理的安排時間,從今天我們就更要學科學、用科學,讓科學更好的為我們的生活服務。
科學教案 篇5
教學目標:
1、指導學生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。
教學準備:
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等
一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個中燒杯,事先貼上標號(1號和2號),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風機,小電池,熱水袋,電熨斗,小電風扇
教學過程:
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1.今天,我們要學習一個新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什么變化?
2.學會匯報,(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)
3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)
4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無色、無味、透明的'氣體)
5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)
6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?
7.學生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1.從剛才的回答中,老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者,這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說, 老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?
2.學生思考后回答。
3.不錯,其實還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時間后,它會不會干?對,但這樣做時間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢?看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程
6.匯報(按方法匯總)
7. 老師事先準備了幾樣實物,但還有幾組的同學只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?
8.分組實驗
9.剛才的實驗大家都做得很認真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?
10. 現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?
三、鞏固,小結(jié)
1.今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?
2. 老師倒準備了幾個問題,看你們能不能回答。
(1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)
現(xiàn)在, 老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進去的鹽取回來了,你有辦法嗎?
(2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號中的水盡量不減少嗎?
科學教案 篇6
教學目標:
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測;在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動;體驗與他人合作的樂趣;善于聽取他人的意見;做到尊重科學、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標:
使學生能持之以恒地進行觀察星座。
教學準備:
學生準備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。
教師準備:
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動時間:
1課時
活動過程:
談話引出問題:四季星空中閃爍的星星有沒有變化?
活動一:
1、學生交流各自的觀察記錄,談談自己觀察中遇到的問題與困難。
2、引導學生將北斗七星的樣子畫下來。
要求:在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。學生可以選擇自己喜歡的方式,或者自由組合成合作學習小組進行整理。
3、觀察結(jié)果進行初步整理。
4、對觀察記錄進行分析:從東到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的?
5、學生交流、表達。形式可以多樣。
活動二:
1、提出問題:無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙,讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中,你有什么問題嗎?
2、引導學生匯報實際情況。
3、問題:你有興趣研究一下別的`星星嗎?讓我們選定新目標進行探索好嗎?
請同學們預測:從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變化?春季其他星座會發(fā)生什么變化?將預測的結(jié)果畫出來。
展示學生畫的預測圖案。
自由活動:
1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法,只要找到就可以。
2、評價:讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。
拓展活動:
用激勵性語言激發(fā)學生的探究欲望,使學生能持之以恒地進行觀察。
科學教案 篇7
2 林中的樹
教學目標
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤,而是通過光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉,同時釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細胞構(gòu)成的。學會使用顯微鏡觀察植物細胞和和細胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設,能根據(jù)已知結(jié)論進行推理。
5、具有對科學探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴謹認真的科學態(tài)度。
6、敢于提問,樂于交流。
教學準備
1、一盆天竺葵(或月季花),兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙(大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定),曲別針。
2、顯微鏡(每小組一臺),用韭菜葉下表皮制作的植物細胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學過程
第一課時
一、問題導入。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境,如:動物要吃食物,植物靠什么生存呢?(學生可能給出許多答案:植物需要水,經(jīng)常澆水植物就可以生存;植物需要養(yǎng)料;植物還需要陽光照射等。)
出示單元主題圖:走進樹林,樹木郁郁蔥蔥,樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢?通過提問引導學生思考,提出自己的假設。
二、了解海爾蒙的實驗。
。1)講述:在300多年前,有一位科學家也思考了這個問題,讓我們來看看他是怎么想的,又是怎么做的。(通過談話,激發(fā)學生的好奇心和探究興趣。)
。2)閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考:①海爾蒙是怎樣猜測的?他的實驗是怎樣做的?從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導學生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的,以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。)②海爾蒙的探究過程給你什么啟示?根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進一步推測?(可以設置問題引導學生根據(jù)結(jié)論進一步推理:海爾蒙在完成了實驗之后,他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的,你同意他的推測嗎?在學生思考提出觀點的過程中,要引導他們陳述理由,重要的是學生在思考。)
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法
。1)演示實驗:課前將一盆生長良好的天竺葵帶進教室,選擇一片生長良好的葉,用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴嚴實實地遮蓋,然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。
。2)討論并推測:幾天之后,葉片可能會發(fā)生什么變化?(讓學生把自己的推測記錄在科學筆記本上,下節(jié)課一起來觀察實驗結(jié)果,看誰的預測是正確的。)
。3)課外活動:①保護好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
(1)交流分析實驗現(xiàn)象。
①請在家里做了實驗的同學交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。
、谟^察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化,看看自己在實驗前的`預測是否正確。
③討論:這片葉子可能發(fā)生了什么變化?你認為與什么有關(guān)系呢?(期望學生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實的,但是要引導學生從實驗的過程中去尋找相關(guān)因素,讓他們意識到變化是有原因的。)
(2)用顯微鏡觀察植物細胞和葉綠體。
、僦笇W生認識顯微鏡的構(gòu)造,講解使用方法。
、诜中〗M觀察植物葉片細胞,并描述細胞的樣子,指導學生認識葉片細胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
、壑v解:細胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
。3)講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料,形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題:
、僦参镌隗w內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件?
、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料?
、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么?
、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來?
⑤人們常說:植物生長離不開陽光、空氣和水,說說你是怎樣理解的?
二、了解植物光合作用的意義。
。1)討論:綠色植物的光合作用,除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì),還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)?
。2)交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
(1)小結(jié)本課學習的收獲。
。2)課外收集有關(guān)樹木生長的資料。
科學教案 篇8
一、基本情況分析:
經(jīng)過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元,總課時28課時。本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設計與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律,體驗成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識,掌握科技制作的`初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應用,真正感覺科學技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》,屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內(nèi)容,本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑,接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流,怎樣去質(zhì)疑。 三、教學目標
1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途。
2、引導學生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握科學技術(shù)制作的初步技能。
3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式,增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學生學會交流和質(zhì)疑,使學生在交流與協(xié)作中進步,在質(zhì)疑與批判中成長。
四、教學重點、難點
重點:神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點:形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學措施:
1、認真落實每一節(jié)課,使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
2、悉心地引導學生的科學學習活動,讓探究成為學生科學學習的主要方式,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學,提高課堂效率。
第一單元神奇的機械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途,初步知道一些復雜機械的構(gòu)造原理,將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構(gòu)造原理,是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(3~6年級)課程標準》的具體內(nèi)容有: 一、科學探究:
1、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎,證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
3、知道在科學探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應該是可以重復驗證的。 二、科學知識:
了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
1、在學習和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認識到科學是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針,大到像航天飛機那樣的龐然大物,都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何,它們都是由一些最基本的機械,也就是簡單機械構(gòu)成的,這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中,杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械;轉(zhuǎn)動裝置則將較復雜機械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導作用,使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接,形成機器,從而發(fā)揮更大的 作用。
機械是一種利用力學原理組成的裝置,學生對它們并不陌生,有時會在諸多場合見到它們的身影,有時也會不自覺地加以運用,然而,學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學生探究和認識的興趣,引領(lǐng)學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”,就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。
在學生調(diào)用已有知識的基礎上,通過列舉多個機械物品,闡述什么是機械,說明簡單機械與復雜機械的差異,使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對機械的的總體認識,也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中.各課主要研究一種簡單機械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手,指導學生探究該種機械的作用,了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。
第2課:怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值;在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎上,通過實驗研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。
第3課:斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械,在控制坡度這個變量的實驗中,研究坡度大小對所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課:擰螺絲釘?shù)膶W問。引導學生認識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu);在實驗中較全面地認識輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。
第5課:國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構(gòu)造,認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構(gòu)造,區(qū)分動滑輪和定滑輪;在組裝并探究兩種滑輪的作用中,了解它們各自的特點和功效。 “合”,引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手,引人機械傳動,指導學生認識傳動裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點;從力的傳遞角度,闡述機器是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體的認識。
科學教案 篇9
教學目標:
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同,經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。
2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態(tài)度,在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較,知道果實里都有種子,不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同,不同的果實種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學重點:觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。
教學難點:了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學準備:
1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干,蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。
2、小組和個人使用的“( )個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。
3、實物投影儀。
教學過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花,認識它們嗎?能說說它們有什么相同或不同之處?
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較:先比較花的`外部,再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造,與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較,描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實,再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子,尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論:不同的花結(jié)出不同的果實;油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同,但它們都有莢,莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實與種子。
其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢?
蘋果的果實不能掰開,怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬、解剖。
進行分組或個人的觀察比較活動。
描述所觀察到的果實與種子的特點:
。1)果實的共同點是什么?
(2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同?
。3)種子的數(shù)量相同嗎?
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎?為什么?
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實種子數(shù)量不同,那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎?
猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆?
能用什么方法來驗證呢?
確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表,討論該如何填寫。
個人、小組統(tǒng)計記錄。
說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化?
全班設計合作完成“全班()個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表(可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數(shù),會非常有趣)。
根據(jù)統(tǒng)計圖表,說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量?
人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎?
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律,與自然界有關(guān)系嗎?
三、小結(jié)
板書設計:
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
2、觀察比較更多的果實與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學后記:
科學教案 篇10
[教學目標]
一、內(nèi)容
明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時,我國傳統(tǒng)科學技術(shù)仍處在世界前列;清朝前期,我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。
、偻ㄟ^觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料,培養(yǎng)學生獲取有效信息,形成正確結(jié)論的能力。
、谕ㄟ^對本課最后一段大字的學習,培養(yǎng)學生一分為二地分析問題的能力。
二、過程與方法
、僭谟^看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽取教師講解的基礎上,努力獲取有效信息。
、谕ㄟ^對課中題和課后題的.思考、討論,使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的具體途徑。
三、情感態(tài)度與價值觀
①通過本課的學習,使學生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程,《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就,培養(yǎng)學生的民族自豪感。
②通過學習李時珍、宋應星等科學家的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學生正確的人生觀。
、弁ㄟ^分析清朝前期我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因,培養(yǎng)學生的憂患意識和歷史責任感
[重點和難點]
重點:①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。
難點:為什么自清朝前期,我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯,近代科學沒有在中國產(chǎn)生。
[教學方法]
運用多媒體,在閱讀、觀賞的基礎上,以問題討論為主要教學方式開展教學。
[教學過程]
導入新課
一、明長城和北京故宮
1、世界上的偉大工程之一:明長城
2、世界城市建筑藝術(shù)的`杰作:北京城
二、《本草綱目》
1、明朝杰出的醫(yī)藥學家李時珍
2、“東方醫(yī)學巨典”《本草綱目》
三、《天工開物》
1、宋應星的《天工開物》
2、清朝前期,我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯
[課堂練習]
學生獨立完成課內(nèi)習題,教師輔導。
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